下面是范文網(wǎng)小編分享的《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 秋天教學(xué)設(shè)計(jì)帶設(shè)計(jì)意圖，供大家參閱。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1 、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？
2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2 、請(qǐng)看書，聽錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。
（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？
（2 ）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？
（3 ）指導(dǎo)讀。
?。? ）比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同？
過渡語：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。
2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”
?。? ）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？
?。? ）指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3 、學(xué)生自讀第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了，葉子落了}
{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
（3 ）第二句和第一句有什么不同？
?。? ）填空：當(dāng)黃葉落下來后
（ ）把黃葉當(dāng)作（ ）。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。
?。? ）教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
?。? ）秋天來了，燕子有什么變化？
?。? ）燕子把黃葉當(dāng)作什么？
?。? ）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？
（4 ）指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
六、作業(yè)
觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
【設(shè)計(jì)理念】
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
?。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
?。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷?，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀詩歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味詩歌凝練、優(yōu)美的語言，初步掌握鑒賞詩歌的基本方法。
3、體會(huì)詩歌“詩中有畫”的獨(dú)特意境，
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過多形式朗讀，揣摩、品味詩歌優(yōu)美的語言，體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.秋風(fēng)吹散了夏日的霧靄,送來了一個(gè)清清蔚藍(lán)的天空.秋雨潤(rùn)濕了山川河流,帶來了一個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節(jié).今天就讓
我們走進(jìn)現(xiàn)代詩人何其芳的詩歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽秋的訴說。
2、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）
在欣賞詩歌之前，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者。（課件展示作者簡(jiǎn)介）
下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“讀秋”。
二、
讀秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題 “讀秋”二字）
1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。
在朗讀前，請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。
2、播放配樂課文朗讀。
（對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩歌的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記。
?。ㄕn件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）
3、學(xué)生自由朗讀
大家都聽得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。
4、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）
5、評(píng)價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)
同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長(zhǎng)進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品秋
三、品秋（課件展示第二環(huán)節(jié)主題 “品秋”二字）
所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩歌中優(yōu)美的語言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩中的“人” “物”“景” ，去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。
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“品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。
（一）探討詩歌內(nèi)容，理解作者感情。
請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）
1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語中找）詩人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢？
A、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）
B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）
師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀察能力都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對(duì)寫作是值得借鑒的。
2、這些景物構(gòu)成了詩中的幾幅圖畫？請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由。
師：全詩僅三節(jié)，短小精悍（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)詩歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩歌“詩中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
師：三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩作。
