下面是范文網(wǎng)小編分享的《尊嚴(yán)》說課稿5篇(人教版尊嚴(yán)說課稿課件)，供大家閱讀。

《尊嚴(yán)》說課稿1

　　我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。

　　課文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，主要寫了婦人幫助過的兩個不同的乞丐。一個是獨(dú)臂乞丐，當(dāng)婦人讓他搬磚掙20元時，開始他很生氣，覺得自己已經(jīng)是一個可憐的殘疾人了，是沒有勞動能力的，只能靠別人的施舍生活。后來婦人的做法感染了獨(dú)臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動生活，也是有尊嚴(yán)的，從而靠勞動變成了一位自信、自重的董事長。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動能力，但他寧可不要20元錢也不肯搬磚，因?yàn)樗X得靠勞動掙錢不如乞討來得容易。兩個乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的對比，另外在故事的每一個環(huán)節(jié)中都隱含著人物復(fù)雜的心理活動，的確需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課中反復(fù)鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的中心，找出了本文的一個主要的矛盾點(diǎn)加以突破。并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會認(rèn)讀本課17

　　個生字；會寫11

　　生字。

　　2、聯(lián)系上下文理解慷慨、鄙夷的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二課時）。

　　3、通過對課文的理解與感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力；鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

　　4、通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　因?yàn)楸菊n是這個單元的第三篇課文，學(xué)生已對尊嚴(yán)有了初步的了解，另外我班學(xué)生已具有了一定的預(yù)習(xí)能力，他們能通過預(yù)習(xí)，自學(xué)生字，積累對自己有用的詞語和句子，提出許多有價(jià)值的問題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預(yù)習(xí)的方法導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)了課題中的他指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？圍繞著婦人和乞丐課文主要講了什么事？幾個問題。這樣不僅能讓學(xué)生初步的感知課文，而且調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的`學(xué)生明白要課堂上有精彩的表現(xiàn)，課前的預(yù)習(xí)十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、質(zhì)疑問難，主動學(xué)習(xí)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此在備課中我首先設(shè)計(jì)了請學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的不理解的問題，學(xué)生一邊發(fā)問，我隨手將學(xué)生的問題寫在黑板上，并讓學(xué)生自主選擇想研究的問題。這樣做是因?yàn)槲野鄬W(xué)生有這個實(shí)力，在平常的閱讀教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生讀書時要邊讀邊想，及時提出問題讓全班討論，學(xué)生們都以自己的問題能引起大家的爭論為自豪。因此學(xué)生已具有了在讀書中邊讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比較有討論的價(jià)值，也比較集中。這樣做也充分調(diào)動了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，真正做到了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

　　三、自主閱讀，讀中感悟。

　　《新課標(biāo)》還指出：閱讀是學(xué)生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中我及時抓住學(xué)生提出的一個關(guān)鍵問題為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了？讓學(xué)生自主抓住相關(guān)的段落進(jìn)行閱讀，抓住重點(diǎn)的詞句來體會獨(dú)臂乞丐為什么會搬磚，他開始就情愿搬嗎？雙臂健全的乞丐為什么不搬磚？學(xué)生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點(diǎn)詞語去體會開始獨(dú)臂乞丐覺得自己是個殘疾人，很可憐，理應(yīng)受到別人的施舍，也是不情愿搬的?？墒钱?dāng)他看到婦人用一只手也能干活時，受到了很大的觸動，他突然明白了。文中一個怔住一個異樣的目光，學(xué)生在反復(fù)的感情朗讀中體會到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來自己一只手也能勞動，也能靠勞動掙錢，也是有尊嚴(yán)的。由此對婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由開始的生氣變?yōu)楦屑?。學(xué)生在一次次抓句子抓詞語中，又一次次的品讀，感悟?qū)訉蛹由?，悟出這乞丐的感激中不僅僅是這20元錢，更重要的是感激婦人喚起了他的尊嚴(yán)。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時機(jī)，我引導(dǎo)學(xué)生再讀描寫董事長的段落，感悟此時董事長的自信，自重和成功，與開始的乞丐形成了極大的反差，學(xué)生進(jìn)一步感悟到只有靠勞動掙錢才能讓人有尊嚴(yán)，才能過上幸福的生活，也能改變?nèi)说囊簧６硪粋€雙臂健全的乞丐，引導(dǎo)學(xué)生默讀相關(guān)的段落，畫出句子體會面對要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開了。在這兒我引導(dǎo)學(xué)生想象這為乞丐后來會怎樣？使學(xué)生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴(yán)，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的問題，學(xué)生再讀婦人的話磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。這時，學(xué)生的疑問自然就水到渠成了。

