下面是范文網(wǎng)小編整理的鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思14篇 一年級小學(xué)生教學(xué)反思，供大家參閱。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思1

　　本課講述了老師給學(xué)生布置一項別出心裁的作業(yè)：到大自然里去找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然、保護(hù)大自然。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

　　2、能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的

　　3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語的意思

　　教學(xué)難點：

　　理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思

　　教學(xué)重點：

　　懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天

　　教學(xué)時間：

　　兩教時

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

　　二、語言文字的訓(xùn)練

(一)填上合適的詞語

　　1、( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

　　2、( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛

　　3、( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開

(二)補語的填寫

　　聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來)----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來、手舞足蹈

(三)照樣子補充句子

　　課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……

　　1、找出用詞的特點：動詞+哪里+怎樣+什么

　　2、說例句有夾在書本里的綠綠嫩葉

　　3、小朋友試說

(四)寫一句話

……不但……還

　　1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。

　　2、老師造句，學(xué)生理解。

　　3、指名說一句話。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自讀體會。

　　2、老師范讀，學(xué)生跟讀。

　　3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。

　　四、課后練習(xí)的指導(dǎo)

　　一項有趣的作業(yè)：量詞;曲項向天歌：頸的后部

　　白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰

　　算找到春天了：當(dāng)作;算一算：計算

　　教學(xué)后記：

　　本課的時間用的正好，學(xué)生配合的也大有進(jìn)步，本課的語文訓(xùn)練很多，尤其是動詞+哪里+怎樣的+什么是一個重點和難點，老師用了較多的時間指導(dǎo)，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學(xué)生自己寫句子，效果還可以。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思2

　　教材分析：

《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文《鄂教版》一年級下冊中的一篇閱讀課文，全文講述了一個有趣的故事：老師布置了一項作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來，大家紛紛帶來了小蝌蚪、柳枝、青草......可小麗帶來的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。

　　學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識字能力，掌握了一些簡單的閱讀方法，對生活的觀察能力和口語表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨特的思維和見解。

　　教學(xué)理念：

　　1、《語文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。

　　2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，樹立環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個字，會認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個字，認(rèn)識5個偏旁“、人、、、口”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點：

　　1、教學(xué)生學(xué)會生字，認(rèn)識新字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　教育學(xué)生關(guān)愛動物和植物，熱愛大自然。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個作業(yè)，請你們把能代表春天的東西帶到教室里來，你們能給老師看看嗎？

（同學(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點評）

　　師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！

（板書課題）

[良好的開端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]

　　二、初讀課文

　　師：誰愿意提醒大家，我們在初學(xué)一篇新課文時，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)出自然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號。）。

[讓學(xué)生自己說出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動探究中認(rèn)識生字，讀懂課文，對故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。][

（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）

　　三、檢查初讀

（盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）

　　1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。

　　要求會認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完

　　要學(xué)會的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。

　　2、指名讀課文

①指名讀。（學(xué)生評價）

②給自然段標(biāo)出序號。

[通過檢查和學(xué)生的評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識記和課文朗讀方面的不足，并及時彌補，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]

　　四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段

　　1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項什么作業(yè)？

　　師指名讀第一自然段。

（讓其他學(xué)生帶著問題聽讀）

　　生：王老師要每個同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來。

　　學(xué)生齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)生朗讀第二自然段

（讀課文，看插圖）

　　師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？

　　生：能

　　師：同學(xué)們帶了些什么呢？

　　生：有蝌蚪、有柳枝、有青草......

　　師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？

　　生：不是。

　　師：你們想象一下，還會帶些什么呢？

　　生1：桃花。

　　生2：小燕子。

......

　　師：看來同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。

　　生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。

　　師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰能說出課文的1-6自然段寫了什么？

　　生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。

　　師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？

（學(xué)生自讀第七自然段）

　　生：小麗說：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。

　　師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？

　　生：因為小麗心里想：這玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？

　　師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？

　　生：因為牌子上寫著“愛護(hù)花木”。

　　小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。

　　師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來讀第七自然段，讀出對春天的喜愛之情好嗎？

（學(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界）

　　師：王老師說了什么呢？請同學(xué)們讀讀第八自然段。

（學(xué)生自讀）

　　師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？

　　生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來了。

　　生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。

　　師：其他同學(xué)呢？

　　生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對的。

　　師：為什么呢？

　　生：因為動物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。

　　師：對呀！任何花草樹木和小動物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。

（指導(dǎo)讀老師的話，讀出真心贊美小麗的語氣）

　　師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對春天、對大自然的喜愛之情。

（讀全文）

[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語言和塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)了人文精神]

　　結(jié)束

　　師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。

　　板書設(shè)計

　　3、有趣的作業(yè)

　　同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草......