?。ǘ┢肺墩Z言，體會(huì)詩歌優(yōu)美意境
?。ㄕn件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式）
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主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語言來描繪嗎？找出你最喜歡的語句,說說為什么喜歡,寫的好在哪兒?
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方式：以六人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫。
3、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）
?。ㄞr(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… ）
4、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評(píng)價(jià)。
5.優(yōu)美語句賞析---重點(diǎn)詞語的表達(dá)作用
?。ㄈ┳髡n堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）
1、小結(jié)：通過對(duì)詩歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩人通過描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤嬅? 既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍.令人留連忘返，陶醉其中。
2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）
3、知識(shí)拓展：收集展示古今詠秋名句。
在中國(guó)其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩人王維用“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩情畫意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染。百舸爭(zhēng)流，漫江碧透?！备琴x予了秋以蓬勃的生命力，寫出了秋的壯美。如此看來，“秋”真是美不勝收！(齊讀詩句)
那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。
四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題 “繪秋”二字）
按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備，老師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法：
（課件展示方法）
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心靈手巧（制作手工）
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妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）
其中展示三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用散文、詩詞等形式自由描寫并朗讀。
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學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）
4、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈?、克萊德曼的《秋日私語》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。
5.全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。
五、布置作業(yè)：
1、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。
2、利用國(guó)慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國(guó)美麗的金秋十月。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1．品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？
d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX，小松鼠XXXXXXXXXXXX，小青蛙XXXXXXXXXXXX，松柏XXXXXXXXXXXX，楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨，有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨，藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨，吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這
板書設(shè)計(jì)：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過秋天的天氣、顏色、香味、聲音感受秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
2、通過觀察和收集各種各樣的葉子，畫葉子、樹葉貼畫等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
師導(dǎo)語：撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！
望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！
摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！
小朋友，時(shí)間老人總在一刻不停地走，剛渡過一個(gè)愉快的夏天，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)進(jìn)入了秋天，小朋友感覺到了嗎？
好，今天，唐老師就請(qǐng)你們坐上這輛快樂的小火車，帶你們一起去找秋天，小朋友樂意嗎？看，這輛快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），以便小朋友能欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動(dòng)了。
嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂）
二、秋天的天氣。
1、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天是那么高，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），看，太陽公公笑瞇瞇地望著我們（師出示太陽），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天（出示課題），小朋友們開心嗎？
2、唉，說到這天氣（出示“秋天的天氣”），小朋友有沒有感受到這幾天的天氣與剛開學(xué)的時(shí)候有什么兩樣？
生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點(diǎn)）
3、確實(shí)，秋天到了，天氣涼了，隨著天氣的變化，我們的穿著也發(fā)生了變化，瞧我們都穿上了（生交流衣著的變化）。
師提醒：特別是早上乘摩托車或自行車的小朋友，早晚一定要穿件外套，小心感冒。
4、剛才有小朋友說天氣很干燥，你們有這感覺嗎？
?。ㄉ涣髌つw干燥的感覺及如何消除皮膚干燥）
這里，老師再教你們一招，秋天應(yīng)多吃哪些東西，防止皮膚干燥。師提示：多喝開水，多吃蔬菜（蘿卜），多吃水果（梨），喝蜂蜜茶等。
過渡：哎喲，我們只顧說這秋天的天氣，都忘了我們?cè)撊フ仪锾炝?，趕快坐穩(wěn)，繼續(xù)前進(jìn)。（播放音樂）
三、秋天的顏色。
1、（音樂輕）師：看，秋天穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）
