下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級語文《奇異植物世界》課件范文(奇妙的植物世界閱讀短文答案三年級下冊)，以供借鑒。

　　三年級語文《奇異的植物世界》課件范例

　　【導(dǎo)語】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的三年級語文《奇異的植物世界》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】三年級語文《奇異的植物世界》課件

　　第一課時(shí)

　　一、宣布課題。解題。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎?從哪個(gè)講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點(diǎn)嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文。

　　2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物?

　　三、再讀課文，自學(xué)生字

　　1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。

　　2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　3、說一說自己最感興趣的句子。

　　4、質(zhì)疑問難。

　　教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。

　　1、齊讀課題。

　　2、（植物）

　?。ㄆ娈悾?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的"方式讀課文。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物?

　　三、自學(xué)生字

　　1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　?。▽W(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。）

　　2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　細(xì)讀課文1、2自然段。

　　課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。

　　教師學(xué)生

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、教師范讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。

　　4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。

　　思考題：

　　（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么?

　?。?）這個(gè)自然段主要寫什么?

　　（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系?

　　二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情

　　1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。

　　2、教師范讀，并指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物?這些植物奇異的地方是什么?

　　4、學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么?

　　5、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物?（哈哈樹）是怎樣寫的?（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；

　　再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么?（葉子帶電）

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會“奇異”的含義。

　　先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。

　　讀后進(jìn)行議論。

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

　　教師的活動及教法

　　學(xué)生的活動及學(xué)法

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三、疏理全文，體會寫法。

　　1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

　　2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

　　3、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。

　　4、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　【篇二】三年級語文《奇異的植物世界》課件

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長見識。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等生字，會寫“園、導(dǎo)”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識字，有感情地朗讀課文。

　　2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，引出新課

　　師：大千世界，無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢?（學(xué)生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

　　二、提出學(xué)習(xí)要求

　　1、自由組合學(xué)習(xí)小組。

　　2、初步認(rèn)識本課生字。

　　3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。

　　2、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。

　　3、同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。

　　4、小組合作，自主識字。

　　5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。

　　6、指導(dǎo)寫好生字。

　?。?）觀察田字格上的范字，你認(rèn)為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?

　?。?）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　?。?）小組交流，互相評價(jià)。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。

　　2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想?

　　3、你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。

　　五、課后交流，拓展延伸

　　課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。

　　第二課時(shí)

　　一、小組合作，交流評價(jià)

　　把你搜集到的"奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟

　　1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

　　2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。

　　3、小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。

　?。?）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說，選出說得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。

　　（2）師小結(jié)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的?體會這些植物的“奇異”。

　　5、學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。

　　7、課堂拓展。

　　課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。

　　三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯

　　1、過渡：同學(xué)們見到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

　　3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。

　　4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎?在小組交流。

　　2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢?同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會有更多的收獲。

　　3、你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。

　　【篇三】三年級語文《奇異的植物世界》課件

　　教材分析：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

　　學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

　　教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，是對學(xué)生基本知識、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過程。在認(rèn)真地對教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：

　　知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；

　　理解詞語，認(rèn)識文中打比方的句子。

　　過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。

　　教學(xué)方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；

　　自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。

　　一、解題入手，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí)，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　{板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；

　　同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

　　三、精讀課文，品學(xué)體味

　　在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的"方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結(jié)全文。

　　四、延伸知識、激發(fā)情感

　　板書可以說一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。

　　五、總結(jié)

　　教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　板書：奇異的植物世界

　　樹下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池

　　哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷

　　出笑聲、帶微電、能點(diǎn)亮、含酒精、會吃蟲、可發(fā)音

　　好文章經(jīng)得起推敲。

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