下面是范文網小編整理的初中美術教學課件9篇(初中美術課教學案例)，供大家參閱。

初中美術教學課件1

　　初中美術課件免費

　　初中美術教案之《標志設計》

　　課業(yè)類別：

　　設計·應用

　　教學目標 ：

　　根據(jù)課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標 為：

　　1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)作方法；

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

　　3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：

　　標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點 ：

　　標志的創(chuàng)意設計。

　　教具準備：

　　電教設備、多媒體教學課件等。

　　學具準備：

　　畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：按常規(guī)進行。

　　二、啟發(fā)討論式導入 新課：教師啟發(fā)提問。

　　同學們，隨著社會科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

　　學生回答：……，

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

　　同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）標志的種類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

　　標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業(yè)、機關等職能部門的專業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的.標志、紅十字的衛(wèi)生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協(xié)商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

（二）標志的構成形式教師結合課件講解

　　1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

　　2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和“中”字構成的中國銀行標志、中國鐵路的“工人”標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

（三）標志的構思與創(chuàng)意

　　結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、北京奧運會會徽等。

　　1、 奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

　　2、 北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　3、 20北京奧運會會徽?！爸袊　の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

（四）標志設計的方法步驟

　　以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

　　1、 選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

　　2、 構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現(xiàn)。

　　3、 構圖?？啥喈嫀追輬D，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現(xiàn)，以選擇合適的設計方案；

　　4、 定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5、 著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　四、作業(yè)要求：

　　1、 設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

　　2、 給學校各專用教室設計一個標志；

　　3、 給學校的音樂會、藝術節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

　　五、學生完成作業(yè) ，教師巡視指導。

　　重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn)，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè) 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

　　六、課堂小結：

　　展示設計較好的作業(yè) ，鞏固標志設計的特征及表現(xiàn)手法的知識內容?？勺寣W生以談設計的構思過程來說明。

　　初中美術教案之《毛筆字》

　　教材簡析：

　　本課繼續(xù)進行左偏旁的教學。主要是進行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科”等字的書寫練習。口字旁，較方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要勻，暗字，右部中間橫要長，上下對正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護字，右部比左部稍低，點須獨立。木字旁，豎要直，點比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。

　　教學要求：

　　1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領。

　　2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

　　3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

　　教學重點：

　　偏旁和單字的書寫

　　教學難點：

　　如何記住書寫要領

　　教學方法：

　　教法：示范引導法 學法：讀練結合

　　教學準備：

　　視頻展臺、錄音機

　　教學時數(shù)：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　指名上臺書寫：

　　體 行 涼 消 地 珠

　　師：今天，我們接著學習第二課。（板書課題）

　　二、教學口字旁

　　1、指名讀口字旁書寫分析。

　　2、指名上臺書寫，并講解要領。

　　3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

　　4、生完成練習。

　　5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

　　6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

　　7、對比找問題，然后在書上完成練習。

　　8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

　　三、自學其他偏旁的書寫

　　1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

　　2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

　　3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

　　四、作品展示

　　選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。

　　五、教學總結

　　附：板書設計

　　第二課 左偏旁（二）

　　口

　　唱 鳴

初中美術教學課件2

　　人教版的初中美術課件

　　教學目標：

　　1.通過本課欣賞，使學生初步學習運用直覺感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認識在各種美術形象或藝術形式、藝術語言的深層所蘊涵的內在含義、意義或意味，并可以進行初步的表述與交流。

　　教學重點：使學生初步學習運用直覺感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認識在各種美術形象或藝術形式、藝術語言的深層所蘊涵的內在含義、意義或意味，并可以進行初步的`表述與交流。

　　教法選擇：

　　借助多媒體教學，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展。

　　過程與方法：

　　欣賞、思考、討論、表述

　　學法引導：通過欣賞與分析感受，引導學生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同的裝點居室的美術作品的表現(xiàn)形式。

　　組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

　　課前準備

　　教師準備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。選擇題材內容類型相近而意蘊各異，或形式風格不同但意蘊相近的作品。

　　學具準備：課本、自己收集的中外美術作品圖片和文獻資料摘錄。

　　教學過程：

　　一 組織教學

　　二 啟發(fā)引導階段

　　美術作品是如何表現(xiàn)作者的思想內涵的，通過什么形式?

