下面是范文網小編分享的《桂林山水》的教案12篇(桂林山水的教案設計課件)，供大家閱讀。

《桂林山水》的教案1

　　【教學目標】

　　1、感受桂林山水的美。

　　2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者的寫作方法。

　　4、滲透導游式教學，讓學生體驗當一回小導游。

　　【教學設想】

　　全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

　　最后，總起來描寫桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句?？偨Y句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明了中心思想，又照應了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完漓江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。

　　【教學重點】

　　課文第二自然段。

　　【教學過程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　　1、聽錄音范讀。

　　2、自由讀文，要求讀通課文。

　　3、指名讀文，從文中你感受到了什么?

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　　4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?

　　三、精讀課文，學習水美

　　1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點，并圈出表示漓江水特點的詞。(靜、清、綠)

　　2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關句子。

　　3、指導朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　　4、這句話運用了什么修辭方法?排比。使文章結構非常嚴謹。

　　5、練習：

　　校園的花________;校園的花_________;校園的花____________。

　　6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對于漓江的水來說有什么用?

　　7、小結學法：

　　在這一個自然段里，我們學習了漓江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：

　　⑴ 找出表示桂林山的特點的詞。

　?、?想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關句子，并試著有感情朗讀。

　　⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法?

　?、?寫大海與西湖，對漓江水來說有什么作用?

　　四、遷移運用，自學新知

　　1、出示：

　　⑴ 桂林的山有什么特點?圈出概括特點的詞。

　?、?找出句子，說明桂林山的特點。

　?、?想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?

　?、?寫泰山與香山，又是為了什么?

　　2、檢查學習結果。

　　五、整合山水，學習背誦

　　1、你認為漓江的水美，還是桂林的山美?

　　2、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　　3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?

　　4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?

　　5、作者用怎么樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學習的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。)

　　6、試背誦課文。

　　六、拓展知識，學習導游

　　1、今天，我們已經游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導游啊。

　　說一說作為一名導游應具備哪些基本條件?

　　2、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國著名的風景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長170公里。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。

　　這一景區(qū)的主要景點有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。

　　3、想一想該怎么樣來導游桂林山水?自由試說。

　　4、指名導游。

　　七、課堂總結

　　【板書設計】

　　桂林山水：

　　漓江水： 靜、清、綠

　　山繞水， 水映山。

　　桂林山： 奇、秀、險

《桂林山水》的教案2

　　教學目的：

　　1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

　　教學目標

　　1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

　　2、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：體會桂林山水的特點。引導學生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的

　　教學難點：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學會遷移，在作文中能學以致用。

　　一、導入

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5—3桂林山水甲天下

　　師：下面給同學們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內容？（重溫課文并考查學生從原文中迅速提取信息的能力）

　　（相機板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風光。）

　　二、精讀課文

　　1、全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

　?。ò鍟浩嬗^）

　　2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

　　生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風景的我一大奇觀。

　　生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側面描寫突出桂林山水的奇）

　　誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）

　　你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

　　有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止?！逶?/p>

　　你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

　　關于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導游，你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。

　　那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

　　過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨秀峰就是其中的代表。

　　3、獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀

　　（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

　　誰能讀出獨秀峰得奇特？指名讀

　　讀到這，你認為最有趣的是什么？課件出示民謠桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講

　　4、為什么作者要寫關于顏延之和桂林奇峰的傳說？

　　5、獨秀峰的石頭有什么特點？“獨”應該怎么解釋？

　　師過渡：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機指導。師：如何理解“陽川百里盡是畫，峰里住人家”的詩句？（從遠處看陽朔的風光出示陽朔風光圖）

　　師：走進陽朔又看到了什么景色？

　?。ê蛨D一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

　　師：如何理解“迂回”兩個字？

　　（引導學生通過查詞典，理解字面意思，再結合原文來談）

　　師：正如作者所說，陽朔名勝風景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進陽朔的名勝風景，全班齊讀。

　　生：書童山，大帶字，迎江閣。

　　師：看到書童，兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？（寫景物一定要抓住景物的特點，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。）

　　師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學讀）

　?。ㄏ日w后局部）

　　師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？

　　（引導學生從全文出發(fā)思考問題）

　　6、請結合課文內容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

　?。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關。學生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭

