下面是范文網(wǎng)小編收集的《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(我愛魯班造鋸教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊第23課。它講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白，通過朗讀要讓同學(xué)感受到魯班愛觀察、勤考慮、能發(fā)明的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程規(guī)范提出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”?！墩Z文課程規(guī)范》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。并以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見悟”，并通過合作學(xué)習(xí)，來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能

　?、賹W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字，只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　　2。過程與方法

　　在教學(xué)中充分利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察，展開想象進(jìn)入課文情境利用讀議的方法，幫助學(xué)生了解人物的品質(zhì)。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過朗讀課文體會(huì)魯班愛觀察、善思考、敢創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解詞語的意思

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　難點(diǎn)：體會(huì)魯班愛觀察、善思考、敢創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意思。

　　【教法、學(xué)法】

　　教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課魯班發(fā)明櫓板的過程，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取聽讀法、朗讀法、演讀法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出重點(diǎn)詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)景導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　師：“同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看完后，請談?wù)勀愕母惺?？”（播放魯班發(fā)明鋸子的視頻故事）（學(xué)生談感受）

　　師：這節(jié)課我們就來再來學(xué)習(xí)魯班的其它故事

　　板書：23。魯班和櫓板

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體展示魯班發(fā)明鋸子的過程，讓學(xué)生充分感受發(fā)明創(chuàng)造來源于生活，體會(huì)到只要做生活的有心人，創(chuàng)新隨時(shí)在我們身邊，為下文理解人物品格打下基礎(chǔ)?！?/p>

　?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的問同學(xué)或老師，難讀的多讀幾遍。把文中的生詞畫下來，

　　2、檢查生字（出示）

　?、僦该x、教師正音

　?、陂_火車讀

　?、蹖W(xué)習(xí)生字筆順，指導(dǎo)書寫“力”“已”“身”

　　④識(shí)記生字

　?、菝杓t

　　3、讀下面的詞語。（出示）

　　lǔbǎn dīngzhe mòxiě jiàshǐ

　　櫓板 盯 著 默寫 駕 駛

　　bōshuǐ huáxíng yuánxíng hòu tuǐ

　　撥水 滑 行 圓 形 后 腿

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)生字詞，為朗讀和學(xué)習(xí)課文掃清語言障礙】

　　（三）讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，并且提出你感興趣的問題。

　　交流：①同學(xué)們讀得真快！你知道課文共有幾個(gè)自然段嗎？

　?、谧x了課文以后，你的腦袋里一定有許多小問號(hào)吧！誰愿意和大家說一說你的問題？

　　教師梳理歸納：（邊梳理邊出示）

　　1、為什么發(fā)明櫓板？ 2、是怎樣發(fā)明的？3、魯班是個(gè)怎樣的人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：理清課文的脈絡(luò)，通過思考，加深對(duì)課文理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過展示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

　　二、研讀感悟，自主探究

　　1、讓我們帶著以上的問題，再走進(jìn)課文，從課文中找到自己滿意的答案。

　　2、同桌相互說說：通過讀課文，你知道了些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生充分讀、思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)。】

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

　　過渡：魯班為什么要發(fā)明櫓板？

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　?、僦该x，思考：魯班為什么要發(fā)明櫓板？

　　（出示句子，生讀）魯班坐船的時(shí)候看到老艄公用竹篙撐船很吃力

　　板書：竹篙吃力

　?、谀銖哪男┰~看出老艄公很吃力？

　　指名讀詞：十分吃力已經(jīng)累得滿頭大汗

　　③誰能把“十分”換成其它詞語？（指名交流）

　　有一天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船（ ）吃力。

　?、苤笇?dǎo)朗讀第一段，讀出老艄公的吃力。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以問題入手，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，突出使用竹篙的種種弊端，從而加深對(duì)課文的理解】

　　2、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了魯班發(fā)明櫓板是因?yàn)榭吹嚼萧构弥窀輷未艹粤?，那他是怎么想到用櫓板代替竹篙的呢？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時(shí)

　　過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯班為什么要發(fā)明櫓板，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)魯班是怎樣發(fā)明櫓板的。

