冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計3篇(二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識厘米課件)

時間：2022-11-03 00:37:01 課件

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冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計1

　　測量第一課時：厘米的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第1—3頁。教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性。2.體會用厘米的含義，會用厘米作長度單位測量物品的長度。

　　3.在測量、交流的活動中，體會測量在日常生活中的簡單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　直尺、同樣長的小棒一包、整根鉛筆、每人三張紙條、新橡皮等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　提問：誰能說一說你的課桌面有多長？

　　同學(xué)們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)會用尺子去比，交流比的結(jié)果時，有的同學(xué)可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎么說明長度。

　　敘述：你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣??？

（使學(xué)生體會到由于測量工具不一樣,表達(dá)的就不一樣，結(jié)果也不一樣，從而體會到統(tǒng)一測量工具。）

　　這樣說起來就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，用“厘米”做單位。（板書課題）二學(xué)習(xí)新課

　　1.認(rèn)識長度單位“厘米”。

　　敘述：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米。

　　教師將1厘米的長度畫在黑板上。

　　請學(xué)生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長?？纯茨愕某咦?，說一說：從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？

（觀察尺子，讓學(xué)生親歷“厘米”這一長度單位。）2.學(xué)習(xí)用厘米量。測量橡皮的長度。

　　敘述：量橡皮時，把尺子“0”刻度對準(zhǔn)橡皮的左端，再看橡皮的右端對著幾，橡皮就長幾厘米，正好對著“5”，說明橡皮長5厘米。

　　學(xué)生動手操作

(1)請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少厘米？(2)拿出一支新鉛筆，先估計一下它的長度，再用尺子量。

　　如果讓我們量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？（取整厘米數(shù)）

　　實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板量。三鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

（1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米。（2）完成練習(xí)題1。（3）完成練習(xí)題2。2.發(fā)展性練習(xí)

　　如果有些東西的兩頭都不能靠尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢？如量1角幣的最寬的地方長多少？由學(xué)生量一量，可以互相想辦法，全班交流。課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“厘米”的含義了嗎？會用“厘米”作長度單位測量物體了嗎？

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計2

《統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過情景展示，讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。

　　2、.經(jīng)歷認(rèn)識長度單位的過程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長度觀念。

　　3、初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。

　　4、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立統(tǒng)一單位的意識以及建立1厘米的長度觀念。難點(diǎn)：掌握用尺子量長度的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：老師有個問題需要問大家，大家猜一猜，在古代，人們沒有工具的情況下。如何測量物體的長度呢？學(xué)生回答。

　　教師出示視頻，觀看視頻。

　　師：兩個人同測量一匹布，為什么結(jié)果不一樣呢？學(xué)生回答。

　　師：統(tǒng)一用拃作單位長度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問題。

　　學(xué)生觀看視頻并回答提出問題。

　　師：現(xiàn)在，開啟咱們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小，這位顧客手大量出的物體長度大的問題，你有什么好的建議？學(xué)生回答。

　　師：所以我們要統(tǒng)一長度單位。同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確?，F(xiàn)在誰能告訴老師，我們現(xiàn)在用什么測量物體的長度。

　　2、介紹尺子

　　師：同學(xué)們看這個物體你們認(rèn)識嗎？

　　師：尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。師：咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點(diǎn)呢，仔細(xì)觀察，請同學(xué)回答。學(xué)生回答。

　　注意強(qiáng)調(diào)0一般作為起點(diǎn)進(jìn)行測量物體的長度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師：生活中有哪些物體是1cm？

　　師：用手比劃一下1cm有多長，5cm有多長，8厘米有多長。師：生活中，那些物體用厘米作單位呢？

　　注意強(qiáng)調(diào)：這些物體都比較短，短的物體用厘米作單位。

　　3、用尺子測量物體長度師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來，先估計下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測量，同桌相互討論下，如何用尺子測量，并說出方法。學(xué)生回答并展示測量方法。

　　師：老師給大家總結(jié)了一個測量小兒歌。大家齊讀。師：用這個小兒歌判斷下，下面哪種測量方法對。

　　4、小練習(xí)（1）量一量

　　很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。（1）數(shù)學(xué)書長約（）拃（zhǎ）。（2）黑板長約（）庹（tuǒ）。（2）找一找

　　尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。

　　紙條長（）厘米。

　　5、本課小結(jié)

　　通過這節(jié)課你有什么收獲？

　　6、作業(yè)

　　量一量你手掌的寬度，你父母手掌的寬度。

　　四、板書設(shè)計

　　統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米

　　一、統(tǒng)一單位

　　二、厘米（cm）

　　三、用尺子測量物體的長度

　　五、教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識厘米、測量物體的長度，在認(rèn)識概念的時候，先圍繞一厘米這個最基本的單位展開。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識3厘米、5厘米等，我覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個概念的時候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，要讓他們自己比劃1厘米是多長，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個物體是幾厘米的時候，如果圖示是從“0”刻度線開始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中獲得認(rèn)識客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計3

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第50-52頁教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。

