下面是范文網(wǎng)小編收集的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)10篇，供大家參考。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法，情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中不能完全依靠課本的知識(shí)進(jìn)行講授，而是保證在教學(xué)過(guò)程中要有所突破。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中重要的應(yīng)用地位;其次，重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析，保證教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過(guò)教育讓學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀;最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色，用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)教材中沒(méi)有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和教育，并且還要保證設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。

　　二、學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)

　　初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀(jì)律。因此，在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問(wèn)題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理，要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中具備一定的.選擇性。在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴教師，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)，尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。

　　三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師針對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過(guò)程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求其對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該準(zhǔn)確，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過(guò)程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育。同時(shí)，還需要針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，做出切實(shí)可行的計(jì)劃。教師要對(duì)教學(xué)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和不足有解決的對(duì)策，通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對(duì)設(shè)計(jì)中存在的錯(cuò)

　　誤和不足的地方進(jìn)行修正，保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

　　四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求，從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認(rèn)清自我，并建立良好的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)性的原則，不間斷的對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改變，在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。使得學(xué)生在知識(shí)和能力方面都能夠全面提高。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　壓強(qiáng)是教科版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí)基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識(shí)水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1）知識(shí)與技能

　?、僦缐毫捌渥饔眯Ч挠绊懸蛩亍?/p>

　?、诶斫鈮簭?qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　?、壑缐簭?qiáng)增大和減小的方法。

　　2）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解。

　　3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。

　　壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。

　　初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　探究影響壓力效果的`因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。

　　4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件。

　　二、學(xué)情分析：

　　由于八年級(jí)學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。

　　三、教法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方法，并且能按照新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出結(jié)合學(xué)生實(shí)際的切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、學(xué)法

　　根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用的學(xué)法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識(shí)的獲得，更要注重知識(shí)的獲得過(guò)程。在具體的探究活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對(duì)壓強(qiáng)概念的深入理解。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)設(shè)計(jì)總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備

　　采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽(tīng)并舉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無(wú)意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問(wèn)：這說(shuō)明力的作用效果是什么？

　　投影展示圖片：步行人和滑雪者對(duì)地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？

　　回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　觀察圖片，并引發(fā)對(duì)此現(xiàn)象的思考。

　　二、認(rèn)識(shí)壓力

　　演示小實(shí)驗(yàn)：

　　向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。

　　學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

　　總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

　　三、認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)

　　1．探究主題的引入

　　教師提出問(wèn)題：

　　壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？

　　針對(duì)教師的設(shè)問(wèn)積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。

　　抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1．認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。

　　2．認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。

　?。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

　　2．經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程。

　　2．能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。

　?。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。

　　2．通過(guò)慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立交通安全意識(shí)。

　　3．體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成。“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的'關(guān)鍵。

　　運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

　　牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí)，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過(guò)程，幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說(shuō)明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來(lái)危害。

　　重點(diǎn)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

　　難點(diǎn)：建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程

　　三、教學(xué)策略

　　首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來(lái)的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來(lái)強(qiáng)化這種矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。

　　通過(guò)慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體由于慣性而表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　探究凸透鏡成像的規(guī)律是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)的策略，不在于有沒(méi)有講清、講透，而是看教師有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂(lè)于探究，所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生?；诖耍虒W(xué)中，一方面注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。

　　【學(xué)情分析】

　　八年級(jí)學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，在知識(shí)方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，了解了一些基本的物理規(guī)律；在能力方面，初步具備了一定的探究問(wèn)題的意識(shí)和能力，有一定的'協(xié)調(diào)能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學(xué)探究的一般過(guò)程。本節(jié)探究課學(xué)生面臨著許多困難，首先實(shí)驗(yàn)探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實(shí)像、虛像；還有，要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么，如何調(diào)整，學(xué)生感到盲目；再有，從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易，因此老師必須重視在探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能：理解凸透鏡成像的規(guī)律。

　　2．過(guò)程與方法

　?。?）學(xué)生能在探究活動(dòng)中初步獲得提出問(wèn)題的能力。

　　（2）通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探索的全過(guò)程和方法。

　　（3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　?。?）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理，勇于探索日常生活中的物理學(xué)原理。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

　?。?）樂(lè)于參加觀察、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　凸透鏡成像規(guī)律的探究過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。

