中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇1
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 設(shè)計(jì)者馮楊
案例摘要本課要求學(xué)生從教師提供的短片《十面埋伏》和教材配套光盤中聲音、視頻，讓學(xué)生初步感受一下多媒體。
教學(xué)題目
第三單元感受多媒體第一節(jié)感受媒體
所屬學(xué)科
信息技術(shù)
學(xué)時(shí)安排
1課時(shí)
年級(jí)
七年級(jí)
所選教材
信息技術(shù)（天津市教育教學(xué)研究室編著）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）
知識(shí)與技能：
1、掌握多媒體的基本特征
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、多媒體的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生自己感受并收集聲音、視頻等媒體，利用信息技術(shù)知識(shí)對(duì)教師提供的素材進(jìn)行加工處理；
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；
3、提高學(xué)生欣賞能力，并能對(duì)他人收集的媒體做出正確的評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代媒體的興趣。
2．學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析）
教材上本單元要求學(xué)生知道多媒體就是多種媒體，是融合了幾種每體的交互式信息交流和傳播的載體。并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的聲音和視頻的媒體處理技術(shù)以及演示文稿的制作方法。本單元的任務(wù)是學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的聲音和視頻的媒體處理技術(shù)以及演示文稿的制作方法，本課的任務(wù)是讓學(xué)生初步感受媒體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多媒體的基本特征；
2、指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和說(shuō)說(shuō)多媒體技術(shù)有那些應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：聲音和視頻的處理
3．問(wèn)題設(shè)計(jì)（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題）
欣賞短片（十面埋伏）師提問(wèn)：片中都涉及到那些媒體形式。
教師啟發(fā)：張藝謀用他的智慧和創(chuàng)造力將中國(guó)的文化、功夫表現(xiàn)的如此完美，那我們也用我們的智慧說(shuō)一說(shuō)他都運(yùn)用了那些媒體形式。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和挑戰(zhàn)精神）多媒體的基本特征是什么？
具體談一談多媒體技術(shù)有哪些應(yīng)用。
二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）
學(xué)生初步具有欣賞美的能力，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新精神，希望自己的理解看法與眾不同，并能在全班同學(xué)面前展示和評(píng)價(jià)。對(duì)本單元所涉及到的多媒體知識(shí)有初步和了解和認(rèn)識(shí)。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)
1．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）
（1）WEB教室√
（2）局域網(wǎng)√
（3）城域網(wǎng)
（4）校園網(wǎng)√
（5）因特網(wǎng)√
（6）其他√
2．學(xué)習(xí)資源類型（打√）
（1）課件
（2）工具
（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
（4）多媒體資源庫(kù)√
（5）案例庫(kù)
（6）題庫(kù)
（7）網(wǎng)絡(luò)課程
（8）其他
3．學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明（說(shuō)明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）
由于本校機(jī)房不能直接登陸互連網(wǎng)，因此教師在課前建立《十面埋伏》的文件夾，將素材下載到相應(yīng)的文件夾中，在服務(wù)器上實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)生可通過(guò)訪問(wèn)服務(wù)器來(lái)瀏覽素材。
四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1．學(xué)習(xí)情境類型（打√）
（1）真實(shí)情境
（2）問(wèn)題性情境
（3）虛擬情境√
（4）其他
2．學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
通過(guò)播放《十面埋伏》的精彩畫面，讓學(xué)生回答哪些內(nèi)容體現(xiàn)多媒體？主要目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課的任務(wù)是了解多媒體，讓學(xué)生打開(kāi)服務(wù)器上的素材進(jìn)行欣賞。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
1．自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
（1）拋錨式
（2）支架式
（3）隨機(jī)進(jìn)入式√
要求學(xué)生自選主題，從不同側(cè)面、不同角度去設(shè)計(jì)電子板報(bào)。
“民族文化”素材庫(kù)
自主選擇主題，自由設(shè)計(jì)板報(bào)版式。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不要互相模仿。
（4）其他
2．協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√，并填寫相關(guān)內(nèi)容）
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
（1）競(jìng)爭(zhēng)√
要求選擇不同主題的同學(xué)的設(shè)計(jì)要各據(jù)特色，體現(xiàn)主題特點(diǎn)，同一主題的作品風(fēng)格也要不同?！懊褡逦幕彼夭膸?kù)
思考，設(shè)計(jì)出有自己特色的作品。
啟發(fā)引導(dǎo)
（2）伙伴
（3）協(xié)同
（4）辯論
（5）角色扮演
（6）其他
3．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)
播放短片、營(yíng)造氣氛、引出主題→欣賞短片→分組討論→全班總結(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引出主題 導(dǎo)入新課
[創(chuàng)設(shè)情景]教師首先播放《十面埋伏》的演出片段； [提問(wèn)]演出中涉及到哪些多媒體知識(shí)？
[引導(dǎo)啟發(fā)] 張藝謀用他的智慧和創(chuàng)造力將中國(guó)的文化、功夫表現(xiàn)的如此完美，那我們也用我們的智慧說(shuō)一說(shuō)他都運(yùn)用了那些媒體形式。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和挑戰(zhàn)精神）
[導(dǎo)入新課]本單元的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)制作一張有關(guān)民族文化的電子報(bào)刊，本課的任務(wù)是讓學(xué)生初步感受媒體。
欣賞
觀察，回答問(wèn)題。傾聽(tīng)思考 記憶思考
欣賞作品
欣賞短片。
[提問(wèn)]短片中都包括哪些內(nèi)容？
觀察
思考，回答問(wèn)題。
講解電子板報(bào)的制作流程
[導(dǎo)入]今天我們自己要總結(jié)多媒體，它都包括哪些形式呢？
任務(wù)一：確定主題；要求學(xué)生打開(kāi)《十面埋伏》文件夾，欣賞短片。任務(wù)二：分組討論；要求學(xué)生仔細(xì)觀看小組討論總結(jié)。
