下面是范文網(wǎng)小編整理的導游詞教學設計3篇 導游講解教學設計，以供借鑒。
導游詞教學設計1
教材分析：
本組教材，圍繞“我國的世界遺產(chǎn)”安排了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇課文。本次習作內(nèi)容是介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，先確定介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹，可以寫景點風光，也可以寫與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。重點在于引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用性語言。
教學目標：
1、通過觀看導游解說視頻、對比范文與課文，了解導游詞講究口語化、注重互動交流的特點，自主練說，初步學習導游詞的寫法。
2、在老師的指導下，根據(jù)表達的需要，選取搜集的世界遺產(chǎn)景點風光、知識或與景點有關的故事、傳說等資料改寫成導游詞。
3、體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學重點：
培養(yǎng)孩子搜集整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，會寫導游詞。
教學難點及對策：
學生第一次接觸導游詞這一體裁的寫作，教師要循序漸進地進行引導：首先引導學生將視頻、范文和課文進行比對，體會書面語轉(zhuǎn)化為口語的要領，掌握導游詞的特點和寫法；然后反復指導學生根據(jù)熟知課文撰寫導游詞；最后再進行拓展延伸，請學生自主選擇內(nèi)容撰寫導游詞。
教學準備：
1、學生了解《世界遺產(chǎn)名錄》，搜集有關頤和園各個景點以及我國其他一處“世界遺產(chǎn)”的相關資料（圖片、風光、傳說、故事等），并將有特色、有價值的內(nèi)容進行整理。
2、教師準備導游解說視頻，制作課件，搜集資料，準備導游詞例文、資料單和學習單。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課題，明確要求。
今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿耍胫浪钦l嗎？
答案就在視頻中。請大家邊看視頻邊注意觀察視頻中的叔叔是干什么的。
1、播放西安秦兵馬俑館導游員金凱迎接游客時的一段視頻。
2、談話導入課題。
師：都知道啊？隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時的講解詞，稱為“導游詞”。（板書：導游詞）
師：今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。（板書：學寫）
?。ㄔO計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學生對“導游員”、“導游詞”還是沒有更多具體的認識。視頻的播放，能夠創(chuàng)設情境，幫助學生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導游詞”產(chǎn)生直觀感知。）
二、對照范文，觀看視頻，探究特點。
1、師：導游詞到底該怎么寫呢？我們先來欣賞一篇導游詞，大家趕緊打開《秦兵馬俑導游詞》例文，請仔細閱讀，對照課文，看誰能找出解說詞與課文描寫的異同。
（1）交流導游詞跟課文的相同點
?。ㄏ鄼C板書：真實性）
?。?）交流導游詞跟課文的不同點
師：那誰發(fā)現(xiàn)了不同的地方呢？不著急，我們先來看一段視頻，相信大家一定會茅塞頓開。請大家注意觀察解說詞與課文描寫的不同。
a、課件播放導游員金凱的開場白，了解導游詞開頭有開場白以
及互動性的特點。
師：是的，你們的觀察真仔細！導游詞不僅有開場白，還要注意與游客的互動。（相機板書：互動性）還有剛剛看的例文中也有很多互動的地方，我們一起來找一找，好嗎？
b、課件播放講解秦兵馬俑的視頻，引生找出導游詞的趣味性。
?。ㄏ鄼C板書：趣味性）
c、引生發(fā)現(xiàn)導游詞語言特點——口語化。
師：你們發(fā)現(xiàn)導游詞的語言有什么不同了嗎？
?。ㄏ鄼C板書：口語化）
c、引生發(fā)現(xiàn)導游詞的結(jié)束語。
師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
請再看一段視頻。課件播放秦兵馬俑導游的結(jié)束語。
師：是的，導游詞的結(jié)尾還有結(jié)束語，可以對本次旅游進行小結(jié)，或者說一些感謝和告別的話。
2、引生回顧，梳理寫法。
師：同學們，通過剛剛的對比探究，結(jié)合我們的旅游經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，導游詞的內(nèi)容既可以真實的介紹景點的知識或風光，還可以穿插有關景點的故事、傳說或者相關的歷史，使導游詞妙趣橫生。另外還要注意介紹跟游客的互動交流。還要有歡迎詞、提示語、結(jié)束語等。