2、生自由交流。（提示：你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？）
3、活動(dòng)：描繪秋天。
A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種形狀、各種顏色、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請(qǐng)第一
列小火車中的小朋友拿出課前老師布置搜集的樹葉，貼在樹上，讓這棵秋天的樹更加美麗。
師相機(jī)出示小草與花。
B、請(qǐng)第二列小火車的小朋友用五彩的筆畫出你搜集到的最喜歡的一片樹葉，注意形狀、大小、顏色。
C、樹葉貼畫：仔細(xì)瞧瞧，每一片樹葉都不一樣，老師把它們撿起來，貼成了一幅畫，好看嗎？（師出示范畫）小朋友也想試試嗎？第三列小火車的小朋友，拿出你們搜集到的樹葉，用你們靈巧的小手，相信你們貼得比老師更漂亮。
過渡：哇，好美的秋天大自然，走，我們一起進(jìn)去瞧瞧。坐上小火車，我們繼續(xù)起程。
四、秋天的香味。
1、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是的，誰也說不清，秋天哪里有香味，從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？誰也說不清秋天有多少種香味，稻谷的香味，水果的香味，還是花的香味？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）
2、生交流秋天的果實(shí)。
?。◣熛鄼C(jī)提示：莊稼、蔬菜、花、水果等，并出示各種畫面，補(bǔ)充黑板上的秋景圖）
過渡：哎，這些誘人的果實(shí)差點(diǎn)讓我們口水都流出來了，我們真不想離開了，坐下來嘗一嘗。但是，秋天的樂趣還在后面呢？我們還是坐上小火車，到前面去瞧瞧吧。
五、秋天的聲音。
1、（音樂輕）師：噓，靜靜聽，我聽見了葉子落地的聲音，我聽見了大雁一路唱著歌向南方飛去，我聽見了熟透的蘋果、梨兒在樹上搖動(dòng)的聲音，還有好多小蟲子，小動(dòng)物的聲音，小朋友聽到了嗎？（出示“秋天的聲音”）
2、生交流，請(qǐng)出各種小蟲、小動(dòng)物（大雁、小鳥、各種小蟲等）。（交流中提示叫聲中你聽出它們?cè)谡f什么？引導(dǎo)想象）
3、師小結(jié)：是呀，秋天太美了，這些可愛的小動(dòng)物都想趁著好天氣玩?zhèn)€夠，因?yàn)椴痪盟鼈兇蟛糠侄家吡?。瞧，它們正在舉辦秋蟲音樂會(huì)呢。
生欣賞《秋蟲音樂會(huì)》。
六、課堂小結(jié)。
不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：最喜歡秋天什么？）時(shí)間不早了，我們得回去了，好嗎？帶著秋天的收獲，坐上我們的小火車，回家啰。（音樂起）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
五彩繽紛的落葉在秋風(fēng)里飛舞、飄揚(yáng)，是它們帶來了秋天的感覺、秋天的美麗和秋天收獲的消息……詩人說：秋天的落葉，是一種希望，也是一種無私奉獻(xiàn)精神的象征。教材試圖以秋天的色彩、火焰般的楓葉、飄悠悠的落葉，喚起學(xué)生對(duì)“盛秋”的回憶。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解秋天“落葉”的自然現(xiàn)象。
2、把握書簽的基本特征，進(jìn)行裝飾變化。
教學(xué)重點(diǎn)
把握書簽的`基本特征，進(jìn)行裝飾變化。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能設(shè)計(jì)適合書簽外形的裝飾紋樣。
2、能設(shè)計(jì)“實(shí)用”、“美觀”的書簽。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、范畫、繩子、錐子等
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！今天，我想給大家一個(gè)驚喜，閉上眼睛，……（出示課件）睜開眼睛。如果用季節(jié)來區(qū)分的話，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？
生：秋天。
師：對(duì)，秋天有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎？
生：落葉。
師：同學(xué)們真棒！這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《秋天的落葉》。
?。ò鍟n題：秋天的落葉）
?。ㄎ宀世_紛的落葉的秋風(fēng)里飛舞、飄揚(yáng)，同學(xué)們看到此情景興奮不已，一下就能喊出秋天的季節(jié)，并能明確一個(gè)很突出的特點(diǎn)，那就是落葉。）
二、講授新課
?。ㄒ唬┬蕾p秋天美景。
師：同學(xué)們，在你們的記憶中，秋天美嗎？
生：美
師：恩，是的，老師帶來了幾張秋景圖，想與大家一起分享，看，很美吧？
生：很美。
師：那誰能告訴老師，美在哪里呢？
生：顏色（五彩繽紛、五顏六色……）
師：準(zhǔn)確點(diǎn)說，主要有哪些顏色呢？
生：紅、橙、黃……
?。ò鍟侯伾杭t、橙、黃……）
?。ㄒ粡垙埫利惖那锞皥D吸引了學(xué)生們的眼球，秋天鮮艷紅火的顏色讓他們興奮，這使他們同時(shí)得到結(jié)論，秋天的顏色主要有紅、橙、黃。）
?。ǘ┬蕾p各種形狀的樹葉
師：非常棒，秋天是豐收的季節(jié)，也是一道美麗的風(fēng)景線，秋天，葉子黃了，葉子紅了，葉子掉下來了，現(xiàn)在老師帶大家看落葉去，好嗎？
生：好
師：這么多不同形狀的樹葉，你喜歡哪一種呢？你能說一說它是什么形狀嗎？
生：圓形、心形……
?。ò鍟?，形狀：圓形、心形、扇形……）
（透過秋天的風(fēng)景線，同學(xué)們看到了一片片落葉，帶領(lǐng)著他們觀察各種不同形狀的落葉，認(rèn)清各種形狀，為創(chuàng)作書簽打好造型基礎(chǔ)。）
（三）欣賞書簽作品
師：同學(xué)們很細(xì)心，五彩繽紛的落葉在秋風(fēng)里飛舞、飄揚(yáng)，是它們帶來了秋天的感覺、秋天的美麗和秋天收獲的消息，也是它們觸動(dòng)了同學(xué)們創(chuàng)作的靈感，曾經(jīng)有很多同學(xué)根據(jù)落葉的外形特點(diǎn)和秋天的顏色，制作了一枚枚美麗的書簽，老師帶來了幾枚，想看看嗎？
生：想
師：同學(xué)們，美嗎？從這些作品里，你能發(fā)現(xiàn)制作書簽的秘密嗎？選擇你喜歡的書簽說說。
生：美，我就說說那片心形的書簽吧，它運(yùn)用了秋天的色彩和落葉的基本形狀。
師：很好，這些書簽有著葉子的外形，也帶有秋天艷麗的色彩，同學(xué)們，我們了解了落葉的形狀、秋天的色彩，還看了一些漂亮的書簽，但是要做出一枚漂亮的書簽，這些還是不夠的，下面，請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的書簽?zāi)贸鰜?，看一看這些書簽有什么特點(diǎn)以及它們的大小……有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些書簽裝飾很美，有些還寫了一些詩歌，而且比較小。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察秋天書簽作品的秘密，他們發(fā)現(xiàn)了：這些書簽有著葉子的外形和秋天的色彩，結(jié)合課前準(zhǔn)備好的書簽特點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)制作書簽更有信心。）
三、教師示范作畫步驟。
師：這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們制作書簽很有幫助，下面我們一起來看一看制作書簽的步驟。
師：首先，要整體構(gòu)思，想好了畫什么外形，怎么樣裝飾等，然后再畫出基本型，接著裝飾，涂上顏色，裁剪，接著穿孔，最后系上繩子，就完成了。老師在課前做了一系列小故事書簽，讓大家欣賞。
?。ń處熞龑?dǎo)同學(xué)們?nèi)绾螛?gòu)思創(chuàng)作，并示范制作步驟，讓學(xué)生一目了然，最后還給學(xué)生講了一系列小故事書簽，學(xué)生們心里的目標(biāo)一下子登上了一個(gè)臺(tái)階。）
四、作業(yè)要求。
能把握書簽的基本特征，以小組為單位，設(shè)計(jì)一系列有關(guān)于秋天的故事書簽，做完后，由組長(zhǎng)組織編故事并準(zhǔn)備講演。
五、作業(yè)展示，師生共評(píng)。
師：以組為單位的作品已經(jīng)展示好了，哪個(gè)組來介紹你們組的作品？
