以下是會(huì)員“quejingyicanlu”分享的蜜蜂引路教學(xué)反思，以供參閱。
在黑板上展示“莫斯科小山”等位置時(shí)，可以通過不同顏色的簡圖和文字來清晰標(biāo)識(shí)各個(gè)地點(diǎn)的位置信息。例如，可以用深紅色的城墻圖案來代表莫斯科，而用淡紅色的桃花圖案表示花叢，園子則用黃色的蜂房圖案呈現(xiàn)（蜜蜂飛入園中，實(shí)際上蜂房位于園內(nèi)）。借助帶有箭頭的線條和文字，可以描繪蜜蜂飛回園子以及列寧尋找養(yǎng)蜂人的路徑，并用“利用”一詞簡潔地概括兩者之間的關(guān)聯(lián)。
本次板書不僅生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了事物及其相互關(guān)系，還通過移動(dòng)畫面或比較各個(gè)圖形之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解詞義。例如，在教學(xué)“附近”和“當(dāng)代”這兩個(gè)詞時(shí)，教師可以通過“莫斯科”與“小山”或“花叢”與“園子”之間的距離，讓學(xué)生明白“附近”表示兩者相距較近的意思，并使他們意識(shí)到“當(dāng)?shù)亍钡暮w范圍相較于“附近”要更廣泛一些。
《蜜蜂引路》這篇課文以“找”字為線索，教學(xué)的重點(diǎn)在于列寧如何找到養(yǎng)蜂人。板書按照“找”的順序展示了“花叢”、“園子”、“小房子”，既明確了列寧尋找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)示了列寧的行動(dòng)路線，同時(shí)直觀地“再現(xiàn)”了列寧的住處與花叢、園子、小房子之間的相對位置。這將有助于學(xué)生理清“找”的過程。而“利用”一詞不僅精練地概括了蜜蜂返回蜂房與列寧尋找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系與差異，也反映了列寧的觀察能力、深思熟慮及準(zhǔn)確判斷的素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)。
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