　　【教學(xué)方法】

　　科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　摘 要：從初中物理新課程的實(shí)施情況看，已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到，在新課程實(shí)施過(guò)程中，還有許多不到位的地方，關(guān)鍵在于教師，老師的觀念不更新，很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，所以廣大初中物理教師從自我做起，更新觀念，深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。

　　關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)設(shè)計(jì) 更新觀念

　　隨著新課程改革的推進(jìn)，初中物理教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期。新課程的提出和實(shí)施極大地克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。新課程改革的提出伴隨著教學(xué)理念的更新和教學(xué)思想的進(jìn)步。新課程的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念有本質(zhì)不同，可以說(shuō)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面，比如在傳統(tǒng)觀念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣的結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之教學(xué)就成為教師自己的事情，忽視學(xué)生的發(fā)展，教師成為教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的結(jié)果與新課程理念中的教學(xué)設(shè)計(jì)理念相悖。新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　這就要求廣大初中物理教師與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，更新教育教學(xué)觀念，即堅(jiān)持全體學(xué)生全面發(fā)展，突出學(xué)

　　生個(gè)性的健康發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。新課程明確提出教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，這是新課程對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)提出的新的要求。為了更好地貫徹新課程理念，初中物理教師要不斷學(xué)習(xí)，擺脫舊的教學(xué)理念的束縛，主動(dòng)更新觀念，用新課程理念武裝自己的頭腦，更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中不利于學(xué)生發(fā)展的因素

　　1.教材第一的思想左右著教師的教學(xué)。

　　教材是教師教學(xué)的依據(jù)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書有絕對(duì)的權(quán)威。教師的教要嚴(yán)格根據(jù)教材展開(kāi)，而且教學(xué)的答案不允許更改和變通，考試有著標(biāo)準(zhǔn)答案，這個(gè)答案就在教科書上。這就決定了教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有絲毫的自主性，嚴(yán)格按照教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)。然后，教師的教學(xué)過(guò)程便成了對(duì)“教案”的照本宣科，一堂課基本上是按教師的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行的，當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成后，一堂課的教學(xué)任務(wù)就算完成，至于學(xué)生掌握多少，掌握到什么程度，要到考試時(shí)看學(xué)生的分?jǐn)?shù)才知道。在這樣的過(guò)程中學(xué)生的因素被忽略，有時(shí)甚至成為阻礙教師實(shí)施教學(xué)的不利因素，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)提出的問(wèn)題并不在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沒(méi)有活力的，一方面教師的教學(xué)任務(wù)繁重，教師教得辛苦，另一方面由于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)生的疑問(wèn)不能得到解答。在應(yīng)試教育的價(jià)值取向下，他們不得不學(xué)習(xí)那些不想學(xué)、不愿意學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從這一方面說(shuō)，學(xué)生學(xué)得很苦，而且憑記憶學(xué)到的一些書本知識(shí)不能直接運(yùn)用于實(shí)際，更增加了教師與學(xué)生的

　　負(fù)擔(dān)。最重要的是在教師的教學(xué)整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終處于被忽視的地位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。

　　2.忽視學(xué)生的主觀感受和學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　傳統(tǒng)教學(xué)理念關(guān)注的是教學(xué)的結(jié)論，以及教師怎樣才能讓學(xué)生記住這些結(jié)論，而不在乎學(xué)生的主觀感受和學(xué)生有沒(méi)有經(jīng)歷應(yīng)有的學(xué)習(xí)過(guò)程。而學(xué)生的主觀感受和學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程恰恰是最重要的。因?yàn)橹挥嘘P(guān)注學(xué)生的主觀感受才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能真正理解教師所教知識(shí)的內(nèi)涵，否則即使讓學(xué)習(xí)記住教學(xué)的結(jié)論，學(xué)生也不明白和理解其中的原因。只能似懂非懂，其實(shí)是不懂。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)受應(yīng)試教育的影響，企圖通過(guò)讓學(xué)生記住教學(xué)結(jié)論達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)和能力的目的。很顯然是不切實(shí)際的.，不符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。這種教學(xué)設(shè)計(jì)剝奪學(xué)生思考的權(quán)利，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死記硬背，而缺少質(zhì)疑的能力、創(chuàng)新的能力，不利于學(xué)生能力的提高。

　　二、新課程理念下帶來(lái)的變化

　　新課程針對(duì)教學(xué)提出新的觀念，其中明確指出：教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開(kāi)發(fā)者。所以教師要更新觀念迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。

