【導(dǎo)語】本文是熱心會員“galr3”分享的語文《楓橋夜泊》教學(xué)反思，以供參閱。
院校始終根據(jù)各項活動和方式為教師提供展現(xiàn)個性與提升自我的渠道，我覺得每次的教研活動是我們老師彼此學(xué)習(xí)與互相借鑒的寶貴機會。大部分語文老師在示范課或比賽學(xué)時都選擇閱讀課。因為此次教研活動和我班的教學(xué)計劃相關(guān)，我勇敢嘗試了古詩教學(xué)，講解內(nèi)容就是《楓橋夜泊》。我希望通過這次活動與領(lǐng)導(dǎo)和同事討論古詩教學(xué)的有效手段。在精心準備課程后，我認為這堂課的亮點在于將教學(xué)方法潛移默化地融進課堂。雖然這首只有28個字的詩，學(xué)生可能通過學(xué)習(xí)與理解注解而迅速掌握，但我根據(jù)巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自然地習(xí)得古詩的學(xué)習(xí)方法。我引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，撰寫課題，并著重強調(diào)“泊”的發(fā)音，并提問其他聲調(diào)，進而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)記住這個多音字，并進行撰寫積累。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生觀查課題，詢問他們有什么疑問，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑觀念。接下來，我激勵學(xué)生反復(fù)自由地朗讀詩歌，直至可以流利地讀出。當學(xué)生無法很好地讀取風(fēng)韻時，我采用了與學(xué)生合作誦讀的形式，引導(dǎo)他們掌握詩的節(jié)奏、語氣和語速。所有的教學(xué)過程都無需多言，全由學(xué)生很自然地理解。同時，在最后，我引導(dǎo)學(xué)生將相似的詩句梳理到一起，做到爛熟于心，這就是我們常說的積累。
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