[《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思3

　　一學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習(xí)的13個詞語。

　　2．讀課文，理解有關(guān)詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。

　　3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　4. 通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護(hù)春天。

　　5 完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。

　　二.重點：朗讀、不讀破句。

　　三.難點：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。

　　四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。

　　五．教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入 揭示課題

　　春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說出自己對春天的感受。

　　學(xué)生朗讀課題。

　　說說有趣的從生活入手，進(jìn)入春天。

　　學(xué)生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……

　　置疑合作學(xué)生字

　　讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。

　　交流生字學(xué)法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微

　　自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧

　　多個學(xué)生發(fā)言，但只提了“有趣的作業(yè)是什么？”一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。

　　初讀課文 了解內(nèi)容

　　1．聽課文錄音。

　　2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天

　　3．出示：“王老師微笑著說：……帶到教室里來?！?/p>

（1）師問：“明天到哪里去找春天？”

（2）把什么帶到教室里來？

（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？

（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業(yè)。

　　出示填空

　　認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。

　　幾個學(xué)生快速答

　　學(xué)生輕聲試讀。

　　根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。

　　生口答

　　幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀

　　由扶到放

　　練習(xí)不讀破句

　　再次明確

　　有趣的作業(yè)是什么？

　　學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個清楚的意思，要連起來讀。

　　學(xué)習(xí)課文 朗讀感知

　　對王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？

　　1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）

　　2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長句說話

　　3出示比較項

　　學(xué)生用﹏表示，交流。

　　朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學(xué)校里……個別讀句，說意思

　　動手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力

　　放手試讀 說話訓(xùn)練

　　理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　重點感悟 明理導(dǎo)行

　　你是王老師，最喜歡誰的作業(yè)，說說理由。

　　師讀作者的話

　　師生合作讀王老師的話。

　　出示比較“開、算”

　　講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。

　　輕聲讀句，說意思

　　學(xué)生都做王老師

　　師生合作讀，知道愛護(hù)春天

　　史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春

　　拓展思路 鞏固練習(xí)

　　看圖，說說你看到了什么？

　　出示植物、動物

　　出示填空小組交流

　　出示小詩，老師示范

　　交流所見，補充

　　填空小組交流

　　個別學(xué)生朗誦交流

　　激發(fā)說話興趣，明確春天特征

　　時間來不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強自身素質(zhì)

　　分層布置 興趣作業(yè)

　　出示作業(yè)，講解要求

　　分層練習(xí)：

　　A合作題

　　B選做題

　　學(xué)生按興趣、能力選題

　　作業(yè)反饋時，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲

　　有趣的作業(yè)

　　找春天 桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭

↓ ↓

　　捉、放 看、畫

　　愛護(hù)春天

[《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思4

　　詞語知識 ：

　　1、 疊詞 AB→鄂教版一年級語文知識點匯總BB

　　如： 說笑→說說笑笑 大方→大大方方

　　紅火→紅紅火火 四方→四四方方

　　開心→開開心心 上下→上上下下

　　來往→來來往往 來回→來來回回

　　2、量詞重疊

　　如：束 一束束 一束束美麗的鮮花

　　只 一只只 一只只可愛的小鳥(小雞 小貓)

　　朵 一朵朵 一朵朵鮮艷的花兒

　　片 一片片 一片片潔白的云朵(火紅的楓葉)

　　顆 一顆顆 一顆顆明亮的星星

　　雙 一雙雙 一雙雙明亮的眼睛

　　條 一條條 一條條活潑的小魚

　　匹 一匹匹 一匹匹奔跑的馬兒

　　排 一排排 一排排整齊的桌椅

　　3、又 又

　　又蹦又跳 又說又笑 又高又大

　　又細(xì)又長 又粗又短 又白又胖 又細(xì)又彎

　　4、越 越

　　越長越高 越走越遠(yuǎn) 越飛越快(高)