　　三、多元導(dǎo)悟、合作解疑

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、指名讀第二自然段。

　　2、“盯”是什么意思？做動(dòng)作理解。

　?、龠€有一些詞也表示“看”，你知道的有哪些？

　?、谶x詞練習(xí)（出示）

　　看 望 盯 瞧

　　a。我爬到山頂，向遠(yuǎn)處（）去。

　　b。小蘭正在專心致志地（）書。

　　c。（）！月季花開了。

　　d。小強(qiáng)正（）著小螞蟻，一動(dòng)不動(dòng)。

　　3、魯班盯著小船在想什么？

　　出示：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有了問題要多觀察、多思考，進(jìn)一步體會(huì)魯班發(fā)明櫓板是在觀察思考的基礎(chǔ)上得來的】

　?。ǘ敯嗍窃鯓影l(fā)明櫓板的呢？

　?。ㄋ娜诵〗M合作探究）

　　要求：1、自由讀三、四自然段。

　　2、魯班看到了什么？想到了什么？在文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行勾畫。

　　3、小組內(nèi)說說發(fā)明櫓板的經(jīng)過。

　　交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，了解發(fā)明櫓板經(jīng)過，學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短】

　　過渡：正在這時(shí)魯班看到了什么？

　　1、指名學(xué)生讀第三自然段

　　2、“嘎嘎，撲通撲通”都表示什么的'詞？（表示聲音的詞）

　　表示聲音的詞叫“象聲詞”，你還能說出一些象聲詞嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：注重語言文字的積累?！?/p>

　　3、“輕快”換詞理解。

　　你能讀出小鴨子那輕快地板子嗎？（板書：腳蹼輕快）

　　【設(shè)計(jì)意圖：突出鴨子腳蹼的實(shí)用性，為后面認(rèn)識(shí)櫓板做鋪墊?！?/p>

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：魯班看到這一切后，想到了什么？

　　讀第四自然段。思考：魯班想到了什么？

　　2、出示：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。

　?、佟俺錾瘛笔鞘裁匆馑?？（專注地）

　　“出神地看著”還能說成“（ ）地看著”

　?、凇把劬σ涣痢闭f明什么？（有了新發(fā)現(xiàn)，想出了好辦法）指導(dǎo)朗讀

　　3、他的好辦法是什么呢？找出相關(guān)的語句用“—”畫下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生意識(shí)到問題來自文本，又回歸到文本，并培養(yǎng)思考及動(dòng)手習(xí)慣】

　　出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。

　　板書：櫓板

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)櫓板與鴨子腳的練習(xí)，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造來源于生活。同時(shí)體會(huì)魯班是在通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上發(fā)明櫓板的。】

　　4、這樣的船槳有什么用處？

　　練習(xí)用“不光…也…”說話

　　5、老艄公用了這樣的船槳后，會(huì)對(duì)魯班說什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，既是對(duì)文本的理解再開發(fā)，又加強(qiáng)了語言文字的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練?！?/p>

　　從魯班發(fā)明櫓板的過程，你認(rèn)為魯班是個(gè)怎樣的人？

　　四、鞏固深化、學(xué)用延展

　　1、看拼音寫詞語。

　　mù bǎn yòng lì qián hòu píng ān

　?。? ） （ ） （ ） （ ）

　　2、把下列一段話補(bǔ)充完整。

　　過去，農(nóng)民割麥字子用（ ），常常累得（ ）。現(xiàn)在農(nóng)民割麥子用（ ），干起活來（ ）。【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)】

　　3、你知道哪些從動(dòng)植物身上得到啟示而發(fā)明的東西呢？

　　課堂小結(jié)：魯班善于觀察、思考、發(fā)明櫓板。希望大家也能像魯班一樣愛動(dòng)腦筋，用自己的智慧幫助別人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23、魯班和櫓板

　　看到： 竹篙吃力 腳蹼輕快↓

　　想到： 有什么辦法 櫓板

《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教會(huì)4個(gè)生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題

　　小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位古代的大發(fā)明家，他的名字叫——魯班，你能大聲地讀好他的名字嗎？魯班發(fā)明了一種搖船的工具，叫做——櫓板。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23、魯班和櫓板。齊讀課題。

　　2、明確目標(biāo)

　　見核心設(shè)計(jì)。

　　3、預(yù)期效果

　　相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都能喜歡上聰明的魯班。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：

