《習作7》教學設計7篇(五上園地七習作教學設計)

時間：2024-01-06 09:33:00 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《習作7》教學設計7篇(五上園地七習作教學設計)，供大家賞析。

《習作7》教學設計1

　　一、多題導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，今天老師帶來了幾個有意思的作文題，你們想讀讀嗎？

　　2、出示相關作文題目及習作要求。師生共同品讀、賞析。

　　3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個題目呢？

　　二、確定內(nèi)容，自主表達。

　　1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？

　　2、選擇，確定自己打算寫的作文內(nèi)容。

　　選材指導：

　　如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。

　　如果是寫景的，挑有代表性的景物來體現(xiàn)季節(jié)特點。最好自己親自觀察過的，感受比較深刻。

　　如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫，內(nèi)容才充實。

　　如果寫“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現(xiàn)。

　　3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個漂亮的題目。題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。

　　4、集體交流討論寫作方法，把握作文的'重點部分。

　　5、指名說說自己組作文的內(nèi)容、題目、寫法，進行適時的指導。

　　三、學生寫草稿，教師巡視指導。

　　1、學生靜心完成作文草稿。

　　2、教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題集體評議。

　　3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進學生努力把習作寫好，同時，也給學生正面的指導，

　　4、指導學生自讀自改習作。

　　四、謄寫習作

　　交流自己喜歡的作文題目。

　　小組討論寫作方法，全班交流。

　　交流自己組的作文提綱。

　　認真完成作文草稿。

　　學習優(yōu)秀的片斷并進行修改。

　　認真謄寫。

　　在集體點評的基礎上，再讓全班同學在同桌或小組里互相交流自己的習作，共同提出修改意見。

　　作業(yè)設計：

　　認真謄寫作文

《習作7》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學習能及時地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

　　2、能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理、豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、課前看一段音樂畫面

　　2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

　?。B兒的生活多么幸福。大自然生機勃勃，多美??！鳥兒為我們作出了巨大的貢獻，我們應該保護它們……）

　　生活是多么美好，可是，一個星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

　　二、指導寫照片1

　　1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個要求：

　?。?）仔細觀察家燕的`神態(tài)動作

　?。?）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

　?。?）、大膽表達自己的獨特感受

　　2、哪位同學愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

　　師述：（1）你觀察得比較仔細，想象也很合理，幾個詞用得很好。

　?。?）你說得更精彩了，準確得描述了照片所展示的場景。

　　我想，同學們一定有自己獨特的感受。下面，老師給大家三分鐘時間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結束后我們比比誰得的星最多）

　　3、評價：

　　誰先來朗讀你寫的文章？

　　師述：這位同學觀察比較仔細，想象也很合理，表達準確感人。

　　誰再來？

　　師述：這位同學寫得更生動了，幾個詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。

　　過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

　　三、指導寫文章的重點段

　　1、請同學們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時候請注意三點（指著板書說）

　　2、哪一組同學先來談談？

　　師述：說得不錯。

　　誰再來？

　　師述：說得更感人了。

　　3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

　　下面老師給大家五分鐘時間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

　　4、誰再來交流：

　　師述：這位同學能準確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。

　　誰再來：

　　師述：這位同學的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

　　四、結尾、加合適的題目

　　過渡：同學們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個題目呢？任老師把同學們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當然你也可以自己定。

　　五、總結

　　同學們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學抓拍的鏡頭。假如我們能及時地用文字或照片，把這些真實的情景和當時的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學們做生活中的有心人。

