識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)16篇

時(shí)間：2024-03-15 12:07:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)16篇，以供借鑒。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆瑰寶，很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂，簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，有著很深的教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解諺語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來(lái)折)

　　(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來(lái)折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由朗讀課文

　　要求：大聲、準(zhǔn)確

　　2、檢查朗讀

　　3、齊讀。

　　4、理解諺語(yǔ)意思

　　(1)通過(guò)朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

　　(3)選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　三、趣味識(shí)字

　　1、同桌之間讀諺語(yǔ)，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。

　　2、班內(nèi)交流。

　　例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。

　　斤、近、折：比較識(shí)記。

　　3、、開火車檢查識(shí)字情況。

　　四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字

　　1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。

　　2、班內(nèi)交流

　　3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。

　　猜字謎：如一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩)

　　拆字組字游戲

　　給生字找朋友(組詞)

　　3、讀詞并釋義。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　(1) 觀察生字在田字格中的位置。

　　(2) 范寫

　　(3) 描紅

　　(4) 仿寫

　　(5) 自我評(píng)價(jià)

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，每一位同學(xué)都要愛(ài)護(hù)自己的教案。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練地朗讀，書寫。

　　2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)教室的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞卡片，文中的實(shí)物或圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　我們天天坐在教室里，那么教室里有什么呢？

　　能說(shuō)說(shuō)嗎？（有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺(tái)、窗戶等）

　　二、識(shí)字。

　　1、學(xué)生環(huán)顧教室四周，看能不能說(shuō)出你身邊的事物名稱。

　　2、教師指實(shí)物，學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡，大聲讀生詞。

　　3、自學(xué)生詞，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　重點(diǎn)提醒：“窗”讀“”而不是“”平舌音。

　　“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。

　　“戶”讀“”，而不是讀“”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑。

　　如“這個(gè)字你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)”。

　　5、識(shí)字比賽（每小組推選一人參加比賽）。

　　讓學(xué)生評(píng)出優(yōu)勝者，老師予以表?yè)P(yáng)。

　　三、寫字。

　　指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“教”字。

　　1、讓學(xué)生整體觀察，看清“教”字復(fù)雜的筆畫。（左右結(jié)構(gòu)，共有11畫）

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生摹寫，體會(huì)要領(lǐng)。

　　4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型，再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前導(dǎo)語(yǔ)

　　1、復(fù)習(xí)，聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)生字，對(duì)掌握好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。

　　二、寫字。

　　1、指導(dǎo)書寫“臺(tái)”，“桌”，“椅”“戶”。

　　（1）出示生字卡，點(diǎn)名學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）學(xué)生整體觀察字型，引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺(tái)”字時(shí)要注意，“臺(tái)”上面是撇折，不要寫成豎提或撇點(diǎn)。

　　“桌”字中間是“日”不是“目”，上面不能寫成“十”。

　　“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫，小撇再點(diǎn)”，不要把“點(diǎn)”寫成“捺”。

　?。?）學(xué)生自己描寫、體會(huì)。

　　（4）鞏固。

　　找出文中有以上這些字的詞語(yǔ)，先在小組中朗讀，再在本子上寫一寫。

　　三、括句。

　　1、仔細(xì)觀察教室，你能說(shuō)出教室里有哪些特點(diǎn)嗎？

　　生：有許多課桌，并且擺得很整齊。

　　教室里非常明亮，

　　同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。

　　2、根據(jù)下面的句子，將你所說(shuō)的寫出來(lái)。

　　教室里的（）擺得整整齊齊。

　　教室里的（）擦得干干凈凈。

　　教室里的（）坐得端端正正。

　　3、你還能說(shuō)出這樣的句子嗎？（同學(xué)間交流）

　　四、總結(jié)。

　　我們坐在這樣的教室里，的確心情很舒暢，學(xué)習(xí)愉快，那怎么才能將我們的教室布置得更好。

　　生：首先要講究衛(wèi)生，保持教室清潔。

　　辦好學(xué)習(xí)專欄。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、巧用謎語(yǔ)，引出新課。

　　1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)的小朋友最聰明。今天，我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：

