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大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

時(shí)間:2023-11-06 10:38:38 教學(xué)設(shè)計(jì)

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  中班語言活動《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天到了,很多幼兒在晨間談話中提到,在哪里看到小蝌蚪了,還想把小蝌蚪帶到幼兒園,讓沒有看到過的小朋友親眼目睹。于是 我想到教材上有這么一節(jié)語言活動:小蝌蚪找媽媽?!毒V要》中指 出:幼兒語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。所以我在這節(jié)課 中設(shè)計(jì)了重點(diǎn)練習(xí)對話部分,分個(gè)人、小組等形式,讓幼兒在愉快 的情境中充分發(fā)展語言的表達(dá)能力?;顒幽繕?biāo)

  1.理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)角色對話,初步分角色演示故事情節(jié)。

  3.感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。 活動準(zhǔn)備:

  1.活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。

  2.小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。 3.錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。活動過程:

  一、熱身活動

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動。

  二、談話引題:

  提問:1.小鳥們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福???

  2.有媽媽的疼愛好不好?

  3.那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答)

(小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的,但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽,幫媽媽做一些自己能做的事,好嗎?)

  教師:我們小朋友都幸??鞓返脑趮寢屔磉叧砷L,可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到媽媽了,你們看他是誰?(出示小蝌蚪)教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程 1.教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》,幼兒欣賞一遍故事后提問:(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰?(3)小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問:1.小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽,它找到的第二個(gè)媽媽是誰?魚媽媽是怎么說的?

  2.小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰?烏龜媽媽是怎么說的?

  3.小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰?白鵝媽媽是怎么說的?

  最后,小蝌蚪又看見了誰?它是怎么問的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演:

  1.幼兒分組學(xué)說角色對話。 2.幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動,離開教室,結(jié)束活動。

  六、活動延伸

  養(yǎng)蝌蚪:活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

  附:故事:

  小蝌蚪找媽媽

  暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來了。她從泥洞里爬出來,撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風(fēng)輕輕地吹過,太陽光暖暖地照著。

  池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來,變成一群大腦袋長尾巴的小蝌蚪,他們在水里游來游去。有一天,鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去,就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我,我問你,可是誰也不知道。我們的媽媽在哪里呢?”他們一起游到鴨媽媽身邊,問鴨媽媽:“鴨媽媽,鴨媽媽,您看見過我們的媽媽嗎?請您告訴我們,我們的媽媽是什么樣的呀?” 鴨媽媽回答說:“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?!?謝謝您,鴨媽媽!”

  小蝌蚪高高興興地向前游去。一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,他們想一定是媽媽來了,追上去喊媽媽:“媽媽!媽媽!” 大魚笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿,到前面去找吧。” “

  謝謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪再向前游去。一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿:心里想,這回真的是媽媽來了,就追上去喊:“媽媽!媽媽!” 大烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的,到前面去找吧?!?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。一只大白鵝游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮,高興地想:這回可真的找到媽媽了。追了上去,連聲大喊:“媽媽!媽媽!” 大白鵝笑著說:“小蝌蝌,你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽,我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服,唱起歌來?呱呱呱”的,你們到前面去找吧?!?“謝謝您啦!鵝媽媽!”

  小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪游呀、游呀,游到池塘邊,看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌,他們趕快游過去,小聲地問:“請問,您看見了我們的媽媽嗎?她

  頭頂上有兩只大眼睛,嘴巴又闊又大,有四條腿,白白的肚皮,穿著綠衣服,唱起來呱呱呱的………” 青蛙聽了“呱呱”地笑起來,她說“唉!傻孩子,我就是你們的媽嗎呀” 小蝌蚪聽了,一齊搖搖尾巴說:“奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?” 青蛙媽媽笑著說:“過幾天你們會長出兩條后腿來;再過幾天,你們又會長出兩條前腿來,四條腿長齊了,脫掉了黑衣服,就跟媽媽一樣了?!?小蝌蚪聽了,高興得在水里翻起跟頭來:“啊!我們找到媽媽了!好媽媽,好媽媽,您快到我們這兒來吧!” 青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里,和她的孩子小蝌蚪一塊兒游玩去了。

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動詞的不同用法。

  2.理解課文內(nèi)容,回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

  3.仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。

  4.分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.昨天,老師撿到了一張尋人啟事,你們想看看嗎?