任務(wù)三：學(xué)生總結(jié)；要求各組學(xué)生把本組的總結(jié)寫出來(lái)，最后全班總結(jié)。
看書，回答問(wèn)題。動(dòng)手實(shí)踐，思考，確定主題。仔細(xì)閱讀，記錄資料的出處。
設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
請(qǐng)總結(jié)好的小組說(shuō)出其內(nèi)容。要求其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
表達(dá)設(shè)計(jì)思路，互相評(píng)價(jià)。
課堂小結(jié)
[提問(wèn)]通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些技能？ 有了了解后，我們將從下節(jié)課開(kāi)始處理多媒體。
總結(jié)本課的收獲
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1．測(cè)試形式與工具（打√）
（1）課堂提問(wèn)
（2）書面練習(xí)
（3）達(dá)標(biāo)測(cè)試
（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試
（5）合作完成作品
（6）其他√
2．測(cè)試內(nèi)容
由學(xué)生自己表達(dá)設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)從其所選主題、素材的選取、版式的設(shè)計(jì)和有無(wú)創(chuàng)新等不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇2
高一體育教學(xué)案例設(shè)計(jì)
發(fā)布者：王曉峰 發(fā)布時(shí)間： 2012-8-17 15:30:26
教學(xué)班級(jí)：高一（14）
課題名稱：接力跑交接棒教學(xué)（身體素質(zhì)）
授課時(shí)間： 45 分鐘
一．學(xué)生分析
本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生。高一學(xué)生身心發(fā)展日趨成熟，興趣廣泛，具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。接力跑為田徑運(yùn)動(dòng)中不可缺少的項(xiàng)目但是具備了學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥可變化性較少的特點(diǎn)，所以在課上不定時(shí)的通過(guò)小型比賽競(jìng)爭(zhēng)的的方法讓學(xué)生在玩中學(xué)。
二．教材分析
田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑是高中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分。接力跑是田徑單純跑步的一個(gè)升級(jí)，是唯一一個(gè)多人配合的徑賽項(xiàng)目，本課教學(xué)內(nèi)容是接力跑的第一課時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運(yùn)動(dòng)中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。
三．教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解接力棒的知識(shí)。
2、85%的學(xué)生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動(dòng)作的要領(lǐng)。
3、發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
四．教學(xué)策略
通過(guò)運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在零壓力的學(xué)習(xí)氛圍中掌握交接棒的動(dòng)作要領(lǐng)。
本節(jié)課所運(yùn)用的教學(xué)方法有：
1、由于是初次接觸接力跑項(xiàng)目，先給學(xué)生講述某屆奧運(yùn)會(huì)中的接力跑的歷史故事，采用引導(dǎo)法讓學(xué)生較快的投入到課堂學(xué)習(xí)中
2、針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用重復(fù)練習(xí)方法讓學(xué)生牢記技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合示范講解及糾錯(cuò)讓學(xué)生把練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。
3、結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用了游戲和比賽的方法，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心的同時(shí)讓學(xué)生在游
戲比賽中掌握技動(dòng)作要領(lǐng)。
五．教學(xué)過(guò)程
（一）課堂常規(guī)
體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，老師安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生，通知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
（二）準(zhǔn)備部分
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑一圈，結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運(yùn)動(dòng)，老師一旁監(jiān)督讓學(xué)生知道熱身運(yùn)動(dòng)的目的和好處。
（三）基本部分
首先教師與一學(xué)生配合講解示范了下壓式傳接棒的動(dòng)作方法，重點(diǎn)演示了交接棒的手型，并指導(dǎo)學(xué)生集體模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正。接著通過(guò)抱團(tuán)小游戲讓學(xué)生自由結(jié)合成四人一小組，組織學(xué)生分組嘗試原地傳接棒練習(xí)，并提醒學(xué)生在練習(xí)中要學(xué)會(huì)相互糾錯(cuò)，以提高練習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，邀請(qǐng)一組練習(xí)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行演示，演示要求以第一棒右手持棒為例，通過(guò)下壓式傳棒給第二棒學(xué)生，并且給予聲音提示（例：“給”，“接棒”等），在聽(tīng)到提示后接棒學(xué)生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準(zhǔn)備接棒，再通過(guò)該方法由第二棒學(xué)生用左手傳給第三棒學(xué)生，第三棒學(xué)生右手接棒以此類推，演示完一次后學(xué)生交換位置再演示一次，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生針對(duì)演示的情況發(fā)表自己的意見(jiàn)。演示完后再次組織學(xué)生分組練習(xí)跑動(dòng)中傳接棒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提示交接棒的正確性。
為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，合理開(kāi)發(fā)課程資源，在練習(xí)結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的交接棒技術(shù)，讓學(xué)生在比賽中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
結(jié)合教材內(nèi)容，在游戲結(jié)束后安排學(xué)生做身體素質(zhì)練習(xí)俯臥撐，10個(gè)一組，練習(xí)兩組。
六．結(jié)束部分
教師播放舒緩的音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中放松肢體，調(diào)節(jié)心情，然后組織進(jìn)行課堂的回顧與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