生：我代表第二組，我們組的作品一共有5張，都采用葉子的外形，并分別用了紅色，橙色，黃色等，這5張書簽可以連成一個(gè)小故事呢……
?。ù谁h(huán)節(jié)采用故事的方式完成系列書簽，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和講故事的方式評(píng)價(jià)作品，不但可以鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力，還進(jìn)行了學(xué)科串通，加強(qiáng)學(xué)生的作文思維。）
六、課后延伸。
師：同學(xué)們編的故事很棒，其實(shí)啊，葉子除了可以這樣做書簽外，還有很多其它用途哦，大家看看，有葉脈書簽，有葉子標(biāo)本，有葉子拼貼畫，有葉子拓印畫等等。
?。ù谁h(huán)節(jié)的講述時(shí)間雖短，但是，卻大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生帶著濃厚的興致去尋求多種材料制作方法并去嘗試，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。）
七、總結(jié)
同學(xué)們的書簽做的很漂亮，這都是偉大的落葉給了我們創(chuàng)作的靈感，曾有詩人說：秋天的落葉，是一種希望，也是一種無私奉獻(xiàn)精神的象征。我們拾起它，并把它變成美麗的書簽，把它變成最美麗的祝福。
八、互送書簽結(jié)束。
師：同學(xué)們，把你的祝福送給老師或者同學(xué)吧！
?。ü膭?lì)學(xué)生互送祝福，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人的情感。）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
?。ǖ谝徽n時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學(xué) 過 程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
三、理清課文脈絡(luò)：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
教學(xué)反思
北大荒的秋天（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情。
教 學(xué) 過 程
一、 總領(lǐng)全課
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了，北大荒的秋天怎么樣??？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來？
“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什么地方??？
交流板書：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣。）
朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子
師：你覺得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來？
講讀兩個(gè)重點(diǎn)：
?。ㄒ唬?一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。
（二） 錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞，真美??！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。
3、這錦緞是誰的？（美麗的仙女）
師：那更是無與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷！拿起書，齊讀第二小節(jié)，音樂起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示
交流點(diǎn)出清澈見底，藍(lán)綢子
理解藍(lán)綢子，看，書上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫，誰來讀小河，讀得清清的，誰來讀小河，讀得靜靜的。
師：這時(shí)，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。
交流板書：大豆、高粱、榛樹葉子
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰來讀。
點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們什么笑？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰再來讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰來讀？
點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁?？師：這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來寫，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。
師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
?。ㄒ?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？
明明是高粱，為什么會(huì)唱？
明明是火紅的榛樹葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)?笑，人們?cè)诔?/p>
師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。
師：這里大豆、高粱、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導(dǎo)背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）
五，總結(jié)板書
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞，初步了解秋天的特征與變化。
2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用樹葉不同大小不同種類的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，自制的樹葉拼貼畫。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入
師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂。）
利用輕松的音樂和問題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定。師：老師自己也有對(duì)于秋天的記憶，我們一起來看看。
?。úシ徘锞暗膱D片：成熟的果實(shí)、豐收的稻谷以及金黃的樹葉。）
師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎？此時(shí)的提問目的在于激發(fā)學(xué)生思維，并適時(shí)的導(dǎo)入課題。
生：用畫筆畫下來、相機(jī)拍攝下來......
師生共同總結(jié)，秋天這么美，滿眼的金黃色，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來留住秋天。
今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》
二、探究方法
師：你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎？是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上？
學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對(duì)樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣！（拿自制的樹葉拼貼畫給學(xué)生看：用樹葉拼貼出的大樹和果實(shí)）
初步接觸樹葉拼貼畫。
師：哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的形象？這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來拼貼的？