  2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個(gè)忙嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

  二、引導(dǎo)看圖

  1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。

(學(xué)生試說:小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長著長尾巴。)

  2.小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書:烏龜

  三、自學(xué)課文

  老師提出要求,對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中,它有什么變化?

  四、檢查、交流自學(xué)情況

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)在課文里找出生字,畫下來,讀一讀,相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫一寫。

(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu)?;?,huī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是火。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意女作偏旁時(shí),橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準(zhǔn)平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。

  2.試著回答問題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長成青蛙的?青蛙長得什么樣?

  五、課堂練習(xí)

  認(rèn)記生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.聽寫:蝌蚪

  一群灰色

  烏龜寬嘴巴

  鼓眼睛

  3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

  二、導(dǎo)學(xué)課文

  1.導(dǎo)讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書:池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,請齊讀第一段。

  小蝌蚪游啊游,過了幾天怎么了?(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

(5)(出示鯉魚)老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,誰來當(dāng)小蝌蚪,向我打聽?(請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí))

(6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。

  理解迎上去在句子中的作用。師生對讀,邊讀邊做動作)

(7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)

  2.導(dǎo)讀第3自然段

(1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長出了兩條前腿。)(師貼長前腿的畫于黑板上)

  小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

  理解追上去在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動作。

  3.導(dǎo)讀第4自然段。

(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

  板書:四條腿(蹲)

  寬嘴巴

  大眼睛(鼓)

  綠衣裳(披)

  白肚皮(露)

  理解游過去在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動作。

  4.齊讀第5自然段。

(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)

  5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃多只害蟲。所以,我們要保護(hù)青蛙)

  三、課堂練習(xí)

  1.讀寫生字新詞。

  2.仿寫句子。

  地點(diǎn)有什么樣子干什么

  池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長長的尾巴快活地游來游去

  有一群鵝

  有一群小雞

  有一只猴子

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.看拼音,寫漢字。

  Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ ,

  kuān kuān de zuǐ ba,

  gǔ zhe dà yǎn jing,

  pī zhe bì lǜ de yī shang,

  lòu zhe xuě bái de dù pī。

  2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開始什么樣?后來呢?教師板書:

  大腦袋

  黑灰色

  長尾巴→長兩條后腿

  長兩條前腿尾巴變短

  尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

  二、分角色朗讀課文

  三、把課文內(nèi)容講一講

  老師提示線索:池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游,不知什么時(shí)候

  四、總結(jié)

  課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見了誰,最后用對話來結(jié)束。

  通過本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對我們今后的看圖作文會有幫助。

  五、課堂練習(xí)

  1.說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

  2.完成課后習(xí)題3。

  板書:

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 → 變 → 青蛙

  大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見

  黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

  長尾巴 ↓ ↓ ↓

  找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學(xué)生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:

  大家好!

  我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說一(1)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!

  同學(xué)們恍然大悟,不一會兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:你們愿意幫這個(gè)忙嗎?孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

  二、讀、說、貼、討論學(xué)文,豐富語言的積累

  1.讀分層朗讀,讀出感情

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

  2.說以讀促說,說中理解

(1)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

  3.貼據(jù)文貼畫,貼中取樂

  教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。

  4.討論形式多樣,深入引導(dǎo)

  新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:任何學(xué)校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣昵?他們倆誰說的對呢?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識,促進(jìn)學(xué)生健康成長,體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學(xué)習(xí)的主人。

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小蝌蚪、鯉魚、青蛙的頭飾

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng) 學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動探索的道理。

  教學(xué)過程:

  老師講清傾聽的要求:

(1)認(rèn)真聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,要仔細(xì)地從頭到尾聽完整。

(2)傾聽時(shí),不要隨便打斷別人的話或插嘴。

(3)邊聽還要邊思考。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1.老師這里有一張“尋人啟示”,你們想看看嗎?

