【簡介】以下是網(wǎng)友“qiaotanzhanwu”收集的兩小兒辯日課堂教學反思，以供參閱。
《兩小兒辯日》是人教版小學語文第十一冊第八單元的一篇課文，也是該教材中的第二篇文言文。今日，我將它作為第一篇文言文進行教學。
在小學六年級的文言文閱讀中，目的是為初一的文言文閱讀課打下基礎(chǔ)，激起學生的熱情。因此，第八組前言中明確指出：“本組課文將引導(dǎo)你基本觸碰文言文”，“第一次學習文言文時，應(yīng)對比注解，一字一句閱讀，努力把課文讀通、讀懂。”
我的教學指導(dǎo)思想是：
1. 重視朗讀。朗讀是閱讀課的關(guān)鍵活動，我將貫穿教學過程。本課的朗讀分成三個層次：
1) 讀通：根據(jù)學生試讀、老師示范讀、個人練讀等多種形式，使文言文成功讀通，尤其是在正確斷句上。
2) 讀懂。學生對比注解，憑借自己的努力和互助學習去理解每一句話，掌握全文的意思。
3) 讀好。根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的朗讀興趣，讓他們隨意練讀，尋找伙伴互讀，分角色朗讀，展現(xiàn)兩小兒爭論的生動情景。這三個層次的練習展現(xiàn)了朗讀課程目標的多樣性，從易到難、逐步深入。
2. 強調(diào)學習方式的變革。我將學生分為小組，以推動合作學習。在教學中，我提供合作學習和自主思考的機會。比如，激勵學生試讀、分享感受、分析難句，根據(jù)對比注解理解句子；不懂的地方根據(jù)分組討論開展探究。這種方式培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，使他們真正成為學習的主人，落實了學生的主體地位，同時也提升了合作精神和協(xié)作能力。我還激勵學生課余搜集資料，利用網(wǎng)絡(luò)掌握兩小兒不同觀點中所蘊含的科技知識，老師有意識地空出空缺，為學生自主思考提供空間。
3. 強調(diào)老師的主導(dǎo)作用。教師通過配樂范讀，讓學生感受文言文的韻味，同時在間斷和斷句這一難題上起到帶頭作用。我還重視角色轉(zhuǎn)變，激勵學生提出難句，以學定教，為其提供平等交流和自主學習的平臺，組織探討、溝通與賽事。在合作學習中，我在巡查環(huán)節(jié)中關(guān)心個體差異，為學生提供必要的學習協(xié)助。
4. 注重學習方式的指導(dǎo)。掌握學習方法能夠事半功倍。怎樣學習文言文是小學生面臨的一大挑戰(zhàn)?！秲尚恨q日》是他們觸碰的第一篇文言文。我通過例句引導(dǎo)，協(xié)助學生逐字選讀，適度點拔，滲入學習文言文的一般方式，激勵學生應(yīng)用學法開展自主思考，從“學會”到“會學”，培養(yǎng)學生的能力。
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