七．教學(xué)反思
本節(jié)課的成功之處是，整堂課的結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)明確，通過(guò)一些小的比賽貫穿整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，基本實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)如今已學(xué)生為課堂主體的理念。同時(shí)也存在一些不足之處，把一個(gè)專業(yè)的技巧動(dòng)作，只花一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細(xì)致，練習(xí)的密度不夠，缺少實(shí)戰(zhàn)來(lái)讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)的配合。
中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇3
中學(xué)體育課教案（水平四）教 學(xué) 目 標(biāo)
1、學(xué)生能經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，總結(jié)出彎道跑的一些方法，并能提高和掌握彎道跑的運(yùn)動(dòng)技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)意識(shí)，積極發(fā)展學(xué)生的思維。
3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、彎道跑
二、運(yùn)動(dòng)超市
重點(diǎn)
1、統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展的結(jié)合2、創(chuàng)新意識(shí)的形成3、自選項(xiàng)目活動(dòng)的選擇與實(shí)施
難點(diǎn)
1、克服離心關(guān)心，積極保持身體平衡。2建立彎道上快速跑的意識(shí)。
3、創(chuàng)造力的培養(yǎng)與表現(xiàn)
程序
教學(xué) 內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
組織 培養(yǎng)目標(biāo)
導(dǎo) 入 課程
課前集合和宣布本課內(nèi)容
散點(diǎn)集合在教師的周圍
對(duì)學(xué)生宣布本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求
—男生—女生—教師
要求：做到快靜齊（圖1）
快 樂(lè) 熱 身 活 動(dòng)
舞蹈、慢跑、游戲、跳繩等
內(nèi)容自選，籃球場(chǎng)上跟音樂(lè)自主練習(xí)，相互結(jié)伴如（圖2）
講解要求
2、組織實(shí)施、提出要求，督促鼓勵(lì)，適時(shí)口頭評(píng)價(jià)。
（圖2）目標(biāo)：自由、開(kāi)放性練習(xí)，不強(qiáng)求具體形式。
探 索 研 究
體驗(yàn)、總結(jié)、模仿、掌握彎道跑技術(shù)或者最佳方法
帶著問(wèn)題，親身體驗(yàn)，回答問(wèn)題，總結(jié)方法
問(wèn)題：
1、跑彎道和直道有什么不同感受？
2、討論怎樣解決彎道跑出現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、看我的跑法怎么樣？
4、模仿并討論
5、總結(jié)彎道跑最佳方法
提出要求，提出問(wèn)題，督促鼓勵(lì)，適時(shí)口頭評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生解決、總結(jié)問(wèn)題。直至學(xué)生理解和掌握彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。
分別在（圖2）或者在（圖3）的場(chǎng)地上練習(xí)（圖3）
體驗(yàn)—討論—探究—分析—再體驗(yàn)—分析討論—總結(jié)，注重問(wèn)題意識(shí)和思維訓(xùn)練。
知 識(shí) 和 技 能 的 運(yùn) 用
彎道跑應(yīng)用 A接力比賽
B、前赴后繼接力游戲、A、男女均衡分成4組如（圖4）
其中左面場(chǎng)地上的兩組為一個(gè)隊(duì)，右面兩組為一個(gè)隊(duì)，某隊(duì)的任一組排頭同學(xué)手持接力棒，聽(tīng)到發(fā)令信號(hào)立即沿著半圓跑向本隊(duì)另一組并把接力棒交給其排頭同學(xué)，然后到其隊(duì)尾，依次進(jìn)行，哪隊(duì)先完成接力者為獲勝隊(duì)，共進(jìn)行2組。
B、學(xué)生分成男女各一組圍繞兩個(gè)圓圈站成一隊(duì)，在音樂(lè)伴奏下，每組的第一個(gè)同學(xué)手持紅旗并和所有同學(xué)一起沿著彎道跑動(dòng)，最后一個(gè)同學(xué)沿著彎道里側(cè)加速跑向第一個(gè)同學(xué)并接過(guò)紅旗，成為旗手，每當(dāng)最后一名隊(duì)員跑到隊(duì)伍中間的時(shí)候，后面的同學(xué)就開(kāi)始加速，依次類推，以一組同學(xué)全部接力完成為止。共進(jìn)行2次練習(xí)
A、提出接力要求，比賽規(guī)則和方法，然后發(fā)令組織比賽，注意總結(jié)和評(píng)價(jià) B、創(chuàng)造氣勢(shì)，讓學(xué)生有激情，在前赴后繼的情境中完成，并注意觀察，評(píng)價(jià)
A（圖4）
分組練習(xí)以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，注重知識(shí)和技能的運(yùn)用，結(jié)合評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
B、分組練習(xí)場(chǎng)地如（圖5）（圖5）
注重情感的升華
能 力 展 示
運(yùn)動(dòng)超市
自行車多樣騎、花樣跳繩、校園壘球、趣味手球、快樂(lè)板球等
根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，講清楚活動(dòng)的目的和意義，巡回指導(dǎo)，并幫助學(xué)生完成練習(xí)，并作總結(jié)性的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
了
自行車場(chǎng)地 壘球
練習(xí)綜合場(chǎng)地如（圖6）
注重學(xué)生興趣培養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)分組和個(gè)人相結(jié)合 展示學(xué)生個(gè)人能力和特長(zhǎng)
恢 復(fù) 身 心
1、音樂(lè)靜態(tài)放松操
2、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生在音樂(lè)伴奏下和教師一起做放松操
2、學(xué)生進(jìn)行整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我和相 互評(píng)
1、做放松動(dòng)作讓學(xué)生模仿
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我、相互評(píng)價(jià)并作總結(jié)性評(píng)價(jià)
（圖7）
1、學(xué)生在音樂(lè)伴奏下以教師為中心圍成圓圈，按照教師的動(dòng)作模仿練習(xí)，場(chǎng)地練習(xí)同（圖7）集體練習(xí)。
2、自由評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)
場(chǎng) 地 器 材
籃球場(chǎng)地一塊；錄音機(jī)一臺(tái)；接力棒2根；紅旗2面（帶旗桿）；排球1只；跳繩若干根；自行車數(shù)輛（學(xué)生自帶）；板排球若干付；沙包3只
課后反饋與總結(jié)
本課設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課立足于學(xué)生，“把課堂還給了學(xué)生”，“把時(shí)間還給了學(xué)生”，讓學(xué)生成為教學(xué)的真正的主體，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂中有選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)體育課的熱情和興趣，同時(shí)提高身體機(jī)能和健康水平，直接體現(xiàn)了學(xué)校體育與健康教學(xué)必須把“健康第一”作為指導(dǎo)思想。