　　越來越近 越下越大

　　5、 看看 看一看 拍拍 拍一拍 走走 走一走

　　讀讀 讀一讀 扭扭 扭一扭 說說 說一說

　　講講 講一講 跑跑 跑一跑

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思5

　　星期五早上的第二節(jié)活動是“小刺猬運果子”。在本節(jié)活動中，我主要采用了情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、評價激勵等教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。我先以小刺猬運水果的方式展開熱身運動，幼兒興趣點很高，接下來讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式運水果，教師小結(jié)后揭開今天要學(xué)的新的滾動方式------側(cè)滾。幼兒先自己嘗試，教師再請動作準(zhǔn)確的幼兒進(jìn)行示范，同伴之間互相練習(xí)，但在此過程中教師沒有對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和適時的引導(dǎo)，所以導(dǎo)致幼兒并沒有很標(biāo)準(zhǔn)的掌握這一動作。

　　在第二環(huán)節(jié)中，教師的目標(biāo)主要是發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒自己探索怎樣才能運更多的果子。通過與同伴之間的相互觀摩，共同總結(jié)出更好的方法，而在練習(xí)的過程中，沒有關(guān)注到全體幼兒，沒有及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，沒能在幼兒最需要指導(dǎo)的時候給予幫助，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成率較低。

　　這次活動最大的反思就是：想要呈現(xiàn)一堂好課，僅僅有好的設(shè)計意圖、設(shè)計流程是不夠的，最主要的是教師在教學(xué)活動中要把握好自己的角色，在突出幼兒主體地位時，能給予幼兒更適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，時刻關(guān)注幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，在課堂中靈活調(diào)整，有效回應(yīng)幼兒的各種表現(xiàn)，這樣幼兒才能得到更好的發(fā)展。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思6

《梅花魂》由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶，從而表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。學(xué)習(xí)這篇課文，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情，思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并進(jìn)行語言積累。雖然以前我上過這篇課文，但以前是略讀課文，簡單了解課文大意和中心就可以了。作為精讀課文，我覺得很難上。因為文本的中心和我們的孩子之間的生活、心理距離比較遠(yuǎn)，我們孩子的閱讀還不能達(dá)到那種深度。

　　上之前的反復(fù)琢磨、推敲，如何設(shè)計教學(xué)過程，如何將語言訓(xùn)練與人文性有機結(jié)合，如何讓孩子們感悟外祖父一顆眷戀祖國的心等。最后，在心中終于定下教學(xué)板塊：回憶外祖父的事――體驗外祖父是如何愛梅花――感悟外祖父為什么那么愛梅花――領(lǐng)會外祖父的愛國之心。大致按這個思路上下來，教學(xué)思路還比較清楚。教學(xué)伊始，我讓學(xué)生在欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞，然后教師出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加深對梅花特點的認(rèn)識，以及對梅花品性的了解。在第三個環(huán)節(jié)中主要落實了以下幾個要點：用“因為？？所以？？”的句式說說外祖父為什么喜歡梅花？找找描寫梅花精神的句子。

　　如何領(lǐng)會外祖父的愛國之心這個教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生的提問中落實的?？旖Y(jié)束時，請大家找找，童年時代的我對外祖父的哪些表現(xiàn)不懂。

　　生：我不懂外祖父為什么念詩會哭？

　　生：想念家鄉(xiāng)。

　　生：想念祖國。

　　生：我不懂外祖父為什么會那么生氣？

　　生：梅花就是他心中的祖國，是不能玷污的。

　　生：我不懂外祖父會嗚嗚大哭？

　　生：因為他也想回到祖國的懷抱，可是沒有。

　　生：我不懂外祖父為什么要把自己最珍愛的墨梅圖送給我？

　　生：墨梅圖回到了祖國，也等于是外祖父眷戀祖國的心回到了祖國。

　　生：外祖父希望作者能像梅花一樣，做一個頂天立地、有氣節(jié)的人。

　　課文的第13自然段關(guān)于外祖父對梅花秉性的闡述是學(xué)生理解的難點。教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說你自己讀懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有氣節(jié)的人物”進(jìn)行拓展，說說自己知道的中國歷史上有氣節(jié)的人物。課上，學(xué)生充分調(diào)動了自己已有的知識儲備，