　　新課程打破舊課程的束縛，把課程看做一個(gè)有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)媒介及環(huán)境四個(gè)因素是相互作用、相互影響的，共同決定新課程的全新面貌。初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)要同時(shí)考慮這

　　四個(gè)因素。教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分并且是相互作用的主體。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，要求教師與學(xué)生加強(qiáng)溝通。溝通以平等為基礎(chǔ)，以真誠(chéng)為紐帶。教師不再是教學(xué)的主題因素，學(xué)生才是課程的主體。

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)的變化。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，都是從教師和課程的設(shè)置出發(fā)，忽視學(xué)生的因素，導(dǎo)致課程本末倒置，不能發(fā)揮學(xué)生的主體因素。而按照新課程的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，教師要相應(yīng)地對(duì)教材呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式進(jìn)行改革，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的因素，學(xué)生應(yīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

　　3.學(xué)生的發(fā)展提到前所未有的高度。

　　新課程打破傳統(tǒng)教學(xué)只注重知識(shí)傳授，不注重學(xué)生全面發(fā)展的弊端，把學(xué)生的發(fā)展作為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　總之，從初中物理新課程的實(shí)施情況看，已取得非常大的成功。但是我們應(yīng)該看到，在新課程實(shí)施過(guò)程中，還有許多不到位的地方，關(guān)鍵在于教師，老師的觀念不更新，很難實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，所以廣大初中物理教師從自我做起，更新觀念，深入推進(jìn)新課程的改革與實(shí)施。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　?。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)性

　　在初中的物理教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師需要從實(shí)際生活出發(fā)，然后逐漸融入物理教學(xué)當(dāng)中去，然后再?gòu)恼n堂走向?qū)嶋H問(wèn)問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要看重學(xué)生對(duì)于物理概念的理解和知識(shí)核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段中教師一定要注意保護(hù)他們的探索興趣和求知欲望，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。

　?。ǘw現(xiàn)時(shí)代性

　　在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展觀念的融入，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前沿性。同時(shí)要適當(dāng)融入一些國(guó)家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　?。ㄈ┓从尺x擇性

　　在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學(xué)特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。

　　二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)

　　在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識(shí)體系，不能完全按照課本要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是要更多突出教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運(yùn)用及其產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對(duì)此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，要讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過(guò)程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價(jià)值觀念的建立提供可靠的保障。此外，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點(diǎn)，積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來(lái)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和教學(xué)開(kāi)展，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

　?。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生興趣

　　對(duì)于初中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)興趣是十分重要的，只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)進(jìn)行研究和分析，從而達(dá)到知識(shí)和能力上的全面提升。對(duì)此，在教學(xué)的過(guò)程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師一定要注意設(shè)置出適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目?jī)?nèi)容，并在課堂中留有一定的空白時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議和想法，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來(lái)，以便于為學(xué)生制定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。作為教師，在課堂上要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達(dá)到良好的效果。此外，教師要利用物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　?。ㄈ┛茖W(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多方面的，當(dāng)中既要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)的指導(dǎo)，同時(shí)也要體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對(duì)教學(xué)主體的活動(dòng)開(kāi)展，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)中的針對(duì)性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐案例的方法來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教手段，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級(jí)的不同情況來(lái)設(shè)計(jì)出可見(jiàn)性比較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，要對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤問(wèn)題，促使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到適當(dāng)?shù)难诱?。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動(dòng)，只有學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能更好地配合教學(xué)實(shí)施。對(duì)此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而更多的學(xué)生愿意投入中。

　?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生探究和感受

　　現(xiàn)代社會(huì)中市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也要有良好的創(chuàng)新能力。因此，作為教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分也是很重要的，對(duì)于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識(shí)本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的不同實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)才能給創(chuàng)新一個(gè)更高的期望。只有學(xué)生有了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)，他們才能更加主動(dòng)地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　（五）積極展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，而且是對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直以來(lái)都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，作為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位，要在評(píng)價(jià)中重視人性化，從而促使學(xué)生的價(jià)值觀念能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)自我有更加深入的了解，從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展。

　　新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時(shí)也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來(lái)進(jìn)行綜合的考慮，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流。

　　2、會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路的電壓。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“變量控制法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。