《習作7》教學設計3

　　教學目標

　　1.觀察漫畫，以“坐井觀天”為題寫一篇童話故事。

　　2.培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重難點

　　讀懂漫畫表達的主題。

　　教學過程

　　一、激發(fā)習作興趣。

　　1.激發(fā)寫作興趣。

　　談一談現(xiàn)代科學技術，共同感受現(xiàn)代科技對社會發(fā)展的巨大推動作用。

　　2.科技改變這我們的生活，為了形象的說明這個道理，一位漫畫家畫了一幅這樣的漫畫。

　　3.溫習井底之蛙的故事。

　　這只見識淺短的青蛙從此成為大家議論的對象，現(xiàn)在這只青蛙怎么樣了呢？

　　二、指導看圖，明確圖意。

　　1.自主觀察，整體感知大意，全班交流。

　　2.教師指導：

　　A、不同的'角度：小鳥和青蛙

　　B、觀察內(nèi)容：青蛙的衣著服飾、姿態(tài)表情，揣摩他看到小鳥時的心情變化。

　　小鳥動作姿態(tài)，揣摩小鳥看到井中事、物后的心里變化和感受。

　　井中的陳設：手提電腦、電話、平板電視、排列整齊的書籍、寬闊的寫字臺、紅色的靠背椅、整潔的井壁……

　　C、觀察的順序。

　　D、青蛙和小鳥的對話：

　　小鳥會提出哪些問題？青蛙會怎么回答？青蛙會問什么？

　　表演后指導片段練習：（注意對話形式不要太單一）

　　三、謀篇布局

　　1.這幅漫畫僅畫了故事的主干，在青蛙與小鳥對話之前又可能會發(fā)生什么事情呢？

　　2.全班交流。

　　以小鳥活動為線索。以青蛙活動為線索。以陳述者為線索。

　　3.補充：小鳥和青蛙還是當年的還是他們的后裔呢？

　　四、學生習作、打草稿。

　　五、謄寫

《習作7》教學設計4

　　教材分析：

　　本次習作著重指導學生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。

　　教學要求：

　　1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

　　2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

　　課時安排：

　　教學要求：

　　教學過程：

　　一、談話導入，交流感受：

　　同學們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。

　　二、范文引路：

　　1、請學生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：

　?。?）這個童話故事叫什么名字？

　?。?）這個童話故事主要講了誰的故事？

　　（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？

　　2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？

　　3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？

　　4、請選擇最喜歡的'兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。

　　5、編故事還應該注意些什么呢？

　　6、板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結果

　　三、擺弄玩具，自編童話

　　1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。

　　2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學生講個故事給自己聽聽。

　　3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！

　　四、分組交流，推選最佳

　　1、分小組，把學生準備的故事說給小組同學聽聽，讓大家也來分享分享。

　　2、推選出編得最好的童話。

　　五、指名編講，動筆寫作

　　1、下面請每小組推選出來的同學上臺來講講你編寫的童話故事。

　　2、請學生認真傾聽以后集體評價、修改。

　　3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！

《習作7》教學設計5

　　教學目標：

　　1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累習作素材。

　　2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學寫想象作文，表達自己的感受。

　　教學重難點：

　　能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象

　　1．談話，創(chuàng)設情境：同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點點、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學生交流談話）

　　2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的'翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象

　　1．陶冶情操：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

　　2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激情練說，追求個性

　　1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？

　　出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

　　2．學生自由口述。

　　指名口述故事。

　　3．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。）

　　四、指導寫法，練習寫作

　　1．學生自主構思，動筆寫作。

　　2．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習作配上圖片。

　　3．完成習作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

　　4．請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

《習作7》教學設計6

　　教材簡析

　　本次習作是讓學生給自己畫一張像，畫好以后，結合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點介紹自己。

　　教學目標

　　1.通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、了解自我、展現(xiàn)自我的機會。

　　2.初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點。

　　3.在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。

　　教學重點

　　抓住自己獨特的外貌特征，反映自己與眾不同的性格特點。

　　教學難點

　　能較準確而生動地寫出自己的外貌特點。

　　教學方法

　　講解法、談話法、討論法、練習法

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們!你們好!這節(jié)課我們一起來學習習作7——我的自畫像，請同學們齊讀課題。

　　二、指導外貌描寫1.猜人物

　　師：我們先來猜個謎語。請你猜猜他是誰?出示：

　　我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛

　　不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長?！沂钦l?

　　學生猜一猜：人。

　　師：但是具體是哪個人看得出來嗎?生：看不出來。

　　師：是的，因為沒有抓住人物的具體特點，所以猜不出是誰。我們繼續(xù)猜。

　　出示：我是誰?

　　我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒霉的一只狼。

　　生：灰太狼。

　　師：你是根據(jù)什么特征猜出來的'?

　　出示:我，長長的鼻子經(jīng)常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋極了。我常提著一把九齒釘耙，唐僧西天取經(jīng)少不了我。(豬八戒)

　　生：豬八戒。

　　師:你是根據(jù)什么特征猜出來的?生：交流。

　　2.小結概括人物外貌描寫方法

　　孩子們，我們?yōu)槭裁茨芤幌伦硬鲁龌姨?、豬八戒呢?是因為這兩段文字都能抓住人物的特點來寫。

　　3.請各位同學想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?