( 設疑， 引起學生的思考，教師引入本節(jié)課的教學主題)

　　三 新授

　　油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙(砂布)的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細膩，質地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統(tǒng)一，工具簡單，是孩子們易學樂學的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國畫的傳統(tǒng)繪畫充分地發(fā)揮了線描的表現(xiàn)力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達到狀物抒情、生動傳神的境界。

　　文藝復興首先發(fā)端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國

　　家，在不同地區(qū)、不同國家表現(xiàn)的形式也不盡相同，在意大利表現(xiàn)為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現(xiàn)為農民戰(zhàn)爭和宗教改革運動。意大利位于地中海區(qū)域中央、中古時期世界上最大貿易地區(qū)的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當時水陸交通樞紐和貿易的集散地，在那里最早出現(xiàn)工商業(yè)、萌芽 資本主義，所以也是文藝復興運動的發(fā)祥地。 所謂文藝復興，是新興資產階級針對在中世紀被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的 科學文化走向復興而掀起的一場意識形態(tài)領域的革命。

　　藝術作品的意蘊大致可分為四個層次：

　　物質材料 形式構成 作品中的物象 文化意義

　　2 主要教學手段

　　根據(jù)藝術作品的意蘊四個層次學生討論、競說課本中的美術作品，教師共同和學生進行。

　　3 幾種美術表現(xiàn)語言形式

　　建筑、雕塑、繪畫、園林

　　四 小結

　　總結本節(jié)課的內容

　　課后反思

　　1 學生能認真配合教師的活動，對教材內容感興趣;

　　2 這一課的主要內容，含量重、密度大，但教材編寫簡單 ，為講課帶來較大的困難;

　　3 根據(jù)教材簡化的特點，根據(jù)學生的思想，知識 基礎狀況，對一些重要的、比較難的知識 點注意 了內涵的挖掘和適度的延伸，讓學生更好地理解，掌握有關知識;

　　4 學生能根據(jù)自己的情況選擇感興趣的內容尋找資料

初中美術教學課件3

　　教材分析：

　　傳統(tǒng)紋飾是我國傳統(tǒng)文化的寶庫，由每個朝代的更替，每段歷史的積淀慢慢而形成，它蘊含著豐富的文化內涵和底蘊。到今天，她還一直影響著我們的生活環(huán)境。這節(jié)課我們將帶給學生嶄新的視覺感受，讓傳統(tǒng)紋飾也可以很“潮”。通過本課的教學，我們力圖從別的角度帶領學生走進我國傳統(tǒng)紋飾的殿堂，體會傳統(tǒng)紋飾的人文寓意，認識傳統(tǒng)紋飾的基本種類和構成，讓學生了解到當今社會生活上的方方面面很多都繼承了傳統(tǒng)紋飾的精髓，他們依然展示著藝術的芬芳，透露著中華民族的智慧和力量。

　　學情分析：

　　學生在初一歷史課程中對我國的傳統(tǒng)文化有所了解，比如彩陶、青銅藝術，但對其中的傳統(tǒng)紋飾風格、美感了解不多，加上學生生活在現(xiàn)代的膨脹社會，在生活中缺少對傳統(tǒng)文化的探討，不利于學習活動的開展。正因為了解不多，才有一種新鮮感和神秘感，教師可以加以引導，以調動學生的學習動力和積極性。

　　教學理念：

　　在“綜合? 探索”學習領域里，引導學生通過欣賞、繪制具有深厚民族文化內涵的傳統(tǒng)紋飾，了解各個時代不同的審美文化內涵和民族風格，借此深入探討傳統(tǒng)紋飾與現(xiàn)代生活的關系，并把傳統(tǒng)紋飾的元素和吉祥幸福的文化內涵應用到我們的現(xiàn)代生活中去。