　　腦中構思好景物描寫的順序。）

　　全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

　　7、文章不僅結構緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談談你的感受？

　　文章第一段

　　這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

　　（學生可以大膽談自己的體會，學會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學生）

　　三、拓展練習

　　用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

　　最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

《桂林山水》的教案3

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是義務教育課程標準實驗教科書（S版）小學語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結構，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，培養(yǎng)學生的審美能力。鼓勵學生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學習，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。

　　2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

　　3、通過看圖、學文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。

　　2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【設計理念】

　　《新課程標準》強調：語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。就是為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，幫助學生發(fā)現(xiàn)和建構文本的意義，讓學生獨立學習、主動探究，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【設計特色】

　　1、“以畫變話”借畫悟文，“以話變畫”引導學生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

　　2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　【教學準備】

　　1、搜集到的有關西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

　　2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

　　3、錄音機、錄音帶。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，激發(fā)興趣

　　1、讓學生展示搜集到的有關桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

　　3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽。） 同學們，現(xiàn)在老師給你們作導游，今天我們去領略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

　　[設計目的]：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

　　二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，

　　對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

　　2、聽錄音示范讀。

　　3、看圖學文，理解第一段。

　　默讀，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？（板書：桂林山水甲天下）

　　師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。

　　下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　三、巧設情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。

　　1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。

　　2、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感受最深的句子畫出來,反復讀一讀。（板書：靜、清、綠）

　　3、指導朗讀。

　?。?）小組交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

　　（2）教師引讀句子

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進, 岸在后移。

　?。?）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　?。?）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）

　?。ㄔu價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。）

　　4、了解文章特點，學習寫法。

　　小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

　　5、理清敘述順序，指導學生背誦。

　?。?）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　?。?）音樂伴奏，學生試背。

　　6、總結第二段學法

　　[設計目的]：教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時,讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課的內容。

　　自由讀上節(jié)課的內容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。

　　二、學法遷移，品嘗感悟桂林的山，學習第三自然段。

　　1、 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點呢？請同學們用學習漓江水的方法：讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學習桂林山的特點。

　　2、小組交流：通過讀悟，結合圖片，學習桂林山的特點。

　　3、交流匯報，重點指導學習桂林山的特點：奇、秀、險。 （板書：奇、秀、險）自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

　　特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

　　5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？

　　第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。

　　[設計目的]：采用先扶后放，扶放結合的方法。第二段的教學由教師“扶”，第三段“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。讓學生在掌握學習方法后，給學生思維以導向，使他們積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分注意發(fā)揮學生的主體作用。

　　過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

　　三、以讀代講，學習第四自然段。

　　出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字。

　　1、配音朗讀最后一自然段。

　　2、小組交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。

　　3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

　　4、有感情地朗讀。

　　[設計目的]：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

　　四、小結深化

　　1、小結：“是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水 真是”

　　2、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）

　　3、學生活動：畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

　　五、拓展知識，學習導游：

　　1、今天，我們已經游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導游啊。

《桂林山水》的教案4

　　一、教材簡析

　　《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！眱删淇偨Y，使讀者對桂林山水產生了一個完整的美好的認識，既照應了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內涵。

　　二、教學目標

　　(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

　　(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容;學會按提綱背誦課文。

　　(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

　　(4)能仿照句式寫景物。

　　三、教學重點、難點

　　學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

　　四、教學方法：

　　直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法

　　五、教具準備

　　小黑板、多媒體課件

　　六、教學過程

　　(一) 創(chuàng)設情境，導入新課。

　　同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷蒙，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢? 今天，我們一起來學習《桂林山水》。

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　I .出示《桂林山水》的圖片，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

　　2.出示小黑板，提出預習要求：

　　(1)讀通課文，自學生字、詞。

　　(2)漓江的水有什么特點? 桂林的山有什么特點?

　　(3)課文可分幾段? 依據(jù)是什么?

　　3.檢查預習情況，輪讀課文。

　　4.學生質疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題) 。

　　(三) 舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

　　1.學習第一自然段。

　　齊讀第一自然段，提問：

　　“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　它和全文有什么關系?

　　在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

　　2.精讀第二自然段。

　　(1)自由朗讀第二自然段，思考：

　　①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。并用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

　　(2)學生匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠

　　(3)具體描寫這個特點的句子是：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　?、龠@時教師用小黑板出示句子：

　　漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

　　比較這兩個句子，體會一下表達效果有什么不同?

