新人教版操場上教學設計 篇1
一、學情調(diào)查
今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。
出示漢字看看那位同學認的漢字多。
師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經(jīng)驗、方法。
二、啟發(fā)談話
每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？
指導看圖：
?。?、我們以前學過應該如何看圖？
?。?、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。
三、自讀詞語和兒歌
?。?、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。
?。?、把畫出的生字多讀幾遍。
?。?、重點讀詞語。學習九個生字。
?。?、一邊讀一邊做動作。
?。?、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？
?。丁⒎诸愖R記：
?、?那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。
?、?交流，說說為什么這么分。
?、?結合回答，引導識記
?、?打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。
?、?跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。
7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）
8、小結有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經(jīng)常會有“足字旁”?！白阕峙浴庇伞白阕兓鴣?，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。
【板書設計】
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
新人教版操場上教學設計 篇2
教學目標：
１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。
?。?、能正確、流利地朗讀詞語。
?。场⒓ぐl(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。
教學準備：課件、田字格
教學過程：
一、看圖激趣導入
1、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？
2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。
二、借助圖片認讀詞語和生字
1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。
重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音
2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀
3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀
三、利用偏旁歸類識字
1、學習“拍、拔、 打”
抽生讀——抽生做動作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）
你還知道哪些提手旁的字？
2、學習“跳、跑、踢”
抽生讀——全班做動作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）
3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”
用“高”“步”組詞。
出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。
四、引導孩子們在生活中識字
1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。
2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，
做做課間操
五、寫字教學
1、學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形。
2、觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。
3、指導學生練寫。關注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4、同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。
六、課外延伸實踐活動
1、師總結本課內(nèi)容。
2、出示其他體育活動圖片。
3、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。
《操場上》教學反思
識字是閱讀、習作的基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字愿望?！币荒昙壍淖R字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規(guī)律、創(chuàng)設多種情境，采用多種形式把學生的識字主動性調(diào)動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
我上的是第一課時，學習目標為：
?。?、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。
２、能正確、流利地朗讀詞語。
?。场⒓ぐl(fā)學生積極參加體育活動的興趣。
教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。
教學時我設計了六個環(huán)節(jié)。
一、看圖激趣導入
從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發(fā)孩子們學習的興趣。緊接著用課文上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習說話，同時也引導孩子說出了我們今天要學的六組詞語，在不知不覺中導入今天的學習。
二、借助圖片認讀詞語和生字。
學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖片，孩子借助圖片和拼音就能輕松、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固復習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生字的字音。
三、利用偏旁歸類識字
為了讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)本課生子的構字規(guī)律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動作后，問他們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構字規(guī)律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發(fā)了他們學習漢字的興趣。
四、引導孩子們在生活中識字
認識完生字后，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。
五、寫字教學重在指導
先讓學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在的位置，然后教師范寫，在范寫的過程中復習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時關注孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。還采用了同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發(fā)孩子寫好字的興趣。
六、課外延伸實踐活動
在本課的最后，讓孩子們回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱，一來可以在這樣的實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發(fā)孩子們對體育活動的熱愛。
不足之處：
1、激趣導入時，讓孩子們說自己在操場上玩什么和后面的“看圖說說同學們在操場上玩什么？”的環(huán)節(jié)可以整合成一個步驟，孩子說到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞語，就不分成兩個步驟完成，可以為后面的寫字教學騰出時間。
2、指導孩子看圖后馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環(huán)節(jié)認讀詞語調(diào)換一下，孩子們說起來就容易多了。
3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節(jié)約出寶貴的學習時間。