　　教學目標：

　　1、通過對古代紋飾的認識和解讀，使學生看到古代紋飾在現(xiàn)代社會的魅力和光芒。

　　2、通過收集和教學使學生了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。

　　3、能使學生大膽評價自己喜歡的紋飾，表達自己的見解和情感。

　　4、增強學生的民族自豪感和動手創(chuàng)作能力。

　　教學方法：

　　1、以小組形式組織課堂，并以討論、展示、創(chuàng)作、評價等形式調動學生自主學習。

　　2、啟發(fā)學生用正確的態(tài)度、情感、價值觀去欣賞傳統(tǒng)紋飾。

　　3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合，視聽感受。

　　美術也是同學們所需要了解的一門內容，上文學大為大家提供的是初中美術優(yōu)秀教案設計，希望同學們能夠了解掌握。

[初中美術多媒體課件]

初中美術教學課件4

　　美術教學課件

　　教材分析：

　　孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一周要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。

　　教學重點：

　　教學的重點在于啟發(fā)學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。

　　教學難點：

　　表現(xiàn)的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。

　　課前準備：

　　1.學生課前準備：搜集各種種子(植物、莊稼、水果等都可);找有關種子發(fā)芽的童話故事(文字、影視都可);水彩筆、油畫棒。

　　教師課前準備：教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發(fā)芽——長出的小葉等。(注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便于觀察種子長的根。)學生的作品。

　　2.教學器材：電腦、實物投影等。

　　3.教學課件：記錄片(植物生長的過程)、《綠拇指》動畫。

　　教學設計：

　　一、課前準備教學

　　1.教師帶領學生兩周前在透明的器皿中種下種子。

　　2.請學生每日觀察并記下種子的成長記錄。(可以用文字，也可以用繪畫的形式。)學生種種子，每日做記錄。

　　二、導入新課：

　　1.請學生匯報自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。

　　2.教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。

(種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。)

　　學生回憶匯報

　　學生觀看。

　　三、講授新課(觀察與想象)

　　1.教師出示一粒種子：

　　你們認識這是什么種子嗎?這是一粒豌豆(或花)的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎?

　　我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢?(多么神奇呀!這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。)

　　2.觀察想象：

　　面對著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方?(出示課題)長呀長，它將長成什么樣子?在它的生長過程中你將會做些什么?它在成長中會碰到誰?它會開花嗎?會開什么樣子的花?會結果嗎?會結什么樣的果?(教師引導學生逐一想象。)

　　3.學生匯報自己的想法：(指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，給其他學生以啟示。)

　　4.動畫欣賞再次啟迪學生的想象。

　　讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧?

　　請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢?

　　5.請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。

　　學生看動畫片。

　　學生獨自想象思考。

　　學生邊匯報邊用肢體語言形容。

　　學生欣賞動畫片，再次進行聯(lián)想。

　　學生小組內互相交流自己的`想象，匯報自己的想法。

　　四、作業(yè)要求：

　　1.根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

　　2.展示范畫(水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。)給學生以繪畫的啟迪。

　　五、學生作業(yè)，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫

　　六、小結評價：1.學生介紹自己的畫面。

　　2.頒發(fā)“勤勞種植”獎。

　　3.頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。

　　札記：

　　讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的想象力。進入想象的空間，將現(xiàn)實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環(huán)境、生長過程或片段、情節(jié)等多方面展開聯(lián)想生活，激勵創(chuàng)新，生動、自由、流暢的表現(xiàn)畫面。在第一次想象之后，讓學生再一次欣賞動畫中眾多植物神奇、自由生長的情景，進一步引導學生進行想象。學生通過反復的想象、交流、匯報，達到想象的充分與豐富。為創(chuàng)作繪畫奠定了基礎。

初中美術教學課件5

　　一、教學案例

　　教學背景：

（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業(yè)不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協(xié)調性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時也由于初中生的興趣轉向現(xiàn)實，對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。

（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業(yè)。

（3）創(chuàng)造性。美術課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動，教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。