　?、谕ㄟ^教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　?、鬯伎迹鹤髡哌\用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?

　?、苎a充句子，選喜歡的說一說。

　　1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

　　學生交流匯報后，教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

　　(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的? 討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。

　　3、用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。

　　1、重點放在理解詞語的意思上。

　　2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(山：奇、秀、險)

　　3、指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

　　4.學習第四自然段。

　　以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

　　5.指導朗讀，激發(fā)情感。

　　這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓練。再次創(chuàng)設情境，指導學生朗讀全文，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　(四) 運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

　　1.復習閱讀提示，明確訓練重點。

　　2.出示段意。

　　3.學生歸納、講評。

　　(五) 總結全文，指導背誦。

　　1.按照板書，小結全文。

　　2.運用課后思考題3提供的提綱，指導背誦課文。

　　學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

　　(六)、作業(yè)布置：仿照本文的寫作特點，描寫一處景物。

　　(七)、板書設計

　　桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險 (畫卷)

《桂林山水》的教案5

　　一、教學目標：

　　1、了解景物特點，展開合理的、豐富的想像，運用對比描寫景物的方法。

　　2、通過了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的情感。

　　3、著重培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的感受能力。

　　4、學習文章的結構方式。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點。

　　2、培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　三、教學設想：

　　1、讓學生自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生主動參與、積極動手的習慣。

　　2、采用多媒體的課件，讓學生對桂林山水有一種真切的感受，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、讓學生采用多種形式的朗讀訓練，讓學生在自由的氛圍中，掌握文章的重點、難點。

　　四、教具準備：教學課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶）。

　　第二課時

　　一、導入新課：我們的祖國輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無際的良田沃野，還有聞名于世的桂林山水。今天，我們師生共同領略一下甲天下的桂林山水吧！板書課題：桂林山水

　　下面請同學欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、上節(jié)課，我們已經預習了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請打開課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》，初步了解課文內容。

　　2、默讀課文，用圈點批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學習中遇到的疑難問題。

　　4、反復朗讀課文，然后小組交流在自學中所得或疑難問題。

　　5、同學們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音

　　三、品讀課文，感悟語言美

　　1、找出自己喜歡的語段，并說出理由

　　2、讓學生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風光綺麗的西湖與漓江的水進行對比，顯示出漓江水奇特美（幫助學生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞）。

　　3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點？

　　明確：漓江的水真靜啊，漓

　　江的水真清啊，漓

　　江的水真綠啊！

　　4、試著背誦

　　本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。

　　明確：漓

　　江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移。

　　5、漓

　　江的水為什么會給你留下如此深刻的印象呢？

　　明確：那鮮明的對比，一氣呵成的排比，生動形象的比喻，給人以身臨其境的感覺，突出了漓

　　江水的靜態(tài)美。

　　四、引導自學，自由表演

　　大家還喜歡哪一段？說說看

　　1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進行對比，仔細觀察它們有什么不同？

　　2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結出桂林山特點嗎？

　　3、請同學們結合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

　　4、鼓勵學生展開豐富的想像，在漓

　　江邊上還會矗

　　立著什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你想到的畫面，用你手中的彩筆勾勒出來，比一比，看誰

　　是我們班的小畫家？

　　5、再讀課文，總結桂林的山有哪些特點？明確：奇、秀、險。

　　6、你喜歡它的哪一個特點？大家說說為什么喜歡它？

　　7、大家知道了桂林山的特點，再讓我們領略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰

　　能記起蘇軾的《題西林壁》

　　橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。

　　五、總結全文，抒發(fā)感情

　　1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫出來。

　　明確：我看著這樣的美景，像是走進了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！

　　教師總結：它寫出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂趣，充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應。

　　2、學習了本文，請大家分析一下作者是按什么順序來寫的？全文的結構方式是怎樣的？

　　3、大家游覽了這么長時間，我們中間好像缺少一位導游，今天我們學習了本文，有誰

　　能擔此重任呢？

　　在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中暢游，同時播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水

　　六、板書設計：桂林山水

　　奇秀險

　　桂林山水

　　甲天下

　　靜清

　　綠

《桂林山水》的教案6

　　設計理念

　　創(chuàng)造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂。通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣，學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

