初一上冊語文第一課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計3篇(在山的那邊原文教學(xué)設(shè)計)

時間：2023-07-07 01:28:00 教學(xué)設(shè)計

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初一上冊語文第一課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　⑵體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。

　?、巧钊朐姼枰饩?，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

　　２、能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　?。场⒔逃繕?biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究。

　　【教學(xué)用具】

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　【學(xué)習(xí)設(shè)置】

　　一、課文感知

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。

　　三、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的中國時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌，從中尋求答案。

　?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

　?。ń處煓z查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流、鞏固）

　　四、朗讀課文

　　《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

　　五、整體感知

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　提示：“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅?是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。

　　六、問題探究

　?。?、為什么說是“隱秘的想望”？

　　２、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　?。?、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　?。础ⅰ耙活w從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　?。?、“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　?。?、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

　　七、體會感知

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：

　?。?、我常伏在窗口癡想。

　?。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）

　?。?、山那邊的山啊，鐵青著臉。

　?。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）

　　【教學(xué)方式】

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

　?。?、自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的？

　?。?、找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

　?。▽W(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題）

　　【朗讀指導(dǎo)】

　　教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　【布置作業(yè)】

　?。?、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　?。?、課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫。

　　【課后記】

　　朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。

初一上冊語文第一課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、扎實掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。

　　2、訓(xùn)練詩歌的朗讀能力，形成初步的語感。

　　3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點(diǎn)字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解。

　　4、從本文的學(xué)習(xí)中，初步形成自己的理想，并培養(yǎng)學(xué)生面對理想的正確態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解“山”和“?！钡纳羁毯x。

　　2、聯(lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入5’

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點(diǎn)。在這個起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？（請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法）

　　剛才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。（用課件打出這一句話。）

　　二、朗讀5’

　　那么，處在崇山峻嶺當(dāng)中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌《在山的那一邊》，一起來探討他們的理想，看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生理想的啟發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的聽朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?/p>

　　播放完后，說明幾個需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

　　三、合作探究，品味詩歌

　　1、課題

　　（1）、這首詩歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？

　?。?）、為什么作者會這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因為大山擋住了作者的視線。這里就涉及到了這首詩的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。

　　（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的.群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

　　因此我認(rèn)為這篇課文對于你們樹立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用?，F(xiàn)在就請大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。

　?。?）、品味重點(diǎn)句子。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)，并補(bǔ)充其他沒有找到的。（在課件中打出全文，每一句都使用超連接，以便課堂上靈活運(yùn)用。）

　　詳細(xì)見書上的筆記。

　?。?）采用討論的形式，深刻理解“山”和“?！钡暮x。

初一上冊語文第一課《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

　　3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　4、體會重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　5、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。

　　6、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　3課時。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的中國。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項工作?為什么?

　　看來同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標(biāo)。

　　說實話，其實我在你們這個年紀(jì)的時候，還真沒好好想過以后準(zhǔn)備干什么。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。

　　但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣!

　　幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。

　　大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩呢，是作者根據(jù)自己成長的歷程寫成的，我們一起來看看，在山的那一邊是什么;一起來探討，來自邊遠(yuǎn)山區(qū)的作者，他是如何追求理想的;想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來給加粗字注音。理解詞義。

　　癡想、隱秘、凝成、誘惑、海潮、喧騰、攀上、一瞬間

　　癡想──發(fā)呆的想。

　　隱秘──隱蔽、不外露。

　　凝成──聚集在一起。

　　誘惑──使用手段，使人認(rèn)識模糊而做壞事;吸引、招引。

　　喧騰──喧鬧沸騰。

　　一瞬間──一眨眼之間。

　　2、找同學(xué)談?wù)剬@首詩的理解和讀后感。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、老師范讀。

　　2、各自練習(xí)朗讀，用斜線劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語。

　　3、分別找兩個同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評。

　　4、集體朗讀。

　　第二課時

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　探究關(guān)鍵詞蘊(yùn)涵的意義，從整體上把握詩歌的象征意義。

　　〖教學(xué)過程〗

　　四、課文研討

　　1、局部品味：

　　詞句理解，問題探討(學(xué)生提問為主，而后補(bǔ)充)。

　?、?“癡想”在文中的意思?

　　提示：原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。

　?、迫绾卫斫狻半[秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　提示：小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　?、?“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

　　提示：擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　?、?“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

　　提示：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　?、?“哭”蘊(yùn)含怎樣的情感?

　　提示：滿懷希望，結(jié)果大失所望，因此哭;艱苦付出，卻無所回報，傷心而哭;上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……

　?、?“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?

　　提示：“種子”比喻媽媽給我的信念?！帮h來”寫出童年的我對人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對人生感悟越來越深，所以說“在我的心中扎下了深根”。

　?、?“山頂”的誘惑力在哪里?