（設計意圖：欣賞范文，觀看視頻，對照課文，結(jié)合生活經(jīng)驗，在對比探究中找出課文與導游詞的異同，發(fā)現(xiàn)導游詞的結(jié)構(gòu)與特點，為下一個教學環(huán)節(jié)搭建臺階的同時，打消學生對習作的畏難情緒。通過回顧，使學生對導游詞的結(jié)構(gòu)有一個總體的認識，為下一步的寫作做好鋪墊。）
三、初步改編，交流評點，體會寫法。
1、學生自主選擇《頤和園》的一處景點，在學習單上嘗試改寫一段導游詞，教師巡視指導。
師：好的，看來大家都明白了導游詞的特點與寫法，你們想不想試一試呢？那就請大家趕緊打開書翻到18課，根據(jù)《頤和園》的課文內(nèi)容，選取其中你最喜歡的一個景點改寫一段導游詞。請打開學習單，老師已經(jīng)為你們寫好了開場白和結(jié)束語，請在中間的空白處快速補寫一段導游詞吧！注意語言盡量口語化，而且要有與游客的互動哦！
2、匯報交流，教師適時點評、指導。
師：寫好的同學請舉手示意一下。誰愿意先來嘗試當一當導游呢？好的，你來吧。請大家認真傾聽，待會我們一起來評價。
預設：
（1）生1讀，師生評點。
?。?）生2讀，師生評點。
?。ㄔO計意圖：通過試編，體會導游詞的特點，了解如何把書面語言內(nèi)化為自己的語言，以解決此次習作的難點問題。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較為熟悉，選它作為訓練內(nèi)容，有利于本次習作難點的突破。）
3、教師小結(jié)，強調(diào)寫法。
師：同學們，老師發(fā)現(xiàn)剛剛你們撰寫的導游詞片段大多數(shù)只是將課文內(nèi)容改寫了一下。要想使你的解說更風趣更精彩，我們還得下點功夫啦！我們前面已經(jīng)知道導游詞還可以講講與它有關的故事或傳說，中間還要注意穿插導游跟游客的互動，對不對？
?。ㄔO計意圖：教師的小結(jié)針對學生初次改寫中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。）
四、欣賞范文，掌握技巧，再次編寫。
1、欣賞范文《頤和園長廊導游詞》例文，交流發(fā)現(xiàn)，及時指導。
2、修改導游詞：打開學習單，參考資料單上老師提供的頤和園的景點資料，再結(jié)合自己搜集的一些有價值的資料，想想怎么修改剛剛撰寫的片段，構(gòu)思一篇獨具魅力的導游詞。教師巡視指導。
?。ㄔO計意圖：由于每個學生習作內(nèi)容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導可以體現(xiàn)在對習作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。）
3、自評互評，交流修改導游詞。
?。?）對照評價清單自評。
?。?）對照評價清單互評。
?。?）全班交流、評價，提出修改建議。
師：好，請大家停筆了。沒有寫完的同學，等下講評完了以后再寫，好吧？兩人之間的互評沒有評完，趕快評一下。
師：誰愿意用你的精彩解說帶領這批外國游客游覽頤和園呢？
學生展示作品，教師引導學生交流評價。
（設計意圖：編寫同一篇導游詞，可以體現(xiàn)較強的訓練功能。首先通過集體匯報和師生的即興評改指導，可使學生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法，可使學生在交流中相互學習，相互促進。其次通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學生找出自己的差距，從同伴那里學習多角度表達。）
五、教師小結(jié)，拓展延伸，布置作業(yè)。
1、教師小結(jié)：（點擊孩子們搜集整理資料的圖片幻燈片）強調(diào)寫前搜集整理資料的重要性。
2、作業(yè)超市：（任選一題）
（1）將頤和園的導游詞修改、整理好。
（2）請你選擇一處世界遺產(chǎn)，搜集相關資料，結(jié)合導游詞的特點，另寫一篇精彩的導游詞。板書設計：
學寫導游詞
真實性、趣味性
互動性、口語化
導游詞教學設計2
教學內(nèi)容：
四年級上冊第五單元習作《寫導游詞》
教學目標：
1、通過整理搜集的資料編寫導游詞，更深入的了解我國的世界遺產(chǎn)。
2、培養(yǎng)孩子提煉信息，整理資料的能力。
3、培養(yǎng)孩子習作的興趣，在交流中提高口語交際的能力。
教學重點：
培養(yǎng)孩子整理資料的能力，深入了解我國的世界遺產(chǎn)，編寫導游詞。
教學過程：
一、激情導入：
1、孩子們，我國有許多的名山大川，地大物博，史悠久，到2003年的7月我國就有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，在第五單元的學習中，老師請大家搜集它們的資料，你搜集的是什么？（孩子們交流）下面請欣賞老師搜集的圖片吧。（看課件世界遺產(chǎn)的圖片）
2、你想讓我國的這些世界遺產(chǎn)發(fā)揚光大嗎？這節(jié)課我們就來整理搜集的資料，編寫導游詞。（齊讀課題）
3、請看習作要求。
二、明確要求：
1、請一名孩子讀習作要求，其他孩子要邊聽邊思考：本次習作到底有什么要求？
2、習作要求：寫我國的世界遺產(chǎn)的導游詞。
3、在平時的旅游中你聽過導游詞嗎？那什么是導游詞呢？（孩子自由回答）老師概括：導游詞就是游客引導游客觀光的解說詞。下面我們就來欣賞一篇完整的導游詞。
三、賞析例文：
1、教師提出要求：認真默讀例文，邊默讀邊思考：這篇例文寫了什么？按什么順序?qū)懙?？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？體會作者是怎么寫導游詞的？可以一邊寫一邊寫批注。開始吧。
