下面是范文網(wǎng)小編收集的我能行教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，以供參閱。
我能行教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、說教材
1、地位與作用
本節(jié)課是人教版初中思想品德七年級(jí)（下）第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框的內(nèi)容，在本單元具有承上啟下的作用，在前一課感悟自尊的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的`誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活。
2、教學(xué)目標(biāo)
正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過高或過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以至于形成自負(fù)或自卑的不良心理，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，樹立和增強(qiáng)自信。結(jié)合上述學(xué)情，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
?。?）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度，形成積極向上的生活態(tài)度。
?。?）能力目標(biāo)
?、賹W(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。
?、谀軌蜃叱鲎孕诺恼`區(qū)，不自卑、不自負(fù)。
（3）知識(shí)目標(biāo)
?、俣米孕诺暮x和表現(xiàn)。
?、诹私庾孕排c自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上。因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。我采用“自學(xué)檢測(cè)”、“我行我秀”、“唱響自信”等方式突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。因此我采用“前置性任務(wù)”、“自學(xué)檢測(cè)”、“圖表對(duì)比”、“心路歷程”等方法突破難點(diǎn)。
二、說教法
1、自學(xué)指導(dǎo)
·
利用“自學(xué)指導(dǎo)”、“點(diǎn)撥對(duì)話”等手段培養(yǎng)學(xué)生良好的文本解讀能力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究
引導(dǎo)學(xué)生通過“才藝展示”、“心路歷程”、“頒獎(jiǎng)典禮”等形式的活動(dòng)獲取知識(shí)。以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動(dòng)組織能力。
三、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主構(gòu)建，自我教育，自覺踐行。
四、說教學(xué)流程
前置性任務(wù)：
1、準(zhǔn)備自己最拿手、最在行的特長(zhǎng)（歌曲、舞蹈、書法、繪畫、剪紙、折紙、樂器等）。
2、觀察自我及身邊同學(xué)身上存在哪些自負(fù)和自卑的具體表現(xiàn)，并思考其影響。
第一板塊：導(dǎo)入設(shè)計(jì)、引出觀點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過閉上眼睛聆聽散文詩《欣賞自己》，幫助學(xué)生走進(jìn)自己的內(nèi)心深處，去欣賞自己，悅納自己，肯定自己，
·
進(jìn)而引出本節(jié)課的內(nèi)容──“我能行”。
第二板塊：自學(xué)檢測(cè)、確認(rèn)觀點(diǎn)
根據(jù)新課程理念及我校的“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)模式，采用自學(xué)指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、圈劃標(biāo)注。自主閱讀教材第18-22頁的內(nèi)容，思考下列問題并用黑筆做好圈劃標(biāo)注。
1、什么是自信？它表現(xiàn)在哪些方面？
2、自信與自負(fù)、自卑之間有什么區(qū)別？請(qǐng)完成下列填表。
在此基礎(chǔ)上通過師生對(duì)話初步建構(gòu)知識(shí)體系，突破難點(diǎn)。并采用自學(xué)檢測(cè)、限時(shí)記憶等方法加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，進(jìn)而掃清學(xué)生認(rèn)識(shí)上的障礙，為展示交流做好鋪墊?！驹邳c(diǎn)撥自信與自負(fù)、自卑的過程中可指出要想超越自負(fù)、告別自卑，必須實(shí)事求是地以全面發(fā)展的眼光正確看待自己，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)也看到自己的缺點(diǎn)。自信是矯正自卑、自負(fù)的良藥，為學(xué)生指明走出自信誤區(qū)的方法?！?/p>
第三板塊：展示交流、踐行觀點(diǎn)
本著“將課堂還給學(xué)生、讓課堂充滿生命氣息”的理念，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自身，我設(shè)計(jì)了“我行我秀”板塊，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，主動(dòng)、自信地展示自己的特長(zhǎng)，詮釋自己對(duì)“自信”的理解，展現(xiàn)獨(dú)特自信的“我”，并分享自己超越自負(fù)、告別自卑、走向自信的歷程，在此基礎(chǔ)上班級(jí)展示。并以第三人稱為自己的成功寫50字左右的頒獎(jiǎng)詞，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)掘潛能，體驗(yàn)自信的快樂，積極踐行。
第四板塊：總結(jié)歸納、建構(gòu)觀點(diǎn)
按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)的意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。因此本節(jié)課通過知識(shí)樹的形式構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)之間聯(lián)系，幫助學(xué)生更深刻的了解知識(shí)之間內(nèi)在的關(guān)系，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
第五板塊：唱響自信、升華觀點(diǎn)
思品課是德育工作的主陣地，因此更應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，因此我采用集體合唱?jiǎng)?lì)志歌曲《我相信》，激發(fā)學(xué)生自信心，讓學(xué)生在自我的歌聲中唱出自信、唱出自我。
第六板塊：當(dāng)堂訓(xùn)練、運(yùn)用觀點(diǎn)
