下面是范文網(wǎng)小編收集的《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思3篇，歡迎參閱。
《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思1
在上拼音總復(fù)習(xí)這節(jié)課時(shí)，依據(jù)新課程改革的新思想、新理念，我從激發(fā)學(xué)生讀拼音的興趣出發(fā)，突破了以往成人化的教學(xué)思路，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
眾所周知，過(guò)去的漢語(yǔ)拼音教學(xué)的設(shè)計(jì)，雖然也從圖文設(shè)計(jì)方面照顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用插圖顯示字母的形狀，表示聲母韻母的讀音，增強(qiáng)直觀教學(xué)的效果。但更多的是從成人的理性化學(xué)習(xí)這個(gè)角度去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程。因此，盡管我們花費(fèi)了一個(gè)學(xué)期的三分之一甚至一半的時(shí)間來(lái)抓拼音教學(xué)，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)。究其原因，不能說(shuō)與學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的情感興趣不無(wú)關(guān)系。所以，這節(jié)課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了“給字母找家”的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家都積極投入地參與到幫字母找家的活動(dòng)中來(lái)，一起動(dòng)手找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
有趣的游戲——讀拼音把它貼到相應(yīng)的位置，一下子吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過(guò)程中，拼音已不再是枯燥無(wú)味的、沒(méi)有具體意義的只能靠死記硬背才能記住的東西，而是與語(yǔ)言表達(dá)、與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的知識(shí)了。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)及其他同學(xué)的幫助，一些拼讀較困難的同學(xué)，拼讀水平也得到了提高，縮短了學(xué)生之間的差距，增強(qiáng)了部分同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
靈活多樣的教學(xué)形式，比較符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)。但從課堂實(shí)施的`情況來(lái)看，有一些地方并沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)想的教學(xué)效果。比如：在小組合作給聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)找家的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)合作學(xué)習(xí)，有的孩子爭(zhēng)著、搶著去找，而不知道要和其他小組成員一起去完成。在這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該在學(xué)法上給孩子以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
以一個(gè)參與者的身份和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起游戲。孩子們的童心、童趣也滋潤(rùn)著我的心田，向他們學(xué)習(xí)，和他們平等的交流彼此的情感、，分享彼此的思考、豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，促成了教學(xué)相長(zhǎng)。這使我和學(xué)生共同置身于快樂(lè)之中。
《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思2
在最近舉行的新老師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，我執(zhí)教了《漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)二》。在認(rèn)真地觀摩其他同事的課堂教學(xué)、聽(tīng)取評(píng)委的意見(jiàn)后，我對(duì)這堂課進(jìn)行了反思。
一、發(fā)現(xiàn)存在以下不足
?。?、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，影響了教學(xué)的實(shí)效性。由于教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，在教學(xué)內(nèi)容銜接上過(guò)度不夠自然。因此課堂上出現(xiàn)“空擋”，造成時(shí)間浪費(fèi)，學(xué)生注意力分散，影響了教學(xué)效果。
?。?、教學(xué)方法單調(diào)而保守，影響了教學(xué)的實(shí)效性。一是教師沒(méi)有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué),缺乏生動(dòng)形象的影像，不能強(qiáng)有力地吸引住學(xué)生的眼睛，因此教學(xué)效果事倍功半。二是教師對(duì)課堂上生成的資源不能及時(shí)把握、利用，只是一味地按自己預(yù)設(shè)的去進(jìn)行教學(xué)，最后看似完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)際上效果并不理想。
?。场](méi)有做到因材施教。本課是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課的主要目的就在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并在復(fù)習(xí)的`過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三。它的特點(diǎn)就是多練?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練卻不夠，以至教學(xué)效果不盡人意。一是訓(xùn)練面不夠廣，沒(méi)有照顧到接受能力稍差的學(xué)生；二是訓(xùn)練方法單調(diào)，除了指名讀、全班讀、男女生比賽讀，連開(kāi)火車(chē)讀都沒(méi)有。這樣的練習(xí)怎能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)呢？
４、對(duì)課堂的調(diào)控不及時(shí)、不到位。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行教育、引導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)控制，結(jié)果造成“鬧堂”的局面。
?。?、教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)乏味，缺乏感召力、親和力。
二、這堂課的失敗主要在于
１、我對(duì)學(xué)情關(guān)注不夠，在備課時(shí)，對(duì)學(xué)情的分析不夠周全。
２、自身基本功差。
?。?、平常對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。
為了避免再出現(xiàn)這樣的課，為了對(duì)得起這些孩子，為了讓自己不落后于其他同事、不落后于這個(gè)時(shí)代，我得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)反思3
今天上了一節(jié)新課是復(fù)習(xí)二中的三個(gè)練習(xí)：讀讀連連、我會(huì)認(rèn)和我會(huì)讀。這節(jié)課的目標(biāo)是復(fù)習(xí)第二單元的音節(jié)和生字。
首先，在我會(huì)讀環(huán)節(jié)中我先出示聲母中的幾對(duì)“雙胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，讓學(xué)生對(duì)比讀，接著再出示音節(jié)的對(duì)比，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，齊讀等方式的讀掌握這幾個(gè)音節(jié)。因?yàn)槭钦n前的幾分鐘學(xué)生注意力還比較集中。在讀讀連連這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用“猜謎語(yǔ)”的形式激趣：小朋友們，每個(gè)圈里都是一個(gè)謎語(yǔ)，把里面的拼音連起來(lái)讀讀，就知道謎底了?？纯茨膫€(gè)小朋友是“謎語(yǔ)大王”。于是一雙雙小手齊刷刷地舉了起來(lái)。沒(méi)用多少時(shí)間所有的音節(jié)就通過(guò)小老師帶讀，齊讀等方式拼完了。而以前拼數(shù)量多點(diǎn)的音節(jié)時(shí)學(xué)生大多沒(méi)有這么大的興趣，要花較多時(shí)間組織。不過(guò)，接下來(lái)的連線是這節(jié)課失敗的地方。我先讓學(xué)生觀察書(shū)上連起來(lái)的兩組音節(jié)：qìchē、huǒ chē，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樗麄兌际擒?chē)所以把它們連在一起。卻忽略了它們的顏色也是一樣的這個(gè)有利條件。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生注意是形象思維，所以他們對(duì)顏色比較敏感，而光光讓他們把同一類(lèi)的事物連起來(lái)，在這么多的'音節(jié)中有一定難度。結(jié)果這道題花了很長(zhǎng)的時(shí)間?！拔視?huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)只有5分鐘的時(shí)間，我先出示課件：一顆種滿(mǎn)水果的大果樹(shù)，點(diǎn)擊水果后面有生字。我先請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō)說(shuō)他們想吃什么水果，然后點(diǎn)擊相應(yīng)的水果，引導(dǎo)學(xué)生讀出生字：要把生字讀對(duì)了，你才能成功摘下水果。學(xué)生讀正確了，再請(qǐng)他帶著全班讀。由于果樹(shù)這個(gè)事物非常形象而且顏色豐富，學(xué)生有很大的興趣。但是由于時(shí)間沒(méi)有把握好，本來(lái)我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜每個(gè)生字在哪個(gè)水果后面，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)牢記生字。
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