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昆明的雨教學反思

時間:2024-09-01 11:58:31 教學反思

  【前言】以下是熱心網(wǎng)友“kongjiyanji”分享的昆明的雨教學反思,供大家閱讀。

昆明的雨教學反思

1、課堂環(huán)節(jié)設置合理,對接自然流暢。課堂從創(chuàng)設情境引進新課,到查驗預習狀況,再到細讀分析、分組討論、仿寫訓練到課堂小結(jié),整個教學過程比較完整,且逐步深入,符合學生的認知特性?!独ッ鞯挠辍肥且黄哂刑厥馕膶W風格的散文,語言優(yōu)雅而富有內(nèi)涵,內(nèi)容上看似散亂但又蘊涵深意。在進行這堂課的教案設計時,考慮到文體以及特性,我將教學的重點和難點設定為品位汪曾祺優(yōu)雅而富有深意的語言,理解其“形散神聚”的文體特征,從而可以拓展應用。因此,我將本課的學習目標設計成遞進的層級,詳細如下:(1)、根據(jù)跳讀找到文中關鍵描繪的景色及事情,并據(jù)此論述作者的情緒。(2)、根據(jù)細讀品味和分組討論,感受并探討汪曾祺散文語言“優(yōu)雅而富有雅趣”的特征。(3)、在做完第一和第二個目標的基礎上,開展第八自然段的仿寫。2、通過學習推動講解,朗讀多種形式。依據(jù)語文新課標,重視培養(yǎng)學生的聽說讀寫四項能力。因此,本課最先引導學生默讀,做標記,再進行細讀與朗讀展示,整堂課融合了默讀、跳讀、自讀、互讀、朗讀展示及其師生共讀等形式,從而實現(xiàn)從文字考慮,通過學習推動講解,將課堂還給學生,讓語文教學展現(xiàn)其獨特魅力。3、評價方法多元化,教學評估統(tǒng)一。本課充分激發(fā)了學生的主觀能動性,學生展示與評價相結(jié)合,應用了學生自評、互評、及其師生共同評估等多種評價方法。整個教學過程緊密圍繞課程目標進行,評價規(guī)范清楚合理,符合教學和評價的一致性。自然,本課還有以下幾點值得反思與改進:1、對學生朗讀的指導不足細膩。在學生展示朗讀后,經(jīng)過評價后,教師應適當進行朗讀的總結(jié)與指導,可以從復讀關鍵字、語氣轉(zhuǎn)變、語氣的輕快與緩解等細節(jié)開展更為細致的指導。2、學生展示的時間不足。細讀品味和仿寫展示是本課的重要環(huán)節(jié),盡管在教學流程設計里預留了充足的時間,但因?qū)W生熱烈的鑒賞無法充足展示,特別是在仿寫展示階段,很多學生作品都非常出色,但因時間緊張只展示了三四位,其他學生表現(xiàn)出回味無窮,無法給學生留充足的展示與評價的時間。通過本次錄課,我更加明白,教學過程永遠沒有盡善盡美的情況。一節(jié)課都是教學相長的過程,我們應盡力追求課堂的理想狀態(tài)。只有不斷提升自身的專業(yè)知識和技能,才能在未來的專業(yè)成長道路上走的更遠,真正成為一名具有反思能力的成長型老師。

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