?。▽W(xué)生相繼舉手發(fā)言）
回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹葉的自然形狀，巧妙地進(jìn)行想象拼貼，就能產(chǎn)生許多非常有趣的
動(dòng)物和人物形象。
師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來的？
提問發(fā)散學(xué)生思維，此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫
的初步了解與接觸說出自己對(duì)拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生舉手回答：先貼樹葉再添畫。
對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：
（1）分析并選擇樹葉。
（2）嘗試不同的擺法。
?。?）擺定粘貼。
（4）添畫背景。
這時(shí)候，學(xué)生對(duì)于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。
三、欣賞
播放PPT，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹葉拼貼畫。
四、開始作業(yè)
布置作業(yè)，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹
葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫。提出作業(yè)要求：
（1）用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>
?。?）粘貼后要立即壓平，使之平直。
五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。
對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)析。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。
教學(xué)反思：
本課屬手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出動(dòng)手、動(dòng)腦訓(xùn)練，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自然、美化自然，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。
我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂場(chǎng)景，讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息，為學(xué)生提供了想象的空間，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂、語言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng)，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、 通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。
二、講讀課文2——6自然段
?。ㄒ唬┳杂勺x2——4自然段，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段。
2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）
3、文中把多彩的流云比作什么？
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段
2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）
3、作者把小河比作什么？
4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？
5、朗讀課文，再填空。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、課件出示自學(xué)要求
2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。
3比較句子。（課件顯示）
4、練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。
2、理解“大豆搖鈴千里金”
3、寶物圖片欣賞
第六自然段
指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣讀。
三、總結(jié)全文
1、課文學(xué)完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。
四、作業(yè)（顯示）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在教師指導(dǎo)下，寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習(xí)作，寫出秋天樹葉的形狀、色彩，蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察周圍樹葉，能抓住特點(diǎn)，想象豐富，清楚明白、有條理地介紹。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：寫出秋天樹葉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能做到有序觀察，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)體驗(yàn)和想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師制作秋天的樹葉(楓樹、銀杏、冬青、龍爪槐、樟樹、紅花繼木、芭蕉、鐵樹、松樹等)PPT課件、鋼琴曲《秋日的私語》、民族音樂《秋思》、下水文。
2、提前一周組織學(xué)生課前觀察校園、村莊周圍和學(xué)校旁金橋大道人行道邊的樹葉，采集自己喜愛的樹葉。
3、學(xué)生搜集并積累描寫秋天樹葉的相關(guān)語言材料。
教學(xué)時(shí)間：90分鐘
教學(xué)過程：
一、欣賞秋天的樹葉，撥動(dòng)情感的心弦。
目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)，樂于表達(dá)。
作用：引發(fā)學(xué)生對(duì)課前觀察秋天樹葉的回憶與感受，整體把握秋天樹葉的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛之情，使秋天的樹葉成為學(xué)生由內(nèi)向外，自己想傾吐的內(nèi)容，產(chǎn)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
注意點(diǎn)：課件中的圖片要是學(xué)生所熟悉的，既要有整棵樹的全景展示，更要有樹葉的特寫。觀賞樹葉，提醒學(xué)生注意留心各種樹葉的色彩、形狀。
1、師述：現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。課前，同學(xué)們已經(jīng)在校園內(nèi)、上學(xué)路上以及村莊周圍注意觀察過秋天的樹葉（板書：秋天的樹葉），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要交流你們看到的秋天的樹葉，從樹葉的顏色、形狀或感受等方面說一說。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)。
?。ㄟ^渡）秋天的樹葉，顏色美，形狀美。老師覺得秋天的樹葉就是一幅幅畫，色彩斑斕，多彩多姿。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞校園里和學(xué)校附近老師拍攝的一組秋天的樹葉。
4、學(xué)生欣賞秋葉。（出示課件）
在優(yōu)美的音樂背景下，欣賞五彩繽紛、千姿百態(tài)的樹葉，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹葉的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生說出真實(shí)而獨(dú)特的感受。
5、激發(fā)習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。