根據(jù)初中階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和教材需要設(shè)計(jì)課題，在彎道跑教學(xué)中，采用自由體驗(yàn)，問(wèn)題意識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)、啟發(fā)、創(chuàng)造，提高了學(xué)生在練習(xí)中的積極性，既滿足了學(xué)生的需要和興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。以自選活動(dòng)項(xiàng)目為主，以現(xiàn)有器材為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)自己活動(dòng)特點(diǎn)的項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，身體、身心并育。課的安排主要是給予學(xué)生能自主發(fā)揮的空間，遵循“以學(xué)生為本”的教育理論，力求使師生的生命力和創(chuàng)造力、激情與智慧在課堂上得以充分體現(xiàn)，選擇了部分教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生和教材的具體情況靈活運(yùn)用。
熱身活動(dòng)通過(guò)學(xué)生自由練習(xí)，滿足需要和激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到釋放運(yùn)動(dòng)欲望，提高興趣和熱身效果。
彎道跑教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要讓學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)中去親自體驗(yàn)、分析、總結(jié)出跑的最佳方法，教師在整個(gè)教學(xué)中處于啟發(fā)、引導(dǎo)的位置，教學(xué)采用層層推進(jìn)的策略，讓學(xué)生在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，情感不斷得到升華。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程大體分三個(gè)部分：即（1）自主學(xué)習(xí)階段：教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過(guò)自身體驗(yàn)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程（2）合作階段，師生共同分析動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、技術(shù)特點(diǎn)或者方法。（3）展示階段，通過(guò)圓周接力游戲和“前赴后繼”的創(chuàng)意活動(dòng)，使所學(xué)的知識(shí)和技能得到了運(yùn)用，并給學(xué)生一些自尊、自信，充分展示自我的時(shí)間和空間，把所學(xué)動(dòng)作技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生的個(gè)性各有不同，能力各有所長(zhǎng)，安排了“活動(dòng)超市”的內(nèi)容既能活躍課堂氣氛，又能提高練習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示了自己的個(gè)性，對(duì)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平奠定了基礎(chǔ)。
中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇4
最近，在網(wǎng)上找了一些有關(guān)“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的知識(shí)，依個(gè)人的理解對(duì)其整理了一下，現(xiàn)傳給大家供參考，有問(wèn)題之處多諒解并歡迎指正。石強(qiáng)
1、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
第一，解決教什么的問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)。
第二，解決怎樣教的問(wèn)題：教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策。
第三，易達(dá)到好的教學(xué)效果：教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，可操作性好：教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
2.什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？
在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將其簡(jiǎn)稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”，以區(qū)別于90年代以前沒(méi)有使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體說(shuō)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教/學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基本媒介，以設(shè)計(jì)“問(wèn)題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過(guò)程。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合能力，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。
3、為什么要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？
信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用、新課程的實(shí)施、素質(zhì)教育理念的貫徹等等，最終要通過(guò)教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，教師如何在信息化環(huán)境中合理、恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)就成了教育信息化核心的部分。教師要運(yùn)用系統(tǒng)方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)模式是：以學(xué)生為中心的問(wèn)題解決+項(xiàng)目活動(dòng)。
4、怎樣進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出任務(wù)項(xiàng)目，提供相關(guān)信息資源，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)，所以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包含了：教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織；學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、收集和利用；新型評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)及實(shí)施等。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義學(xué)習(xí)理論，明確“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)為中心”，充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生的“學(xué)”。