4、教學中害怕孩子說的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重復孩子的回答，在以后的教學中還應注意。
5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己范寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學高為師”的重要性。
新人教版操場上教學設計 篇3
【教學目標】
１、認識１４個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
２、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
?。场⒓ぐl(fā)積極參加體育活動的興趣。
【教學重、難點】
認識１４個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
【教學過程】
一、導入、揭題
?。ㄊ菊n題《操場上》）誰能來讀一讀？
師平時你們在操場上都干些什么?。?/p>
生跑步、做游戲……
師想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
１、看圖說話，認識體育活動的名稱：
師看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？
生有的在跑步、有的在打球……師貼出生字卡。
?。病⑼醋x一遍。
３、匯報。
?。础㈤_火車，正音。指名再讀正音的字。
?。?、請小老師領讀。
?。?、男女生比賽讀。
?。贰⒄n間操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。
?。?、比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁：
師你有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個詞語有個秘密?。浚]有）
師（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)現(xiàn)了什么？
生（師引導后發(fā)現(xiàn)）：
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？生說。
９、玩“對號入座”游戲。
?。保?、玩拼字游戲。
三、學習兒歌
?。薄⒔裉煳覀儗W的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。小朋友們想不想看一看呀？
?。?、自已借助拼音先讀讀兒歌。集體讀。
３、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。
四、小結
新人教版操場上教學設計 篇4
【設計理念】
?。?、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。
２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創(chuàng)設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。
３、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。
【教學要求】
１、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁?！?/p>
?。病⒓ぐl(fā)自主識字的興趣，以及激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重難點】
認字。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，啟發(fā)談話
?。薄⑼瑢W們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）
２、報名現(xiàn)在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）
?。?、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）
?。?、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。
二、學習字詞及部首
１、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
?。病涯阏J識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？
?。场⒋蠹叶寄芙柚匆糇x生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）
４、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。
５、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。
?。?、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）
?。贰⑦\動會現(xiàn)在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）
?。?、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）
?、判≡略诖蚧@（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星?。?/p>
⑵小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星?。?/p>
?、撬麄冊诎魏?。（送你一個五彩毽，經(jīng)常踢它把身?。。?/p>
?。埂W習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）
?、艑W習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。
⑵學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？
⑶學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
?。保啊⒄n間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）
三、鞏固字詞
１、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據(jù)同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒?。?/p>
?。?、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、兒歌中識字
１、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。
?。病⒊鍪尽绊?、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？
３指名讀（生跟讀）。
４、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”
?、艑W習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發(fā)出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”
?、茖W習“言字旁”上課要發(fā)言，所以課是“言字旁”。
⑶學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。
?。怠⒛馨涯銓W會的兒歌讀給組長聽嗎？
６、愿意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）
?。贰⑿±葟V播站又開始播音了
放錄音運動會已經(jīng)圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續(xù)努力，在明年的運動會上取得更好的成績。
五、寫字
?。?、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。
?。病煼秾?。
?。?、生描紅（相機指導）
４、練寫生字，小組比賽。
?。?、全班展示交流。
六、作業(yè)
課后讀讀畫畫。
新人教版操場上教學設計 篇5
教材分析：
本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳為主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。
教學目標設定：
知識與能力：
1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
方法與技能：繼續(xù)鞏固自能識字。
情感態(tài)度與價值觀：有積極參加體育活動的愿望。
教學重難點：識字與寫字。
教學準備：掛圖與生字卡片。
主要教學活動
我和生字寶寶做朋友。
一、韻文識字
看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什么呢？
學生看圖發(fā)言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。
