《落難的王子》教學(xué)課件整理9篇(讀《落難的王子》有感)

時間：2022-11-03 08:22:00 課件

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《落難的王子》教學(xué)課件整理1

《落難的王子》教學(xué)設(shè)計

　　廣靈四中?? 劉麗娟

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　掌握生字詞；

　　正確流利地朗讀課文，了解文章內(nèi)容；

　　了解文體知識DD寓言；

　　抓住語言描寫語句，感悟寓意，提高學(xué)生的思維及語言表達能力。

　　過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景，營造民主和諧的學(xué)習氛圍；將讀的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程?；訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的'能力。

　　情感、道德與價值觀

　　幫助學(xué)生領(lǐng)會壞事也可以變成好事的辨證關(guān)系，正確地面對現(xiàn)實、面對人生。

　　教學(xué)重點

　　抓住語言描寫語句領(lǐng)會寓意，以提高學(xué)生的思維及語言表達能力。

　　教學(xué)難點

　　體會寓言給我們的啟示。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程?：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入??新課

　　同學(xué)們誰能說說“王子”在你腦中的形象？

（錦衣玉食、雍容華貴、多愁善感、過著衣來伸手飯來張口的生活……）

　　可誰又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他會如何？

　　今天我們來學(xué)習周國平《人生寓言》中的《落難的王子》。

　　1、板書課題作者。

　　2、放課文錄音，勾畫生字詞。

　　3、復(fù)習有關(guān)“寓言”的文體知識。

　　二、自主合作，分析文意

　　1、同學(xué)們，你們讀課文后最感吃驚的一點是什么？

　　2、請同學(xué)們討論后完成下列表格：

　　王子

　　落難前

《落難的王子》教學(xué)課件整理2

《落難的王子》教學(xué)反思王金環(huán) 的工作室落難王子教學(xué)反思

《落難的王子》教學(xué)反思

　　本課采取讓學(xué)生從破題入手的教學(xué)設(shè)計，由題目讓學(xué)生提出問題，再自瀆課文解答。這一設(shè)計思路使學(xué)生能充分參與到課堂，走進文本，可以說本課是學(xué)生自主學(xué)習，教師簡要點撥的成功課例。課堂氛圍輕松愉悅，重難點都有效落實，效果非常好。

　　爭鳴探索落難王子教學(xué)反思

《落難的王子》教學(xué)課件整理3

　　落難的王子教學(xué)反思

《落難的王子》是一則寓言，它通過一個原來怕承擔責任的王子，經(jīng)歷一場厄運后變得勇敢了的故事告訴人們一個深刻的道理。它故事性比較強，情節(jié)又簡單，學(xué)生自己通過閱讀比較容易理解。所以，我這堂課的教學(xué)設(shè)想是通過本課的學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，也就是說讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對待苦難是我這堂課教學(xué)的重點。

　　新課標要求學(xué)生以“自主、合作、探究”的新方式進行學(xué)習，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。因此，為了在課堂上充分體現(xiàn)這種模式，我設(shè)計了“情境表演——整體感知——疑難探究——深層探究——課外延伸”這些環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在課堂上以各種方式充分活動，在老師的引導(dǎo)之下，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主的學(xué)習，在實踐中學(xué)會表達真情實感。

　　因為這則寓言故事情節(jié)簡單，寓意不難理解，在“整體感知”這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了兩個小題目，訓(xùn)練學(xué)生用簡單語言概括故事的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵的語句并能分析提煉出寓意。我抓住了“凡是”這個關(guān)鍵詞語讓學(xué)生認識到遇到厄運具有普遍的意義，因此我們要對自己遭遇苦難有足夠的精神準備，切不可懷僥幸心理，認為苦難只會落在別人頭上。這個教學(xué)環(huán)節(jié)進行得很順利。

　　長期以來學(xué)生所習慣的學(xué)習過程是由教材、教師把別人“已知”“已會”“已有”的東西傳授給自己，通常的做法是，在教師的訓(xùn)練下一步一步靠近現(xiàn)成的答案，或者干脆等教師把答案告訴自己之后，花功夫背下來;再就是跟著教師按設(shè)定的模式反復(fù)操練，逐步掌握由別人設(shè)計的技能和方法。這樣的接受性學(xué)習當然還需要的，因為老師始終是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，但是它產(chǎn)生的“被動性”、一定程度上的“強制性”和“簡單重復(fù)性”等不利因素，也是需要加以改變的。根據(jù)新課標的精神，在課堂上積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習方式，就是要讓學(xué)生在已習慣了的接受性學(xué)習之外，學(xué)會探究性學(xué)習。