　　設計特色

　　發(fā)揮個性，自主學習；像文對照，多向導讀。

　　教學過程及設計意圖

　　一、帶學生進入圖文描繪的美景中

　　播放錄像片，配以課文朗讀或教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

　　評點現(xiàn)代教學媒體合理有效地使用，從深層次上改變著課堂教學模式。本設計通過像文對照，展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境，多向導讀，豐富和拓展學生閱讀的心境，這是對導讀的一種新探索。

　　二、學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的

　　1 自由小聲讀課文，學生質疑問難。

　　2 換詞練習，區(qū)分觀賞與欣賞。

　　3 指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　　評點教師不問不講，給學生較大的自由發(fā)展空間，讓學生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點。

　　三、觀賞漓江的水，學習第二自然段

　　1 觀看投影或錄像中的漓江。

　　2 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較 比較的目的是什么？

　　3 引導學生找合作伙伴，結成學習小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。

　　評點找合作伙伴，用自己喜愛的方式參與學習，品味課文，這是閱讀教學多元化的大膽嘗試，它滿足了學生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗到了成功的喜悅。

　　4 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。

　　5 引讀自悟，學習這個排比句的寫法。

　　6 指導學生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　四、觀賞桂林的山，學習第三自然段

　　1 自學第三自然段，分小組討論解決問題。

　?。?）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

　　（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

　?。?）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選優(yōu)秀小導游發(fā)言。

　　2 學生匯報學習情況。

　?。?）請學生上臺板演桂林山奇秀險這三個特點。

　?。?）請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

　　3 請學生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

　　4 指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　評點教師走下講臺，聽學生的見解，和學生一起探討問題，引導學生自主發(fā)展。講臺成了學生自由發(fā)問、自由表現(xiàn)的舞臺。

　　五、學習第四自然段

　　1 看圖，啟發(fā)學生把山水聯(lián)系起來讀。

　?。?）畫出感受最深的句子。

　?。?）理解畫卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫中游等詞句。

　　2 自讀自悟作者的感受。

　　3 自主運用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　評點學生自主運用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，把語文教學中的朗讀變成了一種個人需求和個人欲望。

　　六、朗讀、背誦最喜愛的段落

　　【總評】設計者打破語文課堂一頭沉的局面，轉變觀念，轉變教的方式，把原來的口授、設問、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導學生學習。這樣，給學生自主學習提供了時間和空間，引導他們質疑解難、設計板書、上臺板演、匯報成果，自始至終通過讀來抒發(fā)自己的體驗，逐步將學生帶進了自主探究的學習境界。

《桂林山水》的教案7

　　教材分析:

　　《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發(fā)了學生對祖國山河美景的熱愛。

　　學習目標:

　　1、認識8個字,會寫11個生字。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同句式寫一段話。

　　重點難點:

　　學習運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達特點。

　　設計思路:

　　本課主要采取了自讀交流與寫作相結合,讓學生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學生運用課文中學到的描寫景物的方法,來練習寫其它景物的寫作方法。

　　教學準備:

　　CAI課件,課文配樂磁帶。

　　課時安排:一課時

　　教學過程:

　　一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

　　利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

　　想一想:愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

　　二、自讀交流感悟語言

　　1、自由練習朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現(xiàn)畫面。

　　2、指名學生配樂朗讀,組織學生交流對課文總的印象和感受。

　　3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

　　4、師生共同參與朗讀比賽,引導學生感受桂林山水美如畫。

　　三、轉換角色運用語言

　　同學們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

　　生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

　　生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

　　生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

　　教學反思:學生暢所欲言談談對學習課文后的感悟。

　　四、拓展延伸

　　1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。

　　2、練習用相同句式來寫一段描寫景物的話。

　　教學反思:

　　讀與寫相結合,讓學生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習作。

《桂林山水》的教案8

　　教學目標：

　　1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　2．領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