　　最后的分角色朗讀，使教學(xué)進(jìn)入了高潮，學(xué)生從婦人的兩句話中，進(jìn)一步體會出婦人不僅幫助別人有尊嚴(yán)，自己也很有尊嚴(yán)。同時也讓學(xué)生體會到婦人善良的美德。

　　這樣設(shè)計(jì)教學(xué)能更好的培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，同時也讓學(xué)生學(xué)會了閱讀的方法。在討論主要問題的同時，學(xué)生在課前提出的許多小問題，也會迎刃而解。比如學(xué)生在課前提出這樣一個問題：乞丐為什么要帶走那條擦臟了的毛巾？我們在討論乞丐感激婦人的時候，學(xué)生就很自然的體會到毛巾對乞丐的重要。這個問題也就在討論中得以解決。

　　另外，我班學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力和語言表達(dá)能力。在平日的教學(xué)中，我就特別注重訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，訓(xùn)練學(xué)生在回答問題時，不能脫離課文中的語言文字，無論是談體會還是講觀點(diǎn)都必須抓住課文中的詞語和句子來談。經(jīng)過四年的訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。因此這樣設(shè)計(jì)教學(xué)非常附和我班學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來不僅得心應(yīng)手，而且興趣昂然。新教學(xué)理念指出：教材要為學(xué)生服務(wù)，要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因此備課時要準(zhǔn)確把握教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

　　同時，在閱讀教學(xué)中，我也注重了語言文字的訓(xùn)練。比如：在學(xué)生討論時，我及時抓住慷慨、鄙夷、怔住等詞語讓學(xué)生體會他們的意思，從而加深對課文的理解。

　　四、感情升華。

　　學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了學(xué)了課文你有什么收獲？的說話練習(xí)。讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己內(nèi)心的感情。同時也加強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)的能力。使感情得到升華，讓學(xué)生明白尊嚴(yán)對我們每個人都很重要，我們要珍惜尊嚴(yán)。

《尊嚴(yán)》說課稿2

　　一、說教材

　　《為了他的尊嚴(yán)》一課是北師大版五年級下冊第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，并依靠自己的勞動取得成功的故事。要理解這樣一篇情節(jié)復(fù)雜的故事，并悟出文章所蘊(yùn)含的哲理，對生活閱歷較淺的五年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時反復(fù)鉆研教材，為這篇課文確定了三個教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領(lǐng)悟乞丐尊嚴(yán)覺醒的動力和影響力。

　　2、情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動獲取報(bào)酬，才能有尊嚴(yán)”的道理。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住獨(dú)臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其復(fù)雜的心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

　　二、說教法

　　本課我采用的教學(xué)方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中，我采用角色轉(zhuǎn)換的方式，指導(dǎo)學(xué)生展開想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文中乞丐的內(nèi)心世界，從而更好、更準(zhǔn)確地把握文章所說明的道理。

　　四、說教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，質(zhì)疑激趣為第一個環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生說生活中對乞丐觀察、認(rèn)識，導(dǎo)入尊嚴(yán)的課題，并對課題進(jìn)行質(zhì)疑。

