下面是范文網(wǎng)小編整理的《牧童》音樂(lè)教學(xué)反思2篇 一年級(jí)歌曲牧童教學(xué)反思，供大家品鑒。

《牧童》音樂(lè)教學(xué)反思1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。

　　2.學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì)古詩(shī)描繪的自由自在的情境。

　　【 教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫面。

　　2.對(duì)牧童自由自在的生活的體認(rèn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首和童年有關(guān)的古詩(shī)《牧童》，請(qǐng)和老師一起寫課題。

　　2.講解“牧”字的偏旁，讀題。

　　3.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)法

　?。?）對(duì)照注釋 （2）查工具書（3）聯(lián)系上下文和生活

　?。?）看插圖

　　板書：看—查—聯(lián)—照

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　（一）自主讀詩(shī)，理解大意。

　?。ǘ┱b讀指導(dǎo)

　　1.教師指導(dǎo)誦讀：

　　想象：鋪（望無(wú)際 郁郁蔥蔥）

　　聽(tīng)音樂(lè)：弄（悠揚(yáng) 優(yōu)美 動(dòng)聽(tīng)）

　　動(dòng)作演示：歸（悠閑 愜意）

　　猜測(cè)：臥（舒適 安閑）

　　2.整體誦讀

　　3.寫法指導(dǎo)

　?。?）有遠(yuǎn)及近

　　（2）景人情的融合

　　三、拓展練筆

　　“不脫蓑衣臥月明”

　?。?）牧童睡不著，他在想什么

　?。?）牧童睡著了，他會(huì)夢(mèng)到什么呢?

　　教學(xué)反思

　　1.逐句教誦既費(fèi)時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。

　　2.古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落腳到意境上，而不是寫法上。

　　3.一課一得。教者應(yīng)該有時(shí)間觀念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。

　　4.教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的劃分。

　　5.板書是一堂課的骨架，應(yīng)有主次之分。

　　6.失敗只是暫時(shí)的！

《牧童》音樂(lè)教學(xué)反思2

　　這是一首斯洛伐克的兒童歌曲，這首歌曲主要描寫了一位兒童放牧的情景，歌曲旋律活潑優(yōu)美，在節(jié)奏方面有一個(gè)特點(diǎn)是“切分節(jié)奏”。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握“切分節(jié)奏”，我組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏游戲練習(xí)。但練習(xí)完以后，在學(xué)生唱歌曲的旋律時(shí)，事與愿違，學(xué)生還是掌握不好。像一二句的第一小節(jié)沒(méi)有切分音，第二小節(jié)是切分音，學(xué)生要么一二小節(jié)都唱成有切分音，要么都唱成沒(méi)有切分音，與原歌曲的旋律大相徑庭。學(xué)生學(xué)的很困難。但是在整句合起來(lái)的時(shí)候還是錯(cuò)了。這是二聲部的歌曲，教師用書上是兩個(gè)課時(shí)完成的內(nèi)容，而我卻壓縮在一節(jié)課中完成，同學(xué)們學(xué)得有些吃力。

　　課后，有的學(xué)生甚至跟我說(shuō)：“老師，這首歌好聽(tīng)是好聽(tīng)，但是很難學(xué)。”唉！怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)呢?于是我靜靜地思考，后來(lái)在上其他班這首歌時(shí)，我先讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)唱兩三遍，然后再?gòu)椙僮寣W(xué)生感受音樂(lè)的旋律。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)琴聲第二遍的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，居然有學(xué)生跟著旋律輕聲地唱了出來(lái)，當(dāng)我再?gòu)椀谌榈臅r(shí)候，大部分學(xué)生都能伴隨著琴聲唱出來(lái)。那個(gè)老是掌握不好的切分節(jié)奏居然不攻自破。這時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)也充滿欣喜的表情。在反復(fù)的欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。我想，這就是音樂(lè)欣賞的魅力吧！

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