2、孩子們默讀批注例文。
3、請同學把自己的學習收獲先在小組內(nèi)交流。
4、下面就來談談這篇導游詞，誰愿意和大家共同分享。（學生根據(jù)提出的問題，交流學習體會，重點交流寫導游詞怎么寫，寫什么。）
5教師板書：總整體情況分主要內(nèi)容：位置、歷史、景點、總自然結(jié)尾
6、教師總結(jié)：寫導游詞就可以這樣寫，開頭總寫，介紹我國的世界遺產(chǎn)的整體情況，中間分述游覽的主要內(nèi)容，
可以寫它們的位置呀，歷史呀，景點呀，故事呀等等，注意要詳略得當。最后要用總結(jié)性的語言自然的結(jié)尾，可以提醒游客保護歷史文物或者保護化境，注意安全等。
四、整理資料：
1、面就請孩子們拿出自己搜集的資料，篩選整理你認為有價值的合適的內(nèi)容，加上開頭和結(jié)尾整理成一片通順的導游詞。開始吧。（學生整理資料）
2、下面就請大家把自己整理好的導游詞先在小組內(nèi)讀一讀，如果有不恰當?shù)牡胤酱蠹規(guī)椭薷?。同時選取本組中最優(yōu)秀的一篇。
五、口述作文：
1、下面就請每個小組的代表發(fā)言，說自己的導游詞，其他孩子要做好記錄，一會大家要各抒己見。
2、各個小組的代表讀導游詞，全班的孩子提出合理的建議。（交流7到8個）
3、教師小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家提煉信息的能力都很強，如果你發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)容有不合適的地方馬上再整理再修改。
六、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（孩子談收獲）那么下節(jié)作文課的時候我們就起草，成文，上大作文。
導游詞教學設計3
教學目標：
1、掌握導游詞的格式和寫法，會寫導游詞。
2、培養(yǎng)學生口語交際能力，搜集處理信息的能力，增強合作意識。
3、激發(fā)學生愛國情懷，樹立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀念。
教學重點：導游詞的格式和寫法
教學難點：導游詞正文
教學準備：
1、學生搜集關于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。
2、教師發(fā)放習作研討表推薦表
教學流程：一、創(chuàng)設情境，激趣煽情（5分鐘）
一、導入模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1、導游：“各位義烏來的朋友，你們好!歡迎大家來到世紀鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯。現(xiàn)在就讓我們沿著面前這條鋪滿骷髏頭的大道開始游覽了，請大家跟我走，在這個過程中，請大家手拉手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”
2．師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對獎勵一個大拇指）
生：是一位導游
師：回答非常正確，老師啊小時候就夢想著可以當一名導游，為什么呢？當導游啊，可以免費游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢呢，多棒??！同學們覺得當導游好不好玩，刺不刺激??？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導游了，怎樣考核呢？就是要看誰能寫出一篇精彩的導游詞。被老師評閱在94以上者，將獲10個大拇指的獎勵。大獎想不想報名??？想的話那就得趕緊學學怎么寫導游詞了。（板書：導游詞是導游員引導游客游覽時的講解詞）
師：剛剛同學們聽到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話，就是導游詞的開場白，也稱“前言”。 今天，我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書：學寫)
二、典型引路，學習寫法。（15分鐘）
1．出示范文《天壇導游詞》(附后)
師：導游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。
2．學生自行閱讀，思考：
(1)導游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3．交流討論，教師指導寫作方法：
導游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
三、選擇一個地方來介紹：（20分鐘）
師：剛才我們隊導游詞的寫作結(jié)構(gòu)有了一定的認識，現(xiàn)在我們就要去身臨其境，當一當小導游咯。老師這邊有準備一面小旗幟，一般我們都可以看到導游手上都拿有這個，而后帶領大家去各地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大家去過的地方有哪些呢？我們先列舉一下。
生：我去過橫店的夢幻谷
生：普陀山、金華雙龍洞
生：杭州西湖......