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)不限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動(dòng)單元，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)的主線，以學(xué)為中心，倡導(dǎo)三種新型學(xué)習(xí)模式：探究式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)和協(xié)作化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：信息能力、批判性思考能力和問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力；把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，目前各地探索試驗(yàn)的基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾?未來(lái)教育、蘋果明日教室、WebQuest、"拾荒式"教學(xué)設(shè)計(jì)、以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教學(xué)方式等，無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是：`基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)` 基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源` 有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)` 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力` 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)由于其緊密結(jié)合著各種信息技術(shù)和信息資源使得教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)顯得更為實(shí)際、簡(jiǎn)便和高效。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，自古有之，但多以語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片和簡(jiǎn)單的實(shí)物來(lái)烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使同化和順應(yīng)發(fā)生困難。而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化。能夠表現(xiàn)思維的復(fù)雜性，提供豐富的信息源幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣，對(duì)問(wèn)題從多角度進(jìn)行解釋，完成知識(shí)的意義建構(gòu)。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境，能在教學(xué)中撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激起興趣，激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)知識(shí)、表象或經(jīng)驗(yàn)，完成知識(shí)的“同化”和“順應(yīng)”。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注一個(gè)中心，兩個(gè)方面。一個(gè)中心是指以“學(xué)生的學(xué)”為中心；在兩個(gè)方面中，一個(gè)方面是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師從學(xué)科知識(shí)、教學(xué)任務(wù)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的角度來(lái)設(shè)計(jì) “問(wèn)題”或“單元主題”，學(xué)習(xí)活動(dòng)以講解、探究、討論、協(xié)商、協(xié)作與反思等方式展開(kāi)；另外一個(gè)方面是注重對(duì)信息技術(shù)工具和信息資源的使用進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)它們與學(xué)習(xí)過(guò)程的柔性結(jié)合，幫助學(xué)生更好地搜集網(wǎng)絡(luò)及其它信息并對(duì)它們進(jìn)行加工整理，提供給學(xué)生一些與主題相關(guān)的資源和活動(dòng)建議等，幫助學(xué)生完成問(wèn)題解決的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)。
中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇5
一、指導(dǎo)思想
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既面向全體學(xué)生又兼顧學(xué)生的個(gè)體差異;以趣味練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及學(xué)法指導(dǎo)，掌握技術(shù)、提高能力，培養(yǎng)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。
二、教材分析
運(yùn)球繞桿動(dòng)作是足球項(xiàng)目之一，具有腳支配球?yàn)橹?，靈活多變的特點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)可以發(fā)展學(xué)生速度、靈敏身體素質(zhì)，特別是對(duì)增強(qiáng)協(xié)調(diào)性具有顯著作用，是在學(xué)習(xí)水平二腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，掌握好運(yùn)球繞桿動(dòng)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)球射門動(dòng)作奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
初中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們朝氣蓬勃、富于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)浮躁的心情，對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。而體育則是他們釋放壓力的學(xué)科，他們的年齡特征是：模仿能力強(qiáng);好動(dòng)、好奇心強(qiáng);敢于表現(xiàn)自我。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】了解足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能在比賽中運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)足球活動(dòng)，發(fā)展奔跑能力、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)足球游戲和教學(xué)比賽形式，在活動(dòng)中培養(yǎng)主動(dòng)地與同伴合作，具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
【難點(diǎn)】左、右兩腳推撥球的自由轉(zhuǎn)換。
六、教學(xué)方法
1.講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.問(wèn)答法：通過(guò)一問(wèn)一答的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.討論法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考、討論或辯論，促進(jìn)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。
4.演示法：通過(guò)動(dòng)作圖片、戰(zhàn)術(shù)板等小道具的直觀展示，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，形成正確的動(dòng)作表現(xiàn)，為技術(shù)的練習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