　　在“疑難探究”這個環(huán)節(jié)，我采用鼓勵性的語言——“請同學(xué)們以自己最喜歡的方式來閱讀這則寓言，我也相信聰明的你一定會從當中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己的疑難，那么以小組為單位，同學(xué)之間互相交流互相提問，尋求同學(xué)的幫助來解決問題，看能不能發(fā)現(xiàn)一些新的問題。如果實在是解決不了的，那么我們來堂上共同交流，共同解決”——讓學(xué)生在獨立閱讀的基礎(chǔ)上勇于發(fā)現(xiàn)問題，再以四人學(xué)習小組為單位，以合作的方式共同探究解決問題的方法，尋求答案。為了創(chuàng)造輕松的氣氛，在這個環(huán)節(jié)我特別配制了音樂，既可以調(diào)節(jié)氣氛又可以控制活動的時間。學(xué)生思維很活躍，提出了比較好的問題。一些問題同學(xué)可以自行解決，有些問題我做了相應(yīng)的點撥。例如：有一個同學(xué)提出“我的耳邊響起了嘆息聲”，“我”嘆息什么?這個同學(xué)未能搞清楚“嘆息”的對象。問題一提出，很多同學(xué)就舉起手來搶著回答這個問題。關(guān)于“嘆息”文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，而且出自不同的人，意義也不同，這正是文章構(gòu)思奇妙之處。我于是抓住這個契機啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生體會文章構(gòu)思的特點。

　　學(xué)生討論得最熱烈的應(yīng)是“深層探究”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了開放性的討論題：《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭受厄運才能堅強起來”，你有沒有不同意見?同學(xué)們暢所欲言，爭先恐后的舉手來發(fā)表意見，活動面比較廣，個別學(xué)生還提出了很精辟的見解。

　　學(xué)生通過自己探究獲得的答案有的跟已有的答案是一致的，也有的是不一致的。面對這種情況，我讓學(xué)生通過討論，尋求合理的答案。對于那道題學(xué)生就有兩種答案，我鼓勵他們說出與別人或老師不同的想法，讓他們展開充分的討論，在討論中學(xué)生明白了如何對待困難。

　　最后我還準備了一些有關(guān)的名言警句供同學(xué)們閱讀，要求學(xué)生有意識的收集名言警句作為語言積累。

　　由此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，感受最深的是在變換新的學(xué)習方式的同時，教學(xué)的設(shè)計思路也變得十分開闊，而且教學(xué)內(nèi)容也會有梯度，而不是在一個平面上滑行。

　　就整個教學(xué)過程的安排而言，盡管我覺得安排較合理，每個環(huán)節(jié)銜接得較緊湊，學(xué)生的活動較積極主動，思維活躍，討論較熱烈，采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，也能貫徹了“自主、合作、探究”的新的學(xué)習方式，欠缺的是若能讓學(xué)生在課堂上有更多一點的時間讀一讀課文就好了，還有課外延伸的設(shè)計，也因時間不夠沒有充分展開，實在有些遺憾。

　　原文欣賞：

　　有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息到：“天哪，太可怕了!這事落到我頭上，我可受不了!”

　　可是，厄運終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

　　我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!”

　　誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了?！?/p>

　　落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

《落難的王子》教學(xué)課件整理4

　　性格

　　語言

　　3、那么是什么引起他如此巨大之變化？

　　4、既是寓言，文中又寓有什么意義？

　　5、就內(nèi)容、寫作分組討論，互問互答。

　　可能提出的問題有：

（1）、為什么主人公定為王子？

（2）、為什么極寫他的脆弱？

（3）、為什么把厄運編造得如此兇險？

（4）、為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

（5）、為什么最后寫“我”也遭了厄運？

　　三、參與體會，加深理解

　　1、請同學(xué)演課本劇。

　　2、分組討論：“落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱”，這是一條規(guī)律嗎？分正反方辯論。

　　四、總結(jié)收獲，聯(lián)系生活

（1）、由今天所學(xué)內(nèi)容我們知道應(yīng)如何面對厄運？那么對于我們這些沒有遭遇厄運的人應(yīng)怎樣培養(yǎng)堅韌意志？

（2）、課下收集有關(guān)“厄運”、“不幸”的名言警句。

（3）、發(fā)揮想象，聯(lián)系生活，創(chuàng)作一則寓言。

　　五、板書設(shè)計

　　落難

　　前的后

　　多愁善感王子堅強

“天啊，太可怕了！…… “請別說這話，……

　　我可受不了！” 誰都得受著，而且都受得了。”

　　寓意：厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。

《落難的王子》教學(xué)課件整理5

　　落難的王子寓言故事

　　我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了!這事落到我頭上我可受不了!”

　　誰知他正色道——

“先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了?！?/p>

　　落難的王子撐著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了......”