為了掌握課堂效果，使教學(xué)中存在的問題得到及時(shí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三道選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，矯正深化。
五、說板書設(shè)計(jì)
六、說教學(xué)效果
1、準(zhǔn)備不充分。因借班上課，組內(nèi)的才藝展示環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致學(xué)生參與度偏低，更多的是個(gè)別學(xué)生的“作秀”。展示應(yīng)該是有層次的：組內(nèi)展示是基礎(chǔ)，全班展示是提升，以全班展示帶動(dòng)組內(nèi)展示，但不可替代組內(nèi)展示，這樣才可以做到全員參與。
2、時(shí)間分配不合理。本節(jié)課導(dǎo)入3分鐘，自學(xué)5分鐘，點(diǎn)撥16分鐘，檢測(cè)3分鐘，展示才藝7分鐘，撰寫頒獎(jiǎng)詞3分鐘，朗誦頒獎(jiǎng)詞3分鐘，頒獎(jiǎng)2分鐘?？梢?，在點(diǎn)撥環(huán)節(jié)存在語言啰嗦的問題，如能精煉可節(jié)省出7分鐘時(shí)間用于小組內(nèi)才藝展示，3分鐘集體合唱。
我能行教學(xué)設(shè)計(jì)2
《我能行》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
A、知道自信的含義和表現(xiàn)。
B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。
C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法。
能力目標(biāo)：
A、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。
B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)
C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度。
B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。
C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為懂得自信的含義和表現(xiàn)。由于七年級(jí)學(xué)生受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
有一次，日本指揮家小澤征爾去歐洲參加指揮家大賽。在進(jìn)行前三名比賽時(shí)，他被安排在最后一個(gè)參賽。評(píng)委交給他一張樂譜。他開始指揮演奏，突然小澤征爾發(fā)現(xiàn)樂曲中有不和諧的地方。開始，他以為是演奏家的演奏錯(cuò)了，就指揮樂隊(duì)停下來重新演奏一次，仍覺得不順暢。這時(shí)，在場(chǎng)的權(quán)威人士都鄭重聲明樂譜沒有問題，而是他的錯(cuò)覺。
面對(duì)幾百名國(guó)際音樂權(quán)威，如果你是小澤征爾你會(huì)如何做？
小澤征爾不免對(duì)自己的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖。但是，他思索再三，堅(jiān)持自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”他的喊聲一落，評(píng)委立刻向他報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能堅(jiān)持自己的判斷。
請(qǐng)回答：是什么力量最終使小澤征爾獲得好成績(jī)？
一、自信一族（板書）
活動(dòng)一：夸夸我自己
做早飯，我能行！
學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！
活動(dòng)二：說一說自己感觸最深的“我能行”
溫馨提示:
1、你當(dāng)時(shí)面對(duì)的是什么困難？
2、你是怎么想的？怎么做的？
3、結(jié)果是怎樣的？
4、你的感受是什么？
我思我悟：什么是自信？
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對(duì)自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信──我能行，行動(dòng)上表現(xiàn)──我能行，情感上體驗(yàn)──我能行。
二、超越自負(fù)，告別自卑
活動(dòng)三：請(qǐng)你來分析
材料一：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。
材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎──競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：馬某還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來。
總結(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。
活動(dòng)四：情景劇場(chǎng)──在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個(gè)即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會(huì)有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測(cè)他們所扮演的角色。
5、最后評(píng)一評(píng)哪一組表演的更形象。
歸納總結(jié)：自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。
作業(yè)：
每天早上花一分鐘的時(shí)間自己對(duì)著鏡子大聲說出：“我能行，我充滿信心，我一定能成功！”
我能行教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
2、在平時(shí)的生活中有克服膽怯的意識(shí)和勇氣。
3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道怎樣做才是勇敢、不膽怯、不嬌氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、定向?qū)?，走進(jìn)膽怯。
師：同學(xué)們，看看我們今天的教室里有什么不同？
生：今天的教室里多了許多聽課的教師。
師：面對(duì)這么多聽課的教師你們感覺怎么樣？
生：有一些緊張。
·
師：老是聽說深呼吸可以緩解緊張的情緒，你們?cè)覆辉敢庠囋嚕?/p>
生：愿意（生跟著老師一起做深呼吸）
師：現(xiàn)在感覺怎么樣？
生：好多了。
師：那我們來上課，好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多事情，自己很想去做，可偏偏又有一些原因不敢或沒有勇氣去做，怎么辦呢？今天就讓我們一同走進(jìn)12課——我能行中去尋求答案。（板書：我能行）
二、揭示目標(biāo)：
1、知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
2、在平時(shí)的生活中有克服膽怯的意識(shí)和勇氣。
3、克服膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