　?。ǘ┳宰x課文，交流心得。讀后交流對課文有哪些了解，對課文進(jìn)行一個整體的回顧。再讓學(xué)生提出自己不明白的地方，一方面培養(yǎng)了孩子們的質(zhì)疑能力，另一方面激發(fā)了孩子們探究文本的興趣。

　　（三）品讀感悟，體會內(nèi)心這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我先讓學(xué)生找到、勾畫出描寫乞丐前后外貌、神態(tài)的不同的句子，讓學(xué)生體會，并說說是什么導(dǎo)致了他人生的巨大轉(zhuǎn)變?然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文1-8段，找找女主人的言行，勾畫下來，選擇一兩處感受最深的地方進(jìn)行批注，和同桌進(jìn)行交流。理解文中女主人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?！痹趨R報(bào)時，師及時小結(jié)，引導(dǎo)朗讀，加深對乞丐內(nèi)心變化的理解。朗讀，并說說有什么新的感受？從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，通過對比兩個乞丐的不同做法，揭示勞動可以使人獲得尊嚴(yán)的道理。

　?。ㄋ模┗貧w整體，感悟品質(zhì)。這個故事的明線是“描寫乞丐”，暗線是“贊揚(yáng)這位睿智的老婦人”。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生各抒己見“你認(rèn)為文中的女主人是怎樣一個人？你是從文中的哪些地方體會到的？”學(xué)生評價(jià)老婦人的過程，實(shí)質(zhì)上是對文章的'總體回顧和總結(jié)。

　?。ㄎ澹┘羁偨Y(jié)，拓展延伸。

　　1、尊嚴(yán)改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)，是尊嚴(yán)讓我們感受到女主人的高大和可敬，尊嚴(yán)對我們每個人來說是非常重要的，陳祖芬曾說：喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人，喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族。同學(xué)們，讓我們每個人都做一個有自尊的人，讓我們的民族永遠(yuǎn)是一個自尊的民族。

　　請把課題中的“他”換成“我們”，再齊讀課題。

　　——為了我們的尊嚴(yán)

　　2、小練筆：獨(dú)臂乞丐，我想對你說——————通過訓(xùn)練既培養(yǎng)了能力，又升華了情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　婦人幫助

　　獨(dú)臂乞丐——-——董事長

　?。蓱z）自己拼搏（體面）

《尊嚴(yán)》說課稿3

　　一、說教材

　　《尊嚴(yán)》是四年級的一篇閱讀課文，題目簡單卻耐人尋味，它摘自于杰克遜大叔對年輕人的一句評價(jià)語中。課文講述了美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是貫穿全文的一條暗線，文中沒有空洞地闡述尊嚴(yán)的含義，而是蘊(yùn)涵在這個年輕人的故事中最終得出他是個有尊嚴(yán)的人。課文對年輕人神態(tài)、動作、語言的描寫散見于課文中，這些語句生動地表現(xiàn)了年輕人自尊人格的品質(zhì)。另外除了正面描寫外，作者多處采用了側(cè)面烘托，如：其他逃難者的表現(xiàn)和杰克遜大叔的評價(jià)等。特別值得揣摩的是杰克遜對女兒說的那句話：“別看他什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！惫适虏]有驚天動地的情節(jié)讓人感動淚流，但對學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對于中年級學(xué)生來說，正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際，對尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：自主識字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。通過看圖，談體會理解并積累“愜意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。

　　2、能力目標(biāo)：抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感；帶著自己的體會讀出年輕人請求、堅(jiān)定的語氣，初步學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

　　對于四年級的孩子來說結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意相對而言有些困難

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解杰克遜大叔對女兒說的“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景、激發(fā)閱讀期待

　　1、借助媒體或課件等創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)害。人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境，讓學(xué)生感受災(zāi)難帶給人們的痛苦，進(jìn)入情境。