　　任務(wù)呈現(xiàn)

　　1、讀課文，想想老艄公用櫓板和竹篙這兩種不同的工具使船前進(jìn)，感覺怎樣？

　　2、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕捧好書，小眼睛盯著書，小耳朵聽好錄音讀，心里默默地想：他是看到了什么想到發(fā)明櫓板的？

　　自主學(xué)習(xí)

　　先對(duì)子讀一讀；再在小組讀、說，教師巡視指導(dǎo)。

　　展示交流

　　1、用竹篙撐船很吃力。用櫓板搖船很輕松。

　　2、老艄公撐船真的很吃力嗎？誰能用朗讀來告訴老師？說說哪個(gè)詞讓你感覺老艄公可輕松了？誰能把老艄公那輕松高興的感覺讀出呀？

　　3、小朋友，通過朗讀你們知道魯班是看到了什么想到發(fā)明櫓板的？

　　魯班是因?yàn)閻塾^察、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，所以他能受鴨子腳蹼的啟發(fā)，發(fā)明出這么有用的櫓板，除此以外，他還發(fā)明了傘、鋸子、云梯……難怪人們都尊敬地稱他為木匠的祖師，稱他為大發(fā)明家！

　　讓我們一起帶著對(duì)魯班的敬佩之情讀一下他的名字——魯班，希望大家向魯班學(xué)習(xí)，以后在平常生活中既動(dòng)手又動(dòng)腦，做生活中的有心人。

　　任務(wù)二：

　　任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)生字——往、忽、前、等

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　2、自學(xué)生字筆順，交流記憶生字的方法，每個(gè)生字要注意的筆畫。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　學(xué)生觀察識(shí)記字形，對(duì)子、小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　展示交流：

　　1、通過各種形式讀準(zhǔn)字音。

　　2、帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

　　3、這些生字你有什么好辦法記住它？

　　4、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)：

　　1、目標(biāo)檢測

　?。?）填上合適的詞語。

　?。?）寫出你知道的發(fā)明家。

　　2、結(jié)果反饋

　　同桌互查，集體糾正。

　　3、反思總結(jié)

　　大家要像魯班一樣，做一個(gè)樂于觀察、善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好孩子。

《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3． 學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　26.魯班和櫓板

　　看 竹篙 撐 吃力

　　盯 想鴨子 蹼、撥水輕快

　?。ㄓ惺裁崔k法）

　　圓形

　　找削 櫓板 扁形 省力快

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一． 導(dǎo)入新課

　　1． 板書：魯班

　　介紹魯班。

　　2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

　　二． 初讀課文

　　1． 這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。

　　2． 再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

　　3． 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。

　　4． 認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。

　　5． 各自試讀課文。

　　三． 指導(dǎo)寫字。

　　力岸已經(jīng)盯

　　四． 作業(yè)

　　1． 正確、流利地朗讀課文。

　　2． 理解生字詞的意思。

　　3．寫字。

　　第二課時(shí)

　　一． 檢查復(fù)習(xí)

　　1． 指名認(rèn)讀字詞。

　　2． 朗讀課文。

　　二． 精讀課文

　　1． 默讀課文。思考：

　?。?） 魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

　　結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

　?。?） 他怎么想到造櫓板的？

　　a. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

　　b. 指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？

　　2． 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

　　3． 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

　　輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

　?。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q呼）

　　4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

　　三． 作業(yè)

　　1． 朗讀課文。

　　2． 口述故事。

　　3． 學(xué)習(xí)生字詞，想辦法記住它們。

　　第三課時(shí)

　　一． 指名認(rèn)讀生字詞

　　出示卡片，指名認(rèn)讀。

　　二． 檢查學(xué)生對(duì)生字詞的理解程度

　　1． 理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

　　2． 指名做“盯”的動(dòng)作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對(duì)岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個(gè)說法，怎么說？演示動(dòng)作。

　　三． 各自想辦法記住生字

　　指名學(xué)生說說各字的記法。

　　著重指導(dǎo)“安”的寫法。

　　四． 總結(jié)談話

　　1． 魯班怎么發(fā)明櫓板的？

　　2． 講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

　　五． 作業(yè)

　　抄寫生字。

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