隨學生發(fā)言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。
將這些詞語連成韻文的.格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。
師：多么愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）
帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。
二、表演識偏旁
師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什么有關嗎？（復習“”，再編兒歌記住這幾個字。）
用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。
三、借助菜單學兒歌
1、課件出示學習菜單：
（1）借助拼音讀兒歌
（2）自己想法學生字
（3）邊讀邊想好辦法
（4）很快我就讀通順
2、根據(jù)菜單的提示自能讀書
3、多種方式的檢測
四、巧手幫我學語文
“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然后把自己喜歡的項目涂上顏色?？梢允且环N，也可以根據(jù)自己的喜歡涂上不同的顏色。
新人教版操場上教學設計 篇6
教學分析
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
學情分析
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。
教學目標
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。
教學策略
1、通過多種途徑復現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學建議
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
教具準備
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
（卡通人物大頭兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
（在教學中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意?！边m時引導學生從生活中識字。）
新人教版操場上教學設計 篇7
《平均數(shù)》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。
（二）過程與方法
學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數(shù)學思想。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受平均數(shù)在生活中的應用價值，體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數(shù)的意義。
三、教學準備 課件、實物投影。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境 1．談話引入。
以幻燈片形式出示教師家的書櫥。
現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。
2．感知課題。
（1）學生思考，想象移動的過程。
1（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？
（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。
今天，我們就來認識一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？（板書：平均數(shù)）
（二）探究新知
1．引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。
教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學習到哪些知識？ 預設：
（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？ 2．理解含義，探求方法。
出示例1，為了保護環(huán)境，學校四年級1班的一組同學利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。
仔細觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？ 預設：
（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？
（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？
你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？ 學生匯報交流。
2 小結1：求平均數(shù)實際就是把多的補給少的，在數(shù)學上叫做“移多補少”。
小結2：求平均數(shù)也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。
（14＋12＋11＋15）÷4＝13（個）。
【設計意圖】注重讓學生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導學生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握“移多補少”以及“先求和再平均分”的數(shù)學方法。
3．理解平均數(shù)的含義。
教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數(shù)13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？
引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。小結：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。預設：
（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。（2）三年級學生的平均身高是140厘米。（3）四年級2班五位同學平均每人捐10本圖書。（4）李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。
【設計意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實生活中尋找實例，感受數(shù)學源于生活。
（三）知識應用 1．判斷。
3（1）某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。
（）
（2）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。
（）
（3）小明所在的1班學生平均身高米，小強所在的2班平均身高米。小明一定比小強矮。
（）
【設計意圖】讓學生結合具體情境，進一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。
2．選擇。
小明家平均每月用水（）噸。
A．（16＋24＋36＋27）÷365 B．（16＋24＋36＋27）÷12 C．（16＋24＋36＋27）÷4 【設計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學知識，根據(jù)所求問題找準與總數(shù)相對應的份數(shù)。
（四）全課小結 今天你有什么收獲？
再看看開始想解決的問題：（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？（2）怎樣計算平均數(shù)？（3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？
新人教版操場上教學設計 篇8
1.課題
《操場上》
2.課型
講授
3.輔助工具
卡片、課件
4.教學內(nèi)容
教材簡說：《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認讀6個詞語，牢記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：
八和入的寫法
補充兒歌：
我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牽手。
練習:讀詞語
5.學情分析
?。?）學生年齡特點分析：作為一年級學生，他們的注意力集中的時間又比較短。所以本節(jié)課，我們要設計不同的方式吸引學生的注意力，引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。
?。?）學生已有知識經(jīng)驗分析 ：學生有一定的拼讀能力、識字能力、但是識記方法較少。
6.教學方法
情景教育，示范交流
7.教學目標
知識目標：
1、認識課本52頁的六個詞語，正確認讀，識記打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字的字型。
2、練習書寫生字八、入
行為與習慣：
培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