（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。

（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣，但動機的作用越來越占主導地位。二教學過程：

　　1、揭示課題。

　　今天我們畫一畫人。板書課題。

　　2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

　　速寫,是以簡單而迅速的筆調表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

　　它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。

　　3、欣賞:

　　欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

　　講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

　　寫生前的'準備:

　　教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。教師示范:

(1)抓大形,大構架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。指導練習:

　　記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

　　我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

　　7、學生練習,教師巡視。

　　8、講評:

　　對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫

　　人物速寫,提高自己的繪畫水平

　　二、案例的幾點啟示

　　1、體現(xiàn)教學者的教學理念

　　教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念：“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規(guī)。由學知型轉變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉變?yōu)樗刭|型?！痹诿佬g教學中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術課程”更具有意義和作用。

初中美術教學課件6

　　人教版初中美術課件

　　一、教學目的

　　1、通過對作品的介紹與欣賞，使學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。

　　2、對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的鑒賞能力。

　　二、教學重點

　　作品的藝術成就。

　　三、教學步驟

(一)引言與組織教學

　　中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫----則是世界繪畫藝術中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風俗畫---《清明上河圖》。(板書課題，掛出畫卷，約3分鐘)

(二)作者簡介

　　作者，張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年著名的風俗畫家。早期游學于京師。后習繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔(畫院最高職稱)。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標畫》、《武夷圖卷》等。

(三)《清明上河圖》創(chuàng)作的歷史背景

　　公元十世紀后期(960年)，趙匡胤統(tǒng)一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權，經濟上發(fā)展了農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)貿易。農業(yè)上注重了精耕細作、使用良種;陶瓷、紡織等手工業(yè)產品聞名于世，暢銷國外;火藥、指南針、活字印刷術三大發(fā)明等科學技術使對外貿易和城市經濟空前繁榮，城市集鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)，并產生了世界上最早的紙幣，有了專營經商的“”(商店)、“”(劇場)、“”娛樂場”等。當時的京城汴梁(今開封市)則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安(亦稱偏安)，向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯(lián)金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰(zhàn)派將領。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期?；实鬯位兆谮w佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據(jù)京城汴梁繁華的集市貿易與街景(一是說清明時節(jié)，但清明時節(jié)的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證)寫生而創(chuàng)作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

(四)欣賞《清明上河圖》

　　1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經濟生活與民俗風物的描繪，歌頌了創(chuàng)造歷史和社會財富的下層勞動人民的智慧和力量。

　　2、作品介紹：

《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風俗畫，現(xiàn)藏故宮博物院。

　　全畫氣勢磅礴，規(guī)模宏大，場面復雜，結構嚴謹，為全景式構圖?？傮w上看，可分為田野、汴河、街市三個地方。情節(jié)連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態(tài)各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態(tài)俱備的情景，呈現(xiàn)了北宋末期工商業(yè)發(fā)達的社會面貌。從商業(yè)、交通、澶運建筑等幾個具典型意義的角度，集中概括地再現(xiàn)了十二世紀我國都市生活狀況。反映了一個歷史時期的政治、經濟、文化及民俗。構成了一件內容豐富的完整的藝術品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。

　　畫卷共畫不同階層的人物550佘人(教材上虹橋部分就有130佘人)，不同種類和形態(tài)的`牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛(頂)，房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動描靜，對每個細節(jié)都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心---虹橋部分，表現(xiàn)出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，;轎夫阻步。表現(xiàn)出統(tǒng)治階級的驕橫。并使橋上出現(xiàn)擁擠阻塞現(xiàn)象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　作為全景式構圖的古代現(xiàn)實主義藝術大作，從遠郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野;樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠、近、疏、密、動、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準確、慎密、生動、妥貼的有機表現(xiàn)。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴密、起伏有節(jié)的鮮明的藝術節(jié)奏感。充滿“方寸之內，體百里之回“的宏偉氣慨。表現(xiàn)了畫家在運思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術才華。以及在布局上不受固定視點的限制，充分運用“散點透視”的嫻熟技巧。