5.糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正習(xí)得正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。在介紹教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)疑導(dǎo)入，如：提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的球星有哪些?根據(jù)學(xué)生的回答教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，加以總結(jié)學(xué)生的答案，引出他們?nèi)绱藘?yōu)秀是因?yàn)閹蚣夹g(shù)好，順勢(shì)引出今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——運(yùn)球繞桿。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：進(jìn)行原地轉(zhuǎn)法練習(xí)
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
【教學(xué)意圖】正由于該學(xué)齡段學(xué)生求知欲較強(qiáng)，因此在教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)采用設(shè)疑導(dǎo)入法來(lái)激活他們的思維，而體育文化知識(shí)的補(bǔ)充能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的做到身心結(jié)合，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確的身體形態(tài)、認(rèn)真練習(xí)的態(tài)度和良好的組織紀(jì)律性。
(二)準(zhǔn)備部分
1.同步衛(wèi)星游戲
方法：將參加游戲的人分成三組，每組一次出一人。預(yù)備時(shí)各站于圈內(nèi)手持一只球。發(fā)令后，垂直高高拋起，趕緊按逆時(shí)針?lè)较蚧Q位置，并接住前邊一人拋起的球。每成功一次可得一分。在規(guī)定的局?jǐn)?shù)內(nèi)，以得分多的隊(duì)為優(yōu)勝。
規(guī)則：拋球一定要垂直，向右左偏離大于地上圓圈半徑時(shí)，算失誤扣掉一分。
組織教學(xué)：平均分成三組，每組分別圍成一個(gè)圈。
2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
【教學(xué)意圖】選用球類的游戲即可充分利用器材，還能增加球操的運(yùn)動(dòng)量，加強(qiáng)對(duì)下肢力量的鍛煉，提高跳躍能力，還能夠熟悉球性，為接下來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)球繞桿做鋪墊。帶有韻律節(jié)奏的動(dòng)作還能降低肌肉的粘滯性，避免在練習(xí)中運(yùn)動(dòng)損傷，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，以及自我表現(xiàn)意識(shí)，形成優(yōu)美的身體形態(tài)。
(三)基本部分
1.復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球
組織教學(xué)：前后兩個(gè)人為一組
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。
2.示范后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，如：大家想一想運(yùn)球過(guò)程中應(yīng)該觸球的哪個(gè)部位?
3.講解
動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳向前跨，踏在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，上體前傾向里轉(zhuǎn)，提運(yùn)球腳，用腳內(nèi)側(cè)推球后中部，改變反向運(yùn)球時(shí)，經(jīng)常用兩只X替撥球。
【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。
4.練習(xí)
(1)運(yùn)球繞過(guò)一個(gè)障礙物后換腳運(yùn)回，并強(qiáng)調(diào)腳的觸球部位為腳內(nèi)側(cè)。
組織教學(xué)：四路縱隊(duì)，前后距離5米，一次運(yùn)球練習(xí)。
(2)聽(tīng)口令變向換腳運(yùn)球，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)球時(shí)低頭看球的不足，教師提醒大家練習(xí)的時(shí)候同伴之間要用信號(hào)來(lái)提示對(duì)方抬頭。
(3)繞5-6個(gè)障礙物運(yùn)球練習(xí)。
組織教學(xué)：以小組為單位，組內(nèi)一次練習(xí)。
【教學(xué)意圖】根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸的體會(huì)運(yùn)球繞桿的動(dòng)作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行糾正。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作和了解正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，組內(nèi)結(jié)伴練習(xí)相互觀察對(duì)方的動(dòng)作并糾正，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作方法的記憶和理解，體現(xiàn)了新課改新型學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)的模式。
5.檢驗(yàn)—運(yùn)球繞桿接力游戲
(1)方法：以體育小組為單位進(jìn)行15米的運(yùn)球繞桿游戲，先完成者為獲勝者。
(2)評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)獲勝組，鼓勵(lì)其他組別。
組織教學(xué)：學(xué)生自行決定運(yùn)球的順序以及每個(gè)學(xué)生間的間隔，哪個(gè)小組時(shí)間用時(shí)少則獲勝。
【教學(xué)意圖】在游戲中我會(huì)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)在運(yùn)用本課的動(dòng)作的要領(lǐng)，以達(dá)到鞏固的目的，做到學(xué)以致用，同時(shí)教師積極地為學(xué)生吶喊助威更加拉近和學(xué)生之間的距離，一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，更加有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。
(四)結(jié)束部分
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
【教學(xué)意圖】通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)做好身心準(zhǔn)備。教師針對(duì)學(xué)練情況給予鼓勵(lì)、肯定幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提出的希望為學(xué)生指明了努力的方向和要求。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
【教學(xué)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立品質(zhì)。
八、場(chǎng)地器材
足球20、標(biāo)志桶10個(gè)、足球場(chǎng)。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷
練習(xí)密度：33%-40%;平均心率：128-136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
十、課后反思
略。
中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇6
班級(jí)：高一（4）人數(shù)：48人地點(diǎn)：體育館時(shí)間：20xx-11-9教師：柯葉鵬指導(dǎo)老師：季湘民
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平的目標(biāo)，以人為本，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，掌握體育的基本知識(shí)、技能和鍛煉方法，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體關(guān)念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的覺(jué)性和主動(dòng)性。