今天這節(jié)課我們就來說一說、寫一寫秋天的樹葉。同學(xué)們習(xí)作完成后，老師將以“秋天的樹葉”為主題，在學(xué)校為我們班舉辦一個(gè)習(xí)作展覽，優(yōu)秀的習(xí)作還將被推薦到學(xué)校網(wǎng)站和《京江晚報(bào)》《鳳凰資訊》等報(bào)紙上發(fā)表。
二、指導(dǎo)觀察秋天的楓葉。
目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)按一定的順序，抓住特點(diǎn)，清楚介紹，有序表達(dá)。
作用：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同的角度觀察樹葉，大膽想象，滲透表達(dá)的順序。
注意點(diǎn)：提醒學(xué)生不必拘泥于老師提供的句式，可以按照自己的表達(dá)習(xí)慣與方法，組織好介紹的語言，主動(dòng)觀察，自由表達(dá)，小學(xué)生作文《蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)習(xí)作3《秋天的樹葉》作文指導(dǎo)》。同時(shí)告訴學(xué)生，世界上沒有兩片完全相同的葉子，不要只停留在一片葉子上，要注意發(fā)現(xiàn)同是一種樹葉的不同的地方。
一）、觀察“楓樹葉”，學(xué)會(huì)由整體到部分進(jìn)行有序介紹。
● 觀察一樹楓葉：
1、師述：首先看一樹的楓葉。（出示——金黃的、紅中透黃的、火紅的三幅圖）
2、學(xué)生觀察，把看到的、想到的、感受到的說出來。教師出示下列句式：
顏色：
?。ǎ┑娜~子，就像（）。
形狀：
?。ǎ┑臈鳂洌路穑ǎ?。陽光下，猶如（）。
動(dòng)態(tài)：
風(fēng)乍起，樹葉搖動(dòng)，楓樹好似（）。
2、交流、點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生從抓住特點(diǎn)、敘述順序、表達(dá)方法幾方面點(diǎn)評(píng)。
?。ò鍟侯伾?形狀 ）
過渡：同學(xué)們對(duì)一棵楓樹的觀察與介紹，抓住了特點(diǎn)，想象豐富。下面請(qǐng)看一片楓葉，用同樣的方法進(jìn)行觀察與介紹。
●觀察一片楓葉：
出示（火紅的楓葉特寫圖）或?qū)W生拿出自己采摘的楓葉觀察，同桌相互介紹。
1、自主觀察楓葉的顏色、形狀，想象風(fēng)兒吹過的情景。
2、指名口述；指導(dǎo)學(xué)會(huì)由整體到部分，有序觀察，想像豐富，敘述具體。
顏色——
形狀—— 葉柄、葉片、葉邊緣、葉脈
動(dòng)態(tài)——微風(fēng)吹過 ……
⑴ 學(xué)生口述風(fēng)中的楓葉。
?、?指導(dǎo)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的手法，具體形象地表達(dá)。
?、切〗Y(jié)：我們?cè)诮榻B秋天的樹葉時(shí)，抓住樹葉的特點(diǎn)，展開豐富的想象，同時(shí)，做到動(dòng)靜結(jié)合，秋天的樹葉就會(huì)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的眼前。
（板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）
● 閱讀教師下水文， 在體會(huì)與比較中習(xí)得觀察與表達(dá)的方法。
1、學(xué)生閱讀《秋天的楓葉》。
秋天的楓葉
牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天的楓葉。
陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火紅的楓樹分外耀眼，如同燒著的晚霞。
走近觀賞，楓葉長(zhǎng)在樹梢，疏密有致。它們有的紅得鮮，有的紅得艷。一片片葉子，精神抖擻地平展著，絕無低垂。淡紅的葉柄和鮮紅的葉片組成了可愛的楓葉。每一片葉子分為七片中間寬末端細(xì)的小葉子。它們長(zhǎng)短不同、大小各異。長(zhǎng)的，像一根根美麗的羽毛；短的，似一枚枚漂亮的發(fā)卡。它們組合得又是那樣的自然、妥帖，充滿韻味，仿佛小金魚美麗的大尾巴，又似惹人喜愛的蝴蝶……再瞧，一根根葉脈清晰可見，伸向葉子的四周。摸一摸，葉片正面軟軟的，滑滑的，就像絨布；手指滑過葉片邊緣，感到癢癢的，原來那兒分布著許多有規(guī)則排列的“小鋸齒”。
一陣微風(fēng)吹來，楓葉在樹枝上不停地顫動(dòng)著，似乎興奮不已。葉片在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲，那是在悄悄地告訴我：“看！我們紅艷艷的，多么漂亮……”
哦，秋天的楓葉，紅似火，美如畫。
2、交流，體會(huì)觀察與表達(dá)的方法。（抓住特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，大膽想象，有序觀察與描寫。）
3、介紹開頭和結(jié)尾的方法
開頭方法
開門見山（例：秋天到了，許多樹葉無聲無息地脫下自己綠色的外衣，穿上了艷麗的禮服。）
作比較（例：牡丹雖然雍容華貴，桂花盡管芳香撲鼻，我卻更愛秋天五彩斑斕的樹葉。）
名言警句引入（例：“一葉知秋” “霜葉紅于二月花”）
抒發(fā)感受 (例：秋天的樹葉，美不勝收，五彩繽紛、千姿百態(tài)的景象令人心曠神怡，流連忘返。)
結(jié)尾方法
首尾呼應(yīng) （例：秋天的樹葉，絢麗多姿，是一幅畫，是一首詩。）
抒發(fā)情感（例：多么迷人的秋葉??！或我真想做一片秋天的樹葉。
二）、學(xué)生觀察自帶的樹葉，自主習(xí)作。
目標(biāo)：清楚明白地寫出樹葉的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，想象豐富。
作用：運(yùn)用習(xí)得的觀察和表達(dá)方法，自主觀察，樂于表達(dá)。
注意點(diǎn)：教師要維持好教室的紀(jì)律，幫助個(gè)別學(xué)生觀察時(shí)抓住樹葉的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句。同時(shí)，通過比賽激勵(lì)的方式，比一比誰寫得快，使習(xí)作一氣呵成。
1、學(xué)生回想觀察樹葉的情景，觀察、描寫自己喜愛的兩種樹葉。
預(yù)設(shè)：銀杏葉樟樹葉桂樹葉冬青葉 芭蕉葉
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的樹葉，先仔細(xì)觀察樹葉的形狀、顏色，注意展開豐富的想象，然后有條理地寫下來，等會(huì)兒請(qǐng)你為大家介紹。
2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生遣詞造句，做好個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，通過比賽激勵(lì)的方式，比一比誰寫得快，使習(xí)作一氣呵成。
四、示范評(píng)改。
目標(biāo)：在示范評(píng)改中明確習(xí)作的要求和方法，抓住特點(diǎn)，想象合理，動(dòng)靜結(jié)合，有序介紹，學(xué)會(huì)使用規(guī)范的批改符號(hào)。
作用：發(fā)揮學(xué)生中典型習(xí)作的指導(dǎo)作用，優(yōu)秀的給予鼓勵(lì)，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改，提供示范。
注意點(diǎn)：評(píng)改以教師為主，突出本次習(xí)作的要求，少引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，把時(shí)間留給學(xué)生自主修改。
挑選3——5篇學(xué)生典型習(xí)作，指名朗讀，教師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。優(yōu)秀的給予鼓勵(lì)，不足的指出問題，并提出修改的要求，為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自改，提供示范。
五、自改習(xí)作
目標(biāo)：在自主評(píng)改的實(shí)踐中，將樹葉的特點(diǎn)能具體明白、文從字順、有條理地表達(dá)，做到想象豐富，表達(dá)明白具體。
作用：讓學(xué)生在評(píng)改的實(shí)踐中提高習(xí)作水平和修改文章的能力。
注意點(diǎn)：評(píng)改需要反復(fù)地讀，敢于出聲地讀，要僅僅圍繞本次習(xí)作的要求，正確使用修改符號(hào)。教師重點(diǎn)對(duì)個(gè)別學(xué)生給予修改的輔導(dǎo)。
六、展示交流
目標(biāo)：在交流中，享受書面表達(dá)帶來的精神愉悅。