  2.(出示尋人啟示)師讀:我們是小蝌蚪,當(dāng)我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰?它在哪?聽說一(4)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我們找找媽媽吧!你們愿意幫這個(gè)忙嗎?

  今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利。讀后要說一說:小蝌蚪在媽媽時(shí)都遇到了誰?

  2、指名回答,教師隨機(jī)板書。

  三、深入研究,讀中悟情

  1、默讀課文,邊讀邊想:

(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?

(2)在找媽媽的過程中,小蝌蚪的樣子有什么變化呢?用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。

  2、匯報(bào)交流。

  師:小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過程中,他們的樣子有什么變化呢?下面我們就來匯報(bào)交流。師提出要求:認(rèn)真聽別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫板書。

(1)出示第二自然段的課件:同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評,如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了?

(2)聽錄音讀。

(3)師生分角色朗讀。

(4)看課件,指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?

  師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?

(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)

  情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評。

  師:小蝌蚪的身體在漸漸長大,它又去找媽媽,我們來看一看,烏龜是怎樣說的?

(指名讀第三自然段,過程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)

  師:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀課文。

(教師范讀)

  師:小蝌蚪這次遇到了誰?(青蛙媽媽)

  師:(出示青蛙圖片)誰能說一說,青蛙有什么特征?

  師:小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽,該多高興?。∪绻闶切◎蝌?,你會對媽媽說些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。

  指名說一說。

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  齊讀第五自然段,老師有一個(gè)問題,誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢?生議論。

  師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,那以后我們要怎樣對待它呢?(保護(hù)青蛙、不傷害它們)

  四、拓展延伸,深入引導(dǎo)

  1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?

  師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎勵大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化?

(課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。)

  生完成練習(xí)。出示課件:小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條(后腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),沒過多久,(尾巴)不見了,變成了一只只能捉害蟲的(青蛙)?!?/p>

  2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神

  師:我們在故事中認(rèn)識了很多朋友,誰能說一說,你最喜歡故事里的誰,為什么?

  生個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由

  師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)

(蝌蚪:不畏艱險(xiǎn),面對挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚:關(guān)心別人,助人為樂。)

  3、齊讀課文。

  5、師做總結(jié)。

  師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

  板書

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪 → 變 → 青蛙

  大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見

  黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴

  長尾巴 ↓ ↓ ↓

  找媽媽 → 鯉魚 → 烏龜 → 大青蛙→捉害蟲

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識8個(gè)二類字,指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個(gè)一類字;

  知道小蝌蚪變成青蛙的過程;

  正確分辯“迎上去追上去游過去“三個(gè)詞的意思;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

  培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;

  3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

  難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

  教具準(zhǔn)備:

  頭飾、課中操音樂多媒體課件

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  親愛的同學(xué)們,上課之前,老師先請大家猜一個(gè)謎語:

  1、小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游呀游。板書:小蝌蚪

  2、綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。板書:青蛙

  3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書:媽媽

  4、今天,我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書:找

  齊讀課題:第34課小蝌蚪找媽媽

  二、觀看動畫,理清思路:

  1、先請大家看這篇文章的動畫片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?

  2、學(xué)生回答:

(1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的`媽媽,先碰到了鯉魚,又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。

  隨機(jī)板書:找鯉魚烏龜變

(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。

  三、配樂朗讀,初步感知:

  1、師配樂范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書上標(biāo)出,給不認(rèn)識的字注音。

  2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。

  推薦合同范本:

  3、出示課件:認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀,再組詞讀)

  灰迎阿姨頂披鼓

  4、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)

  5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)

  板書:長后退長前腿尾巴變短

  四、研讀課文,理解內(nèi)容:

  1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段

  帯動作表演讀,突出快活的語氣。

  2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段:

  采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——

  例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。

  3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句:哦,小青蛙多可愛啊,我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙,跳起來吧!