　　2、看到這樣的情景你想到哪些詞語？幫助學(xué)生積累關(guān)于人們苦難生活的詞語。同時對文中“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”這兩個詞語的'含義有體會。

　　3、導(dǎo)入課文內(nèi)容。一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們饑腸轆轆，疲憊不堪。假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做？可有一人例外。他是誰？他是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文，然后用一句話概括。

　?。ù颂幝鋵?shí)默讀的訓(xùn)練要求和進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。）

　　（二）默讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　檢查自學(xué)情況的注意點(diǎn)：“愜意”這個容易讀錯的詞，幫助學(xué)生正音、釋意生字教學(xué)中抓住讀音的重點(diǎn)是尊、呈、善。字形的重點(diǎn)是堪、款、瘦，采用觀察和范寫的方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確書寫。

《尊嚴(yán)》說課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

　　下午好！

　　今天我說課的題目是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊《尊嚴(yán)》。下面我主要從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)特色五個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

　　語文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

　　二、教學(xué)背景分析：

　?。ㄒ唬?教材分析：

　　《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文四年級下第二單元第七課的一篇精讀課文。本組教材是以“以誠待人”為主題編寫的。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)語句和段落，從文章內(nèi)容體會思想感情。

　　本文主要講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人要有自尊、自立、自強(qiáng)的精神；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。

　?。ǘ?學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。本篇課文情感真摯，學(xué)生易理解，但對于文本深層的內(nèi)容，仍需多讀多想，與文本進(jìn)行心與心的對話和交流。

　　因?yàn)閷W(xué)生幾乎沒有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍受饑餓而不愿意不勞而獲時的那份尊嚴(yán)會有困難。因此，借助多媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運(yùn)用對比的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行對比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)共兩課時，我執(zhí)教的是第二課時。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識、能力、情感”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會14個生字，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。

　　對于四年級的孩子來說結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意相對而言有些困難。因此我把學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)，定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 例如：“只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！薄澳贻p人立刻狼吞虎咽地吃起來?！薄皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”等等句子的體會。而我將教學(xué)難點(diǎn)定為，體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴(yán)。

　　四、教學(xué)過程：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為四個部分，分別是回顧詞語，導(dǎo)入新課；初步閱讀，整體感知；細(xì)賞文本，感悟尊嚴(yán)；讀寫結(jié)合，練筆作業(yè)。下面，我將教學(xué)過程的四個本分加以詳細(xì)說明：

　?。ㄒ唬?回顧詞語，導(dǎo)入新課。

　　尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配

　　面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

　　【設(shè)計(jì)意圖】在第二課時分析文本之前，先回憶第一課時對于生字詞的學(xué)習(xí)，這樣既能夠鞏固基礎(chǔ)知識，幫助正確閱讀；又可以再次強(qiáng)調(diào)難理解的詞語，幫助理解文意。

　?。ǘ?初步閱讀，成體感知。 問：自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在掌握生字詞之后，通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文大意的能力，同時訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

　?。ㄈ?細(xì)賞文本，感悟尊嚴(yán) 。

　　1、出示難民的插圖，說說年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片幫助學(xué)生直觀地了解逃難的人“面呈菜色，疲憊不堪”的樣子，以及相同點(diǎn)“臉色蒼白、骨瘦如柴”。更能夠體會到難民此時饑餓難耐的境況，同時也可以引入“外貌描寫”的概念。

　　2、默讀課文，找出對于年輕人動作、行動方面描寫的語句，說說體會到了什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本文對哈默的形象是通過對他的外貌、語言和動作的細(xì)致描寫來體現(xiàn)的。所以讓學(xué)生找到“動作描寫”的語句，并體會該動作描寫對于塑造人物形象的作用，能夠很好地指導(dǎo)人物寫作中如何利用動作描寫去刻畫人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、默讀課文，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，體會對話的深刻含義，并且分角色朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生獨(dú)立找到三處“語言描寫”，再與全班匯報(bào)交流。這樣既培養(yǎng)了閱讀能力，還可以培養(yǎng)口語表達(dá)能力。分角色朗讀可以加深學(xué)生對于文本情感的'體悟和理解。