作用：通過交流，展示書面表達(dá)的成果，相互學(xué)習(xí)和激勵(lì)。
注意點(diǎn)：重在樹立學(xué)生習(xí)作的自信心，面向全體，給予更多的學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。
七、板書設(shè)計(jì)。
顏色形狀
秋 天 的 樹 葉
靜態(tài)動(dòng)態(tài)
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫其中的2個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。
知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
教學(xué)過程:
一、談話激趣、導(dǎo)入新課。
孩子們還記得這首兒歌嗎？
?。唑训涂诊w，魚兒水上跳，螞蟻忙搬家，長(zhǎng)蛇溜過道，烏云布滿天，大雨要來到。）
當(dāng)魚兒水上跳，烏云布滿天時(shí)，我們知道天要——下雨了。當(dāng)天氣涼，樹葉黃，大地穿上金衣裳，你知道誰來到了？——秋天到了。
你能說一說你看到的秋天是什么樣子的？
二、初讀課文、整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽教師范讀
2、請(qǐng)小朋友們拼音漢字對(duì)照著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、我們?cè)侔驯菊n要認(rèn)識(shí)的對(duì)照認(rèn)字表圈畫出來，邊畫邊借助拼音讀一讀，這樣我們就能把課文讀的更通順，更流利。
4 、識(shí)字游戲
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，齊讀一遍。
觀察生字，你覺得哪個(gè)生字最難寫？怎樣才能寫好？
2、教師范寫，按照同學(xué)們的提示在黑板上寫一個(gè)。我相信同學(xué)們肯定能克服老師的缺點(diǎn)，在作業(yè)本上寫2個(gè)。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、師：讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。課文一共幾個(gè)自然段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書
2、我們一起來看課文的第一自然段：指名讀。
“秋天到了，天氣涼了?！保ㄕn件） “樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！?感受樹葉落下時(shí)緩慢。
師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞
指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的？
“天空那么藍(lán)，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。指導(dǎo)讀：那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！?秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？觀看視頻，雁陣的變化。帶著動(dòng)作讀一讀，語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）
你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。
4、雖然大雁飛走了，我們的心里有些舍不得，可是在這個(gè)時(shí)候，農(nóng)民伯伯卻非常高興，這是為什么呢？
?。?）、誰來讀讀第三自然段？
?。?）、豐收的田野是怎樣的，從哪兒可以看出來？
（3）、欣賞圖片。
?。?）、你能不能通過讀這一段來表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢？
5、我們?cè)俚焦麍@里看一看。
練習(xí)：果園里，（ ），（ ），（ ），收獲的季節(jié)到了。
五、引導(dǎo)背誦，升華情感
1.秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們把課文完整地讀一讀，試著背一背。（看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法）引導(dǎo)背誦課文。
2.你們喜歡秋天嗎？為什么？
這節(jié)課，老師和你們一起走進(jìn)了多姿多彩的秋天，讓人喜悅的秋天，讓人留戀的秋天，讓我們擁抱秋天，贊美秋天，把秋天留在我們每一個(gè)人的心里吧！
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩文，感悟生活，詩文積累，寫作練習(xí)。
2、過程與方法：說秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活和積極、樂觀、向上的人生態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、玻片，學(xué)生做好以“秋”為主題的積累
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言，主要采用的是寫景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？
?。▽W(xué)生自由暢談）
2、單元回顧——用ABCC式的疊詞填空：
朱自清領(lǐng)著我們走過了---------的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了--------的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。
二、導(dǎo)入：
1、一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖？
2、用“秋是-------筆下的-------------”的句式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
說起“秋”，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋”之“心”不就是一個(gè)“愁”嗎？何其芳借他筆下的《秋天》，又想表達(dá)一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂”的纏綿愁思嗎？
板書：秋天何其芳
三、探究：
（一）、擬定目標(biāo)——初讀
1、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、還記得我給你們說過嗎？有所為才能有所為?；仡欉@一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程和方法，圍繞自己的不足，你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
師生交流擬定：說讀賞寫議
?。ǘ?、感知詩意——讀秋
1、本文寫了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）
2、（出示小黑板）教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰來說說你對(duì)這三幅的理解？
?。ǚ謩e對(duì)應(yīng)文中的一、二、三節(jié)）
?。ㄞr(nóng)家豐收?qǐng)D）（晨霜?dú)w漁圖）（少女思戀圖）
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容
?。ㄞr(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
4、詩人是按什么順序?qū)懙模?/p>
（初秋——深秋——晚秋；早——晚;農(nóng)家——漁家——牧民）
5、畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限，而詩的意境卻是廣闊的。教師簡(jiǎn)單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生賞析文中的詩句）
?。ㄈ①p秋——品味詞句
1、你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
學(xué)生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。