　　談了一些可歌可泣的英雄事跡。我再根據(jù)學(xué)生的交流，適時補充我課前搜集的資料，如宋代的文天祥、抗日英雄趙一曼、現(xiàn)代散文大師朱自清等等。這一環(huán)節(jié)洞開了學(xué)生的心扉，使學(xué)生透過文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，領(lǐng)會了“魂”是祖國的象征，是民族精神的象征。

　　在課快要結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生加深對外祖父思鄉(xiāng)之情的理解，升華了學(xué)生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解。

　　最后，齊讀《我的中國心》這首歌的歌詞，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思7

【內(nèi)容簡析】

　　本課講述了老師給學(xué)生布置了一項別出心裁的作業(yè)--到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然，保護(hù)大自然。

【設(shè)計理念】

　　本課設(shè)計力求聯(lián)系生活，貼近實際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1比鮮11個生字，會寫7個字。

　　2閉確流利地朗讀課文。

　　3迸嘌學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

【重點難點】

　　重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。

　　難點：理解作業(yè)為什么有趣。

【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡、詞語卡。

【教學(xué)時間】

　　兩課時。

【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、設(shè)疑激趣，引入新課

　　1卑迨榭翁狻

　　2鄙枰桑和學(xué)們平時做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1弊雜衫識量撾模遇到不會讀的字，向老師或同學(xué)請教。

　　2被出生字，多拼讀幾次。

　　3斃∽槌ご領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

　　4笨火車認(rèn)讀生字，檢查字音。

　　5敝該分段朗讀課文。

　　6畢胍幌耄說一說：讀了課文，你知道了什么？

　　三、合作探究，感悟內(nèi)容

　　1弊雜衫識量撾模說說課文里老師布置的作業(yè)是什么。

　　2斃∽楹獻(xiàn)魈驕浚盒∨笥訊際竊躚完成作業(yè)的？你喜歡誰的作業(yè)，為什么？

(1)小組長帶領(lǐng)朗讀課文。

(2)小組內(nèi)交流。

　　3比班交流匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。

　　4碧致郟豪鮮看到同學(xué)們帶來的作業(yè)，為什么滿意地笑了？

　　5斃〗幔豪鮮Χ醞學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對同學(xué)帶來的作業(yè)很滿意，對小麗、小龍愛護(hù)動植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。

　　6狽紙巧朗讀課文，加深理解。

　　四、實踐活動，拓展思維

　　課后開展一次找春天活動，把你找到的春天寫下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1比隙烈求會認(rèn)的生字。

　　2崩識量撾摹

　　二、識記生字

　　1比隙痢拔一嶁礎(chǔ)敝械淖幀

　　2閉頁瞿閎銜最難寫的字，請教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。

　　3苯淌χ氐闃傅佳生書寫“龍、課、桌、查”這幾個字。

　　4毖生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時糾正寫字姿勢。

　　5北紉槐齲評一評，看誰的字寫得好。

　　三、積累詞語

　　把課文中喜歡的詞語采集到你的詞語花籃里。

　　四、布置作業(yè)

[《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思8

　　鄂教版《熟能生巧》優(yōu)秀教學(xué)反思

“熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找出竅門”這是“熟能生巧”的意思，學(xué)生只要動動手查查詞典便能知道這個成語的意思，然而要做到真正意義上的理解還必須從事情中、從具體內(nèi)容中去領(lǐng)悟?！妒炷苌伞芬晃氖歉鶕?jù)宋代著名文學(xué)家歐陽修的筆記小說《賣油翁》改編的，故事內(nèi)容淺顯易懂但蘊涵的道理是深刻的，學(xué)生能從中得到很大的啟迪。教學(xué)不僅僅是認(rèn)知活動，更是生命的發(fā)展活動。在第二課時的教學(xué)中我主要從“興趣”和“動一動”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，一同享受了一頓豐盛的.學(xué)習(xí)大餐。

　　一、以人為鏡，可以知得失。

　　孰能無過呢？就連大人也不例外。文中的陳堯咨射箭幾乎百發(fā)百中，可謂舉世無雙，然而這人很驕傲。當(dāng)學(xué)生說出這一感受時我問道：“陳堯咨一直都這樣驕傲嗎？”又問“后來他為什么不驕傲了呢？”學(xué)生積極尋出了答案，原來他看到了老人斟油的整個過程和說的話便認(rèn)識到了自己的錯誤并能改正。文中有這樣一句“從此以后，他再也不敢夸耀自己的本領(lǐng)了。”由此可見陳堯咨能知錯就改，這也正是現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng)的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。從正確評價一個人的角度來看幫助了學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　二、讓學(xué)生以讀悟情,讀中有獲。