　　“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子。”(鴨子)

　　“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞。”(老鷹)

　　2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

　　3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來(lái)，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來(lái)就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來(lái)的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。

　　二、借說(shuō)“故事”，巧講課文。

　　(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來(lái)。

　　2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來(lái)教大家講這個(gè)故事。

　　(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。

　　(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。

　　(3)抽卡片認(rèn)讀生字。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說(shuō)什么呢？好，我們來(lái)聽一聽。

　　2、找出鴨子說(shuō)的話，思考：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。

　　3、聽了小鴨子說(shuō)的話，媽媽又是怎樣說(shuō)的呢？

　　4、出示詞語(yǔ)“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

　　5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？

　　6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

　　7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、看圖、思考：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)？老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了？

　　2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

　　3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒(méi)讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。

　　4、分角色練讀，注意語(yǔ)氣，然后再朗讀。老師板書。

　　5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。

　　第二課時(shí)

　　一、有感情的朗讀全文。

　　二、識(shí)記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順。

　　隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅。

　　4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫和偏旁識(shí)記。

　　三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

　　1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

　　2、表演“故事”。

　　四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。

　　小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

　　五、學(xué)會(huì)“故事”，回家講演。

　　讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，識(shí)記生字

　　1、導(dǎo)入，揭題。

　　2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。

　　3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。

　　4、自主識(shí)字（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）

　　5、通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。

　　移（）謀（）柴（）焰（）

　　易（）獨(dú)（）折（）搓（）

　　斤（）

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、自由說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？

　　2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺(jué)得難寫的字。

　　提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順

　　“折”“根”二字不要多一點(diǎn)

　　“滿”的結(jié)構(gòu)

　　3、生練寫

　　4、交流

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、朗讀諺語(yǔ)，感知含義。

　　1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。

　　2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。

　　4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

　　6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？

　　7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。

　　三、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。

　　2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。

　　3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．看圖提問(wèn)，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話

　　1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

　　3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機(jī)生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

　　2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

　　4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船?？吭诟蹫?，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？

　　6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學(xué)寫“漁”。

　　⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。

　?、茖W(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．學(xué)寫“晚”。

　?、耪J(rèn)讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　?、菍W(xué)生描紅。

　　板書：風(fēng)、沙、貝、浪

　　教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等８?jìng)€(gè)字。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　?。?、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、物投影儀。

　　２、展示校園生活的課件。

　?。场⑤p音樂(lè)磁帶。

　　４、生字、詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入

　?。?、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么。

　?。?、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　?。?、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　?。?、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。

　?。场⒊鍪旧挚ㄆ瑱z查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！?。

　?。?、搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）

　　５、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看圖讀詞

　　１、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　?。?、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　?。?、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

　?。?、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　?。?、教師范寫，學(xué)生臨寫。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的捺變點(diǎn)。

　　棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。

　?。?、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　?。薄⒆约鹤x詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。

　?。?、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

　　３、同桌互相讀生字，互相檢查。

　　４、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　?。?、老師配樂(lè)范讀。

　?。?、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀：

　　老師提示：

　　⑴要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。

　　⑵要讀出詞語(yǔ)的韻律。

　?。场W(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)：

　　指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　主讀后面三行詞語(yǔ)。

　　⑴學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

　?、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。

　　⑶男女生比賽讀。

　?。?、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：

　?、艑W(xué)生觀察范字，描紅。

　?、平處煼秾?，學(xué)生臨寫。

　　重點(diǎn)提示：

　　觀：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見(jiàn)”字的撇不宜長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長(zhǎng)短基本相等。

　　琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

　　養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。

　?、菍W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。

　　三、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開花”。比一比看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得多，從中理解字的意思并積累詞語(yǔ)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、和”兩個(gè)字。

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　歸類識(shí)字“雨字頭”的含義。

　　五、學(xué)習(xí)流程

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛(ài)它！下面讓我們一起來(lái)欣賞美麗的大自然吧。瞧?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。

　　2、每張圖片上都有相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生美美地把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍（學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊觀看圖片）。師：說(shuō)說(shuō)看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫面的景色。

