下面是范文網(wǎng)小編整理的《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇 樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，以供參考。

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。

　　2、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話(huà)

　　1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話(huà)：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。（學(xué)生讀出名字。）

　　2．結(jié)合圖片，說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：楊樹(shù)高大挺拔。

　　3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！（板書(shū)課題：樹(shù)之歌）

　　二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字

　　1、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習(xí)生字。

　?。?）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

　?。?）講解生字

　　（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬

　　B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。

　　（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　①觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

　　②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）③學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

　　2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

　?。?）去拼音認(rèn)讀生字。

　?。?）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”?？诹睿何沂菞鳂?shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。）

　　（3）編字歌。教師示范編字歌的`語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）

　　3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

　　4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

　　三、課文講解

　　默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　思考：

　?。?）《樹(shù)之歌》一共有幾句話(huà)，每句話(huà)的觀察角度各不相同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。

　?。?）《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？

　　1．分句朗讀，講解課文。

　　（1）齊讀第一句，思考：

　　“梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）

　　梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？

　　（2）齊讀第二句。思考：這句話(huà)告訴我們什么？

　　“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

　?。?）齊讀第三句。思考：從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）齊讀第三句。思考：

　　你知道大自然中還有哪些活化石？

　　2．同桌合作對(duì)讀課文。

　　四、情感體驗(yàn)

　　齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　五、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？

　　六、知識(shí)延伸：

　　課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

　　指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說(shuō)明。

　　七、布置作業(yè)

　　你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù)，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　樹(shù)之歌

　　楊

　　壯

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示圖片，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。

　　2、結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。

　　3、過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木好朋友。

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：

　?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

　　（2）難讀的地方多讀幾遍。

　　2、初讀指導(dǎo)

　?。?）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。

　?。?）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。

　　3、再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。

　　4、多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。

　　5、全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。

　　三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　?。?）出示第句一話(huà)，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

　?。?）圖片出示三種樹(shù)，觀察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達(dá)完整。

　　（3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。

　?。?）全班齊讀，小結(jié)樹(shù)木的外形各不相同。

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　?。?）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套。

　　（3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。

　?。?）出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、學(xué)習(xí)第三句

　?。?）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。

　?。?）指名朗讀第三句話(huà)。

　?。?）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。

　　4、學(xué)習(xí)第四句

　　（1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹(shù)。

　?。?）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。

　?。?）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。

　?。?）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。

　　5、整體回歸，指導(dǎo)背誦

　　（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。

　　（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。

　?。?）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。

　　2、老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思

　　1、學(xué)生自己讀兒歌。

　　2、指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。

　　如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

　?。ㄟ@句話(huà)說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。

　　楊樹(shù)——長(zhǎng)得高，筆直。

　　榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。

　　梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。

　　楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜歡暖和的`氣候，生長(zhǎng)在南方。

　　樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。

　　銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱(chēng)。

　　金桂——花朵金黃，香飄十里。

　　4、指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

　　5、看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）

　　三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

　　1、學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。

　　兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。

　　4、匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓?？說(shuō)出理由

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字！

　　學(xué)情分析：

　　本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類(lèi)記憶。

　　識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的'圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解！

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　1、導(dǎo)入

　　大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。板書(shū)

　　2、樹(shù)之歌（齊讀課題）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字

　　A、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

　　B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

　　楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花

　　學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。

　　C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

　　歸類(lèi)集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。

　　D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

　　3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)

　　首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成。“壯”字的筆順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。

　　然后，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。）

　　4、分工合作，尋找答案

　　A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）

　　B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱(chēng)。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)。

　　C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。

　　D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　一．情境導(dǎo)入

　?。?）聽(tīng)音樂(lè)

　　（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！

　　二．初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。

　　3、自讀提示：

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　?。?）想一想：課文寫(xiě)了什么？

　　4、檢查自學(xué)情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　三．再讀感悟

　　1、邊讀邊想，每小節(jié)寫(xiě)了什么？

　　第一小節(jié)：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。

　　第三小節(jié)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的.喜好。第四小節(jié)：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