　　2．了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　教學難點：

　　學習作者觀察和表達的方法。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思？

　　過渡語：這節(jié)課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

　　二、整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下?！?/p>

　　三、初讀課文

　　1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）

　　2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

　　3．按要求自讀課文。

　　（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

　?。?）質疑問難。

　　四、學習課文第二自然段

　　1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

　　思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

　　2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。 （靜、清、綠）

　　3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

　　4．指導有感情地朗讀。

　　①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

　　②指名讀，并點評。

　?、叟錁酚懈星榈乩首x。

　　五、學習第三自然段

　　1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

　　2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。

　　3．小組交流，反饋。

　　4．全班交流自學成果，并解疑。

　?、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

　?、蹖W生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

　　5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險“啊”讀na

　　六、學習課文第四自然段

　　1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　　2．走進課文，了解作者的感受。

　　3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

　　4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？

　?。ㄩ_頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）

　　5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

　　三、總結、擴展

　　1．總結

　　我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

　　3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

　　板書設計：

　　桂林山水甲天下

　　水—— 靜、清、綠舟行碧波上

　　山—— 奇、秀、險人在畫中游

《桂林山水》的教案9

　　教學目標:

　　1、認識8個生字，會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

　　教學重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

　　教學難點：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

　　教學課時：二課時

　　課前準備：1、課前搜集有關桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?你們去過哪些地方?(請同學說)你們知道廣西什么地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

　　二、范讀課文：

　　現(xiàn)在請同學們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　三、自學課文，理清層次：

　　1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)的內容。

　　2、學生自學。

　　3、交流：誰能說說各小節(jié)的內容?

　　4、小結：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

　　四、講讀課文第一節(jié)。

　　1、師：誰能用一句話把課文內容概括出來?結合學生回答，板書：甲天下;引導學生理解“甲”的意思。

　　2、出示圖畫，讓學生觀察圖象并說說。

　　3、生交流。

　　4、引導學生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

　　五、講讀課文第二節(jié)

　　1、師提出要求：先看圖，再讀書?？纯蠢旖鯓用溃饕攸c是什么?大家讀書時，要學會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學生自學。3、全班交流。4、結合學生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓練。

　　①師：誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?

　?、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水……

　?、蹘煟何覀兛吹嚼旖乃@么美，感嘆起來，該怎么說?再讓學生念課文中的這句話，師指導讀。

　?、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導讀，自由讀，齊讀。

　?、輪l(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

　　6、引導學生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結合回答，教給學生排比句的知識。

　　7、指導學生體會襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結合學生回答，相機指導理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學生讀“桂林山水甲天下”這句話。

　　8、小結。

　　六、作業(yè)：

　　我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　二、講讀第三節(jié)。

　　1、師：提出要求：同學們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。

　　2、學生自學。

　　3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導學生理解詞語?！鞍蔚囟?、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋?！?/p>

　　4、讓學生再讀課文，要求用上一堂課學習的方法來自學第三節(jié)課文。

　　5、全班交流，師啟發(fā)其他同學糾正補充。

　　6、齊讀課文第三節(jié)。

　　7、師小結：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)

　　三、講讀：

　　1、指名讀課文。

　　2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

　　3、結合學生回答：指導理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

　　4、再齊讀課文。

　　四、師引導學生總結課文，再指名朗讀全文。

　　五、總結性訓練。

　　1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?

　　2、這時你只想到桂林的山水嗎?

　　3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?

　　六、作業(yè)：

　　1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

　　2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風景。

　　板書：總述：桂林山水 甲天下

　　水：靜、清、綠

　　山：奇、秀、險

《桂林山水》的教案10

　　一、教學目標

　　1，認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　4，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　二、教學重點

　　了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

　　三、教學難點

　　學習作者觀察和表達的方法。

　　四、學習準備

　　預習、方格練習本

　　五、課時安排

　　兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題，了解漢字文化。

　　1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

　　2，課件：桂林山水圖片

　　（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

　?。?）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

　　（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

　　二、學習字詞，積累語言。

　　1，課件出示詞語

　　玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障

　　波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

　　拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗

　　危峰兀立、連綿不斷

　　2，指名帶讀（帶讀、齊讀）

　　3，范寫生字，學生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）

　　4，課件出示：成語解釋連線

　　（這個環(huán)節(jié)重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的“音形義”，教學思路清晰，教師的指導和學生的練習安排合理，特別是學生的學習時間得以保障，讓學生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。）

　　三、初讀課文，了解大意。

　?。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文

　　1，小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

　　2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

　?。ǘW習第二段

　　1，指名讀，指導讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）

　?。ㄈW習第三段

　　1，指名讀，指導讀出美。

　　2，教師范讀

　　3，齊讀

　　4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）

　　四、學習“漓江的水”