　　過(guò)渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛(ài)的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌就在識(shí)字3里。（師板書課題，生伸出右手食指跟老師一起書寫課題；齊讀一遍課題。）

　　(二)、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、師：你們想讀對(duì)子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？生：遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開始吧！讀完的同學(xué)抱臂坐直！

　　2、同學(xué)們讀得可真投入??！現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語(yǔ)，然后男女賽讀，爭(zhēng)奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。

　　3、師：詞語(yǔ)寶寶大家會(huì)讀了，那變成生字寶寶還會(huì)嗎？生：會(huì)。生齊讀（拼讀生字）。師：同學(xué)們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因?yàn)橛衅匆舻膸兔?，那把拼音丟掉還會(huì)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀（每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍）。

　　4、下面到我們的找朋友環(huán)節(jié)，師：你想要幫誰(shuí)找朋友？生回答。

　　5、師：剛剛同學(xué)們把生字讀得這么好，誰(shuí)能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？

　　生：a、熟字加一加:雨+相=霜、木+子=李、禾+乃=秀、王+白+石=碧；b、熟字換一換：楊——場(chǎng)——湯；c、比一比：千——干； d、減一減：多—夕=夕

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶是誰(shuí)呢？

　　生：蜂—蝶，因?yàn)槎加邢x字旁，與昆蟲有關(guān)；霧—霞—霜，因?yàn)槎加杏曜诸^，與雨水有關(guān)；李—楊都有木字旁，與樹木有關(guān)。

　　6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋果 (三) 圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個(gè)小節(jié)？生：3個(gè)。

　　2、課件出示第一小節(jié)：（1）指名朗讀第一小節(jié)。

　?。?）說(shuō)說(shuō)從這一小節(jié)中你知道了哪些自然景象？

　　學(xué)生交流：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)以上哪些景象，簡(jiǎn)單描述。

　　(3)多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)。 (4)去掉“對(duì)”字，讀一讀“和風(fēng)細(xì)雨”這個(gè)成語(yǔ)。 (5)全班齊讀第一小節(jié)，注意不要拖音。

　　2、課件出示第二小節(jié)：

　?。?）全班齊讀第二小節(jié)。（多媒體展示）（2）說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)小節(jié)中能讀出哪些景物？

　　學(xué)生交流：花、草、蝶、蜂、藍(lán)天、碧野。（3）多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片。

　　(4)藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉“對(duì)”字讀什么？生：藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅。

　?。?）指名讀第二小節(jié) 。

　　3、課件出示第三小節(jié)：（1）女生齊讀，男生聽；（2）說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)小節(jié)中能讀出哪些景物？

　　學(xué)生交流：桃樹、李樹、柳樹、楊樹、山水、鳥叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應(yīng)四幅圖片。

　?。?）山清對(duì)水秀”、“鳥語(yǔ)對(duì)花香”去掉“對(duì)”字再讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）全班齊讀。

　　(四) 朗讀課文、練習(xí)背誦

　　1、老師和大家對(duì)著讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)

　　2、學(xué)生分3大組拍手讀。

　　3、學(xué)生練習(xí)背誦。

　　（五）回歸整體，指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫和、秀兩個(gè)字 (1)先觀察間架結(jié)構(gòu)和偏旁，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？（和：左右結(jié)構(gòu)禾字旁的第四筆是點(diǎn)，不是捺，而秀：上下結(jié)構(gòu)禾字頭，要寫的扁一些，上撇是平撇不能寫成斜撇，豎要寫短，給下面的“乃”留下空間，撇捺要舒展。 (2)師范寫，生書空；

　　(3)組兩個(gè)詞語(yǔ)；（和好、和平）（優(yōu)秀、秀氣） (4)生描紅臨寫，寫得好的教師蓋小印章。

　?。┙Y(jié)束

　　讓我們讀著對(duì)字歌結(jié)束今天的課程。

　　黑對(duì)（白），里對(duì)（外）。高對(duì)（低），粗對(duì)（細(xì)）。

　　遠(yuǎn)對(duì)（近），古對(duì)（今）。明對(duì)（暗），早對(duì)（晚）。有對(duì)（無(wú)），出對(duì)（入）。前對(duì)（后），左對(duì)（右）。