?。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)導(dǎo)航
1、認(rèn)真觀看書上52頁的四幅圖，看看它為大家講述了一個(gè)什么故事？
2、小組討論：小軍自己在家害怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時(shí)，是怎么想的？他用那些方法克服膽怯的呢？
·
?。ǘW(xué)生交流，師隨機(jī)播放視屏——怕黑的小姑娘。
?。ㄈ熜〗Y(jié)，板書：開燈、吃零食、唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。
（一）師出示圖片引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中克服膽怯。
1、假如你獨(dú)自在家，忽然聽到有人敲門，你將如何克服膽怯勇敢面對(duì)呢？
2、假如你去打預(yù)防針，面對(duì)尖尖的針頭，你又將如何去克服膽怯勇敢面對(duì)呢？
3、在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的方塊隊(duì)表演中，參加表演的同學(xué)又是如何克服膽怯勇敢面對(duì)呢？
?。ǘ熜〗Y(jié)，師相機(jī)板書：勇敢、自信。
?。ㄈ┥涣髯约嚎朔懬拥墓适?。
五、感情升華，提升認(rèn)識(shí)。
1、講故事：生命的奇跡。
2、讀兒歌：我能行
六、實(shí)踐作業(yè)：
1、回家后大膽地在家人面前唱一首自己喜歡的歌。
2、試著嘗試做一件你以前沒有勇氣做的一件事，準(zhǔn)備在下節(jié)課的“我能行”故事交流會(huì)上交流。
我能行教學(xué)設(shè)計(jì)4
對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容
1. 客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
2．養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程之中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學(xué)生樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己做客觀的評(píng)價(jià)。能夠走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑。運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信。
知識(shí)目標(biāo)：懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑的區(qū)別。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)自己的評(píng)價(jià)要么過高要么過低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而認(rèn)識(shí)上的偏差帶來行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己的自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對(duì)比法
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
通過創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗(yàn)化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。
教、學(xué)、練案內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)一、測(cè)試導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 （5m）
1、自信心小測(cè)試。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
?。?）理解自信的含義與表現(xiàn)。
?。?）正確區(qū)分自信與自負(fù)、自卑。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流： （7m）
1、自學(xué)一：
閱讀P18——P20，完成問題（1）—（3）：
（1）相信自己行，是一種（ ），也是一種（ ）。一句“我能行”，體現(xiàn)了（ ）、（ ）的態(tài)度。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結(jié)起來，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表現(xiàn)“我能行”，（ ）上體驗(yàn)“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（ ）。
?。?）填寫P19上方“我能行”，至少三條。
?。?）自信的含義。
2、自學(xué)二：
閱讀P21——P22，完成問題（4）、（5）：
?。?）自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別。
（5）自信的意義。
三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問難： （8m）
1、自信含義：通過學(xué)生寫（思想）、讀（行動(dòng)）、評(píng)（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現(xiàn)。
2、對(duì)于自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別可用馬某的故事幫助理解。
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
?。?）自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某相信自己?jiǎn)幔?/p>
?。?）他表現(xiàn)出來的是不是自信？這種心理有什么特點(diǎn)？
材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
?。?）馬某還相信自己?jiǎn)?？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
四、盤點(diǎn)收獲，拓展提升： (5m)
學(xué)生首先談收獲，再利用所給知識(shí)點(diǎn)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)樹。
五、鞏固提高，達(dá)標(biāo)測(cè)試： (14m)
（一）鞏固提高：
1、著名盲聾女作家海倫凱勒曾說過：“我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，我一次次堅(jiān)強(qiáng)的爬起來，每前進(jìn)一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達(dá)那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂?！睋?jù)此完成1—2題：