　　這篇文章從動作、語言、神態(tài)生動地刻畫了人物形象。從語言描寫來說清晰地再現(xiàn)了兩個完全不同性格的人，一個驕傲，一個謙虛。學(xué)生找到相應(yīng)的句子練讀時對兩人說話的語氣把握還比較準(zhǔn)，而且朗讀熱情比較高，讀出了自己的感悟。

　　三、直觀教學(xué)，實驗比較。

　　在教學(xué)賣油翁技高一部分時，我事先用硬紙板剪成了銅錢的樣子，讓學(xué)生間接認(rèn)識銅錢孔的大小，又將一枚“銅錢”蓋在了瓶子上，在一種反差（瓶口大，銅錢孔小）中學(xué)生了解到老人斟油的難度之高。又以學(xué)生現(xiàn)場往瓶里倒水的親身經(jīng)歷與賣油翁斟油時滴油未沾對比，此時學(xué)生心中的敬佩之情達(dá)到了新的高潮，為此驚嘆不已。

　　四、由文本走向生活。

　　讓學(xué)生找找生活中熟能生巧的例子時，學(xué)生很快說出媽媽織毛衣，誰誰修車等事例來，還能聯(lián)系到學(xué)習(xí)上來。這才是真正理解了“熟能生巧”。

　　在這課時中，我認(rèn)為不足的是在某些環(huán)節(jié)上設(shè)計不夠科學(xué)。為了讓學(xué)生能動手動腦，充分動起來，我安排了讓學(xué)生模仿陳堯咨射箭的環(huán)節(jié)，加入了射箭過程的指導(dǎo)，結(jié)果適得其反，因為耗時而導(dǎo)致這節(jié)課收尾顯得過于匆匆。

　　總之，教學(xué)相長，我會在不斷地反思中提升自己的教學(xué)水平。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思9

　　鄂教版小作家教學(xué)反思

《小作家》教學(xué)反思

　　這篇故事是一個孩子關(guān)于夢想的心里話，貼近學(xué)生的生活，可以引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)孩子有了某個夢想或愿望時，他就會像文中的孩子一樣天天盼著美夢成真。

　　在第一課時中，學(xué)生通過整體感知，知道了“我”有一個當(dāng)小作家的夢。第一部分寫的是小作家悄悄構(gòu)思童話，深夜伏案寫作。在教學(xué)中我讓學(xué)生找出表示動作的詞語“爬”、“穿”、“走”、“擰”、“寫”、“放”、“寄”，再讓學(xué)生談體會。這一系列的動作可以看出孩子為了實現(xiàn)愿望而付出的努力，從“悄悄”、“輕輕”這兩個詞中，又可以體會出，孩子做這些事情并不想讓父母知道。

　　第二課時講了“盼望”、“夢圓”兩個部分。通過夢境表達(dá)了孩子急切盼望童話發(fā)表的心情。夢醒以后，同學(xué)的笑、老師的安慰是孩子經(jīng)歷了情感的'波折。這一部分是重點，為了突破這一重點，我采用創(chuàng)設(shè)情景外加學(xué)生聯(lián)系生活實際的方法，讓學(xué)生能設(shè)身處地的體會。知道讀書時讀出盼望——興奮——難過的情緒變化。全文的最后一句話“我又可以為我的夢感到驕傲和自豪了”可以有兩種理解：1、我經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。2、我在寫作方面很努力，水平提高了。得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，大家稱呼我為“小作家”。這兩個點的思考是在以前的學(xué)習(xí)中從沒出現(xiàn)過的，開始還有的擔(dān)心。后來引導(dǎo)學(xué)生不要總是朝著一個方向去想，想想別的方面。終于有個孩子跳出了思維的禁錮，從另外一個層面來理解。

　　這節(jié)課，給我感觸最深的就是：語文教師在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生答題的多元性，要解放學(xué)生的思維。

　　附：《小作家》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版二年級下冊)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