情感目標：
讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興
8.教學過程
一、揭題
1、大家課間時間都在什么地方做活動呀？揭題:操場上，今天這節(jié)課，我們就來學習第4課《操場上》，一起讀課題，注意操平舌音，場、上翹舌音，你都在操場上干什么呢?。
看來大家都是熱愛體育鍛煉的孩子，想不想看看其他學校的小朋友下課時在操場上都干些什么嗎？（想）那老師就帶大家去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）現(xiàn)在我們來到了操場上
二、看圖說話，初步識字
1、瞧，操場上的小朋友正忙著鍛煉呢！他們在做些什么體育活動？看圖跟著老師說一說：這幾個同學正在干什么(打球)說一句話：幾個同學正在操場上打球，讀一下這個詞；這邊呢，拔河，同學們在操場上拔河，瞧，多起勁呀；這兩個小朋友在干什么，拍皮球，兩個小朋友在操場上拍皮球，多認真呀；還有呢，一塊說，跳高、跑步、踢足球 2、熱鬧吧，我們再來說一說：下課了，同學們到操場上鍛煉身體，他們有的打球（生說），有的拔河（生說），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，還有的踢足球，他們玩的多開心??！
三、認讀生字詞
1、現(xiàn)在，這幾項體育活動從圖中跳了出來，你們還認識嗎？
⑴ 借助拼音自己讀兩遍
?、浦该x
2、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍）
3、大家讀得很認真，現(xiàn)在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作。生：（做動作讀詞語）
4、小朋友們做的動作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）生：跟手和腳有關。
5、你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，請看板書:扌，誰認識他們。這是提手旁，有它的漢字通常都是跟手有關的動作；板書足，這是足字旁，有它的漢字通常都是跟腳有關的動作。認識了他們，我們可以認識更多的漢字寶寶。）
6、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里??？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍 師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
7、小朋友們真不錯，現(xiàn)在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。
出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）
8、指名讀，說說，你是怎么記住這幾個詞語的？ 生：我以前學過。師：你的知識真豐富。生：我媽媽教過我，師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。生：我看拼音學會的 師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。
9、其他的小朋友，你們都記住了嗎？ 生：記住了。那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看 男生讀，男同學也讀的很不錯。詞語寶寶認識了，有幾個調(diào)皮的生字寶寶跑了 出來要單獨和大家見面，你能認識它們嗎？出示會認的生字。齊讀、指名讀2人、開火車檢測。
五、書寫：八和入
1、觀察八入這兩個字相同的地方，不同的地方
2、送兒歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牽手。
3、看師范寫
4、生練習，反饋，再練習。與老師交流談話激發(fā)學習興趣 觀察圖畫，初步識字后進行說話練習自學后互助 做動作輔助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流識字方法 賽讀鞏固 檢測
六、反饋
1、書寫：八和入
2、連線 反思： 新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我第一課時安排了９個認讀字，要寫的是２個。
這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？用在不同的語境復現(xiàn)的方法，這是本節(jié)課設計上的一個優(yōu)點。識字課不能只注重讀認寫，還要注意方法的傳授如讓學生說說識記的方法這節(jié)課的教學設計的有一個優(yōu)點。同時本節(jié)課還考慮到了低年級學生好動的特點和認識事物的規(guī)律，讓學生做動作后總結規(guī)律，講解提手旁和足字旁并讓學生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學，為以后的教學做好了鋪墊工作。這節(jié)課還充分的利用了插圖幫助學生識字的同時指導學生有序的觀察圖畫，并指導學生說話還有對說話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內(nèi)容表達完整。兒歌的設計為突破教學難點起到了很大的作用。
不足之處：
對學生表揚的語言還不夠豐富。范寫的力度要再加大些。時間的分配要安排的再合理些。
新人教版操場上教學設計 篇9
教學目標：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：認字寫字
教學準備：字詞卡片。教學時間：2課時教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
師：同學們，你們喜歡運動嗎？誰來說說你喜歡什么運動？（生說）
同學們都是體育愛好者，今天我們的課堂請來了兩位大客人（課件：劉翔圖片和姚明圖片）跟他們打聲招呼。
師：這兩位叔叔都是體育明星，他們從小積極鍛煉身體，和他們的隊友們努力拼搏，為我們中國爭回許多榮譽。除了他們，我們還請來許多小運動員呢，（課件：同學們在操場上跑步圖片）請同學們打開課本。
二、看圖：
1、師：小運動員們在哪呢？（操場上）板書課題
齊讀
2、師：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。再領學生讀一遍。（不讀拼音）
師：大家真能干，認識不少的體育項目，很多同學都已經(jīng)會讀了。
三、詞語分類：
1、師：這些運動真有趣，有的是手部的運動，有的是腳部的運動，等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。
2、檢查分類情況。請學生到黑板上分
我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）
四、識記生字
師：過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？
1、認識“打、拔、拍”
①剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）你們發(fā)現(xiàn)什么？
生：它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。
?、谡J識“球”字和“王”字旁。
2、認識“跳、跑、踢”
?。?）請讀用腳的活動那邊的詞語。你發(fā)現(xiàn)什么？（師指跳、跑、）（出示“足”）跟
讀
（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。
?。?）誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
?。?）“足”字旁與“足”字比較。你是怎樣記住他們的？
五、課間休息。（課中操）2拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰2伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。
六、學兒歌
1、學生自己試讀。
2、齊讀生字的拼音。
3、識記生字：響、課、身、體
4、師領讀、拍手讀，請小老師領讀。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
七、進行積極鍛煉身體的思想教育
我們每個小朋友都應該向姚明和劉翔叔叔一樣，積極鍛煉身體，增強體質(zhì)，為國爭光。
《操場上》教學反思：
一、《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主。這節(jié)課要讓學生認識“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個生字。根據(jù)教材和低年級孩子的特點，我采取了以下方法：
一、激趣。課中我首先出示了孩子們最熟悉和喜愛的兩位體育明星姚明和劉翔的課件，一下把學生的興趣吸引住了，調(diào)動學生的學習興趣。
二、鍛煉了學生的表達能力。展示課文的圖畫，讓學生說說圖上有那些體育活動，自己喜歡什么運動。學生們個個爭著發(fā)言。給孩子們提供了說話的機會。
三、課中操活躍課堂。低年級孩子堅持性不久，而且好動，本課又是有關活動的內(nèi)容，我設計課中操，既給學生活動的機會，又落實了手足的動作表演，一舉兩得。
四、重識字教學。在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。.
