下面是范文網(wǎng)小編分享的Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)8篇，供大家品鑒。
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣：
師：小朋友們，瞧，今天，星星姐姐也來(lái)到了咱們班，她想邀請(qǐng)我們一起去她家玩，你們?cè)敢馊?？（愿意?/p>
師：可是星星姐姐有個(gè)條件，前些天，我們不是在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友嗎？你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）星星姐姐說(shuō)要小朋友們教他幾個(gè)聲母的讀音才行。你們?cè)敢鈳退龁幔浚ㄔ敢猓?/p>
師：真是些好孩子?。ǔ鍪酒匆糇帜缚ㄆ┫旅嫖覀兙烷_(kāi)火車來(lái)讀讀這些字母吧！[生開(kāi)火車讀]剩下的這些，咱們一起大聲地讀出來(lái)告訴星星姐姐好嗎？（好）[生齊讀]
二、初步感知兒歌。
師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，星星姐姐可高興了，咱們一起去她家吧。瞧，這就是星星姐姐的家。[課件出示：小屋]聽(tīng)說(shuō)星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（想）[課件出示：出現(xiàn)蠶寶寶]是誰(shuí)呀？（蠶寶寶）多可愛(ài)的蠶寶寶呀，星星姐姐可喜歡她們了，她還給我們準(zhǔn)備了一首寫(xiě)蠶寶寶的兒歌呢！老師想把她讀給小朋友們聽(tīng)，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（好）[師讀]
師：老師讀得怎么樣？（好）小朋友們也想讀得這樣好嗎？（想）那跟老師讀讀吧。[帶讀]
師：想自己讀讀嗎？（想）趕快試試吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以做上記號(hào)，請(qǐng)教同學(xué)或者老師哦！[學(xué)生自己讀]
師：在讀兒歌時(shí)是不是遇到了一些小困難呀！沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵谶@首兒歌里藏著三個(gè)新的聲母娃娃，它們都穿著紅色的衣服等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！趕快找找看！找到了畫(huà)個(gè)圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害，一下子都找到了。[課件：zcs]它們就是zcs，等我們學(xué)會(huì)了她們就能輕輕松讀好兒歌了！下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母娃娃！[板書(shū)zcs]
三、認(rèn)讀聲母zcs
一）學(xué)習(xí)聲母zcs讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)z。
1）[貼圖畫(huà)]：小朋友們仔細(xì)觀察一下，圖上畫(huà)了什么呀？（生說(shuō)：圖上畫(huà)了一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。）
?。ㄙN在黑板上）
2）[出示聲母z]把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音，學(xué)生模仿]
3）指名學(xué)生讀，糾正發(fā)音：提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。開(kāi)火車讀，齊讀。
4）小朋友們真能干，一會(huì)兒就記住了這個(gè)聲母娃娃的名字，你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這個(gè)娃娃和誰(shuí)長(zhǎng)得像？（生說(shuō)）你們有什么好的辦法記住它嗎？（指名說(shuō)：像個(gè)2字zzz，像只小鴨zzz等）你的辦法真好！你把這句兒歌帶大家說(shuō)說(shuō)吧。[生說(shuō)]
2、學(xué)習(xí)c的讀音
1）[貼圖畫(huà)]：這是誰(shuí)？
2）[出示拼音卡片c]：刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母娃娃的讀音。誰(shuí)能試著讀讀這個(gè)字母嗎？[指名讀，表?yè)P(yáng)或糾正]Z、C、S。
3）師范讀，生跟讀。[提醒學(xué)生z、c兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)口形舌位都不變，只是送氣程度不同]
4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、小組讀、齊讀）
5）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
6）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
3、星星姐姐說(shuō)最后一個(gè)聲母送給會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，它就躲在課本的48頁(yè)，誰(shuí)來(lái)告訴星星姐姐第三幅圖上畫(huà)的是什么？（指名說(shuō)）。
1）[貼蠶寶寶圖]：蠶寶寶正在干什么呢？（蠶寶寶正在吐絲。）
2）[出示拼音卡片s]：吐絲的'“絲”跟這個(gè)聲母娃娃的讀音差不多，發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正，小老師帶讀。
4）我們可以怎樣記住這個(gè)字母呢？
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
?。?、規(guī)納：
剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)z、z、z。
半個(gè)圓圈c、c、c。
半個(gè)8個(gè)s、s、s。
5、
二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母娃娃，還編兒歌
記住了它們。星星姐姐還為這幾個(gè)聲母娃娃準(zhǔn)備了新樓房呢，現(xiàn)在我們幫它們住進(jìn)新樓房好嗎？（好）[投影儀：寫(xiě)zcs]
2、小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？（zcs都住在第二樓里，都是一筆寫(xiě)成的）真是些善于觀察的孩子。
3、學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。
4、拿
5、課間休息：學(xué)習(xí)了這么久，星星姐姐想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱們一起來(lái)吧。[課件：音樂(lè)]
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
一）過(guò)渡：你們知道嗎？今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來(lái)了，讓我們也來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二）教學(xué)zi
1、[出示音節(jié)zi]你們看看，z的好伙伴是誰(shuí)呀？（是i）z和i就好像是一家人，它們永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了，它不能和z相拼，我們要把它們整個(gè)記住，還是讀zi。所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、聽(tīng)老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。（聲音響一些，長(zhǎng)一些）聽(tīng)得真仔細(xì)。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。
三）教學(xué)cisi
1、看到小朋友們學(xué)得這么起勁，c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示cisi]哦，原來(lái)c和s的好伙伴也是i，他們也永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音呢。
2、你能不能試試怎么讀ci呢？[指名說(shuō)，讀、小老師帶讀]
3、有誰(shuí)會(huì)讀si呢？[同上]
4、小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：z、z、z，我的朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：z、z、z，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）