　　2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。

　　3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

　　教學(xué)重點：體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、師小時候一直相當(dāng)一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎？

　　2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家

　　3、齊讀課題，想知道什么？

　　二、讀文識字。

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。

　　3、自學(xué)生字：

（1）、自己練讀；

（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）、帶拼音讀生字。

（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。

（3）、游戲：你指我猜大家讀。

（4）、指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？

（晚上爬起來寫童話、做的夢。）

　　2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡亍⑤p輕地

　　從這句話中你知道了什么？

　　4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！

　　5、你喜歡這句話嗎？為什么？

　　6、有感情的朗讀這一段。

　　7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、自學(xué)生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。

　　2、學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。

　　3、描紅。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思10

　　鄂教版鞋教學(xué)反思

《鞋》這一課通過稚嫩活潑的語音展示給孩子們的，看似是一家幸福的生活，相信孩子們會體驗到，回到家和爸爸媽媽依偎在一起就是幸福，一家人聚在一起說著一天的見聞就是幸福??溫暖的家就是我們幸福而寧靜的港灣。課文語音質(zhì)樸淺近，平淡中獨具匠心，不管是低吟默念還是放聲朗讀，都會令人回味無窮。這首兒童詩描述了家庭生活中一個很小的細(xì)節(jié)。雖說這個細(xì)節(jié)人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征;也應(yīng)該借助此詩認(rèn)識事物———港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認(rèn)識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。

　　我在設(shè)計本課時是這樣安排的，我選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了接納、贊賞、爭辯、互助，通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。 人在一起的這種溫暖，體會到這種平淡而有令人回味的幸福嗎?針對這首詩的特點，我做了以下的嘗試：

　　1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 針對兒童的特點，開課時，我以猜謎語的形式揭示了課題，并結(jié)合課題積累詞語，讓學(xué)生說說自己知道哪些鞋?接著用多媒體展示了各種各樣的鞋子，把學(xué)生帶入了鞋的世界中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、給學(xué)生自由想象的空間。 在本課的教學(xué)中，我充分尊重、發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我讓學(xué)生自由讀，談?wù)勛约鹤x后的感覺，學(xué)生暢所欲言，有的說：我感覺這家人都很講衛(wèi)生。有的說：我覺得這家人很愛惜鞋子。有的說：我覺得他們很關(guān)心鞋子，讓他們好好休息??學(xué)生說出自己的感受，我就相機讓學(xué)生讀出自己的感受來，使學(xué)生真正體會到了朗讀感悟的過程。

　　在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，演一演，說一說。在表演中學(xué)生體會了“依偎”的含義，在交流中，學(xué)生想象著鞋子一家所說的見聞——鞋弟弟說著自己在學(xué)校里鬧的笑話;鞋爸爸說今天工作很忙，去了很多地方;鞋媽媽告訴家人自己今天在車上看到的事情;鞋哥哥說著自己踢球的快樂??通過這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生自然而然地感受到了一家人在一起親親熱熱說話的氛圍，再朗讀時也就有滋有味了。

　　在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，引導(dǎo)孩子們想象我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。全班同學(xué)一起有感情地朗讀，進(jìn)一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 總之，在以后的教學(xué)中， 還要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，找出有討論價值的問題。以此來縮短質(zhì)疑環(huán)節(jié)所用的時間，另外老師少講精講，把節(jié)省的時間留給學(xué)生讀書，讓孩子們有足夠的時間讀書。

　　鄂教版《鞋》課文原文

　　我回家，把鞋脫下，

　　爸爸媽媽回家，把鞋脫下，

　　爺爺奶奶回家，也都把鞋脫下。

　　大大小小的鞋，

　　就像一家人，

　　依偎在一起，

　　親親熱熱地說話。

　　就像大大小小的船，

　　回到安靜的港灣，

　　享受家的溫暖。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思11

《池上》“偷”字用的多好呀!其實那就是真實的，孩提時代，這種“偷”是會經(jīng)常發(fā)生的，大人發(fā)現(xiàn)了也是睜一只眼，閉一只眼的。這個字寫出了小孩子的頑皮、天真。

　　但詩中那句才更能體現(xiàn)出孩子的天真呢?看了不同的教參,卻有不同的答案.和同年級老師討論了一下,還是覺得第一句比較合適.