2）技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能順利完成跑位和掌握行進(jìn)間四角傳球的技術(shù)，少數(shù)的同學(xué)能較好完成傳接球的動(dòng)作。
3）情感目標(biāo)：同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再進(jìn)一步的獲得成功，以此來(lái)增強(qiáng)他們進(jìn)取心和自信心。
三、學(xué)情分析：
高中的.學(xué)生正處在具有很高的求知欲望的階段，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很濃的興趣，他們渴望了解與掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，但是還處在一個(gè)很初級(jí)的階段。四角傳球?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)我相信是有一定難度的，無(wú)論對(duì)于我還是對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，希望通過(guò)這樣一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和熱情，在老師和學(xué)生雙方的互教互學(xué)之下，能夠更好加強(qiáng)學(xué)生之間的人際交流和交往能力。
四、教學(xué)策略：
現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往容易忽略的問(wèn)題。所以我們通過(guò)讓學(xué)生看老師畫板的講解，動(dòng)作的示范和講解，觀察動(dòng)作使之有一個(gè)比較直觀的了解，并通過(guò)嘗試練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，再通過(guò)老師的質(zhì)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)使學(xué)生不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
接下來(lái)讓學(xué)生再次嘗試并且通過(guò)增加難度使學(xué)生不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)理解來(lái)提高學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的成功率，促使學(xué)生身體的全面發(fā)展。最后通過(guò)《感恩的心》的歌曲片段以手語(yǔ)的形式讓學(xué)生在放松、愉悅的音樂(lè)心境下放松心情結(jié)束本課。
中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確識(shí)讀“藹、錫、毀”這三個(gè)漢字。
2. 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解地球的特點(diǎn)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。
3. 能夠正確流利、有感情地朗讀課文。
4. 培養(yǎng)學(xué)生收集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5. 產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激與愛(ài)護(hù)地球的情感，了解為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要如何愛(ài)護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解地球的特點(diǎn)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識(shí)構(gòu)建不夠，因此不易理解；尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更難以體會(huì)；“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. 布置學(xué)生在課前從電視、書本上或者網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2. “濫伐森林”投影片和包括常識(shí)科普、課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的多媒體課件。
【教學(xué)理念】
本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，力求發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，通過(guò)利用衛(wèi)星資源來(lái)形成一個(gè)新的整合模式，將語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)地球的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采用以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？
2、地球，讓我們向她打個(gè)招呼吧！齊讀課題。
3、在浩瀚的宇宙中，是否存在其它的地球？因此，地球?qū)τ谖覀儊?lái)說(shuō)是太過(guò)寶貴了。她是我們唯一的家園，我們要再次傾情問(wèn)候她！(再讀課題)
4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢！今天，我們懷著感恩的心步入地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)
二、全局性閱讀，整體感知
1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生們聽(tīng)著同時(shí)觀看相關(guān)圖片。
2、聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文介紹了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？
三、重點(diǎn)閱讀，探究地球的特點(diǎn)和保護(hù)環(huán)境的重要性
學(xué)生自由閱讀文本，自行選擇最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。
(一) 感悟地球的美麗
1、自由朗讀該篇文章第一自然段，從中你能感受到地球的可愛(ài)之處，你可以將你的感受寫下來(lái)。
同學(xué)們，當(dāng)我國(guó)的神舟飛船在太空中飛行時(shí)，拍攝了許多我們美麗家園的照片。我有幸從楊利偉叔叔那里得到了一些照片，同學(xué)們想看嗎？
2、播放課件上的美麗地球照片，并讓同學(xué)們發(fā)表自己的觀感。
?、偻瑢W(xué)們，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球，你喜歡她嗎？請(qǐng)用自己的話夸夸地球。
?、诟鶕?jù)觀看課件所得的圖片，能否更為具體地描述地球的美麗？請(qǐng)?zhí)貏e從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色的紗衣”這一方面來(lái)感知地球的美麗。
?、塾媚阕约旱姆绞嚼首x第一自然段，把地球的美麗展現(xiàn)出來(lái)。
?、茏屛覀円黄鹳澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧！齊讀描寫地球美麗之處的部分。
3、地球的美麗僅僅存在于她的外表嗎？從文中哪些段落可以感受到地球內(nèi)在的美？
①閱讀第3、4自然段中的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，從中感知出地球母親的哪些品質(zhì)？
?、诖丝?，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢？請(qǐng)閱讀文中第3、4自然段的相關(guān)語(yǔ)句。
4、導(dǎo)讀：理解了這篇課文的意義之后，相信大家會(huì)更好地朗讀。(誰(shuí)再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，如此美麗壯觀，又如此與人類和睦相處。請(qǐng)解釋為什么用這種感覺(jué)來(lái)閱讀，并讓我們帶這種感覺(jué)一起大聲朗讀。)
