下面是范文網(wǎng)小編收集的生活教學(xué)總結(jié)3篇 生活課總結(jié),歡迎參閱。
生活教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任三年級品德與社會,轉(zhuǎn)眼間我到這所學(xué)校已經(jīng)一學(xué)期了,在本學(xué)期中我認(rèn)真閱讀了《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn),并遵照課標(biāo)的指引切切實實把每個目標(biāo)落到實處。現(xiàn)就對這學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作進行總結(jié)。
一、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標(biāo)
本課程將“促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會,成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,使學(xué)生既學(xué)會做事,更學(xué)會做人,在做事中學(xué)做人,在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中,我們能全面把握目標(biāo),通過多種形式多樣的教學(xué)活動,幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗,形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力,例如:有些同學(xué),在學(xué)期開始不能按時完成作業(yè),通過對他們進行分組教學(xué),在小組之間產(chǎn)生競爭,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性明顯提高,大多數(shù)同學(xué)能提前完成課堂作業(yè),小組教學(xué)不僅能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,而且可以讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo):幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。
二、讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)驗性。
道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時,社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此,我們在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。例如:有些同學(xué)上課不能集中注意力聽講,總是做小動作,在我的一番勸導(dǎo)之下仍然沒有成效,后來,無意中聽說這位同學(xué)的父母在外地打工,沒有時間督促他的學(xué)習(xí),只有目不識丁的爺爺奶奶照顧他,基于此種環(huán)境,他不知道如何集中注意力學(xué)習(xí),所以我認(rèn)為教師不僅要教好自己所任學(xué)科,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)、家庭環(huán)境和性格特征,了解這種情況后,我和他進行了一個談話,自此以后,他做小動作的壞習(xí)慣逐漸減少,學(xué)習(xí)成績也稍有成色,也慢慢地變得自信起來。教師應(yīng)該讓學(xué)生從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式研究社會,感受社會生活的美好,懂得社會生活的規(guī)范,掌握參與社會生活的知識和能力。如《畫畫我們成長的地方》教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,實地的去考察我們成長的地方,觀察我們成長的`地方都有哪些設(shè)施,從而真實的畫出我們成長的地方。
三、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)
新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問題的取向。因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)該有機地對學(xué)生進行教育,使學(xué)生帶著問題走出課堂,走進社會,從而使我們的陽光學(xué)子真正學(xué)會生活、感悟生活。
生活教學(xué)總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任了一年級品德與生活課的教學(xué)工作,教學(xué)中,我結(jié)合一年級學(xué)生的心理和年齡特點,以及實際學(xué)情,扎扎實實抓教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真做工作,一年級品德與生活下冊教學(xué)總結(jié)。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高,為此,我對本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)工作進行總結(jié)
如下:
在這一學(xué)期里,在教育教學(xué)任務(wù)中,我盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。做到開學(xué)有計劃,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析。
教學(xué)中論題鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗,尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),成績良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識,形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。
本學(xué)期的品德與生活的教學(xué)中盡量做到:
1、了解并運用簡單的健康、安全的生活常識,能辨別好的和不好的生活習(xí)慣,并開始在生活中有意識地要求自己。
2、能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和自主策劃、自主活動的樂趣;為自己的成長和進步感到自豪,對二年級的學(xué)習(xí)和生活充滿信心和向往之情,工作總結(jié)《一年級品德與生活下冊教學(xué)總結(jié)》。
3、愛護周圍的.自然環(huán)境,節(jié)約資源;關(guān)愛他人,了解常見的職業(yè),并對為自己生活服務(wù)的人充滿感激之情;了解作為二年級小學(xué)生的責(zé)任,并樂于去承擔(dān)。
4、對周圍的動植物、自然現(xiàn)象有好奇心,并能通過一些簡單的假設(shè)和驗證進行探索;能有創(chuàng)意地利用廢舊材料來豐富自己的生活和活動。
在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實際情況,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案,幫助兒童展開活動。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,教學(xué)活動中我注意活動之間的連續(xù)性,幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤,認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛幼,遵紀(jì)守法,保護環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。
今后努力的方向:
第一、加強專業(yè)教學(xué)水平。
教師的專業(yè)即是教師之本,我將在具體的教研活動中,在教案編寫、課堂教學(xué)、課后反思等方面加強鉆研,不斷提升自己的教研能力、教學(xué)水平,并通過聽課加強互相學(xué)習(xí),通過撰寫反思、教學(xué)論文等提高自己的專業(yè)水平。讓品德與生活教學(xué)更有趣、有效,更富創(chuàng)新思想,更能促進學(xué)生的成長。
第二、繼續(xù)加強品德與生活學(xué)科教學(xué)研究,努力提高教研水平。
總之,通過一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達到了預(yù)期的效果。今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章,進一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實踐,創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。
生活教學(xué)總結(jié)3
反復(fù)斟酌后,我將本文原有的題目“技術(shù)--融入教學(xué),融入生活”最終確定為現(xiàn)在的“技術(shù)--融入生活,融入教學(xué)”,緣何如此?
“生活”與“教學(xué)”這兩個詞,交替出現(xiàn)在過去一年的時光里,這一年我完成了從學(xué)生到教師的蛻變,無意識地體會著“教學(xué)生活”與“生活教學(xué)”的細(xì)微區(qū)別,而本次的暑期培訓(xùn)恰恰給了我一個深入思考的機會,如絲線般將一年中的所感所悟串結(jié)成珠,著實給自己的成長送上一份珍貴的賀禮。
作為年輕教師的我,在過去一年里經(jīng)常以自己的“技術(shù)優(yōu)勢”為組內(nèi)老師奉上綿薄之力,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中長大,相比于老教師們,我似乎已經(jīng)習(xí)慣了技術(shù)不斷進步、資源不斷拓展,對于Moocs、TED演講、網(wǎng)易公開課、知乎等等這樣的新鮮事物,從來不曾想過其背后蘊含著怎樣的時代潮流,從來不曾意識到原來自己早已趕在風(fēng)頭浪尖。研修學(xué)習(xí)中這些熟悉名詞的出現(xiàn)才讓我豁然開朗,原來教研活動中出現(xiàn)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等等教學(xué)技術(shù)、教學(xué)形式,早已是我生活中的一部分,是這三者的密切聯(lián)系塑造了后技術(shù)時代的課堂,造就了我們這樣一批來自“微星”的年輕人。技術(shù),源于生活的'需要,如果不是哪里會有“可汗學(xué)院”的備受推崇;技術(shù),將教學(xué)不斷翻新,“翻新”后的教學(xué)范圍更廣、效率更高;而生活與教學(xué)的關(guān)系,陶行知先生的“生活即教育”、課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”無不告訴我們--教學(xué)為更好的生活服務(wù)。
如今,生活中處處有技術(shù)的影子,教學(xué)自然也要順應(yīng)趨勢,唯有此,學(xué)生生活與學(xué)習(xí)才不致脫節(jié);作為教師,也只有把技術(shù)先融入自己的生活,讓使用技術(shù)作為自己的生活方式,才能自如地把技術(shù)融入教學(xué),通過教學(xué)的變革,翻新出學(xué)生們更絢爛的人生!
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