下面是范文網(wǎng)小編整理的閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎參閱。

第1篇：閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　課程說(shuō)明：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段學(xué)生要閱讀５本以上名著，字?jǐn)?shù)達(dá)到150萬(wàn)以上?！懊鴮?dǎo)讀”是新教材增設(shè)的一個(gè)板塊，其目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　教學(xué)“導(dǎo)讀”應(yīng)結(jié)合文本的視覺(jué)和影視的視覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望，然后以學(xué)生的潛心閱讀為主。本導(dǎo)讀擬設(shè)２課時(shí)，第１課時(shí)以教材中的導(dǎo)讀內(nèi)容為依托，較全面地介紹名著；第２課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)（名著故事會(huì)、精彩片段選讀），感受名著的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)與能力

　　1)了解《三國(guó)演義》的背景、作者、思想內(nèi)容、價(jià)值等；

　　2)識(shí)記一些與《三國(guó)演義》有關(guān)的成語(yǔ)、熟語(yǔ)、歇后語(yǔ)；

　　3)復(fù)習(xí)《赤壁懷古》《蜀相》；

　　4)掌握名著欣賞的的基本方法。

　?。?、過(guò)程與方法

　　1)語(yǔ)言積累以搶答的形式完成；

　　2)理解教材中導(dǎo)讀內(nèi)容，把握要點(diǎn)；

　　3)文學(xué)作品與歷史記載的比較鑒賞。

　?。?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1)樹(shù)立“謀事在人”的積極人生觀；

　　2)確立“天下乃天下人之天下”的社會(huì)歷史觀；

　　3)通過(guò)鑒賞典型形象獲得精神愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　?。?、激發(fā)閱讀名著的興趣；

　　２、語(yǔ)言知識(shí)積累；

　　３、了解閱讀名著的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文學(xué)語(yǔ)言與史傳語(yǔ)言的比較鑒賞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　?。?、播放電視劇《三國(guó)演義》序幕。

　?。?、展示篇首詞，略作欣賞。

　　３、聯(lián)系復(fù)習(xí)蘇軾詞《念奴嬌－赤壁懷古》

　　二、展示課題：名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》

　　一提起《三國(guó)演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)腵英雄我們脫口而出：諸葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操……的確，這是一個(gè)群星璀璨的時(shí)代，智謀、權(quán)術(shù)、機(jī)變、口才、勇氣……在三國(guó)鼎立的舞臺(tái)上，發(fā)揮得淋漓盡致。

　　三、導(dǎo)讀名著

　　１、名著的形成

　　1)《三國(guó)演義》的編撰者是羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，生卒年不詳，大約生活在元末明初。

　　2)《三國(guó)演義》的形成，課件展示：晉陳壽《三國(guó)志》和裴松之注 宋代講史平話“說(shuō)三分”元代講史話本《三國(guó)志平話》《三分事略》

　　明初羅本貫中編撰《三國(guó)志通俗演義》 清初毛綸毛宗崗整理和評(píng)點(diǎn)《三國(guó)志通俗演義》

　　２、名著的影響

　　1)老師講意思和運(yùn)用，學(xué)生搶答出自《三國(guó)演義》的成語(yǔ)、熟語(yǔ)

　　課件顯示：唱空城計(jì)，過(guò)五關(guān)斬六將，說(shuō)曹操曹操就到，樂(lè)不思蜀，賠了夫人又折兵，人在曹營(yíng)心在漢，扶不起的阿斗。

　?。玻┱n件顯示歇后語(yǔ)前半句，學(xué)生搶答后半句。

　　３）名著其他影響如：京劇“失”“空”“斬”是傳統(tǒng)劇目；大型電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》；易中天《品三國(guó)》讓經(jīng)典走向普通民眾；教材選編《出師表》《赤壁之戰(zhàn)》《孔明揮淚斬馬謖》。

　?。场⒚膬r(jià)值

　?。保┱n件出示《三國(guó)演義》的內(nèi)容和思想；教師介紹《三國(guó)演義》的情節(jié)時(shí)間跨度、線索、作品傾向。

　　２）提問(wèn)，要求從教材“導(dǎo)讀”中找答案：

　　《三國(guó)演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么？

　　《三國(guó)演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會(huì)觀、歷史觀？

　　課件展示。

　　４、名著的欣賞

　?。保┛廴诵南业墓适虑楣?jié)：

　　要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)《三國(guó)演義》故事回目。

　　２）生動(dòng)典型的人物形象：

　　提問(wèn)：毛氏父子評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》所謂“三絕”是？

　　課件展示：奸絕——曹操

　　義絕——關(guān)羽

　　智絕——諸葛亮

　　課件展示“曹操小檔案”，建議閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)時(shí)，由于情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，可以通過(guò)制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。

　　談?wù)勚T葛亮的形象：

　　諸葛亮是群眾智慧的化身，他足智多謀、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁、死而后已。課件出示武侯祠楹聯(lián)；復(fù)習(xí)背誦杜甫律詩(shī)《蜀相》