　　2．使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識長度單位厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長度表象。會用厘米作單位測量線段或物體的長度。

　　3．嘗試估計物體的長度。會畫指定長度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會用尺量物體的長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生尺、小正方體、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（簡單講述）

　　老師小時候聽過的一個故事《科利亞的木匣》，你們想聽嗎？

　　講述故事：主人公科利亞剛剛5歲的時候，只會數(shù)到十。他媽媽要帶著她去別的地方了，所以他從家門口向前走了十步，挖了一個坑，他把一個木匣放進(jìn)坑里，木匣里盛著各種各樣好玩的東西。

　　四年過去了，媽媽帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)，這個時候科里亞已經(jīng)是一個9歲的大孩子了。

　　他回到家里惦記著他的木匣，于是從家門口向前走了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，你們說他能挖到他的木匣嗎？

　　小朋友們，你知道是怎么回事了嗎？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樗L大了，步子也變大了，10步的長度也變了，所以找不到了。如果你是科利亞，你有更好的方法或者更好的工具來測量長度嗎？預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生會說尺子。

　　二、觀察操作，內(nèi)化新知

　　師：對啊，小朋友身邊都有尺，它呀，是測量長度的工具?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)你們的直尺都是不一樣的，你們能找到彼此直尺上相同的地方嗎？再和老師的尺子比較一下，看看有何相同之處。

　　1．認(rèn)識直尺。

　　觀察：以同桌小組為單位，將直尺放在一起觀察，看一看說一說比一比。交流各組的發(fā)現(xiàn)（以下順序可互換）)①直尺上的數(shù)字：（出示直尺課件）我們一起來讀讀這把直尺上的數(shù)字。老師的是尺的一部分，你的尺上數(shù)字是從幾到幾的呢？生回答

　　師：數(shù)字有多有少，但不管是多少，都是從0開始的。你知道這里的“0”表示什么意思嗎？“0”在這里表示的是起點(diǎn)。我們在測量長度的時候一般都是從“0”開始的（師指出是“0”刻度線）

　　還有其他相同的地方了嗎？ ②直尺上的豎線：生：很多豎線

　　師：是的，有很多豎線，我們把尺上的這些豎線叫做“刻度線”，“刻度線”有長有短。

　　長刻度線下面都對應(yīng)著一個數(shù)字，對應(yīng)幾就是刻度幾，這就是刻度1、2、3??（課件展示）

　　2．認(rèn)識1厘米。

（1）師：細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)尺上有兩個字母，cm，（課件突顯兩個字母）這表示什么意思呢？生：??

　　師：它表示的是厘米，我們今天就一起來認(rèn)識它（板書課題：認(rèn)識厘米）師：1厘米有多長呢？它就藏在我們的直尺上。

　　1厘米是刻度0和刻度1之間的長度。（課件，紅色橫線展示）

（2）師：除了這一段是1厘米，直尺上還有1厘米嗎，你能自己找到嗎？找一找，說一說??

　　師：小朋友找到了這么多的1厘米，那老師有個問題：如果是刻度6到幾也是1厘米呢？預(yù)設(shè)：生回答：刻度6到7，刻度6到5也是1厘米。

　　向?qū)W生翹起大拇指，評價學(xué)生真不錯，我們有的時候換個角度想想會有不同的收獲哦。（3）剛才找了尺子上的1厘米，接下來老師把1厘米從尺子上變出來，看誰看得最仔細(xì)。師實(shí)物投影示范：大拇指的指面和食指的指面分別對準(zhǔn)刻度線0和1，然后保存手指不動，小心翼翼地用手指拿起來，橫放豎放，放遠(yuǎn)放近，問學(xué)生這是1厘米嗎？？然后告訴學(xué)生，大拇指的指面和食指的指面之間的距離就是1厘米。學(xué)生跟著老師做一做，初步感受1厘米的長度。

　　學(xué)生自己試試看，再放到尺子上比比。記住了嗎？（4）直接手勢比劃出1厘米，再調(diào)整。

　　輕輕地閉上眼睛，1厘米有多長呢，記到腦子里去了嗎？

　　接下來請你們直接比劃出1厘米的長度。（教師直接對學(xué)生的比劃進(jìn)行糾正）（5）身邊的1厘米

　　師：那你們用比劃出來的1厘米來量一量身邊或者是身上有沒有什么物體的長度大約是1厘米的？

　　預(yù)設(shè)：手指寬，紐扣，圖釘?shù)拈L，書本的厚度，橡皮，田字格的一邊長，小正方體?? 老師也找了些東西藏在這些數(shù)字下面，你們看看在實(shí)際生活中它們的長度大約是1厘米嗎？課件出示：各種圖片，讓學(xué)生判斷。