　　2、再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

　　提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。

　　四．課堂小結(jié)

　　初學(xué)課文，你感受到了什么？

　　我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

　　五．課堂檢測(cè)

　　1、抄寫(xiě)生字

　　2、給帶點(diǎn)的字選正確的音

　　3、選字組詞

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、師板書(shū)課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2、看到題目，你想知道些什么呢？

　?。ǘ冀榻B了哪些樹(shù)？每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？）

　　3、師引導(dǎo)：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧！

　　二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。

　　1、朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　?。?）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　?。?）練讀第1句

　　誰(shuí)能把這一句讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

　　①學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　?、壅n件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

　?、艹鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　（3）練讀第2—4句

　?、儆脤W(xué)習(xí)第1句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。

　?、诔鍪驹~語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀。

　　教師相機(jī)提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

　?、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　?、馨焉~融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)一顆星。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字我能行。

　　出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“楊、杉”。

　　課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)，相機(jī)指導(dǎo)“楊”字第四筆是點(diǎn)；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫(xiě)法要注意：第二撇在第一撇的'三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

　　學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

　　（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）

　　2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　識(shí)字2樹(shù)之歌

　　【教學(xué)要求】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，能聽(tīng)寫(xiě)課后8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　3.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1﹒猜謎語(yǔ)：冬天光著頭春夏長(zhǎng)綠發(fā),就有一只腿，小鳥(niǎo)喜歡它。（猜一植物）

　　2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2樹(shù)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。

　　3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

　　4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　5﹒填空：本課講了種樹(shù)，分別是

　　。

　　三、認(rèn)讀生字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

　　1．請(qǐng)學(xué)生找到木字家族的字。想一想：這些樹(shù)都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

　　（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。）

　　（2）（課件出示：楊樹(shù)圖片）楊：楊樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹(shù)高）

　　（3）（課件出示：榕樹(shù)圖片）榕：榕樹(shù)的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹(shù)壯）

　?。?）（課件出示：梧桐樹(shù)圖片）梧桐：“梧桐”樹(shù)葉像什么？（手掌）誰(shuí)能用“梧桐”說(shuō)句話(huà)？

　　（5）（課件出示：楓樹(shù)圖片）楓：楓樹(shù)到了秋天是什么顏色？（紅色）

　　（6）（課件出示：松柏樹(shù)圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

　?。?）（課件出示：木棉樹(shù)圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

　　（8）（課件出示：樺樹(shù)圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長(zhǎng)在哪里？（耐寒，長(zhǎng)在北疆）

　?。?）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹(shù)有什么不同的地方？（被稱(chēng)為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

　　（10）（課件出示：金桂樹(shù)圖片）金桂：金桂樹(shù)的特點(diǎn)是什么？（開(kāi)花滿(mǎn)園香）

　　2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)。

　　3﹒拍手、齊讀小兒歌。

　　三．識(shí)記生字，掌握偏旁。

　　1.識(shí)記生字：

　?。?）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）

　　（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　?。?）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

　?。?）你有什么好辦法記住它們？

　　這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

　　還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書(shū)：壯、杉、化）

　　（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

　　（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

　　（3）教師講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，擴(kuò)詞。

　?。?）在田字格中范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）

　　（6）老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

　　（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　1．同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹(shù)，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

　?。ㄕn件出示：帶拼音詞語(yǔ)）：楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

　　2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

　?。ㄕn件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）楊樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松柏木棉水杉桂樹(shù)榕樹(shù)壯活化石

　　同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

　　第二課時(shí)

　　一．激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹(shù)。（板書(shū)：樹(shù)）

　　二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

　　1．你知道的樹(shù)還有哪些？介紹自己知道的樹(shù)。

　　1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹。

　　2）開(kāi)火車(chē)來(lái)介紹。

　　3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

　　4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹(shù)的一些趣事。

　　2.請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。

　　三．合作分享,反饋點(diǎn)撥

　　1．小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

　　2．指導(dǎo)讀讀兒歌。

　　指名讀，相機(jī)正音。

　　開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　3．說(shuō)一說(shuō)。

　　這些樹(shù)中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的'，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)就好了。