　　板書設(shè)計(jì)：識(shí)字3

　　對(duì)子歌和秀（指導(dǎo)書寫）

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？

　　2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來(lái)。我們看看，他都畫了些什么？

　?。–AI：四副圖——定格）

　　他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（板書：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認(rèn)真哪！我們來(lái)聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）

　　3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？

　　4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

　　5、讀好了？好，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比？（CAI：韻文）

　　讀的怎么樣？

　　6、還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　?。ㄒ唬┐蠹易x的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走?。–AI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來(lái)了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?？大家先聽一聽——（CAI：配樂(lè)范文錄音）

　　知道了嗎？

　　原來(lái)我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪兒呢？

　　那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開了?。–AI：歌曲《小火車》）

　?。ㄈ┌パ剑疖嚨搅四阕钕氲降牡胤?，快下車吧！

　　趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　?。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬秋風(fēng)塞北

　?。?）塞北有什么吸引你？

　?。?）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)?？有同學(xué)知道嗎？

　?。?）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。（CAI：塞北風(fēng)光）

　?。?）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？

　　我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花春雨江南

　?。?）喜歡江南？介紹介紹？

　?。?）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。

　?。?）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞——（CAI：憶江南）

　?。?）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹驕陽(yáng)海島

　?。?）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>

　?。?）去年暑假我到海南去旅游，回來(lái)以后，大家都說(shuō)我變黑了，知道為什么嗎？

　　是啊，我們?cè)~串中就有一個(gè)詞寫了太陽(yáng)很大，看看是哪個(gè)？

　?。?）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（CAI：海南風(fēng)光）

　?。?）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來(lái)讀讀！

　　*牦牛冰雪高原

　?。?）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)

　?。?）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

　?。?）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個(gè)詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？

　?。ㄎ澹﹦偛?，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。

　　準(zhǔn)備（配樂(lè)）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！

　?。┛茨銈冏x得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色??？——同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了武漢的特色！——誰(shuí)給外地的旅客介紹？

　?。ㄆ撸┛?，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來(lái)玩！

　　四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕

　　1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識(shí)嗎？一起叫叫他們的名字。

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字。（貼：駿、驕）

　　（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）能不能想辦法記住他們？好好想想

　　（3）看來(lái)，“駿”右邊有點(diǎn)復(fù)雜，來(lái)，咱們一起書空。

　?。?）怎么把他們寫好看呢？打開習(xí)字冊(cè)，用心的描一個(gè)（誦讀寫字歌）

　?。?）有沒(méi)有同學(xué)要提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？（范寫：駿）

　?。?）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材理解】

　　一幅自選商場(chǎng)的插圖，羅列一些商品的名稱還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文，組成了本課識(shí)字的文本環(huán)境，簡(jiǎn)潔明了，插圖展示的是商場(chǎng)的一角，詞語(yǔ)介紹的是食品、日用品和文具三類商品，短文介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)思路設(shè)計(jì)】

　　不斷的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，能夠有效的去利用學(xué)生的群體認(rèn)知差異，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并使小組合作貫穿始終。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)１４生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“女”。

　?。?、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。

　　３、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：女字旁和竹字頭

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作競(jìng)賽法

　　【教學(xué)組織形式】

　?。慈私M３組，６人組１組，每組設(shè)組長(zhǎng)１名

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物卡片、字詞卡片、小紅旗、多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一教時(shí)

　　一、設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　?。?、出示自選商場(chǎng)圖片，問(wèn)：這是什么地方？

　?。?、師扮記者，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约喝プ赃x商場(chǎng)的感受。

　?。?、過(guò)渡：是啊！自選商場(chǎng)里的商品真多，在自選商場(chǎng)里購(gòu)物又方便，那你認(rèn)識(shí)了哪些商品呢？請(qǐng)同桌互相交流一下好吧？