(五)《清明上河圖》的藝術成就。

　　1，作品體現(xiàn)了我國民族繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。

　　2，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現(xiàn)了我國古代繪畫以線造型的技法特色。

　　3，是人物刻劃、景物描繪達到形神畢肖、生動準確的神品之作。

　　4，是中國畫傳統(tǒng)的“散點透視”的布局的典型。

　　5，是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。

　　6，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現(xiàn)實生活能力的范例。

　　7，是研究宋代社會的綜合形象史料。

(六)結論

《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風俗畫。是我國古代寫實主義的杰作(早歐洲七百余年)，是中華民族文化藝術的珍寶，是中國美術史上一顆燦爛的明珠。

初中美術教學課件7

　　初中美術的教學課件

　　學習目標

　　知識與能力目標

　　1、讓學生通過學習中國畫的樹的畫法，初步了解中國山水畫發(fā)展的概況，并對其材質、形式和內容有所認識。

　　掌握山水畫的步驟方法，能理解“勾、皴、染、點”的含義。

　　2、通過對中國山水畫作品中表現(xiàn)的傳神與魅力特點的欣賞，培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力、中國畫繪畫表現(xiàn)能力，以及提高學生審美能力和鑒賞能力。

　　方法與過程目標

　　讓學生積極主動地參與美術活動，掌握美術欣賞、評價、表現(xiàn)等基本方法，形成良好的美術學習習慣。

　　情感與態(tài)度目標

　　通過欣賞祖國大好河山的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國和家鄉(xiāng)的感情，領略中國傳統(tǒng)文化的魅力，并讓學生感受畫家所寄托的人格精神。

　　本課重點難點分析

　　重點：初步了解山水畫的內容、形式，并掌握山水畫的四個步驟。

　　難點：能用筆墨表現(xiàn)山水，理解詩境與畫境的統(tǒng)一。

　　教 具

　　學具準備

　　教具：多媒體課件、毛筆、墨汁、生宣、國畫顏料。

　　學具：毛筆(小狼毫、中白云)、墨汁、生宣、國畫顏料。

　　課堂教學活動設計

　　教學程序

　　第一課時

　　一、情境激趣，感受山水畫：

　　教學過程

　　1、播放有詩情畫意的山水風景配以山水為內容的音樂，引導學生進行仔細的欣賞與觀察，并提出“你知道有哪些描寫和贊美祖國山水的名詩名句”的問題，然后組織學生對“你看到的山水和畫家筆下的山水有何不同?”的問題展開討論。

　　2、揭題：中國古代詩人用文字做筆墨，寄情山水，而畫家用筆墨做語言，抒情達意，讓我們一起走進充滿詩情畫意的藝術殿堂。出示課題“寫意山水”。

　　二、技法示范，體驗山水畫：

　　三、主動參與，學作山水畫：

　　四、多元評價，展示山水畫：

　　1、毛筆運筆及國畫用墨的方法。

(1)毛筆運筆的方法：中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒。表現(xiàn)云和水多用中鋒，畫出的線條輕盈流暢;表現(xiàn)樹木則多用逆鋒，畫出的線條則蒼勁、雄健。

(2)國畫用墨的方法：焦、濃、重、淡、清。 讓學生先體驗破墨法，即濃破淡、淡破濃、水破墨、墨破水、色破墨、墨破色的效果，然后用潑墨法來體現(xiàn)水和墨濃淡相宜的層次。

　　2、示范中國寫意山水的傳統(tǒng)技法：

　　第一步，示范并講解勾(板書：勾)：用濃淡不同的墨勾出山、石的輪廓，運筆以側鋒為主。注意觀察山勢的走向，山的形態(tài)特征以及山的前后關系。

　　第二步，示范并講解皴(板書：皴)：就是用墨畫出山的表面也有凹凸起伏的紋理?？梢杂玫宄錾绞慕Y構，用以表現(xiàn)山石的凹凸起伏的'質感，運筆以側鋒淡墨干筆為主。