(二) 感知地球的微小與脆弱
引言：宇宙浩瀚無(wú)垠，只有地球母親為人類提供了慷慨無(wú)私的生命之源，給予我們溫暖舒適的居住環(huán)境。但地球是多么微小、多么脆弱，她的微小和脆弱表現(xiàn)在哪些方面呢？同學(xué)們要認(rèn)真閱讀課文，將自己的理解表達(dá)出來(lái)。
1. 直觀感受地球的微小。
?、?哪句話最能表現(xiàn)出地球的微小？請(qǐng)讀出來(lái)。（提示：課件中有關(guān)文字已經(jīng)標(biāo)記為紅色，應(yīng)當(dāng)重讀。）
?、?請(qǐng)讓同學(xué)們分享各自搜集到的資料，并播放動(dòng)畫課件，幫助大家感受到“一葉扁舟”體現(xiàn)的地球的微小。
③ 課件展示說(shuō)明方法及比較題，讓學(xué)生朗讀體會(huì)其作用。
2. 了解地球的資源有限，地球易碎。
?、?誰(shuí)能說(shuō)明地球上的礦藏資源是有限的？從“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”這幾個(gè)數(shù)字中你感悟到了什么？
② 誰(shuí)來(lái)介紹一下可再生資源的情況？（課件中的第四自然段文字，可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來(lái)談。）
?、?過(guò)渡語(yǔ)：人類為了短期利益，急于求成，目光短淺，濫采濫挖，過(guò)度開(kāi)采，嚴(yán)重傷害了我們的地球母親，她向人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料，想看一看人類對(duì)地球的破壞嗎？
?、?展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片，讓學(xué)生觀看。
?、?在看完這些令人痛心的圖片后，你的感受如何？請(qǐng)帶著這種感覺(jué)重讀第四自然段的文字。
?、?同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)什么？請(qǐng)讀出這句話：“地球，這位人類的.母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！保ㄕn件中有此句話。）
(三) 領(lǐng)悟地球的獨(dú)特性和環(huán)保意識(shí)的重要性
1. 進(jìn)行小辯論。
同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)在太空中漂浮，如果地球不能支撐人類了，我們可以移民到其他星球，你會(huì)贊成這種想法嗎？同學(xué)們互相討論，說(shuō)出自己的理由。
2. 激情呼喚。
同學(xué)們啊，我們只有一個(gè)地球！但是我們親愛(ài)的地球媽媽正在承受著無(wú)情的蹂躪。這個(gè)水藍(lán)色的星球是那么美麗，同時(shí)也是那么脆弱。我們需要共同努力，用我們的愛(ài)心精心保護(hù)她。
1. 我們一起讀最后一段，用我們的愛(ài)心和行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球吧！
2. 當(dāng)我們看到地球正在遭受災(zāi)難時(shí)，你會(huì)想到哪些標(biāo)語(yǔ)？我們應(yīng)該怎樣為保護(hù)地球盡一份力？讓我們一起觀看全國(guó)各地保護(hù)地球的宣傳照片和策略。
3. 感受拓展，加深情感認(rèn)識(shí)
1. 通過(guò)觀看課件和了解相關(guān)信息，組織討論，拓展對(duì)地球面臨的危害以及解決問(wèn)題的方法。
2. 引導(dǎo)同學(xué)們聆聽(tīng)《每天，我們的地球有……》這首詩(shī)歌，表達(dá)自己的感受，將感悟送入朗誦中。
3. 讓同學(xué)們暢所欲言，分享自己對(duì)地球的熱愛(ài)之情，并進(jìn)一步升華這種情感。
4. 以保護(hù)地球?yàn)橹黝}，總結(jié)和升華課程。保護(hù)地球的觀念已經(jīng)深入人心，我們作為少先隊(duì)員，應(yīng)該從身邊和現(xiàn)在開(kāi)始，用心去保護(hù)身邊的一草一木，讓天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球變得越來(lái)越美，成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士！
4. 練習(xí)鞏固，學(xué)以致用
1. 課件出示練習(xí)問(wèn)題，讓同學(xué)們口頭回答。
2. 出示“查一查”，讓同學(xué)們自主選擇：
展開(kāi)對(duì)身邊環(huán)境的調(diào)查，了解存在的問(wèn)題，并提出解決方案。設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，撰寫建議書，向有關(guān)部門反映，并為此制作一個(gè)環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保呼吁，讓更多人了解和參與。
中學(xué)體育信息化教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇8
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，解決了在平時(shí)工作當(dāng)中遇到的許多困難。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)自己在信息技術(shù)教學(xué)這方面有很大的幫助，現(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。
本次培訓(xùn)的課程有：使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源搜集與檢索能力、交互式測(cè)試媒體開(kāi)發(fā)能力、文檔格式轉(zhuǎn)換能力、圖片素材加工與編輯能力、視頻教學(xué)資源加工與編輯能力、使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課程整合、使用PPT進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與課程整合、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課程整合，涉及到的軟件有34個(gè)軟件之多。在每次的課程中都設(shè)有2~3個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)完成這些項(xiàng)目使我們掌握了許多在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)具備的信息技術(shù)。其中有一款軟件QuizCreator對(duì)所有的教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常實(shí)用的軟件，應(yīng)該值得在教師中推廣。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。作為一名教師特別是信息技術(shù)教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的.發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法即教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，培訓(xùn)的過(guò)程中，在強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，培訓(xùn)活動(dòng)始終貫穿著一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)該任務(wù)的完成情況是培訓(xùn)是否完成及其有效性的重要評(píng)估依據(jù)?；顒?dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認(rèn)為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織培訓(xùn)過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高我們的參與意識(shí)。在培訓(xùn)過(guò)程中，雖正值酷暑，但我們每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)也希望今后能多參加一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好！
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