　?。?、代表上臺(tái)匯報(bào)。

　?。?、過(guò)渡：大家在自選商場(chǎng)認(rèn)識(shí)了那么多商品，老師在自選商場(chǎng)也買了一些東西，想和大家交流，好不好？

　　二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子

　?。薄⒊鍪編追N商品詞語(yǔ)（帶拼音）交流識(shí)字的方法。（指名）

　?。?、去掉拼音讀詞語(yǔ)。（開火車讀）

　?。?、過(guò)渡：你們瞧,超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來(lái)“貼商標(biāo)”。──做給商品貼標(biāo)簽的游戲。（小組分工合作完成、帶讀）

　?。?、過(guò)渡：今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來(lái)到自選商場(chǎng)購(gòu)物，他有什么感受呢？讓我們一起來(lái)看看：導(dǎo)入句子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。──自選商場(chǎng)里的東西真多。

　　指導(dǎo)朗讀。（“東西真多”用驚喜的語(yǔ)氣）

　　學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“東西”。（指導(dǎo)輕聲讀音）

　　５、過(guò)渡：是呀!這么多的東西,該怎么擺設(shè)呢?可難壞了商場(chǎng)的小管理員們,如果說(shuō)你是商場(chǎng)的小管理員你會(huì)怎么放呢?為什么？──給商品分類（小組合作完成、匯報(bào)）

　?。丁W(xué)習(xí)句子：在自選商場(chǎng)商買東西真方便．

　　指導(dǎo)朗讀。（“真方便”用驚喜的語(yǔ)氣）

　　理解詞語(yǔ)“方便”。

　　三、識(shí)記生字

　　１、復(fù)習(xí)鞏固１0個(gè)生字的讀音。（自讀──男女朗讀比賽）

　?。?、記憶字形。（重點(diǎn):“奶”字形──同偏旁字──說(shuō)詞語(yǔ)）

　?。场⑦x字組詞、說(shuō)句子。

　　４、做登山奪紅旗游戲。

　?。?、讀課文、

　　四、拓展活動(dòng)

　　學(xué)生把自己收集的商品名稱宣傳報(bào)讀給身邊的老師聽。

　　五、教學(xué)反思

　　教學(xué)基本能夠以小組合作探究為教法逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但在句子及課文的朗讀中形式應(yīng)突出多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

　　4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

　　6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。

　　7.聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。

　　完成《補(bǔ)充》剩余

　　說(shuō)給父母聽:我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　1、你還知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?

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　　1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

　　(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]

　　(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

　　2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。

　　(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。

　　(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

　　詞卡:月餅]

　　(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

　　(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

　　(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

　　如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

　　3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。

　　2、能用學(xué)過(guò)的歸類識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)新的字。

　　3、能正確選用數(shù)量詞。

　　4、能根據(jù)圖意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

　　5、能在描摹的基礎(chǔ)上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個(gè)字。

　　教學(xué)工具：

　　卡片、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　師：今天這節(jié)課我們進(jìn)行五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項(xiàng)游戲活動(dòng)中都能得星。

　　出示課題：識(shí)字游戲4 （齊讀）

　　說(shuō)明：識(shí)字游戲的內(nèi)容是由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類游戲組成的，為了符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)避免在課堂上機(jī)械地一道道完成練習(xí)，因此，在本教案的設(shè)計(jì)中將這個(gè)識(shí)字游戲設(shè)計(jì)成一個(gè)“五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽”，力圖將綜合練習(xí)的各題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

　　二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。

　　1、出示圖畫漢字卡片，要求學(xué)生自讀，接著同桌互讀。

　　2、指名讀，齊讀。

　　師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個(gè)座位發(fā)三把傘，傘上寫著部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）

　　問(wèn)：他們分別是什么部首？指名回答。

　　師：這三把可是魔傘，撐對(duì)了才能給字寶寶擋風(fēng)遮雨。你能試試嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，同桌交流，全班交流。（全對(duì)者擺上一顆星。）

　　板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等

　　3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、小結(jié)：這些字寶寶都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“雨”作為部首字形上要發(fā)生一些變化。（教師板書，學(xué)生書空。）