　　第三步，示范并講解染(板書：染)：向光的地方亮，光線照射不到的地方暗，用淡墨渲染出山石的明暗，以增強立體感。

　　第四步，示范并講解點(板書：點)：山上總會有一些小灌木、小石頭，或者是遠處看不大清的樹木、房屋，那就用點來表示吧?？捎脻獾笮〔煌哪c來豐富山、石的結構。

　　第五步，重點練習樹的畫法，樹分四枝，

　　點葉，夾葉，靈活用筆。

　　1、展示選好的幾幅漂亮的自然山水風光圖片,要求學生觀察并思考如何表現(xiàn)近山、遠山、近樹、遠樹。

　　2、選出自己最感興趣的自然風光，畫一幅構圖比較完整的山水畫。教師則巡回指導，協(xié)助解決創(chuàng)作中遇到的問題。

　　體驗筆墨趣味，進行多元評價：

　　1、對課堂練習先做一番自我評價。

　　2、然后給同桌或同組同學評價。

　　3、展示代表性的作業(yè)，教師進行點評。

　　4、最后讓學生們給自已創(chuàng)作的山水畫配以恰當?shù)脑娋洹?/p>

　　媒體課件演示

　　運用“勾、皴、染、點”，掌握山水畫的步驟方法。

　　媒體課件演示

　　體會中國畫用筆用墨的妙趣。

　　媒體課件

　　作業(yè)與課堂評價

　　觀察家鄉(xiāng)的山山水水，把你認為最漂亮的那部分畫下來，并配以恰當?shù)脑娋洌竽芤悦佬g形象初步表達自己對詩的理解。山水畫動人的意境離不開大自然的美麗景色。讓學生運用所學的美術知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境，運用繪畫形式傳遞情感和思想，積極參與文化的傳承，促進祖國文化的進一步發(fā)展。

　　板書設計

　　3、寄情山水

——樹的畫法

　　樹的畫法：樹分四枝

　　點葉：

　　夾葉：

　　造型·表現(xiàn) 設計·應用 欣賞·評述 綜合·探索

　　教學回顧與反思

　　大部分學生能運用形、色、肌理等美術語言，表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，并有一定的審美情趣、審美能力以及發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，能傳遞自己的思想和情感。通過對中國山水畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力、中國畫繪畫表現(xiàn)能力，以及提高學生審美能力和鑒賞能力。

初中美術教學課件8

　　教材分析：培養(yǎng)基本版畫的制作與欣賞能力，突出木刻版畫的認識和制作，指導學生畫出構思繪畫稿，用木刻刀在木板上刻制，用油墨拓印出效果不一的作品來展現(xiàn)強烈的黑白或彩色效果。木版畫制作的步驟環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了藝術的發(fā)揮和才能的施展，所以學生在體驗版畫設計、制作的過程中，提高了學生的藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了做事的預見性和計劃性。

　　教學目的：本課講述版畫中版畫種類及其風格特點的介紹，并以其強烈的黑白、色彩印象來激發(fā)學生的愛好與創(chuàng)作興趣。尤其是黑白木刻，具有強烈、單純、樸質的特點，其簡單的黑白對比和剛勁有力、豐富多變的刀法，比彩色版畫更具有獨特的光彩。

　　版畫藝術的創(chuàng)作，關鍵在于構思、構圖。版畫制作在其形成歷史看，其風格特點相對比較粗獷、有力。延伸至實物印和紙版畫，其造型特點在技術上的要求不是十分細膩、嚴格，也就是說，只要有了比較巧妙的.構思，就可以進行大膽的嘗試，而不一定要有很高的寫真功夫。所以版畫教學的重點在于教給學生一定的構圖知識。要充分運用構圖的基本法則，確立一張圖畫的基本的構圖概念，使學生圍繞一個主體，運用各種刀法，通過點、線、面的組合，構成較為完整而飽滿的畫面。