新人教版操場上教學設計 篇10
【設計理念】
１、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。
２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，并注意創(chuàng)設識字和朗讀的情境（如識字游戲，表演讀等）。
?。?、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優(yōu)化教學結構。
【教學要求】
?。?、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁?！?/p>
２、激發(fā)自主識字的興趣，以及激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
【教學重難點】
認字。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。
【教學過程】
一、導入新課，啟發(fā)談話
?。薄⑼瑢W們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）
?。?、報名現(xiàn)在開始，你喜歡什么運動呢？（相機出示有關圖，并貼在黑板上）
?。场⒄n間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什么項目呢？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示有關圖，并貼在黑板上。）
?。?、請你選出一幅你最喜歡的運動說一說。
二、學習字詞及部首
１、哪些同學認識這六個運動場地的標簽？（相機出示詞卡）
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
?。病涯阏J識的字讀出來。（指名讀）你是怎么認識這些字的？
?。场⒋蠹叶寄芙柚匆糇x生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）
４、下面我請個能干的同學將這些標簽貼到各個場地上去。
?。?、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。
?。丁R讀詞卡。（每個詞讀兩遍）
７、運動會現(xiàn)在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）
?。?、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）
?、?小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，愿你成為足球星！）
?、?小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星！）
?、?他們在拔河。（送你一個五彩毽，經(jīng)常踢它把身健?。?/p>
９、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）
⑴ 學習“提手旁”這是什么？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字里找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。
?、?學習“足字旁”這是什么？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什么是“足字旁”嗎？
?、?學習“王字旁”這是什么？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的字就是“王字旁”了。
?。保啊⒄n間操。（跟老師一起來做個運動愿意嗎？）
三、鞏固字詞
?。?、下面我們來做個游戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上臺根據(jù)同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒！）
?。病⒄l能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上臺連線。
拔 拍 踢
皮球 足球 拔河
四、兒歌中識字
?。?、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們愿意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的.時候不會讀的字可以請教組里的小伙伴。
２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？
３指名讀（生跟讀）。
４、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”