　　說(shuō)明：為了讓學(xué)生清楚明晰地看清上下結(jié)構(gòu)漢字的筆順特點(diǎn)，教師的當(dāng)堂板書是十分必要，重要的。

　　三、讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)新字。

　　師：開聯(lián)歡會(huì)了，這是誰(shuí)呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令

　　1、自讀，齊讀。

　　師：瞧！又來(lái)了許多新朋友，你有什么好方法認(rèn)識(shí)他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、溜、擔(dān)、但、膽、零、鈴、齡

　　2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，你有什么好方法記？

　　3、小組交流。（組內(nèi)比賽，看看誰(shuí)記得最多最準(zhǔn)。評(píng)出優(yōu)勝者，得一顆星。）

　　4、優(yōu)勝者交流好方法。

　　小結(jié)：有的字加上不同的偏旁部首組成新字后，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。

　　而有的字加上偏旁部首組成新字后，聲調(diào)不同，如：“留、榴、溜”；“旦、擔(dān)、但、膽”中的“膽”，“擔(dān)”的一字多音；

　　“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個(gè)字的讀音就不同。

　　說(shuō)明：對(duì)于規(guī)律性的知識(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自己去觀察，根據(jù)規(guī)律來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色涂一涂。

　　師：圓圓小朋友今天也來(lái)了，她要告訴我們什么呢？（多媒體出示圓圓的話）自讀圓圓的話，想一想，圓圓發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、指名回答。

　　師：啊，方方小朋友也發(fā)現(xiàn)了，你們通過(guò)觀察也一定有所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你們用直線在書上連一連，再學(xué)著圓圓的樣子用“我發(fā)現(xiàn)了什么”說(shuō)一說(shuō)。

　　2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)。

　　3、全班交流，評(píng)議。（說(shuō)得好的學(xué)生獲一顆星）

　　4、拓展：平時(shí)你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象吧，請(qǐng)例舉幾個(gè)。

　　小結(jié)：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔(dān)白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔(dān)草、一棵白菜”。

　　有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。

　　五、先看懂圖意，再說(shuō)一說(shuō)。

　　師：瞧！誰(shuí)飛來(lái)了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學(xué)人說(shuō)話，可是卻說(shuō)錯(cuò)了，鬧了好多笑話，是怎么一回事呢？出示插圖句子

　　1、自讀八哥說(shuō)的話，想一想，它說(shuō)錯(cuò)在哪里？幫幫它，該怎么說(shuō)？

　　2、小組交流，全班交流，評(píng)議。（四幅圖都說(shuō)得恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生得一顆星）

　　第一幅圖：讓學(xué)生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長(zhǎng)”和“短”。

　　第二幅圖：根據(jù)圖意，應(yīng)該是“春天到了，大地一片翠綠”。

　　第三幅圖：懂得語(yǔ)言表達(dá)要恰當(dāng)。看到別人摔交不應(yīng)該“高興地說(shuō)”。

　　第四幅圖：進(jìn)行開放性討論，答案不唯一。對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)可以從反面也可以從正面。

　　六、寫字。

　　1、仔細(xì)觀察，這些字寶寶有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）

　　2、上下結(jié)構(gòu)的字寶寶在書寫筆順上注意些什么？（從上到下）

　　3、師范寫，學(xué)生描摹，再臨寫，注意上下結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。（師范寫，學(xué)生觀察上下兩部分在田字格里的位置；）

　　如：“叢”、“些”書寫時(shí)上半部分在田字格中占的相對(duì)位置較多；“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下。

　　3、反饋交流，評(píng)出優(yōu)秀者，獎(jiǎng)一顆星。

　　七、五星獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。

　　本組教材是根據(jù)多彩的春天來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ)，課文寫的是春天的景、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后聯(lián)系。

　　本組教材一開始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識(shí)字部分，提示學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)部門春天的資料；在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)園觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手動(dòng)腳，善于表現(xiàn)。

　　老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí)，可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

　　識(shí)字1

　?。?課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字，會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

　　重點(diǎn)：識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D）

　　2、你們看，他正一邊非一邊唱歌呢，我們來(lái)聽聽吧。