1、材料體現(xiàn)出海倫凱勒具有的品質(zhì)是（ ）
A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自負(fù)
2、海倫凱勒的故事告訴我們（ ）
A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科學(xué)家才具有的素質(zhì) D、自信是每個(gè)人都具備的心理品質(zhì)
3、小鷹對(duì)自己說“我能行”，便展翅高飛；小貓對(duì)自己說“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領(lǐng)；小魚對(duì)自己說“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（ ）
?、偈且环N狂妄自大的心態(tài) ②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度 ④是一種信念
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
4、漫畫中的人（ ）
A、往往過高估計(jì)自己B、永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生自卑心理
C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己
5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說自己因?yàn)榉N種理由而自卑，個(gè)子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個(gè)常識(shí)被人恥笑，開運(yùn)動(dòng)會(huì)買不起新的運(yùn)動(dòng)鞋，說話帶有明顯的鄉(xiāng)下口音……面對(duì)自卑我們可以（ ）
?、傧胂胱约旱拈L(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己好的方面②認(rèn)真反省自己，尋找自己的問題所在③繼續(xù)逃避現(xiàn)實(shí)，低調(diào)做人，免得別人看不起④主動(dòng)展示自己的才能
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
?。ǘ┻_(dá)標(biāo)測(cè)試：
《誰是真正的自信者》：學(xué)校舉行演講比賽，七年級(jí)的三位同學(xué)在臺(tái)下準(zhǔn)備著……
小剛想：前面的幾個(gè)不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個(gè)也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔(dān)心，要相信自己一定會(huì)取得好成績(jī)的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會(huì)弄砸的。
1、根據(jù)他們?nèi)说男睦砘顒?dòng)，請(qǐng)你說說誰是真正的自信者？他們?nèi)朔謩e是什么心理？
2、他們?nèi)吮荣惤Y(jié)果會(huì)怎樣？為什么？
六、作業(yè)布置： (1m)
1、整理復(fù)習(xí)筆記。
2、《》：
基礎(chǔ)過關(guān)——選擇：1-6、11 文字題： P11 12題
能力提升——選擇： 7、10、11 文字題： P14 14、16題
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)自身力量的確信
自信：｛ 正確的評(píng)價(jià)自己
相信自己
自負(fù)：＜拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)
看不起別人
自卑：﹛拿自己的缺點(diǎn)比別人的優(yōu)點(diǎn)
看不起自己
只看到自己得缺點(diǎn)
我能行教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字
2、止確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間：
課題：我能行
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀生字
2、學(xué)習(xí)課文第1—5段
3、練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)瀆生字
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)川“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話
教具：掛圖小黑板卡片
實(shí)物：足球
教學(xué)過程
—、導(dǎo)入
1、山示實(shí)物：籃球、足球
2、思考：如果是你遇到這種情況，會(huì)怎么樣？
3、板書課題：我能行
二、初讀課文
1、門由瀆課文
2、畫山生寸：，自主拼讀
3、了解課文人致內(nèi)容
?。?）爸爸高興地笑了
?。?）爸爸陪貝貝在球場(chǎng)玩，貝貝一個(gè)人玩得十分起勁。
4、師生齊述全文
三、認(rèn)讀化寧
1、山示小寸：，自由拼瀆
2、同桌文流對(duì)流
3、老師針對(duì)學(xué)生拼讀有困難的字進(jìn){；重點(diǎn)教學(xué)
4、山示卡片開火車讀
5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利
四、上確、流利地朗讀全文
五、學(xué)習(xí)課文1—5段
1、自由讀課文1—5段
2、（1）明白貝貝遇到什么問題
?。?）貝貝準(zhǔn)備怎么辦？
3、選扦㈠已最理解的段讀一讀
?。?）一生讀第]段
講解“投籃、瞄準(zhǔn)”的意思
請(qǐng)一生上臺(tái)表演投籃動(dòng)作，了解兩個(gè)詞語的意思
?。?）—生讀第2段
讀后談第2段的貝貝
?。?）全班讀第3段
?。?）全班齊讀第4、5段
讀一讀爸爸和貝貝
4、讀了1~5段，大家如何評(píng)價(jià)貝貝？
快樂
貝貝是一個(gè)活潑的孩子
自信
六、作業(yè)
認(rèn)讀生字
第二課時(shí)
授課時(shí)間：
課題：我能行
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)6—8段
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)．
課型：新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字扣片齊讀、開火車讀
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)第6—8段
l、解決以下的問題：
?。?）貝貝如何解決困難？
（2）貝貝如何對(duì)待人男孩們？
2、一生齊讀第6段
?、倭私庖韵略~語的意思：隨和、傳遞、活躍、
3、一生讀第7段
了解詞語的意思“
汗流浹背圍攏抱歉允許、約定
三、拓展思維
議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦？
四、書寫生字
1、山示生字，學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞
2、師生共同識(shí)記字形
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