?、?學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發(fā)出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”
⑵ 學習“言字旁”上課要發(fā)言，所以課是“言字旁”。
?、?學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。
５、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？
?。丁⒃敢獍涯銓W會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）
７、小喇叭廣播站又開始播音了
放錄音運動會已經(jīng)圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收獲，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續(xù)努力，在明年的運動會上取得更好的成績。
五、寫字
?。?、師出示“八、入”，指名說出二字的不同之處和相同之處。
?。病煼秾?。
?。?、生描紅（相機指導）
４、練寫生字，小組比賽。
?。?、全班展示交流。
六、作業(yè)
課后讀讀畫畫。
新人教版操場上教學設計 篇11
[教學目標]
1、能在語言環(huán)境中讀準“們、上、玩”三個生字的讀音；能認讀詞語“我們?！敝烂總€字都是由一定的筆畫組成；能認識筆畫“橫”和“豎”，了解“上”字有三筆：豎、橫、橫。
2、會讀句子：我們在操場上玩；能看著圖進行說話練習“小朋友在操場上玩什么？”。能聯(lián)系自己的實際生活說說“你喜歡玩什么？”。
3、初步學會書空的方法以及正確的握筆姿勢。知道說話的時候要態(tài)度大方、聲音響亮，學著把話說完整。
4、初步感受漢字結構之美、感受到學習寫字的樂趣。
[教學時間]2課時。
[教學過程]
一、看圖引入，學習字、詞、句。
1、（出示課文題頭畫）說說圖上畫的是什么？
2、過渡：我們每節(jié)課之間都有課間休息，課間，我們小朋友就可以到操場上去做游戲。（出示句子：我們在操場上做游戲。）
3、跟著老師讀句子。
4、指名學生跟讀句子。
5、開雙軌火車讀句子。
說明：
在讀句子的過程中，教師要注意學生讀句子的時候態(tài)度大方、聲音響亮，并指導學生把句子讀準確，不讀破句、不唱讀、不頓讀。
6、過渡：句子中有3個生字，讓我們一起來認識一下。
?。?）們：師范讀（注意輕聲）
指名讀、開單軌火車讀
讀詞語“我們”（注意輕聲）
?。?）上：師范讀、小老師領讀、開S形火車讀
（3）玩：指名讀、小老師領讀、開倒火車讀
說明：
學生往往喜歡有變化的教學形式，在開火車的環(huán)節(jié)中，教師可以變換“開火車”的方法，以激發(fā)學生學習的興趣。在“開火車”的過程中，要注意學生“開火車”的速度，必須集中注意力，在前面同學讀完后，后面同學立即接上去讀，并做到聲音響亮，讀準字音。
7、把生字放回句子中再讀句子，請學生打開書，用手指指著慢慢移，認真讀（指名讀、齊讀）。
二、學習筆畫，學會書空。
1、過渡：今天我們還要學習一個新的本領，那就是筆畫，每個漢字都是由不同的筆畫組成的。
2、（出示書上圖片）認識筆畫“橫”。（師范讀，指名讀，開火車讀）
3、（媒體演示：筆畫“橫”的書寫）學生跟著媒體書空“橫”。
4、自己在桌子上面寫一寫“橫”。
5、（出示書上圖片）認識筆畫“豎。（師范讀，指名讀，開火車讀）
6、（媒體演示：筆畫“豎”的書寫）學生跟著媒體書空“豎”。
7、在同桌手心里寫一寫“豎”。
8、說說“上”由哪些筆畫組成？
9、（媒體演示“上”的書寫筆順）學生跟著媒體一起書空、指名書空、集體書空。
說明：
媒體的演示能給學生最直觀的感受，讓學生跟著媒體來書空，可以讓學生了解書寫“橫”時要從左寫到右，寫“豎”的時候要從上寫到下，寫“上”的時候要按照“豎、橫、橫”的筆順來寫。
在此，教師要針對如何進行書空的方法進行指導。教師可以訓練學生聽到教師的指令：“書空預備”，隨后學生把手的肘部放在桌上，豎起食指，進行書空。在書空“上”時，師生也可以進行配合。師說：“上字怎樣寫？”，學生說：“上”字這樣寫“豎、橫、橫、上?！?/p>
教師應提醒學生不能將手指在空中隨意揮舞，而是要根據(jù)字在田字格中的大小來寫。
三、初步學習握筆姿勢。
1、過渡：小朋友學會了用手指在書寫筆畫，那你們想不想用鉛筆也來寫一寫筆畫呢？
2、師邊讀握筆姿勢兒歌，邊示范握筆的正確姿勢。（實物投影）
3、教握筆姿勢兒歌：
小朋友，寫字了，
細細鉛筆手中拿，
拇指食指捏住它，
筆桿靠在指骨上。
4、學生進行握筆姿勢訓練，教師隨機巡視、糾正。
5、指導學生用鉛筆書空“橫”、“豎”和“上”。
說明：
形象、生動的兒歌往往可以幫助學生記憶，并掌握正確的方法，一首簡單兒歌已經(jīng)將正確的握筆姿勢的要領涵蓋其中。
學生在進行握筆姿勢訓練的時候，教師要針對每個同學進行指導和糾正。
四、游戲鞏固。
1、游戲：你問我答。
2、游戲：找寶寶。
說明：
游戲——“你問我答”
游戲步驟：
教師出示生字，問：這是什么字？指名答：這是“們”請大家跟我讀“們”。
游戲——“找寶寶”
游戲步驟：
把生字和詞語卡片發(fā)到學生手里，問：“上”寶寶在哪里?
