下面是網(wǎng)友“mil91155”收集的《折線統(tǒng)計圖》教學反思，以供參考。
統(tǒng)計圖是統(tǒng)計學中一種至關重要的表達形式。掌握這一內(nèi)容對學生終身有利，而小學時期統(tǒng)計教學的主要目標是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
在學生掌握條形統(tǒng)計圖后，教學單式折線統(tǒng)計圖是一個重要的階段。然而，單式折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖之間有明顯差異，并且這兩種圖型在實際生活中的應用也有所不同。雖然二者都能清楚地傳遞所需信息，但條形統(tǒng)計圖主要關注實際數(shù)量較為，而單式折線統(tǒng)計圖則直接地體現(xiàn)一個事物在一段時間內(nèi)的發(fā)展變化和趨勢。
在教授這一章節(jié)時，我十分關注以下幾方面：
（一）強調(diào)數(shù)學與生活的關聯(lián)：
數(shù)學教學務必走出書本，融進日常生活。因此，我對教材進行相應的調(diào)節(jié)，選擇與學生的現(xiàn)實生活緊密相關的情景和問題，引進生動的案例，賦予教材新的現(xiàn)實意義。我的首要考慮是根據(jù)學生的具體情況設計教學過程。比如，書中提到某地中小學生多年來參觀科技展人數(shù)，而調(diào)研結(jié)果顯示學生們其實沒有團體去過科技館，對此也不感興趣。從這一點出發(fā)，我打算應用學生更熟悉的事例，以提高學生的參與性?！断惭蜓蚺c灰太狼》近期在全國公映，自20xx年1月16日首播至今，首周末票房便突破3000萬元，變成史上最“?！钡膰a(chǎn)動畫片，這是一個很好的素材。因此，我利用此片最近觀影總數(shù)的改變做為教學素材，根據(jù)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖展現(xiàn)數(shù)據(jù)，接著引進單式折線統(tǒng)計圖。這樣的探討快速激發(fā)了學生的興趣與主動性，大家紛紛積極參與探尋。
（二）通過分析體會單式折線統(tǒng)計圖：
在講解折線統(tǒng)計圖的過程中，我認為比較成功的一個環(huán)節(jié)是由動畫演示展現(xiàn)條形統(tǒng)計圖向折線統(tǒng)計圖的改變，使學生基本了解折線統(tǒng)計圖的繪制方法，同時全面體會到其特點。
學生在剛接觸單式折線統(tǒng)計圖時，可能會疑惑并非所有數(shù)據(jù)都適宜用之制作，因此在課堂中設計了一個階段，讓他們較為條形統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖，認真觀察并討論二者的異同之處。根據(jù)這種比較，學生不但能感受到數(shù)量的增長與降低轉(zhuǎn)變，還能理解折線統(tǒng)計圖的獨特優(yōu)勢。在練習時，我展現(xiàn)了三個統(tǒng)計表，激勵學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征，判斷哪種圖型更為合適。通過實際聯(lián)系和已有知識經(jīng)驗來做判斷，學生在對比中更加深刻地明白了折線統(tǒng)計圖。
（三）重視學生自主探索知識過程：
統(tǒng)計活動不僅僅包括數(shù)據(jù)的收集、梳理和描述，還包含數(shù)據(jù)分析，以及基于分析數(shù)據(jù)所做的簡單判斷與預測。這一最終階段針對提高學生的統(tǒng)計觀念，提升他們的統(tǒng)計能力極其重要。因此，在教學中，我一方面突顯單式折線統(tǒng)計圖的特征，引導學生思索；另一方面則激勵學生依據(jù)生活經(jīng)驗觀查單式折線統(tǒng)計圖，回憶自己見過的折線統(tǒng)計圖，并播映具體里的統(tǒng)計圖，從圖中提取信息，提出和解決問題。融合有關的單式折線統(tǒng)計圖展開討論，讓學生在分析溝通中深化理解，進而提升閱讀和應用圖形能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。
（四）存在的問題：
在本節(jié)課中，學生依據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決問題的部分進展較為緩慢，造成畫法階段未能及時實施，只能分配再下一節(jié)課開展。同時，在一些表達上還有待進一步推敲。
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