　　4、合作探究：①年輕人為何執(zhí)意先干完活兒才肯吃東西？

　?、诮芸诉d大叔為什么要留下這個年輕人？ ③杰克遜大叔對女兒說的話你如何去理解？

　　【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文語言相對較好理解，所以放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去課文中尋找答案。在感悟文章主題、升華文章情感的部分，主要采取小組合作探究的方式，三個問題，三個層次，循序漸進(jìn)，逐步深入，讓學(xué)生通過對文本的理解逐漸感悟年輕人對“尊嚴(yán)”的堅(jiān)持，自愛、自強(qiáng)、自尊的高尚品格；以及杰克遜大叔尊重他人、看重人品的長者風(fēng)范。還特別需要重點(diǎn)去強(qiáng)調(diào)“富翁”與“尊嚴(yán)”之間的聯(lián)系，從而體悟尊嚴(yán)對于人生觀、價(jià)值觀的影響。

　　5、你想對一無所有的難民哈默說些什么？你想對“石油大王”哈默說些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】基于對課文中“尊嚴(yán)”的理解和感悟，學(xué)生自由發(fā)揮想象力，對一貧一富兩種不同身份的哈默說出自己的感受，特別在不同境遇下對“尊嚴(yán)”的理解和感受。從而深化文章的主旨，加深學(xué)生對尊嚴(yán)的體悟，更培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立抒發(fā)自己觀點(diǎn)和想法的能力。

　?。ㄋ模┳x寫結(jié)合，練筆作業(yè) 。

　　練筆題目：選取你熟悉的一個人，利用外貌、行動、語言描寫，寫一件小事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合。通過學(xué)習(xí)課文中哈默的外貌、行動、語言方面的描寫，自己嘗試用此方式去塑造人物，及時對課文寫法進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。

　　五、教學(xué)特色：

　　1、教放有度，以學(xué)生為主體。

　　根據(jù)課文的難易程度，選取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練閱讀能力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生理解“尊嚴(yán)”的深刻含義，并在體會文章主旨、升華情感的部分多加引導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　2、以讀悟?qū)懀x寫結(jié)合。

　　在學(xué)生自主體會文章塑造人物特點(diǎn)的方法的同時，及時加以訓(xùn)練，以小練筆的形式鞏固外貌、動作、語言描寫的技巧，做到以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　六、結(jié)束語：

　　以上就是我對《尊嚴(yán)》第二課時教學(xué)說課的全部內(nèi)容。作為一名新教師，在教學(xué)上我還有很多的不足之處需要今后去慢慢改進(jìn)和提高，真誠地希望在座的各位專家、老師多提寶貴意見，我將虛心像您學(xué)習(xí)和請教，再次感謝您的傾聽和指導(dǎo)，不勝感激！

《尊嚴(yán)》說課稿5

　　一、說教材

　　課文尊嚴(yán)寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。鎮(zhèn)長把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因?yàn)殒?zhèn)長杰克遜認(rèn)為“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”從這件事我體會到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”令我對哈默肅然起敬。一個在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人的確是個不尋常的人，他日后的成就就是以此為基礎(chǔ)的。文中的鎮(zhèn)長杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。

　　本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出他非常自尊。

　　二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　我班上的個別學(xué)生對尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對怎樣通過神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)一個人不是很清楚。為此，我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是：

　　1、能讀準(zhǔn)生字“憊”、“堪”、“捶”、“僵”等，并能正確書寫及運(yùn)用。

　　2、能抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)，能通過角色轉(zhuǎn)化進(jìn)行有感情地朗讀。