　　提示：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　?、虨楹胃糁缟骄X，作者還能聽到海的“喧騰”?

　　提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。

　　⑼如何理解“枯干”?

　　提示：“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。在體驗失敗或者挫折以后，要總結(jié)出自己如何去面對現(xiàn)實。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

　　⑽ “在不停地翻過無數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?

　　提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。

　?、?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

　　提示：先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

　　⑿在第二節(jié)詩中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫出了“我”對“追尋”的一種怎么樣的精神?

　　提示：執(zhí)著。

　　2、概括兩節(jié)詩的內(nèi)容：

　　提問、總結(jié)：

　?、诺谝还?jié)詩，寫了我童年時候;第二節(jié)詩，寫了我長大后。

　?、频谝还?jié)詩，寫了我的想望和困惑;第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

　　⑶第一節(jié)詩寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

　　板書：

　　第一節(jié)：童年時──現(xiàn)實中的“山”，媽媽說的“?！暴ぉは胪?、困惑

　　第二節(jié)：長大后──“山”象征困難，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床?、奮斗

　　3、整體感知：

　　揭示詩歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。

　　⑴標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢?

　　提示：海。

　　板書：

　　山──海

　　⑵ “山的那邊是?！?，這個“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?在詩歌中找答案。

　　提示：“用信念凝成的?！?、“全新的世界”。

　　板書：

　　信念、全新

　　⑶為什么說海“是用信念凝成的?！?，海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個問題──作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個問題。

　　提示：揭示“?！钡南笳饕饬x。

　　舉例子說明：大家到過北京大學(xué)、清華大學(xué)沒有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園。用詩中的句子來說，這些大學(xué)就是你想象中的“?！?所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時，學(xué)校里的一切，就會給你一種特別美的感覺，這種感覺用詩中句子來回答──全新的世界。

　　從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說奮斗目標(biāo)，即理想。

　　板書：

　　海──奮斗目標(biāo)、理想的象征

　?、燃热徽f“?！笔且粋€“全新的世界”，那么，作者為了實現(xiàn)看到這個“全新世界”的“?！?，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢?

　　提示：山。

　　板書：

　　山

　?、?“山”又有何特點(diǎn)呢?

　　提示：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。

　　板書：

　　鐵青、無數(shù)

　?、?“鐵青”、“無數(shù)”的含義?請舉例說明：為什么說山是“鐵青”和“無數(shù)”的?揭示“山”的象征意義。

　　提示：鐵青：這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的'山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　　“無數(shù)座山”的象征意義：要實現(xiàn)理想，得克服長期性和艱巨性。人們起初往往對此估計不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。

　　由此可見，“山”是指阻攔我們前進(jìn)的障礙物，我們要實現(xiàn)理想而必須克服的困難和挫折。

　　板書：

　　困難、挫折

　　第三課時

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　了解詩歌的寫作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，感悟人生。

　　〖教學(xué)過程〗

　　五、體驗和反思

　　作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于<在山的那邊>》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。他在文章中說道：

　　這里的“山”與“海”，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。

　　這是作者親自揭示出來的“山”和“海”的象征意義。

　　板書：

　　實際生活的世界：封閉、灰暗、壓抑;

　　想像性的世界：開闊、光亮、自由

　　為什么作者會寫成這么一首詩，我們也可以從作者在后來寫的這篇文章之中找出原因。大家來聽我讀上一段：

　　命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過“**”和上山下鄉(xiāng)，在“**”結(jié)束后又來到大學(xué)校園，有人稱我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱我們?yōu)榛脺绲囊淮＠硐胫髁x培養(yǎng)了我們的幻想和精神氣質(zhì)，但我們也是為“理想”的虛妄付出過最慘重的代價的一代。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來心如死灰，變得非常迷惘。正是基于對同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請相信──”。這是對我的同代人講話，但同時也是對我自身的激勵：相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后終會攀上這樣一個峰頂，相信在歷盡磨難后那“最終的?！苯K會照亮我們的眼睛和生命……

　　可以說，最后一節(jié)詩簡直是人生格言。同學(xué)們可以把它抄到資料積累本上，慢慢回味。

　　作者成長中的艱難探索也許已經(jīng)打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　形式：

　　1、前后四人分小組討論，各小組推舉一人記錄討論內(nèi)容，并回答。

　　2、堂上練筆，題目參照第5頁，研討與練習(xí)三。

　　六、課外作業(yè)

　　1、熟讀課文，品味詩歌的語言。

　　2、第5頁，研討與練習(xí)三。

　　3、《每日五分鐘》第1課。

　　七、教學(xué)反思

　　【板書設(shè)計】

　　山海