　　當(dāng)出示小正方體的時候，我們可以讓學(xué)生來驗(yàn)證一下，把小正方體放進(jìn)你的大拇指和食指指面之間，看看是不是1厘米。

　　師：找了那么多1厘米長的物體，那你們覺得長度是1厘米的東西怎么樣？預(yù)設(shè)：很短，很小。

　　師：因此，測量比較短的物體的長度我們可以用厘米作單位。3．認(rèn)識幾厘米。（提醒學(xué)生尺子放好）（1）課件出示2厘米的線段（下面有尺子）談話：你知道這條線段多長嗎？你是怎么知道的呢？預(yù)設(shè)1：它有2個1厘米，所以它是2厘米。預(yù)設(shè)2：它從0到2，所以是2厘米。

　　師評價：對啊，從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，它包含了2個1厘米，所以是2厘米。馬上就把我們剛才交的好朋友1厘米用上去了，量出了這條線段的長，真棒！

（2）練一練（課件出示練習(xí)題）這條呢？出示4厘米的線段（尺子在下面），這是幾厘米呢？提問：4厘米里包含（）個1厘米呢？

　　7cm厘米有（7）個1cm，6個1厘米是（6）厘米，8厘米里面有8個（1cm）。小結(jié)：測量線段長度的時候，我們一般都是從0開始測量，有幾個1厘米它就是幾厘米。（3）測量長度，估計長度。

　　A、請學(xué)生測量并把測量結(jié)果寫下來，師巡視測量方法。

　　找出錯例和正確的測量方法，投影展示，說說你贊成哪種測量方法？為什么？再請學(xué)生量一量長方形短邊的長度是多少？ B、在量之前，誰能來估測一下它的長度呢？

　　說說你是怎么估計的？提問：這次在測量之前，你有什么友情提示嗎？測量的時候尺子一定和測量的物體要放平，從刻度0開始測量。

　　4、畫一畫

　　學(xué)了這么多，你想不想自己來畫一條幾厘米的線段呢？那我們就一起來畫一條5厘米長的線段吧。

　　生自己操作，說說是怎么畫的？同桌相互交換量一量是否是5厘米。、課件展示畫法，可以先畫兩個端點(diǎn)，再連起來。自己再畫一條喜歡的線段，喜歡幾厘米就畫幾厘米

　　5、拓展提高：紅色彩帶的長度（壞的尺子）

　　師：現(xiàn)在請你看屏幕，將出現(xiàn)一條紅色的彩帶，請你看看它的長是幾厘米（搶答）。（課件展示5厘米）

　　生可能會出現(xiàn)5厘米和6厘米兩種答案。

　　師：我聽到兩種答案，要么是5厘米，要么6厘米，有爭論。但最后的答案當(dāng)然只有一個，到底是5厘米還是6厘米呢？請說出你的理由，要盡量想辦法說服他們。（先請認(rèn)為是6厘米的說）

　　預(yù)設(shè)1：我覺得是6厘米，因?yàn)閺?到5就是5個了，再加上0，就是6個。所以是6厘米。

　　預(yù)設(shè)2：我覺得是6厘米，因?yàn)閺?到6是6個，我們不能把0忘記了，就像黑板上寫的，0表示起點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)3：我覺得是5厘米，因?yàn)槲覕?shù)的是格子，不是數(shù)。

　　預(yù)設(shè)4：我覺得是5厘米，雖然0到6是6個數(shù)，但是0前面沒有數(shù)了，也就是說從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，從2到3是1厘米，從3到4是1厘米??

　　師評價：孩子們，通過剛才這個爭論的過程，我看到了我們這種互相爭論、互相傾聽、互相學(xué)習(xí)的氛圍，很好。堅持自己的意見，還要善于聽取別人的意見，剛才大家說的都有自己的理由，無論你說對了，還是說錯了，都是勇敢的，好樣的。那這個答案到底是幾厘米呢？不是老師說了算的，我們應(yīng)該研究這條線段與1厘米之間有什么關(guān)系，看它包含了幾個1厘米。請看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。

　　師生齊數(shù)幾個1厘米。5個1厘米就是5厘米。小結(jié)：是啊，幾個1厘米連起來就是幾厘米。

　　6、認(rèn)識大約幾厘米

　　出示大手掌，猜猜看這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是老師的手掌，我想量一量我的手掌寬是多少？（課件出示圖片和尺子，課件出示大約幾厘米）

　　再出示小手掌，再猜這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是我女兒的手掌，她今年才4歲，我們來量量她的手掌有多寬？（尺子出現(xiàn)，大約幾厘米）

（1）像這樣比幾厘米少一點(diǎn)點(diǎn)，或者比幾厘米多一點(diǎn)點(diǎn)，可以說是大約幾厘米。（2）量一量你的手掌寬

（3）匯報交流：有的手掌寬大約6厘米，有的寬大約7厘米，因?yàn)槲覀兊氖植灰粯哟?，所以測量的結(jié)果也不一樣。

（4）自己讀一讀，記住它們。它們可是我們隨身攜帶的尺子哦。

　　四、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　今天我們幫科利亞找到了測量長度的好方法了，他一定會非常感謝你們的?；丶液笳乙恍┳约焊信d趣的物體，來量量他們的長度吧。

冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《認(rèn)識厘米》教學(xué)設(shè)計3篇(二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識厘米課件)相關(guān)文章：

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