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小學(xué)三年級語文《金色的草地》教案3篇 部編版三年級金色的草地教學(xué)課件

時間:2024-05-24 18:51:00 課件

  下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)三年級語文《金色的草地》教案3篇 部編版三年級金色的草地教學(xué)課件,供大家參考。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教案3篇 部編版三年級金色的草地教學(xué)課件

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會認(rèn)2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

  4初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難:

  初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.齊讀課題:金色的草地

  2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

  整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.開火車讀生字。

  2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

  字形:“絨” “?!?/p>

  3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

  4.抽讀課文。

  三、初讀課文,感知全文。

  課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

  歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。

  2 草地會變色的原因。

  四、理解課文

  1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

  2、朗讀。

  第二課時

  一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

  草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?

  二.感知第二自然段

  1 自讀第二自然段.

  2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.

  3.匯報表演.

  4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的.感覺怎么樣?

  5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

  三.理解第三自然段.

  1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

  早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

  2 它變化的原因是什么?

  小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

  3 匯報:

  4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

  5朗讀:體會草地的變化的原因.

  6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

  四、完成課后練習(xí)二

  五、回顧全文:

  從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

  六、有感情地朗讀。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教案2

  教學(xué)要求:

  1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、大家一定見過草地吧,你見過的草地是什么顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什么游戲呢?

  2、你見過金色的草地嗎?

  板書:金色的草地

  二、范讀課文。

  三、自讀課文。

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。

  3、檢查自讀情況。

  方法:由段到句,再到詞、字。

  4、解決不理解的字詞。

  5、你見過蒲公英嗎?

  四、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。

  1、再讀課文。

  作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、交流匯報。

  交流重點:

 ?。?)哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;

 ?。?)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

 ?。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?

 ?。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

 ?。?)蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。

  3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?

  通過對內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  4、你平時喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、你最喜歡課文的哪個自然段?把它美美地讀一讀。

  教學(xué)反思:

  《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

  從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:

  俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點,讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的.高 潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。

  學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。

  當(dāng)然了,作為一名語文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

  當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點和不足,但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐,期待著有一天,語文課能因為我而多姿多彩,我也能因為語文課而魅力無限。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教案3

  教材簡析

  本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開放的時候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)2個生字,會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  4.初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  重點難點

  重點是通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

  難點是要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)2個生字,會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

  一、提出問題 激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

  二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字

  1、各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

  2、同桌合作學(xué)習(xí)

  (1)我來考考你:一人指生字,一人讀出讀音。

  (2)運(yùn)用各種方法交流識字。

  (3)以自己喜歡的方式讀課文。

  3、檢查字詞掌握情況:(課件出示)

  (1)指名抽讀生字。

  (2)請小老師領(lǐng)讀詞語,其余同學(xué)跟讀。

  (3)開火車讀詞語:

  玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向

  釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

  一本正經(jīng) 引人注目 盛開

  注意:“假、朝”是多音字,分別給多音字組詞。

  (4)分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音

  三、再讀課文 尋草地之趣

  (1)解疑:草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

  (2)師:這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

  (3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示:“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

  5、學(xué)生質(zhì)疑

  歸納:為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會給我們帶來快樂呢?

  從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

  為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

  師:這些問題我們下節(jié)課再來解決,接下來,我們先來寫幾個生字。

  四、書寫生字

  1、師范寫生字:重點指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

  “耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關(guān)鍵筆畫提醒。

  2、學(xué)生臨寫生字

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文,感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

  3、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書,讀出自己的體會。

  一、讀題引入 揭示目標(biāo)

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課,請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

  2、今天,我們不但要讀懂這篇課文,還要初步學(xué)會讀自己的書,讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字,想畫面。

  師:請同學(xué)們閉上眼睛,輕聲再讀幾遍課題,看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

  師:只要你展開想象,就能讀出自己的味道,讀出你自己的書!

  二、熟讀深思,品草地之趣

  (一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

  1、自讀感受:

  讀讀課文第二自然段,為什么說這些并不引人注目的蒲公英,會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象,有滋有味地讀讀)

  2、熟讀精思:

  那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

  (1)分角色,自讀自悟

  誰來演哥哥,請讀課文的這些句子,試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立,請你們自己讀讀描寫弟弟的'句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

  (2)引導(dǎo)讀,入情入境

 ?、僦笇?dǎo)朗讀:你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

  (課件出示:“弟弟跑在我前面,我裝著一本正經(jīng)的樣子,喊‘謝廖沙!’他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上?!薄暗艿芤布傺b打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?!?

  聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

  將自己獨特的體驗通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受,或輕、或重、或急、或慢)。

 ?、诤献骼首x:

  全班起立,把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景,加上自己的表情、動作。

  ③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!

  (課件出示“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂?!?

  板書:帶來快樂

  (二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

  1、看,(出示課件:配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

  2、探究合作:

  (1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示:課文第三自然段)

  (2)請在小組內(nèi)交流自己的想法,討論時請注意三點:

  ①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

 ?、谧屑?xì)聽別人說,看看能從中獲得什么啟發(fā)。

 ?、圻€有什么不明白請和大伙再討論、討論。

  (3)匯報:草地為什么會變顏色?誰來說一說,注意聽,沒明白的地方再向他提出。

  3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  三、多元解讀 悟作者之情

  1、初讀欣賞,整體感知

  讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

  2、潛心品評、多元解讀

  你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛,就請你好好地讀一讀。

 ?、俣嗝纯蓯鄣牟莸?多么有趣的蒲公英!

  A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛?

  (課件出示:a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

  B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?

  C.是呀,可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

  ②它和我們一起睡覺,一起起床。

  A.請同學(xué)邊讀邊體會,作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)

  B.自己再讀讀,你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

  C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

  3、動筆修改,創(chuàng)意閱讀

  A.讀讀這句話“從那時起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花?!比绻屇愀囊桓?從那時起,蒲公英成了我們 )你會怎樣改?

  從那時起,蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

  B.誰來讀讀自己修改的句子,比較比較你更喜歡那一句,為什么?

  四、總結(jié)全文 升華感悟

  學(xué)到這,我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書:愛)

  是呀!正是因為我對草地這片愛,才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段,再次感受人與自然間和諧的愛吧!

  五、板書:

  我 們 (愛)——(帶來快樂)金色的草地

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