　　3、在品讀課文的過程中體會哈默美好的形象和人格魅力，明白從小就要有自尊心，無論在什么時候都要有尊嚴(yán)。

　　我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界；難點(diǎn)確定為透過哈默的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜對女兒說的那句話。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)尊嚴(yán)的名人名言，與家人交流各自對尊嚴(yán)的.理解

　　四、教學(xué)時間

　　兩課時

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時，開門見山地板書課題，請同學(xué)根據(jù)自己回家后的學(xué)習(xí)和交流談?wù)勈裁词亲饑?yán)。然后讀課文，概括地說一說課文圍繞尊嚴(yán)講了一件什么事。再讀課文，理清課文脈絡(luò)——三塊：1、逃難人狼吞虎咽地吃起好心的沃爾遜人送來的飯菜；2、哈默例外，他拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃；3、哈默留在了莊園里，二十年后成了石油大王。最后學(xué)習(xí)生字，并能聯(lián)系上下文理解“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”和“愜意”。

　　第二課時我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、入境導(dǎo)入，患難顯本性

　　1、出示詞語：

　　面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽

　　2、配上一副逃難人的畫面，要求學(xué)生以逃難為主題說一段話，并用上這三個詞語，然后再讀讀課文里是怎么形容這一群逃難人的。

　　目的是讓學(xué)生在這一過程中意識到此時人餓極了，很少再顧及尊嚴(yán)。

　　二、讀中體會，堅(jiān)持顯品質(zhì)

　　1、過渡：在這一群逃難人里有一個人例外，他拒絕了送到他面前的食物，堅(jiān)持要在幫忙干完活以后才可以吃。

　　2、默讀2到5小節(jié)，劃出年輕人說的話，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、在學(xué)生交流的過程中出示年輕人說的3句話

　?、潘銎痤^問；“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　?、七@個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”

　?、遣?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！年輕人站起來說。要求學(xué)生關(guān)注這三句話中年輕人的神態(tài)、動作、語言，包括語氣（這從標(biāo)點(diǎn)可以看出來），體會哈默的內(nèi)心，體會哈默的品質(zhì)。如果學(xué)生不能講到位，我可以用問題引導(dǎo)學(xué)生體會，讓學(xué)生以哈默的身份與我對話，從而突破重難點(diǎn)；

　?、?“年輕人，你為什么非得有活兒需要你做才肯吃東西？”

　?、啤澳贻p人，你不吃東西能有力氣干活兒嗎？”

　?、恰澳贻p人，你為什么一定要堅(jiān)持先把活兒做完才吃東西？”

　　這一設(shè)計(jì)的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人需要有自己的堅(jiān)持，需要有頑強(qiáng)的毅力，需要有高尚的品質(zhì)。

　　4、同桌分角色朗讀2到5小節(jié)，在全班多組交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生來評價(jià)哈默和杰克遜大叔，如老師問朗讀課文的同學(xué)：“杰克遜大叔，我看襖了你臉上愜意的笑，你覺得哈默做事怎么樣？”或請其他同學(xué)來評：“你覺得杰克遜大叔是個什么樣的人？”對能夠結(jié)合文本來評價(jià)的同學(xué)要多表揚(yáng)。

　　三、升華主題，尊嚴(yán)成就富翁

　　1、引讀6、7小節(jié)

　　2、出示杰克遜說的話，要求學(xué)生談?wù)勀阋郧罢J(rèn)為怎樣的人是富翁，學(xué)了課文以后對富翁有什么新的認(rèn)識?？梢孕〗M內(nèi)先交流，再全班交流。

　　設(shè)計(jì)目的是通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴地創(chuàng)造財(cái)富，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。

　　3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)全文，完善板書：哈默用勞動換取食物，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，在你我心中書寫了一個大大的人字。

《尊嚴(yán)》說課稿5篇(人教版尊嚴(yán)說課稿課件)相關(guān)文章：

★ 《尊嚴(yán)》說課稿12篇 尊嚴(yán)說課稿一等獎