一年級下冊《古詩》優(yōu)秀教學設計【4篇】

時間：2023-12-21 19:25:30 教學設計

一年級下冊《古詩》優(yōu)秀教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、認識并會寫4個生字；

　　2、朗讀并背誦古詩；

　　3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　4、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

　　教學重點：

　　理解詩句意思，體會作者感情。

　　教學難點：

　　根據(jù)詩意，體會意境。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　詞語卡片、多媒體教學課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課4個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

　　教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。

　　3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、交流自己對詩意的理解。

　　1、指名背誦。

　　2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

　　二、學生展開想象，理解詩句。

　　1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學生展開想象使詩的內容具體）。

　　2、根據(jù)詩文內容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。

　　先提示討論：你覺得應該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？

　　泉水是怎么流的？理解“惜細流”。

　　你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。

　　為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

　　蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”

　　3、把自己畫的意思講給大家聽聽。

　　4、指導背誦

　　涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的.荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧！

　　指導誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。

　　5、練習默寫。

　　三、課外延伸

　　楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。

一年級下冊《古詩》優(yōu)秀教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

　　2、認識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

　　3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學重難點：

　　理解重點詞語和詩句的大意。

　　讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

　　教學程序：

　　一、激趣引入。

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》

　　這首詩寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）

　　你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）

　　2、這節(jié)課我們再來學習一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。

　　3、介紹這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么，詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢？

　　二、觀圖知意初讀識字

　　1、課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

　　2、小池的風景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3、指名讀詩，正音。

　　4、檢查識字

　?。?）課件出示注音的生字組成的詞：

　　shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu

　　小池可惜樹陰晴天溫柔露出

　　指名讀、齊讀、去掉拼音讀

　?。?）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學生用學過的識字方法說說生字。

　　池：三點水說明與水有關，換偏旁可組成“地、她、他”等字。惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。陰：耳朵朝著月亮。

　　晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。露：雨滴灑在馬路上。形聲字。

　?。?）開火車讀生字詞。

　　三、自讀自悟指導方法

　　1、把生字放在詩句中，讀一讀。

　　2、聽老師讀，用“／”畫出詩中的停頓。

　　3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。

　　4、匯報你讀懂了哪一句。

　　小荷才露尖尖角：剛長出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。

　　早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）

　　5、還有不懂的地方嗎？解決學生的.疑問。晴柔：剛剛進入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細流：舍不得細細的水流。

　　6、小結讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。四：理詩品讀詩情展讀

　　1、請小朋友在詩句中找找，看看詩中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應的詞語：泉眼樹陰小荷蜻蜓

　　2、詩中寫到了“泉眼”，這是個什么樣的泉眼呢？

　?。?）指名讀“泉眼無聲惜細流”。

　?。?）看看這個“惜”字，（貼上“惜”字）從這個惜字，你能體會到什么？（心里舍不得）

　?。?）小結：這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。

　?。?）指導讀出舍不得的語氣?？梢杂脛幼鞅硎尽?/p>

　　3、詩中寫到了什么樣的樹陰？

一年級下冊《古詩》優(yōu)秀教學設計篇3

　　教學目標：

　　1·學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3·使學生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。

　　教學重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。

　　教學具準備及輔助活動：生字卡片、插圖、小黑板

　　主要板書計劃

　　20古詩兩首

　　鋤禾憫農(nóng)

　　日當午汗滴春

　　一粒盤中餐辛苦

　　秋萬顆

　　餓死

　　作業(yè)設計安排：

　　課內：描紅、仿影、臨寫、朗讀

　　課外：背誦課文

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？

　　2、今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。

　　3、先學《鋤禾》

　　二、初讀指導

　　1、板書：鋤禾，領讀。解釋字意。

　　2、教師范讀、領讀全詩。

　　3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆

　?。?）自由拼讀，讀準字音。

　?。?）指名認讀，提醒學生前鼻音的字。

　?。?）怎么記住這些字？學生自主學習，然后交流。

　　4、指導朗讀，注意重音和停頓。

　　5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

　　三、精讀訓練

　　1、指導看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。

　　2、當眾交流。

　　3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦

　　4、講解。

　　5、對照板書練習背誦。

　　四、作業(yè)

　　1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

　　2、讀拼音，寫漢字。

　　3、用“辛苦”說、寫一句話。

　　4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

　　5、背誦〈背誦〉。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、朗讀《鋤禾》。

　　2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

　　二、初讀指導

　　1、板書課題，領讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

　　2、教師范讀，領讀。

　?。?）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。

　?。?）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。

　?。?）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。

　　三、精讀訓練

　　1、教師介紹粟。

　　2、學生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。

　　3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書：春一粒秋萬顆餓死

　　4、檢查試講情況，指名講解。

　　5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

　　6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

　　7、對照板書練習背誦。

　　四、作業(yè)

　　1、畫去括號內不恰當?shù)钠匆簟?/p>

　　2、解釋。

　　3、詩句中“一?！钡摹傲！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

　　4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

　　5、背誦《憫農(nóng)》。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、朗讀課文。

　　2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。

　　3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。

　　4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的.地方？

　　二、寫字指導

　　1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。

　　2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學生自學后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學生的回答作適當?shù)难a充和小結。

　　3、按筆順描紅。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、用自己的話說說這兩首詩的意思。

　　3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。

一年級下冊《古詩》優(yōu)秀教學設計篇4

　　一、導入

　　１、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　?。?、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。

　　二、感悟讀詩并識字

　?。?、在語境中整體識字：

　?、?通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。

　?、?用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

　?、?再把生字放入詩中識字。

　?。?、調動生活經(jīng)驗識記生字：

　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。

　?。?、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

　?。?、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　５、個人情感體驗鞏固識字：

　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義。