四）教學(xué)zicisi的四聲
1、[出示：ci的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃ci現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
[指名讀，開(kāi)火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀]Z、C、S
2、真不錯(cuò)！我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)戴上了小帽的zi和si，[出示四聲]
你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？[適當(dāng)說(shuō)明：在漢語(yǔ)當(dāng)中沒(méi)有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎？
5、打開(kāi)書(shū)，指著書(shū)上的四聲同桌相互讀讀看，教師巡視。
6、檢查發(fā)音情況：指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
7、請(qǐng)同學(xué)們拿出音節(jié)卡片互相考考對(duì)方，看你的小伙伴都讀好了嗎？[在學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。]
8、游戲檢查：[課件]星星姐姐看
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、師：水果也吃完了，我們?cè)撊タ纯葱Q寶寶了。[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起這首兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，把兒歌中，以聲母zcs開(kāi)頭的音節(jié)多讀幾遍。
2、誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
3、齊讀。
六、
咱們班的小朋友們真棒，來(lái)星星姐姐家一趟，認(rèn)識(shí)了這么多的聲母朋友和整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，還能背兒歌，收獲可真不小哇！現(xiàn)在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這么久，要走了我們?cè)撔┦裁茨?？（生說(shuō)）一齊說(shuō)：星星姐姐，謝謝你！再見(jiàn)！
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。
3、拼音教學(xué)"與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書(shū)寫(xiě)拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書(shū)寫(xiě)z、c、s。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫(xiě)有拼音音節(jié)的蘋(píng)果圖片、聲調(diào)卡片。
3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
目標(biāo)定位
1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過(guò)"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。
?。?）"你能叫出他們的名字嗎？"
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。
（2）看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。
（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開(kāi)小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。"
備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ
備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).
(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.
老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫(huà)一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢(shì)表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫(xiě)反了。
二、正確書(shū)寫(xiě)z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生?寫(xiě)：z、c、s的寫(xiě)在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
2、在抄寫(xiě)本上寫(xiě)一寫(xiě)，注意觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)好的作品立即展示表?yè)P(yáng)。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
?。ㄕn件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）
例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的"扎"
2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。
小游戲：悄悄話
游戲過(guò)程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽(tīng)，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來(lái)公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時(shí)
目標(biāo)定位
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過(guò)生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。
小游戲：采蘋(píng)果
游戲過(guò)程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋(píng)果"，每個(gè)蘋(píng)果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋(píng)果。
二、通過(guò)小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
1、通過(guò)各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開(kāi)火車，兩人賽讀……
2、通過(guò)游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
小游戲：戴帽子
游戲過(guò)程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。
備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。
3、通過(guò)游戲"誰(shuí)的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲：誰(shuí)的耳朵靈？
游戲過(guò)程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽(tīng)老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。
三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽(tīng)，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。
5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。
有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。
全班交流解決問(wèn)題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.