　　4．指導(dǎo)讀兒歌。

　　（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

　　（2）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？

　　（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。

　　教師重點(diǎn)講榕樹(shù)，（課件出示：楊樹(shù)、梧桐、榕樹(shù)圖片）（板書(shū)：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)）

　?。ㄕn件出示）榕樹(shù)：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹(shù)以樹(shù)形奇特，枝葉繁茂，樹(shù)冠巨大而著稱(chēng)。枝條上生長(zhǎng)的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹(shù)干稱(chēng)之為“支柱根”。榕樹(shù)高達(dá)30米，可向四面無(wú)限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱(chēng)之為“獨(dú)木成林”。

　?。?）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：楓樹(shù)、松柏。（課件出示楓樹(shù)、松柏圖片）（板書(shū)：楓樹(shù)松柏）

　?、贄鳂?shù)是什么顏色的？從哪兒看出？

　　（楓樹(shù)是紅色的，從“楓樹(shù)秋天葉兒紅”看出。）

　?、凇八砂厮募九G裝”說(shuō)明了松柏的什么特點(diǎn)？

　?。ㄋ蓸?shù)、柏樹(shù)一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

　　（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹(shù)：木棉、樺樹(shù)。（課件出示：木棉、樺樹(shù)圖片）（板書(shū)：木棉樺樹(shù)）

　　從這句話(huà)，我們得知木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的地方有什么不同？

　?。久尴矚g生長(zhǎng)在溫暖的南方，樺樹(shù)生長(zhǎng)在寒冷的北疆。）

　　（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹(shù)：銀杏、水杉、桂花樹(shù)。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹(shù)圖片）（板書(shū)：銀杏水杉桂花）

　　（課件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學(xué)家稱(chēng)為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結(jié)果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,能活到一千多歲,是樹(shù)中的老壽星。

　　（5）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

　　四．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹(shù)都是小朋友們比較熟悉的，我國(guó)的樹(shù)木還有很多，要想知道更多的樹(shù)，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫(xiě)。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們唱首歌）師；同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹(shù)也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢？打開(kāi)課本。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、有感情地流利的朗讀課文。

　　2、大楊樹(shù)怎么唱歌？

　　三、交流，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。

　　同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書(shū)，就可以找出答案。

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）同學(xué)們捧起書(shū)本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)始吧！

　　生1：我知道了楊樹(shù)每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹(shù)是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹(shù)唱歌時(shí)心情很歡快。

　　你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿(mǎn)了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？

　?。?）生朗讀、評(píng)價(jià)：

　　過(guò)渡：白楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。

　　3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

　?。?）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　?。?）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　?。?）你們想想楊樹(shù)還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。

　　生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書(shū)真快樂(lè)！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。

　　生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！

　　（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀

　　小結(jié)：在它的'歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。

　　過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)

　?。?）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。

　　生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。

　　（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。

　?。?）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。

　?。?）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開(kāi)始吧！

《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教師談話(huà)導(dǎo)入新課。

　　1.教師談話(huà)。

　　2.板書(shū)課題。

　　二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。

　　1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。

　　2.指名讀兒歌，相互幫助正音。

　　3.圈畫(huà)出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。

　　4.課件出示生字新詞。

　　梧（梧桐）（梧桐雨）

　　楓（楓樹(shù)）（楓葉）

　　松（松鼠）（松樹(shù)）

　　柏（松柏）（柏樹(shù)）

　　裝（裝修）（裝飾）

　　樺（樺樹(shù)）（白樺）

　　耐（耐心）（忍耐）

　　守（守護(hù)）（守衛(wèi)）

　　疆（疆土）（新疆）

　　銀（金銀）（銀色）

　　杉（水杉）（杉樹(shù)）

　　化（變化）（化學(xué)）

　　桂（桂樹(shù)）（桂花）

　　5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

　　（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解

　　（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　指名讀樹(shù)之歌

　　三、再讀兒歌，理解意思。

　　1.全班齊讀兒歌。

　　2.你讀懂了什么呢？

　　教學(xué)反思：

　　我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的.想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話(huà)、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

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