拿到“上”字的學生起立說：“上”寶寶在這里。學生齊讀：上、上、上。
五、練習說話，課外拓展。
1、（看書上練習：看看圖，說一說。）小朋友們在操場上玩什么？
2、學生交流。
3、在這些活動中，你喜歡玩什么？
4、在生活中，你還喜歡玩哪些游戲呢？
說明：
進行說話練習時要注意學生回答問題聲音響亮以及回答問題的完整性，要求在回答問題的時候分別用上“小朋友們在操場上……”、“我最喜歡……”、“我還喜歡……”對于一些不完整的回答，如：直接說出游戲的名稱，教師要進行及時點撥。
新人教版操場上教學設計 篇12
教學分析
《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
學情分析
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現(xiàn)，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。
教學目標
1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。
2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。
3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創(chuàng)作，感受體育活動可以強身健體。
教學策略
1、通過多種途徑復現(xiàn)生字，如當小老師，做游戲來鞏固。
2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學建議
1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新?lián)Q舊，逐步擴展。
3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
教具準備
1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。
3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
教學過程
第一課時
一、激趣引入，初識活動
1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？
?。ㄍㄈ宋锎箢^兒子的出示，引發(fā)了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發(fā)了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環(huán)節(jié)也是讓學生說話的一種訓練。）
3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛(wèi)爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？
2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。
?。ㄔ诮虒W中，有的學生對某個漢字已經(jīng)熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）
3、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？
4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。
5、檢查：①請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）
?、诓豢雌匆裟阏J識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）
?、埤R當小老師。
?。ó斝±蠋熓菍W生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當?shù)臅r候還應當注意教的姿態(tài)，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現(xiàn)）
三、學習生字，認識偏旁
1、老師給大家?guī)韼讉€生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示：打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？
2、教學“扌”：①拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問：這兩個字為什么是“扌”？
②你能做做這兩個字的動作嗎？
?、圻€有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）
3、用相同方法教足字旁。
（兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。）
4、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
5、足：用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）
?。ㄟ@一比較，有助于學生了解偏旁的變化規(guī)律，也有利于記生字）
6、個別讀9個生字。
四、課間游戲，鞏固識字
1、運球游戲：將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字：拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球兒回家：小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。
?。▽W生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。）
五、說話練習，再次鞏固
1、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？
2、送門票，讀對就送活動詞卡。
（說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發(fā)學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。）
第二課時
一、復習導入，談話激趣
1、上節(jié)課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。
2、生讀詞卡。
二、聽讀兒歌，學習生字
1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）
2、說說你聽到了什么？
?。ㄅ囵B(yǎng)學生聽的能力，是新課程的一個重要內(nèi)容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。）
3、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。
4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。
5、師相機點撥生字學習情況。
響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”
“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本 學習偏旁“亻”。
?。▋焊柚械纳謶龑W生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。）
三、學習兒歌，指導朗讀
1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？
請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內(nèi)合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）
2、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。
（指導鬧念輕聲，第二句停頓：跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。）
小組讀→個別讀→評議→集體讀。
3、指導背誦。
（朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當?shù)睦首x指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發(fā)出對體育活動的喜愛。）
四、擴展活動，加強體驗
1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。
2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。
五、學習寫字，認識“、”
1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。
2、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。
3、比較“八”“入”的異同。
4、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。
5、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。
6、在書上的田字格描一描。
7、師范寫，生練寫
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