　?。常┬蕾p《三國(guó)演義》中《孔明揮淚斬馬謖》與晉陳壽《三國(guó)志》《諸葛亮傳》中對(duì)斬馬謖的記載。

　　a)分角色朗讀《孔明揮淚斬馬謖》中孔明“三哭”片段

　　分５個(gè)角色：孔明、馬謖、蔣琬、先主劉備及敘述者。

　　b)討論“三哭”各含怎樣的感情？

　　一哭： 揮淚 哀傷之哭

　　二哭： 流涕 惋惜之哭聲

　　三哭 大哭不已 慚愧之哭

　　c)閱讀《諸葛亮傳》中記載，理解“戮謖以謝眾”，意即：殺了馬謖來(lái)向眾人謝罪。

　　d)文學(xué)作品語(yǔ)言的形象性與正統(tǒng)史書(shū)敘事的客觀性。

　　四、小結(jié)：

　　名著欣賞的方法：

　?。绷私饷男纬珊陀绊懀?/p>

　?。舶盐彰幕緝?nèi)容和思想；

　?。惩ㄗx名著，欣賞精彩篇章，抓住小說(shuō)三要素；

　　４積累語(yǔ)文知識(shí)。

　　五、作業(yè)：

　　１）課后準(zhǔn)備“三國(guó)”故事會(huì)；

　　２）閱讀《同步作業(yè)》中兩篇文章《孔明揮淚斬馬謖》和《群英會(huì)蔣干中計(jì)》

　　六、在《三國(guó)演義》片尾曲聲中結(jié)束。

　　附板書(shū)提要：

　　名著《三國(guó)演義》導(dǎo)讀

　　怎樣閱讀名著？

　　１、了解名著的形成和影響；

　?。?、把握名著的基本內(nèi)容和思想；

　?。场⑼ㄗx名著，欣賞精彩篇章；

　?。?、積累語(yǔ)文知識(shí)。

第2篇：閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣

　　在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題、回答問(wèn)題是課堂教學(xué)使用率最高的一種教學(xué)手段。教師問(wèn)題設(shè)計(jì)得得體、精巧，能把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望，引導(dǎo)他們積極思考，對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力能起到很大作用。

　　二、合理安排教學(xué)步驟，有層次地引導(dǎo)學(xué)生閱讀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，捕捉大意

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先要使學(xué)生擺脫母語(yǔ)干擾，直接感知語(yǔ)群句意；其次要引導(dǎo)他們快速閱讀，擴(kuò)大閱讀視幅面；培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練閱讀速度，提高概述能力；還要培養(yǎng)他們的猜詞悟意能力、推理歸納能力等，即在閱讀材料提供的紛繁復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中，抓住文章脈絡(luò)，掠過(guò)不必要知道的生詞或通過(guò)構(gòu)詞法猜出某些生詞。

　　2.設(shè)計(jì)整體理解性問(wèn)題

　　隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)整體理解性問(wèn)題，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序、人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。在學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力，幫助學(xué)生正確使用閱讀策略。閱讀文章并不是被動(dòng)地接受知識(shí)和獲取信息，而是帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。在閱讀過(guò)程中預(yù)測(cè)活動(dòng)總是在進(jìn)行著。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力，如通過(guò)文章的標(biāo)題預(yù)測(cè)文章內(nèi)容、根據(jù)首句預(yù)測(cè)段落、根據(jù)開(kāi)頭預(yù)測(cè)結(jié)尾等。整篇文章的主題就是通過(guò)主題句表現(xiàn)出來(lái)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約80%的主題句位于段落的句首，其他大約20%不到是尾句，但也有時(shí)候是在段中。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息

　　教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)他們理解、掌握和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，使其通過(guò)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言模式，形成良好的語(yǔ)言思維定勢(shì)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教師可針對(duì)有礙閱讀理解的內(nèi)容，采用“疏”導(dǎo)法，教學(xué)生抓住重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞，擺脫不必要的困擾；針對(duì)閱讀中的重要知識(shí)，采用“點(diǎn)”導(dǎo)法，教授重要語(yǔ)言點(diǎn)。

　　4.啟發(fā)學(xué)生深讀全文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，教師可精心設(shè)計(jì)一些深層理解的問(wèn)題，如文章的中心思想、作者的寫(xiě)作意圖、預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果等，進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，這些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。

　　三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)展學(xué)生的智能和綜合素質(zhì)

　　教師要把改善學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理環(huán)境作為一項(xiàng)重要的工作。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以一種積極向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一道挖掘閱讀材料的思想內(nèi)涵，開(kāi)展話題討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地分析、評(píng)價(jià)人物和事件，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的正確態(tài)度。

　　總而言之，教師在閱讀課上應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生拓寬視野，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

