下面是范文網(wǎng)小編收集的北師大版數(shù)學(xué)《一天的時(shí)間》教學(xué)反思3篇 一天的時(shí)間的教學(xué)反思，供大家閱讀。
北師大版數(shù)學(xué)《一天的時(shí)間》教學(xué)反思1
前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識。是在學(xué)生認(rèn)識時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。
一、生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)法的記時(shí)方法，絕大多數(shù)會用普通記時(shí)法表示時(shí)刻
在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣安排的。
二、觀察、比較體會24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的特征
在這一階段我創(chuàng)設(shè)除夕晚上新年鐘聲的敲響，讓學(xué)生明白晚上12時(shí)就是0時(shí)，它是一天的起點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生一天的生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生利用學(xué)具撥出每天的時(shí)刻，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)再到夜里12時(shí)的全過程，知道了24時(shí)是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時(shí)就是0時(shí)，通過這樣的操作，使學(xué)生對24時(shí)有了深刻的體驗(yàn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的區(qū)別，為了學(xué)生便于觀察，我用兩種顏色，彩條圖形象直觀地演示了并引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)把普通記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24記時(shí)法，通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時(shí)記時(shí)法的`一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。
三、24時(shí)記時(shí)法和12時(shí)記時(shí)法的互換
為了讓學(xué)生感興趣，也讓學(xué)生感受到和生活的密切聯(lián)系，我利用我校的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，抓住典型的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，讓學(xué)生有了更深的印象，并且自己概括出轉(zhuǎn)化的方法。再通過幾道對比練習(xí)，上午9時(shí)，晚上9時(shí)等，幫助學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化。
四、理解應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系
1、在開頭，引導(dǎo)學(xué)生交流：你見過哪些地方用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間，體會24是記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生說得很好，沒有進(jìn)行表揚(yáng)。
2、利用我樣的作息時(shí)間表和學(xué)生喜歡的節(jié)目單，進(jìn)行時(shí)間互換
3、當(dāng)學(xué)生對兩種記時(shí)法有了深入接觸后，最后安排學(xué)生自制作息時(shí)間表以引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
北師大版數(shù)學(xué)《一天的時(shí)間》教學(xué)反思2
一天的時(shí)間，是我們每時(shí)每刻都要經(jīng)歷的，但偏偏教學(xué)起來特別費(fèi)勁，學(xué)生特別容易出差錯(cuò)。在一節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓住這幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：：
1、導(dǎo)入直奔主題
時(shí)間，是每個(gè)人再熟悉不過的，但又是一種難說得清，說得明的東西。但一提起時(shí)間，學(xué)生肯定會感到特別得親切，好像知道得很多，會有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，所以，我就說：同學(xué)們在一天又一天中漸漸長大了，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一天的時(shí)間，從而揭題。在讓學(xué)生說說關(guān)于一天，你知道什么？雖然，沒有創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，沒有奇特的畫面，但學(xué)生興趣還是被激發(fā)了，我覺得還是挺滿意的。
2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，降低認(rèn)知難度 24時(shí)記時(shí)法作為記時(shí)法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。對學(xué)生來說，時(shí)間的知識概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生掌握，理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視對鐘面的直觀演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，說說對應(yīng)的時(shí)刻在做哪些事情，來強(qiáng)化一天所有的時(shí)刻。再利用數(shù)軸板書出0——24時(shí)，一天中，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，初步感知24是記時(shí)法；利用數(shù)軸幫助學(xué)生進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)換。直觀的.演示加深了對24時(shí)記時(shí)法的理解，也降低了對兩種記時(shí)法互換上的難度，變得更容易掌握。
不足之處：
1、自己太過于重視這次上課，讓自己上課時(shí)顯的比較拘謹(jǐn)，發(fā)揮失常，對于書本上的目標(biāo)，有點(diǎn)照搬照抄。其實(shí)這堂課按書上的目標(biāo)，對于學(xué)生是比較難完成任務(wù)的。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在2種記時(shí)法轉(zhuǎn)化上，備課不足沒有清晰讓學(xué)生去認(rèn)識課題。
2、 太追求模式話，帶著學(xué)生在我的思維中走，出現(xiàn)了很多狀況，考慮如何上這節(jié)課太多，但是忽略了學(xué)生對這節(jié)課的興趣，沒有做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3 這節(jié)課的開始，課程的導(dǎo)入考慮的太少，成為失敗的主要原因，一開始就沒有做到讓學(xué)生對這節(jié)課程有很高的積極性，導(dǎo)致中途出現(xiàn)各種問題。
總結(jié)：這次的課程的失敗，為我下次的課程總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，相信自己一定會很大的改善。
教學(xué)有法，又無定法，只有不斷摸索，不斷學(xué)習(xí)
北師大版數(shù)學(xué)《一天的時(shí)間》教學(xué)反思3
《一天的時(shí)間》就北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的。
1、重情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入：出示12時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜一猜12時(shí)老師在做什么？為什么都是12時(shí)，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個(gè)12時(shí)，一個(gè)是中午12時(shí)，一個(gè)是晚上12時(shí)，也就是一天的時(shí)間，時(shí)針要在鐘面上走2圈，也就是24時(shí)。
2、重難點(diǎn)突破把握關(guān)鍵：教學(xué)新課時(shí)，讓學(xué)生觀察課件演示一天的變化，并說出幾個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻你在做什么？讓學(xué)生初步感受一天的變化。 讓學(xué)生明白晚上12時(shí)就是0時(shí)，它是一天的起點(diǎn)，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)再到夜里12時(shí)的'全過程，知道了24時(shí)是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時(shí)就是0時(shí)，再通過教具演示，建立普通時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系，再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具鐘面，在鐘面上標(biāo)出24時(shí)計(jì)時(shí)法，使學(xué)生對24時(shí)有了深刻的體驗(yàn)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較24時(shí)記時(shí)法和普通時(shí)記時(shí)法的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生把普通記時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)記時(shí)法，把24記時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通記時(shí)法的方法。通過觀察、比較，學(xué)生自主探索出了24時(shí)記時(shí)法的一般規(guī)律、理解和發(fā)現(xiàn)了普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系和區(qū)別。
3、重生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合：設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生明確24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的普遍運(yùn)用。鞏固了24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)中，我還重視培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。學(xué)生會根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在表述時(shí)間時(shí)會產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時(shí)說成7點(diǎn)，8時(shí)半說成8點(diǎn)半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說成“7時(shí)或者8時(shí)半?！睂W(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語得到了強(qiáng)化。
不足之處：
在教學(xué)24時(shí)是一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，沒有結(jié)合當(dāng)天來說一說：20號晚上的12時(shí)，也就是24時(shí)，是20號的結(jié)束，也是21號的開始，21號的0時(shí)。如果強(qiáng)指出學(xué)生會更加明確。
北師大版數(shù)學(xué)《一天的時(shí)間》教學(xué)反思3篇 一天的時(shí)間的教學(xué)反思相關(guān)文章：
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