師：同學們說的這些地方相信很多人都有去過，好，那現(xiàn)在我們就選定一處讓導游帶我們?nèi)タ纯窗?。（選擇夢幻谷）
師：我們首先和導游來到了夢幻谷，那現(xiàn)在就要一位同學來當導游了，誰來呢當？（讓學生自己舉手來自愿擔任）好，你真棒！向這一職業(yè)邁出了第一步。好，那你會怎樣和大家來介紹呢？
生：現(xiàn)在我們首先來到的是夢幻谷的大門口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹的枝干、五顏六色的樹葉，像是走在原始森林里，把這里點綴的仿佛走進了夢幻仙境般。
生：這一路走來可以發(fā)現(xiàn)里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗一下這種刺激哦，現(xiàn)在就給大家半個小時的時間去玩玩吧。
生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現(xiàn)在我們來到了具有古色古香的江南水鄉(xiāng)，這一條街的設計都是采用了江南水鄉(xiāng)的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話就可以去里面逛逛，不過大家可不要走失了哦..
師：恩，我們的這位導游還是比較稱職的，能夠把各個景點介紹的較好，但是夢幻谷還有什么值得大家游玩的地方啊？
生：老師，還有可以觀看的暴雨山洪和火山爆發(fā)，很好看的。
師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學若看了的話也可以去寫寫呢。好了，剛才還有同學提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和大家說說，做一個參考呢。
生：三清山、黃山
生：我去了廬山。很想當當那里的導游給大家介紹一下呢。
師：每個人的選擇不同，因此也就有不同的路線了，大家就認真的.思考一下要怎么寫吧。
四、習作內(nèi)容，量體裁衣。（5分鐘）
師：根據(jù)我們剛才的學習，可以把他概括為幾個部分首先來說一說導游詞的特點： 內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
寫作的方法：
A、第一段是導游的自我介紹 （幽默，簡潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）
B、中間部分是對景點的介紹 （景點的名稱、來歷、構(gòu)成、人文事跡、典故......)
C、附加提示參觀游覽的注意事項。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護景區(qū)環(huán)境......
D、導游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。
備注：講述語句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準確，切不可信口胡說。
五、作業(yè)布置
六、板書設計
七、教學反思
《小石潭記》導游詞
各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我?guī)ьI您參觀一個不知名的小石潭。
大家請看身邊的這個小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。 大家跟著我一起往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒有聽見什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲?，F(xiàn)在請隨我順著這條小路下去，讓我們來一探究竟。
現(xiàn)在我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的發(fā)源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現(xiàn)在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。
這個小潭里大約有一百來條魚，因為水太清澈，所以看上去好像在空中游動，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動，但有時卻突然間的游走，馬上又游回來，好像在跟大家開玩笑似的。
請大家順著小潭向西南方望去，就會看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時能看見有時卻不能看見，因為多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。
這個小潭不僅譚美，周圍的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，如果一個人來到這里，就會感覺到它獨有的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會感 覺到它獨有的魅力——讓人拋去心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘不過氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來，這里一切的 一切都是那么美好。
我為大家介紹了這么多，不知有沒有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。
好了時間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個景區(qū)去了。
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