下面是范文網(wǎng)小編分享的噪聲的危害和控制教學(xué)反思6篇，供大家閱讀。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思1
?。?）歸納和總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達(dá)成共識(shí)：聲音的響度與發(fā)聲物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音響度越大；振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。
3．音色
音色的概念比較抽象。教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)和響度相同，還是有所區(qū)別的。所謂音色不同，也就是通常人們所說(shuō)的.“音質(zhì)不同”。 情景設(shè)計(jì)
方案1：學(xué)生用不同樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲（或聽(tīng)錄音帶），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，然后說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學(xué)生看見(jiàn)）敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是由什么物體振動(dòng)所發(fā)出的。
方案3：讓后排的兩位同學(xué)朗讀短文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛才是哪一位同學(xué)在朗讀教師提出問(wèn)題：我們是怎樣分辨出不同聲音的？?jī)H僅根據(jù)音調(diào)和響度行嗎？
通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思2
1、成功之處：
?。?）使用多媒體，大量設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美、環(huán)保、保健意識(shí)起到了良好的作用。
?。?）教學(xué)內(nèi)容及外延豐富翔實(shí)，使得學(xué)生興趣盎然。
?。?）學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極廣泛。
2、不足之處：
由于學(xué)生活動(dòng)多，以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的`。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思3
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的.強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而 是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí) 。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思4
噪聲這節(jié)課課本中的內(nèi)容是學(xué)生能通過(guò)閱讀看得懂的東西，老師要做的是引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，這節(jié)課用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，就基于這個(gè)思考。在示波器上觀察噪聲的波形在上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)涉及，因?yàn)閷W(xué)校班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)資源有限，所以在上節(jié)課教學(xué)中已經(jīng)伏筆。感覺(jué)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)還是興趣很濃，參與熱情高，自主學(xué)習(xí)的程度還是較高。而且表達(dá)能力，歸納能力得到了培養(yǎng)。
課后整理起來(lái)覺(jué)得在教學(xué)上，比較空談，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行sts教育做得不夠。這本是物理與科技社會(huì)聯(lián)系的'好教材。這樣做，不知道會(huì)不會(huì)把學(xué)生引進(jìn)以知識(shí)為本的思路中去了。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思5
這節(jié)課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密，可通過(guò)生產(chǎn)，生活實(shí)際，讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的來(lái)源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論,分析,歸納出各知識(shí)點(diǎn)，十分重要。因此，教師在備課過(guò)程中要充分預(yù)測(cè)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的'目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思6
本節(jié)課屬于應(yīng)用性質(zhì)，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還應(yīng)進(jìn)一步提高，貴在設(shè)計(jì)更新穎的問(wèn)題情景，讓學(xué)生充分參與。在錄像素材方面，還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見(jiàn)得少的情景，能體現(xiàn)高科技方面的情景等，以提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
近年來(lái)，噪聲已被列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重污染著環(huán)境，尤其是城市環(huán)境。本節(jié)就是從這一角度切入主題的。教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過(guò)程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
關(guān)于噪聲的來(lái)源，可安排學(xué)生結(jié)合教材中的圖例和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析討論，并嘗試將它們分類。關(guān)于噪聲的危害，讓學(xué)生親自體驗(yàn)再結(jié)合噪聲的.等級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，本課臨近尾聲時(shí)設(shè)置一個(gè)調(diào)查學(xué)校受噪聲污染情況的“作業(yè)”，其目的不僅限于鞏固和應(yīng)用有關(guān)噪聲的知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)知識(shí)服務(wù)于人類的意識(shí)與情感
1、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中所舉例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常見(jiàn)物品，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理和我們現(xiàn)代的生活密切相關(guān)，縮短學(xué)生與物理的距離，消除學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的恐懼感，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
2、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用學(xué)生帶問(wèn)題自己閱讀和學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上的合作與交流。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言，從而形成理性知識(shí)。
3、能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)定教。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，
學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的危害，由此展開(kāi)教學(xué)很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
4、重視學(xué)生的探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)上把教師演示探究實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從探究活動(dòng)中得出方法和規(guī)律，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力。
5、不足：設(shè)計(jì)上雖然教學(xué)重點(diǎn)突出，但教學(xué)難點(diǎn)上仍然難突破，對(duì)結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方面仍然有待提高。由于學(xué)生活動(dòng)多，以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教師“引導(dǎo)者與組織者”的身份充分得以施展。
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