"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。
6、自己練讀，然后通過(guò)多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……
備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。
四、課外實(shí)踐：
1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。
2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．拼讀的方法。
2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
投影、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)聲母
?。ㄒ唬┛磮D學(xué)習(xí)（.課件出圖）
聲母z的音，就是寫(xiě)字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z
聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。
聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。
以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說(shuō)出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。
(充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
（二）看老師寫(xiě)這三個(gè)聲母:z、c、s
記法: 2字z 半圓c 蠶吐絲s
?。ㄈ┰僬?qǐng)學(xué)生教讀z、c、s
卡片：z、c、s
二、練習(xí)
?。ㄒ唬┢匆艄?jié)再看字
（二）拼音節(jié)
卡片:
z－ū－zū c－?。璫ā
s－è－sè s－ǎ－sǎ
?。ㄈ┢醋x音節(jié)組成的詞
卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā
注意三拼音節(jié)的拼法
三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“zi”
“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫(xiě)一個(gè)z是不行的，這樣寫(xiě)“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。
（二）學(xué)習(xí)“ci”
卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。
?。ㄈW(xué)習(xí)“si”
“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。
小結(jié)：
zi ci si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
za ca sa ze ce se zu cu su
zuo cuo suo
si ge xia ce he cu
zá破zú 球zǔ國(guó)快sù cā黑板
（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了14個(gè)聲母，聲母發(fā)音時(shí)要注意輕、短，下面老師就來(lái)檢查一下。（抽讀聲母卡片）
二、學(xué)聲母zcs
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，請(qǐng)小朋友先來(lái)看一幅圖，仔細(xì)看，圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小刺猬學(xué)得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？
2、看來(lái)，小朋友們都能像小刺猬一樣認(rèn)真，我們先來(lái)聽(tīng)一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來(lái)上課）我們來(lái)和小刺猬比一比，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
3、學(xué)zcs
看電腦老師的口型，聽(tīng)發(fā)音，擺一擺口型，再發(fā)音,開(kāi)火車正音,告訴學(xué)生他們是平舌音。
4、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
你們看，i跑來(lái)了，它要和zcs交朋友，這時(shí)，它就不發(fā)聲，和zcs組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，把音發(fā)得響、長(zhǎng)些。反復(fù)抽讀zicisi的四聲。
5、做游戲，摘蘋(píng)果。
6、學(xué)兒歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
三、學(xué)寫(xiě)zcs
學(xué)生看筆順圖，看老師范寫(xiě)后在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)5
楊紫霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說(shuō)話引出z。
圖上畫(huà)著一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。
?。?）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
?。?）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z?！?/p>
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
（1）z、zi對(duì)比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
?。?）練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說(shuō)話引出c。
圖上畫(huà)著一只小刺猬?！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。
?。?）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
?。?）記憶字形?？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c?！薄白蟀雸A圈c、c、c。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
?。?）c、ci對(duì)比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、看圖說(shuō)話引出s。
圖上畫(huà)著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。
?。?）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s?！薄鞍雮€(gè)8字s、s、s?！?/p>
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
?。?）s、si對(duì)比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。
?。?）練習(xí)si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話引出音節(jié)。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z?。ㄔ?/p>
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c?。ú粒?。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
資料提供者：
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助圖學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音及四聲。
2.能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；
2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。圖上畫(huà)的是什么地方？你看見(jiàn)了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得它們快活嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
?。?）字形及書(shū)寫(xiě)：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
?。?）教學(xué)zi及其四聲。
Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。]
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì)；紫色子女；寫(xiě)字自己]
2、字母c，音節(jié)ci
?。?）教學(xué)聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
（2）字形及書(shū)寫(xiě)：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”。看c有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿)：半個(gè)圓圈“c、c、c。]
?。?）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節(jié)si
?。?）教學(xué)聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
?。?）字形及書(shū)寫(xiě)：
[聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
（3）教學(xué)si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B、引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“z、c、s”
?。ㄒ唬┐蠹抑懒诉@三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們?nèi)齻€(gè)又叫“平舌音”。
（二）我們看看它們是怎么寫(xiě)的？看書(shū)觀察一下它們?cè)谒木€格里的位置，是幾筆寫(xiě)成的？
?。ㄈW(xué)生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法，教師在黑板上的四線格中范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
（2）教師在四線格中邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
2、教學(xué)zcs與a的拼音。
?。?）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
?。?）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
3、看圖讀音節(jié)。
?。ㄒ唬W(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。
（二）你在家里做過(guò)哪些家務(wù)活？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情？
4、讀句、看圖識(shí)字。
?。ㄒ唬┲笇?dǎo)讀句。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（二）學(xué)生看書(shū)借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。
?。ㄈ┏鍪咀挚ǎ捍颉⒆?、馬。
指名讀，開(kāi)火車讀。你怎么記住這三個(gè)字的？
三、小結(jié)
作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國(guó)的三個(gè)新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，區(qū)分了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，授課效果良好。
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問(wèn)小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
?、胖笇?dǎo)讀音:
師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，‘寫(xiě)’音讀成一聲輕短些就是 z。”
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
?、浦笇?dǎo)記字母形。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習(xí) c:
?、懦鍪?c 的圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
⑵指導(dǎo)讀音:
師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶指導(dǎo)記字母形:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習(xí) s:
⑴出示 s 的圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶記字母形。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
?、懦鍪?，zi ci si:
師問(wèn)這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說(shuō)“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。
⑵指導(dǎo)讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
z c s 都是一筆寫(xiě)成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
7、指導(dǎo)讀音節(jié):
?、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
?、浦焙粢艄?jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
?、挪乱徊?。(投影)
?、瓶礈?zhǔn)能得小紅花。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)拼音。
2、讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
Z、C、S、教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀
3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
教具準(zhǔn)備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線格的小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母及音節(jié)（字母卡片）
二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s
1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音
（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh
2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z
3、學(xué)習(xí)ch c（同上）
4、學(xué)習(xí)sh s（同上）
5、學(xué)習(xí)r（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀
3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常用字
二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習(xí)四聲
3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習(xí)：開(kāi)火車認(rèn)讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節(jié)游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字
讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話
四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設(shè)計(jì)：
zhi chi shi ri zi ci si
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