　　在教學(xué)《小兒垂釣》這課時，我班有兩個爭論點：

　　1、學(xué)生看到圖上小孩子頭發(fā)梳得很是整齊，所以有學(xué)生說：蓬頭的解釋不能是頭發(fā)亂蓬蓬的，而是古代小孩子的一種發(fā)型?？纯磿系膱D片，倒也覺得這種大有可能。但再想小孩子躲在草叢中釣魚，頭發(fā)可能整齊嗎?班上為了這個展開了討論。最后大家達(dá)成一致，的確應(yīng)該解釋為頭發(fā)亂蓬蓬的。

　　2、遙招手和遙搖手的辯論，“招”用的恰當(dāng)，還是用“搖”用得比較好。學(xué)生通過表演當(dāng)時的情形，知道在孩子釣魚時，他不敢大聲說話，怕驚嚇了魚，但他又是很熱情的，想幫助別人，所以在哪個情景下，他招手是十分確切的.

　　在教學(xué)時,我是這么做的:

　　1、放手讓孩子自己了解詩的意思，但又有必要的引導(dǎo)，自學(xué)前讓孩子們回憶通過什么方法來理解詩意，“看注釋、看圖猜、聯(lián)系上下文”等，孩子們按自己歸納的方法在小組里展開熱烈的討論。從反饋的情況來看，孩子們學(xué)習(xí)的效果是很好的，一個孩子起來說詩的意思，很多孩子爭相發(fā)表不同的意見，相互補充。對古詩的意思達(dá)成共識以后，有一個女孩堅持要再說說詩意，可能感到老師不大想讓她說了，她振振有詞地說：“我是把看注釋和看圖猜結(jié)合起來理解的?！倍鄷W(xué)習(xí)的孩子呀。教師寬松的學(xué)習(xí)空間，使孩子們的潛力有了充分發(fā)展的機會。我們要培養(yǎng)的不就是這樣會學(xué)習(xí)，會思考的孩子嗎?

　　2、多種形式感受詩歌的意境。

　　這首詩寫的是孩子們的同齡人，學(xué)生倍感親切，童真童趣躍然紙上，教師讓孩子們分組表演，在表演過程中豐富對詩歌的感受。孩子們的表演反映出他們的智慧和創(chuàng)造：有的小組用原詩做解說，有的小組則用自己的話來解說;有的組表演時添加了水中游的小魚，有的給路人增加了恰當(dāng)?shù)膯栐挘莻€“蓬頭稚子”更是演得活靈活現(xiàn)。精彩的還在后面，老師問：“能不能把這首古詩用熟悉的旋律唱出來?”一個孩子自編小調(diào)唱了一遍，一個孩子說能用黃梅調(diào)唱，仔細(xì)一聽，還真有那回事，另一個孩子說：我能用“梁?！卑阉鰜?。馬上有幾個孩子竊竊私語：這能用梁祝唱出來嗎?我也倍感好奇。聽，梁祝的旋律配上這首詩倒也是另一番情趣。我想不管恰當(dāng)與否，這種學(xué)習(xí)的形式學(xué)生感興趣，最后欲罷不能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的是愉悅的心理體驗，這應(yīng)該是有益的。

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思12

　　基本句型 :

　　1、誰干什么 樂樂洗水果。

　　2、什么地方有什么 江上有一座大橋。

　　商場里有 ，有 ，還有

　　3、打比方：什么像什么 彎彎的月兒像小船。

　　4、表示事物漸變：雨越下越大。

　　5、 是 。 北京是我國的首都。

　　6、 愛 。 我們愛北京。

　　7、 從 。 雨點兒從云彩里飄落下來。

　　8、正確使用“?”

　　你去北京嗎?

　　我的書包呢?

　　他就是你的朋友吧?