第3篇：閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　背景介紹

　　課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)，是我校一個(gè)語(yǔ)文研究課題，而且還特地為了這個(gè)課題，根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，制定了一本配套手冊(cè)──《我閱讀我快樂(lè)──課外閱讀小冊(cè)子》，我所教的班級(jí)是實(shí)驗(yàn)班之一，堅(jiān)持每周至少要用一節(jié)課至兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)課，而且每個(gè)月總有一節(jié)指導(dǎo)課是有目的指向性的，下面這節(jié)指導(dǎo)課，就是針對(duì)寓言故事進(jìn)行的。

　　學(xué)生分析

　　本班是四年級(jí)學(xué)生，通過(guò)近半年來(lái)的課外閱讀指導(dǎo)，在閱讀習(xí)慣方面，已經(jīng)有了自覺(jué)、喜好閱讀的良好習(xí)慣，每周至少能閱讀課外書(shū)一本;而在方法的掌握上，由于年齡特征所限，仍需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)生互相推薦寓言故事，從活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的寓言課外書(shū);

　　2.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并進(jìn)一步形成寓言的閱讀習(xí)慣;

　　3.通過(guò)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。

　　指導(dǎo)重點(diǎn) 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習(xí)慣。

　　指導(dǎo)難點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.寓言故事課件。

　　2.學(xué)生各自準(zhǔn)備最喜歡的寓言故事，并準(zhǔn)備向別人推薦，記熟。

　　3.課外閱讀小冊(cè)子;

　　指導(dǎo)課時(shí) 一課時(shí)

　　指導(dǎo)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望

　　同學(xué)們，今天我們?cè)俅紊险n外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過(guò)的寓言，開(kāi)展一次寓言故事交流會(huì)。(師板書(shū)課題：寓言故事交流會(huì))

　　二、復(fù)習(xí)《寓言兩則》寓意，介紹出處

　　1.提問(wèn)：什么是寓言呢?

　　2.介紹出處：我們剛學(xué)完的《寓言兩則》，它們都是我國(guó)古典名著中的名篇?！都o(jì)昌學(xué)射》出自《列子·湯問(wèn)》;《扁鵲治病》出自《韓非子》。

　　3.過(guò)渡：其實(shí)，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過(guò)不少。

　　三、班內(nèi)互相推薦寓言故事交流活動(dòng)

　　課前，同學(xué)們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊(cè)子》中，今天我們就拿出來(lái)與大家分享交流吧。

　　1.提出小組交流要求。(CAI示要求)

　　小組交流要求：

　　A.小推薦，講一講：把你想說(shuō)的寓言故事，用自己的話說(shuō)出來(lái)，并自己說(shuō)出故事中的道理，或者考考同組同學(xué)你的故事說(shuō)明的道理;

　　B.演一演，評(píng)一評(píng)：同組同學(xué)可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見(jiàn)，為全班匯報(bào)表演做好準(zhǔn)備。

　　2.小組交流。教師巡視，給予指導(dǎo)，讓孩子更完整地發(fā)言。

　　(指導(dǎo)方向：推薦的時(shí)候還要具體說(shuō)明書(shū)的來(lái)源、作者等資料，而評(píng)論的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性一點(diǎn)。)

　　3.提出班內(nèi)交流要求，激發(fā)求知欲望。

　　老師剛才在你們中間巡視了一周，聽(tīng)了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們口才越來(lái)越棒了，課外書(shū)幫了你不少的忙;而且大家都作了很充分的準(zhǔn)備，所以都把故事講得十分生動(dòng)。接下來(lái)，我們?nèi)嘟涣鞣窒戆?。先看看我們的分享目?biāo)吧：

　　全班分享目標(biāo)：

　　A.小推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事，注意要把寓言故事說(shuō)清楚，有準(zhǔn)備的小組，同組同學(xué)還可以幫忙演一演;

　　B.小評(píng)論：代表講完之后，其他同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng);

　　C.小評(píng)選：其他同學(xué)要當(dāng)評(píng)委，評(píng)出你心目中的最佳推薦員，誰(shuí)的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書(shū)。

　　4.班內(nèi)交流：

　　個(gè)小組各派一名代表在臺(tái)上講，邊講邊把自己的小冊(cè)子展示，同組同學(xué)幫忙在黑板上板書(shū)上推介的寓言故事書(shū)目、篇目。

　　B.每一個(gè)代表說(shuō)完，學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學(xué)提問(wèn)其他同學(xué)，也可以是其他同學(xué)評(píng)論講故事的同學(xué)。

　　5.小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書(shū)更好。但也要注意，記得愛(ài)護(hù)別人的書(shū)籍啊!

　　6.評(píng)價(jià)：、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完推介后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書(shū)，理由是什么?(指名人說(shuō)，然后全班投票。)

　　7.頒獎(jiǎng)：最佳推薦員。

　　8.布置最佳推薦員任務(wù)：課后，請(qǐng)最佳推薦員把自己的看過(guò)的優(yōu)秀寓言故事的書(shū)名、作者、出版社等等資料填寫(xiě)到班級(jí)推薦書(shū)目表中。

　　四、推介寓言故事，延展課文知識(shí)

閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文實(shí)用3篇相關(guān)文章：