　　課業(yè)類別：欣賞與練習

　　教學重點：版畫的制作與欣賞能力

　　教學難點：體會印制之美，并且能運用于賞析

　　教具準備：版畫圖片、幻燈片、木板、木刻刀、油墨、滾筒、木蘑菇、印紙

　　教學過程：

　　一.組織教學

　　二.引入新課，(出示木刻年畫“門神”的幻燈片圖片) 提問：你們知道畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?(中國的傳統(tǒng)風俗習慣，過年的時候是家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫，這兩幅畫中的人物，一個叫秦叔寶，一個叫尉遲恭，都是唐代的開國元帥。)

　　中國傳統(tǒng)的木刻畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。就和大家見到的印章一樣，多是印制出來的，它們之間的不同在于印章是表現(xiàn)文字，而版畫是表現(xiàn)的圖片。版畫是間接性藝術，通過“版”做媒介在轉印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫，版畫有固定的印制而產生多幅原作，因此版畫又稱為復數(shù)性的藝術。今天，我們專門來學習木刻版畫。

　　三.講授新課，讓我們一起來了解版畫

　　中國版畫：中國版畫之起源可追溯到殷商時期刻于龜甲、獸骨、銅器、陶器等的文字、模樣，這些表現(xiàn)當時生活狀況、思想與記錄事跡的甲骨文字，可說是中國最早的雕刻文書。

　　版畫的種類較多，有木刻版畫、絲網版畫、紙版畫、石版畫、鉛版畫等。

　　1.我們先看看制版的工具材料介紹和印刷的工具介紹。(由幻燈片展示圖片)

　　2.制版的基本步驟：打磨——刮膠——打磨——上色——拖稿——打蠟

　　3.創(chuàng)作工具：木刻刀、鋼針等等。(由幻燈片展示圖片)

　　4.執(zhí)刀姿勢(由幻燈片展示圖片)

　　5.各種木刻刀及刀痕(由幻燈片展示圖片木刀以及刀法的運用和不同木刀之間的痕跡)

　　6.黑白木刻的語言特征:

　　陰刻——畫面上一凹線為主的構成，畫面上黑多于白 陽刻——畫面上以凸線為主的構成，畫面上白多于黑 陰陽混合刻——有陰刻，也有陽刻的混合刻制版

　　7.木版畫的制作過程

①起稿：版畫稿盡量少留空白，這樣既能體現(xiàn)版畫的厚重感，還能省時省力(因為空白的部分必須刻掉)。 a.可以在紙上起好稿子后印到板子上。最簡單的方法是復寫紙。 b. 木板必須既韌又脆，不拉刀、不起絲。 用淡灰或淡藍色墨水滿涂一遍，這樣在刻制時可以更好地觀察刻制效果，直接在板子上起稿。

②刻制：準備一套木刻刀。 這個過程是用不同的刀法塑造對象，在木板上“作畫”，而不是機械地去再現(xiàn)畫稿。下刀時要做到心中有數(shù)，因為下錯刀修改起來很麻煩且效果很難如意。

③涂墨：涂墨是版畫制作中的重要環(huán)節(jié)。油墨用石印油墨。 還要配備一個摩擦工具(木蘑菇)、一塊厚玻璃板或大理石板(調油墨用)、一個或幾個油墨滾筒(給版上墨)。具體操作如下：取出適量油墨放到調墨臺上，均勻攤開，用墨滾在上面滾動(始終要從一個方向滾動)，如果墨滾上的油墨呈細沙紙狀，滾動時沙沙作響，就證明墨滾好了。將版面清潔干凈，然后提起墨滾在版面上滾動，反復數(shù)次直到滾均勻為止。

④拓?。和赜∈欠浅＜氈碌囊坏拦ば?。首先要保證不能使用有色污染印紙，最好用厚一點的宣紙、過濾紙等具有一定滲透力且不反光的紙張。取來備好的紙張，印紙都應大于版面4—5厘米，鋪紙時要注意四邊均勻，可請人幫忙由一邊慢慢將紙鋪平，紙鋪下后不能移動。然后，用木蘑菇在其上分區(qū)域輕輕摩擦，力度要均勻，速度不可太快，使版上的油墨轉移到拓印紙上。途中可以揭開局部查看拓印效果，直至拓印結束。輕輕揭下，即可。一般情況下要根據(jù)第一張印品進行修版，修版后再印的作品才能達到較理想的要求。作品完成后要放在干凈的地方陰干，不能暴曬和火烤。