　　9、這些節(jié)日會背誦

　　1月1日是元旦

　　3月8日是國際婦女節(jié)

　　5月1日是國際勞動節(jié)

　　6月1日是國際兒童節(jié)

　　7月1日中國共產(chǎn)黨的生日

　　8月1日是中國人民解放軍建軍節(jié)

　　9月10日是教師節(jié)

　　10月1日是國慶節(jié)

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1學(xué)會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認(rèn)“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。

　　2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時間：2課時

　　課前準(zhǔn)備：找能代表春天的東西帶來。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一通過實踐活動，導(dǎo)入新課。

　　1 板書課題，檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況。

　　2 學(xué)生展示自己的作業(yè)，教師點品評。

　　3 激趣：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶來的是什么東西嗎？快讀一讀第三課。

　　二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字（去掉音節(jié)）。

　　5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三學(xué)習(xí)第一段。

　　1 指名讀第一段。注意讀通順。

　　2 說說老師布置了什么作業(yè)？

　　3 齊讀第一段。

　　四學(xué)習(xí)第二三段。

　　1 指名讀二三段。

　　2 同學(xué)們帶來了什么？這些能代表春天嗎？

　　3 說說我們同學(xué)都帶來了什么，練習(xí)用“有有有”說話。

　　4 練習(xí)朗讀。

　　五寫字教學(xué)

　　1 出示生字“王、每、今”認(rèn)讀，組詞。

　　2 認(rèn)識新偏旁：臥人頭、人字頭

　　3 教師范寫，學(xué)生練寫。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)生字。

　　二指名讀一二三段。

　　三學(xué)習(xí)課文。

　　1 有一個同學(xué)帶來的作業(yè)和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么？

　　2 學(xué)生自讀課文，小組交流。

　　3 全班交流。指導(dǎo)讀好小麗和老師的對話。

　　4 指名讀最后一段，

　　5 討論：小麗的作業(yè)和同學(xué)的作業(yè)有什么不同？有什么相同？

　　聽了老師的話自己知道了什么？

　　6 再讀老師的話，真心贊美小麗。

　　7 朗讀全文。

　　四寫字教學(xué)。

　　1 出示生字“畫、公、玉蘭、回”認(rèn)讀，組詞。

　　2 猜字謎：開山造田（畫）

　　3 認(rèn)識新偏旁：兇字框，方框，倒八字

　　4 教師范寫，學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計： 有趣的作業(yè)

　　找春天 蝌蚪

　　柳枝

　　青草

　　畫

[《有趣的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版一年級下冊)]

鄂教版小學(xué)一年級《有趣的作業(yè)》教學(xué)反思14

　　舌尖音：(舌尖中音，也叫舌翹音)

　　d字好像小馬蹄，跑起路來d、d、d(得)，

　　舌尖中不送氣清塞音

　　t像一把小雨傘，下雨打開t、t、t(它)，

　　舌尖中送氣清塞音

　　n像火車進(jìn)隧道，趕快鳴笛n、n、n(呢)，

　　舌尖中鼻音

　　l像一根大木棍，打跑老狼l、l、l(樂)，

　　舌尖中邊音

　　舌根音(也叫舌面后音)：

　　g像9和彎鐮刀，收割莊稼g、g、g(割)，

　　舌面后不送氣清塞音

　　k像大錘和鑿子，雕刻石頭k、k、k(刻)，

　　舌面后送氣清塞音

　　h像倒立小酒杯，裝滿美酒h、h、h(喝)，

　　舌面后清擦音

　　舌面前音：

　　j像一只小公雞，圓圓眼睛j、j、j(雞)

　　舌面前不送氣清塞擦音

　　q像一面小紅旗，迎面飄揚q、q、q(旗)

　　舌面前送氣清塞擦音

　　x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑x、x、x(嘻)

　　舌面前清擦音

　　平舌音：(舌尖前音)

　　z像一個數(shù)字2，娃娃寫字樂z、z、z(滋)

　　舌尖前不送氣清塞擦音

　　c像一只小刺猬，彎起身體c、c、c(刺)

　　舌尖前送氣清塞擦音

　　s像樹上蠶寶寶，吐出織繭s、s、s(絲)

　　舌尖前清擦音

　　r像田里小禾苗，向著太陽r、r、r(日)

　　舌尖前濁擦音

　　舌尖后音：(也叫翹舌音)

　　z、c、s小酒鬼，見到酒杯(h)舌頭翹，說話變成zh(蜘)ch(吃)sh(獅)。

　　zhi舌尖后不送氣清塞擦音

　　chi舌尖后送氣清塞擦音

　　shi舌尖后清擦音

　　特殊聲母：(零聲母)

　　y字好像小樹叉，掛件衣服y、y、y(衣)

　　齊齒呼

　　w字好像小屋頂，烏龜小屋w、w、w(屋)

　　合口呼

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