例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。“飄”化聽覺為視覺，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)
2、哪些句子不理解？誰能幫助解決？
例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
?。?）、用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子，形象生動(dòng)；（2）、用烏桕葉的影子來比喻青鳊魚，寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？
清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑
學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩中的“秋”那種清柔香甜、如詩如畫，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。
（四）、議秋——感悟人生
1、比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰？
2、藝海拾貝：你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩文談?wù)勀銓?duì)這些詩文作者的評(píng)價(jià)。
3、老師贈(zèng)語：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學(xué)這首詩，對(duì)你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩情到碧霄。
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度）
四、拓展：寫秋——獨(dú)抒性靈
打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩等）寫你自己的秋天。
五、課時(shí)小結(jié)：本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面回顧本文）
《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2．學(xué)會(huì)生字、新詞，會(huì)讀多音字“行”。
3．會(huì)用“桂花、小草、樹葉、果園”等詞語寫一句反映秋天景色的句子；
4．仿照例句“先、再、又、還要”的順序說話。
5．能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：用“先、再、又、還要”的順序說話：
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。
1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫?
板書課題，齊讀課題。
2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?
二、隨著問題出示生字，學(xué)習(xí)生字。
1．出示：桂熟提幫叔助
正音重點(diǎn)：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點(diǎn)：熟
聯(lián)系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。
2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫? (引出生字“墻、報(bào)”)
教學(xué)生字：“墻”、“報(bào)”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。
教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復(fù)習(xí)、鞏固掌握生字新詞。
1．給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；
2．用下列字口頭擴(kuò)詞：聞、味、熟，提、幫、報(bào)、墻
3．開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準(zhǔn)多音字“行”的讀音)
五、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)生字的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“墻”與“熟”兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．用卡片復(fù)習(xí)生字、新詞(認(rèn)瀆)：
2．做《課堂作業(yè) 本》中的字、詞習(xí)題；
二、理解課文。
輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫?
l．齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。
2．墻報(bào)上畫了什么? (板書：桂花、草坪、果園、小朋友)
找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。
板書：先、再、又、還要。
3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。
4．仿照例句，練習(xí)用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，
①口頭填空：掃地時(shí)，我們先，再，又，還要。
早上起床后，。
②獨(dú)立說一句(用上以上表示順序的詞)
?、圩觥墩n堂作業(yè) 本》中的有關(guān)習(xí)題。
三、逐節(jié)分析課文。
1．指名讀第2節(jié)課文、
2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? “我”為什么要畫桂花(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f)?
板書：桂花、金色、香味：
3．背誦本節(jié)課文。
四、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)課文。
1．回憶學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，
2．歸納，并出示：①細(xì)讀課文。
?、谙胍幌耄哼@—節(jié)有幾句?每句講什么?
③哪些詞句寫出了畫中景色的美。
④背誦。
3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)。
理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、；
出示句子比較：
①小白楊落下葉子。
②草地邊的一行小白楊，飄下幾片金黃色的葉子。
出示句子：果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟啦!
句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?
4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。
1．指名讀本節(jié)課文。、
2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?
想象說活，說說果園中的情景：
3．結(jié)合課后第3題，練習(xí)用“幫助”說活：
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．讀拼音寫詞浯（內(nèi)容略)、
2．有感情地朗讀l一5節(jié)課文：：
二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。
齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1．總結(jié)：讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。
2．說說還知道秋天的哪些特點(diǎn)。
3．練習(xí)用上“田野、菊花”兩個(gè)詞，寫一句反映秋天景色的句子。
四、檢查課文背誦情況。
附板書：
先畫 桂 花：金色 香味
秋天的畫 再畫草地 小白楊：飄金黃
接著畫 果 園：閃爍 成熟
還畫 三個(gè)小朋友幫助
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