　　注意： a.加墨要薄，不得過多。應遵循“少吃多餐”原則。 b.摩擦不能過于用力。必要時可以墊一層報紙之類，以免損壞拓印紙。 c.揭開拓印紙時，應抓住紙角緩緩提起，避免拉破印紙。

　　木版畫材料在規(guī)模較大的美術用品商店均可買到。

⑤裝裱：當一幅版畫印好后，在作品下方的邊襯上用鉛筆簽上題目、印數(shù)、創(chuàng)作年、月和作者姓名，這是版畫作品必不可少的一種簽名形式。

　　知識總結：好的版畫作品具有強烈的黑白對比效果。畫面單純、質樸、明快醒目。再加上用刀造型使單色版畫具有特殊的美感。

　　作業(yè)：要求學生以組為單位，每小組確定一個主題，制作版畫。

初中美術教學課件9

　　教學目標

【知識與技能】

　　學生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學會運用多種材料進行壁飾的設計與制作。

【過程與方法】

　　學生通過直觀感知與實際操作，學會墻壁小裝飾的制作方法。

【情感、態(tài)度和價值觀】

　　學生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術品質，豐富室內空間。

　　小編微信上曾經推送過一篇文章《生動理解教學三維目標》，如果不了解回復【教學三維目標】

　　教學重難點

【重點】

　　初步掌握墻壁小裝飾的制作方法;

【難點】

　　結合學過的景物、風景畫設計有創(chuàng)意、符合室內環(huán)境的墻壁小裝飾。

　　教學方法

　　示范法、演示法、討論法、練習和實踐指導法

　　教學準備

　　多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。

　　教學過程

(一)導入新課

　　教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內空間圖，另一張是經過裝飾的室內空間圖，并提出問題：

　　同學們，這兩幅圖片的室內空間有何異同?你能從中得出什么結論?

　　學生進行直觀比較并回答，教師小結：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。

　　教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。

(二)直觀感知

　　教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導學生仔細觀察、觸摸。

　　師：這些墻壁小裝飾都有什么材料構成?

　　師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、毛線、紐扣等。

　　教師展示由生活中常見的靜物、風景、動物等圖案進行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問題：

　　從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進行描繪的?

　　學生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的'景物，拓展想象力，適當夸張造型和色彩。

(三)具體分析

　　教師播放不同色調風格、室內環(huán)境等的小墻壁裝飾，引導學生小組討論，進行對比分析。

　　師：這些作品更欣賞哪一幅?設計墻壁小裝飾時需要注意的因素有哪些?

　　引導學生以小組為單位進行討論，討論好教師根據(jù)學生發(fā)言引導總結：空間功能(書房要配靜謐且有文化品味的壁飾、快餐餐廳可以配以明亮色彩的墻壁裝飾)、空間色調風格(鐵藝壁飾時尚、冷、酷，不適合暖色調環(huán)境)、環(huán)境條件(衛(wèi)生間潮濕，不適合毛線材料的壁飾)等。

(四)示范講解

　　教師邊演示邊講解如何制作一件墻壁小裝飾：

　　1.鉛筆設計構圖

　　2.打好底稿

　　3.上色或材料制作，進行剪貼

　　4.裝飾邊框

(五)實踐展評

　　人人都是“室內環(huán)境設計師”，個人或同學間分工合作，自選材料制作一個墻壁小裝飾。教師巡視輔導，及時糾正問題，并提出改進建議。

　　完成后，學生大膽自主發(fā)言，介紹自己的墻壁小裝飾，說出自己的構想，其他同學給予評價，教師可以就選材、創(chuàng)意及搭配等方面給予評價，最終師生共同選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳材料獎”“最美效果獎”“最有格調獎”等。

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