　　1，指導讀“漓江的水”段落

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　2，分析“漓江的水”寫法

　　通過格式調整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

　　課件出示：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　3，填空背誦朗讀

　　指導導學生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習。

　　五、仿寫練筆

　　1，將“漓江的水”的段落調整成詩歌的形式。

　　課件出示：

　　《漓江的水》

　　漓江的水真靜啊

　　靜得讓你感覺不到它在流動

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看見江底的沙石

　　漓江的水真綠啊

　　綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

　　2，課件出示老師兒童詩下水文，指導學生仿寫。

　　《公園的花》

　　符學中

　　公園的花真多啊

　　多得像是走進花的海洋

　　公園的花真香啊

　　香得像媽媽的頭發(fā)

　　公園的花真艷啊

　　艷得像我們綻開的笑臉

　　3，學生仿寫。

　　4，交流仿寫作品。

　　六、作業(yè)布置

　　1，背誦課文第二自然段。

　　2，仿照第二段的寫法，寫一首關于“花”或“云”的兒童詩。

　　七、板書

　　桂林

　　山 水

　?。ㄆ嫘汶U） （靜清綠）

《桂林山水》的教案11

　　【教學內容】

　　教學課文的2、3、4節(jié)，理解課文內容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關描寫桂林的好詞、好句、好段。

　　4、通過配樂朗讀，讓學生能抒發(fā)情感，陶冶學生的情操。

　　【教學重點】

　　1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關描寫桂林的佳句。

　　【教學難點】

　　怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。

　　【教學課時】

　　第2課時。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?

　　二、新課傳授

　　過渡：

　　人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

　　(打開書，看第二節(jié))

　　1、學第2節(jié)：

　?、?桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點呢?請聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點是什么?請各用一個字概括出來。

　　(聽錄音、看錄像)

　　看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學生從音樂與畫面中感受桂林之美。

　　真美啊!它有些什么特點呢?

　　(靜、清、綠)

　　⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。

　　出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

　?、?作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

　?、?比較句子。兩句話有什么不同?

　?、?用贊美的語氣讀第二句。

　?、?作者運用了什么手法將這些特點寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

　　(出示翡翠，介紹光澤，顏色)

　　這樣比有什么好處?

　?、?這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什么方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。

　?、?選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：

　?、?水真靜啊，想一想哪些詞應該讀輕點?再讀一遍。

　?、?讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應該讀得拖一點?

　　③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。

　　④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

　?、?學到這里，老師有個問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?

　?、?漓江的水確實美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學生做了一個很好的榜樣。

　　⑻ 誰也能學著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦，讓學生對老師進行模仿，可以降低背誦的難度。

　　2、學第3節(jié)：

　　⑴ 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點。

　?、?你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：

　　四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學生放松心情，仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。

　?、?把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

　?、?把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿

　?、?通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。

　?、?你們一定已經對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領略一下桂林山的美景。

　　(請一位同學配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

　　朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀，陶冶學生的情操。

　　⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

　　(小組合作，上講臺背)

　　背誦課文時配以音樂，使學生能背誦的有感情，得到美的享受。

　　3、第4節(jié)：

　　這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學生受情緒感染。

　　三、總結

　　1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風光，會不會唱《讓我》?

　　老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。

　　用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又能讓學生得到美的熏陶。

　　2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎?

　　3、我們偉大的祖國山河壯麗，風景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè)，去收集寫著名景點的文章下節(jié)課交流。

　　希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽。

　　【板書板書】

　　水：靜、清、綠

　　桂林山水

　　山：奇、秀、險

《桂林山水》的教案12

　　一、教學目標

　　知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。

　　情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

　　能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。

　　二、教學重點、難點

　　1．了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教法、學法的設想：

　　1．誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

　　2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　?。?）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當?shù)狞c撥評價。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

　?。?）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）

　　明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。

　　第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　?。?）觀賞桂林的山：

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　學生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

　　特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。

　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：

　　（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。

　　練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

　?。?）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。

　　4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

　　（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？

　　提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　5．布置作業(yè)：

　?。?）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談談你的理解？

　?。?）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。

　　六、板書設計：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　山：奇、秀、險

　　甲天下

　　水：靜、清、綠

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