  4、通過對比我們知道,青蛙小時(shí)候和長大后,樣子有這么大的變化啊!課文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過程中,遇到了鯉魚和烏龜,最后才見到了青蛙媽媽,它們都說了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思;并板書:迎追游)

(1)學(xué)習(xí)第二段:(鯉魚)(突出禮貌教育):

  讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣

  學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎

(2)學(xué)習(xí)第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)

  讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追

  培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!

  培養(yǎng)寫作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時(shí)候一定要描寫全面和具體,把特征說全。另外,小蝌蚪也不對,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解。

(3)學(xué)習(xí)第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)

  讀出青蛙的慈祥和疼愛的語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段

  五、板書總結(jié),回顧全文:

  1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問,看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。

  2、師生分角色朗讀全文。

(師:作者一組:小蝌蚪二組:鯉魚三組:烏龜四組:青蛙)

  3、課堂練習(xí):

  小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見了,變成了()。

  六、資料匯報(bào),知識拓展。

  1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))

  2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?

  3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非

  4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。

  5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件:保護(hù)青蛙保護(hù)動物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)

  七、課外延伸,布置作業(yè):

  養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過程,然后放歸到大自然中去。

  34、小蝌蚪找媽媽

  長后腿長前腿尾巴變短

  變

  小蝌蚪————————————————————————青蛙

  找

  鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

  3.借助讀物中的圖畫閱讀,自主閱讀能力。

  4.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫或其他手段識字、讀書。

  課時(shí)安排2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?

 ?。▽W(xué)生猜謎,開展討論)

  2.課件出示小蝌蚪和青蛙。

  3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)

  2.組織學(xué)生自由讀課文,討論交流,整體感知內(nèi)容。

  3.課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容,說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

 ?。?).學(xué)生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

 ?。?).四人小組討論交流:讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

  三、角色遷移,體驗(yàn)文本

  播放課件,多種形式讀好課文。

  1.細(xì)讀第一自然段。

  a.引導(dǎo)學(xué)生觀察:課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

  b.理解“一群”的意思,通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較,知道“一群”數(shù)量多,并用“一群”說話。

  c 、小結(jié)小蝌蚪的樣子:大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴

  2.看圖讀二、三自然段。

  指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>

  理解“迎上去”、“追上去”的意思。

  小蝌蚪:第一次很有禮貌:第二次很熱情,但有點(diǎn)著急。

  鯉魚:親切。

  烏龜:和藹。

  學(xué)生分角朗讀,戴上頭飾表演朗讀。

  3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。

  a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?

  b.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?(親切、慈愛)

  4.學(xué)生齊讀最后一自然段。5、說說青蛙媽媽的樣子:大眼睛、四條腿、白肚皮、披著綠衣裳

  三、感情朗讀

  四、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。

  2.我會說

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  已經(jīng)。

  五、巧設(shè)懸念,課外延伸

  小青蛙找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲,一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下,好嗎?

  教學(xué)反思:

  我在課前準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,我相機(jī)點(diǎn)出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。

  鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什么樣昵?他們倆說得對嗎?問題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。在討論的基礎(chǔ)上,我再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動物的意識,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  佚名

  當(dāng)學(xué)生剛接觸到新課文的時(shí)候,總是非常感興趣。怎樣有效利用第一課時(shí)學(xué)生的新鮮感、積極性,提高課堂效率成了我努力的方向。

  本課的開始我以看圖說話的形式引入,這對那些沒看見過蝌蚪的同學(xué)也起了感性了解的作用,而看到過的同學(xué)就會邊看圖邊說出很多關(guān)于蝌蚪的知識。這其中當(dāng)然包括書本中沒有的知識,拓寬了學(xué)習(xí)資源,也促使學(xué)生多讀課外書。

  在學(xué)生說了很多關(guān)于蝌蚪的信息后,抓住蝌蚪的外形,出示課文第一自然段,我鼓勵孩子們進(jìn)行朗讀比賽,看誰把小蝌蚪讀得可愛,讓大家喜歡。受到了老師的鼓勵孩子們都躍躍欲試。這樣先說后讀,把學(xué)生的口頭語言自然地過渡到書面語言,積累了表達(dá)能力和語感,也加深了對課文文字的理解。