　　3、嘗試用圖象法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變換式的物理意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　實(shí)驗(yàn)探究中，用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電源（干電池）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑動(dòng)變阻器（20Ω、1?。?、電壓表、電流表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（課前發(fā)給學(xué)生）。

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)及創(chuàng)設(shè)情景

　　1、播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂(lè)，教師調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)弱。

　　2、[教師]：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察教師是通過(guò)什么方法改變聲音的強(qiáng)弱的？

　　[學(xué)生]：老師是通過(guò)旋動(dòng)音量開(kāi)關(guān)改變聲音的強(qiáng)弱的。

　　[教師]：你知道為什么通過(guò)旋動(dòng)音量開(kāi)關(guān)可以改變聲音的'強(qiáng)弱嗎？

　　[學(xué)生]：可能是旋動(dòng)音量開(kāi)關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強(qiáng)弱。

　　[教師]：今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與哪些因素有關(guān)。

　　二、進(jìn)行新課

　?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)探究：電流與哪些因素有關(guān)

　　[猜想與假設(shè)]

　　[教師]：請(qǐng)同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？

　　[學(xué)生]：電流是電荷定向移動(dòng)形成的，電源是提供持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的原因。

　　[教師]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞涬娮璧母拍睢?/p>

　　[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。

　　[教師]：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)？

　　[學(xué)生討論交流]

　　[教師板書]猜想1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大?！?/p>

　　猜想2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大?！?/p>

　　猜想3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān)，可能是與電壓成正比，與電阻成反比?！?/p>

　　[教師]：為了驗(yàn)證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么？

　　[學(xué)生]：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　１．精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

　　根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

　　２．精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。

　　所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)，物理論文《依據(jù)教材特點(diǎn) 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)》。

　　所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時(shí)機(jī)地介紹新科技，運(yùn)用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動(dòng)不斷變換形式、力求出新。

　　所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，給學(xué)生說(shuō)話和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)。

　　３．精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　新教材與原教材相比，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)、小制作及課外小實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果。

　　教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)要考慮到課外小實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并想出解決問(wèn)題的辦法。有些難度稍大的'實(shí)驗(yàn)制作，在布置學(xué)生時(shí)要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項(xiàng)，杜絕意外事故的發(fā)生。

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

　　４．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

　　求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運(yùn)用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計(jì)“想想議議”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹(shù)立敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、

　　2、會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)、

　　3、通過(guò)簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)、

　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。

　　三、教學(xué)方法

　　通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，討論和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例、

　　四、教學(xué)儀器

　　天鵝城堡電路模型學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路元件（包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線）

　　五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、引入

　　迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？！它的原型取自位于德國(guó)巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來(lái)相當(dāng)困難，為此，我們今天就來(lái)為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。

　　2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖

　　例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路

　　閉合報(bào)警系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響；當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時(shí)，報(bào)警鈴響。

　　以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：

　　第一步是分析需要哪些電路元件；

　　第二步是分析用電器之間的連接方式；

　　第三步是判斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式；

　　第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；

　　第五步是對(duì)照檢查。

　　在學(xué)生畫出電路圖后，對(duì)電路圖中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以對(duì)稱性和對(duì)應(yīng)性為原則，對(duì)學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評(píng)價(jià)。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的不足。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題：

　?、龠@是一個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；

　?、谶B線的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要一直處于斷開(kāi)狀態(tài)；

　?、劢泳€時(shí)，先擺位，再順次連接；若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路；要試觸。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的'問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)去幫助實(shí)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。

　　3、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路

　　45秒的公益廣告《Heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視！

　　交通安全法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：

　　①司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S；

　?、谙岛冒踩珟?，相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S1；

　?、郛?dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮；若系好安全帶，指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫出電路圖。

　　六、小結(jié)

　　對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

　　七、思考題：

　　車門未關(guān)提醒電路

　　汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好．四個(gè)車門中只要一個(gè)車門沒(méi)有關(guān)好，該指示燈就會(huì)發(fā)光，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。

初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 作者及工作單位 教材分析 本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的`重要內(nèi)容。 學(xué)情分析 在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能方面： 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項(xiàng)。 學(xué)會(huì)用刻度尺、量筒和天平測(cè)定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 會(huì)查密度表。記住水的密度 能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法方面： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步理解物理中研究問(wèn)題常用的求比值的基本方法。 體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)探究及能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 難點(diǎn)： 密度單位的寫法、讀法及換算及能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

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