  老師的言語在課堂上也深深吸引著孩子們的注意。在朗讀了第一段課文后,我用富有童話韻味的語言引導(dǎo),“小蝌蚪們在水里快活地游玩著,有一天他們突然想起了自己的媽媽,就決定去找自己的媽媽了。我們一起跟著他們?nèi)フ液脝幔俊?/p>

  孩子們津津有味地開始了“尋找蝌蚪媽媽”的歷程——朗讀。

  讀著讀著,他們就發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如“小蝌蚪們原來是在快活地游來游去,為什么突然想到要找媽媽了呢?”“鯉魚媽媽說‘你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。到那邊去找吧!’可為什么小蝌蚪看見烏龜就去叫媽媽,烏龜?shù)淖彀筒⒉粚挵?!”…?/p>

  孩子們能提出這么多的問題,說明他們已經(jīng)沉浸在課文里,思維活躍,作為一個(gè)探究者的角色在積極的學(xué)習(xí)了。這也讓我非常佩服孩子們的眼力,這是一群多么愛動腦筋而可愛的孩子啊。愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要。”我并沒有馬上給他們答案,而是順?biāo)啤爸邸?,讓學(xué)生繼續(xù)讀課文,然后在小組討論,看看能不能自己解決這些問題。不能解決的再一起來全班討論。結(jié)果學(xué)生都找到了問題的答案。比如“小蝌蚪是在看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食”時(shí),想到也要找自己的媽媽;而當(dāng)小蝌蚪看見烏龜,是因?yàn)樗麄兲胝业阶约旱膵寢屃?。從哪里看出來呢?“小蝌蚪連忙追上去叫:‘媽媽、媽媽!’”……

  相信孩子,把課堂還給孩子,讓四十分鐘的課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺吧!

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課8個(gè)生字,會寫6個(gè)字。]

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會生字、生詞。

  2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)過程:     

  第一課時(shí)

  一、 啟發(fā)談話,引入課題。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

 ?。ò鍟n題)

  二、初識圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?

  2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

  3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?

  4、小結(jié):

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?

  三、借助拼音,初讀課文。

  1、自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

  3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。

  四、講讀第一自然段。

  1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

  提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

  提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)+}

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  第二課時(shí)

  一、圖文對照,講讀第二段。

  1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個(gè)別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

  5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

  6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、學(xué)生回答,師板書。

  3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

  5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

  1) 小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

  2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?

  7、第四段主要講了什么?先讀再說。

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習(xí)。

  有感情地分角色朗讀全文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

 ?。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

  三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

  附:板書:

  34 小蝌蚪找媽媽

  鯉魚 迎上去

  烏龜 追上去

  青蛙 游過去

大班《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

  2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  3、分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)會生字、生詞。

  2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

  三、教具準(zhǔn)備:

  生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

  四、教學(xué)地點(diǎn):

  多媒體綜合電教室

  五、教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,引入課題。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

  (板書課題)

  二、初識圖意。

  1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

  2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

  3、提問: 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

  4、小結(jié):

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初讀課文。

  1、自輕聲朗讀課文。

  思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

  2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

  3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

  四、講讀第一自然段。

  1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

  提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

  提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

  3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、課堂作業(yè):

  完成課后作業(yè)第二題(1)小題

  第二課時(shí)

  一、圖文對照,講讀第二段。

  1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

  2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

  3、再讀(指名個(gè)別讀)

  4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

  述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。

  述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

  5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

  6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

  二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

  生讀第三自然段。

  2、學(xué)生回答,師板書。

  3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

  4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

  5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

  6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

  小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

  小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?

  (生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

  7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)

  “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

  8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、有感情地分角色朗讀全文。

  2、完成課后第一道題。

  3、完成課后第三道題。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  1、分角色看圖朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

  (大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

  3、指導(dǎo)完成課后第二題。

  二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

  三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

  1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  3、難寫、易錯(cuò)字形分析:

  塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎。

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