【作者自述】

　　這篇寓言是有感而寫的。在寫作時，我自己正遭受著一個災(zāi)難。當時，我有了一個女兒，出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。我確實聽到了旁人的嘆息，說如果這樣的災(zāi)難落在他們頭上，他們可受不了。我回想起以前看到別人遭受災(zāi)難時，我自己也會有類似的心理感受。于是，產(chǎn)生了這篇寓言的.構(gòu)思。

　　在寓言中，別人對我的災(zāi)難的嘆息是一個事實，完全是來自生活的。我虛構(gòu)了一個王子，通過王子對別人的災(zāi)難的嘆息，我對王子的災(zāi)難的嘆息，銜接上別人對我的災(zāi)難的嘆息，揭示了這樣的嘆息的普遍性及其沒有道理。

　　在這個世界上，的確每天都在發(fā)生著災(zāi)難?？墒牵ǔ５那闆r是，當災(zāi)難沒有落到我們自己頭上時，作為旁觀者，我們往往不敢設(shè)想這災(zāi)難落在自己頭上怎么辦。然而，事實上，一旦這種情形發(fā)生──它完全可能發(fā)生──你就必須承受，往往也就能夠承受。王子說的話是一個真理：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！睘槭裁茨?因為最低限度，生命本能會迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。

　　所以，這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理。這道理有二條：第一，苦難是人生的題中應(yīng)有之義，我們切不可懷僥幸的心理，認為苦難只會落在別人頭上，而應(yīng)該對自己遭遇苦難有足夠的精神準備;第二，一旦遭遇苦難，我們就要勇敢地面對，以有尊嚴的態(tài)度來承受。

　　我曾寫過以下這段話，可做理解這篇寓言的參考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導(dǎo)出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難?！?/p>

《落難的王子》教學(xué)課件整理6

　　主要內(nèi)容：

　　第七課：《第一次真好》

　　第八課：《人生寓言》(節(jié)選)

　　學(xué)習重點：

《第一次真好》

　　1、理解課文《第一次真好》的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習作者積極的生活態(tài)度，嘗試有益的第一次，創(chuàng)造生活、享受生活。

《人生寓言》

　　1、了解寓言的特點，理解這兩則寓言的寓意。

　　2、學(xué)習《白兔和月亮》精美的語言。

　　知識講解：

　　一、基礎(chǔ)知識：

　　1、正確朗讀下列詞語中的劃線字：

　　嬉戲xī 撤銷chè 風韻yùn 皎潔jiǎo

　　稟告bǐng 厄運è 金窖jiào 搶劫jié

　　行乞qǐ 落難nàn 泯滅mǐn 俘虜lǔ

　　陰晴圓缺qíng 心曠神怡kuàng 險象迭生dié

　　2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：

　　慷慨——灌溉擅長——稟告搶劫——膽怯地窖——窘迫拐杖——特別銷毀——撤銷皎潔——狡猾泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏—— 伶俐雛形——皺紋孵化——腐化

　　羞恥——羞辱心曠神怡——身心愉悅陰晴圓缺——多愁善感

　　3、理解下列詞語的意思：

　　具體而微：整個形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。

　　審美：欣賞、領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。

　　風韻：優(yōu)美的姿態(tài)和神情。

　　雛形：事物最初所具備的形態(tài)。

　　碌碌無為：平庸而無所作為。

　　不可磨滅：指功勞業(yè)績等不會因為時間的久遠或其他原因而消失。

　　閑適：清閑而安逸。

　　窖子：收藏東西的地洞或坑。

　　得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

　　心曠神怡：心境開闊,精神愉快。

　　險象迭生：危險的情況一個接著一個發(fā)生。

　　稟告：就是指向長輩或上級報告。

　　二、重點分析：

　　1、作者為什么把短文的標題命名為《第一次真好》?

　　作者寫了許多的第一次：詳寫的第一次有——看見結(jié)實累累的柚子樹、看見十姊妹孵出的小鳥;又略寫了許多第一次。作者又對此總結(jié)出特殊的“好”的感悟。因而，就把文題命名為《第一次真好》。

　　2、《第一次真好》——“好”在哪里?

“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無窮——積極的生活，不斷開拓新的生活領(lǐng)域，享受生活。

　　3、看見結(jié)實累累的柚子樹，為什么說是“一幅秋日風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?“風情”在這里指風土人情，柚子樹生長在南方，旁邊又有人家，這是南方的風土、南方的人情。

　　4、既然“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，又為什么“使人回味無窮”?

　　雖然第一次的經(jīng)驗有的愉快，有的并不愉快;或者叫人難受，或者叫人做起來困難、受到驚嚇等等。但是，感覺都是新鮮的，從沒有體驗過的，特別富有刺激，給人的印象很深，所以使人回味無窮。

　　5、怎樣才能使生命多姿多彩?

　　隨時留心尋找機會，大膽發(fā)現(xiàn)，勇敢嘗試，才能有越來越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

　　6、閱讀《白兔和月亮》，說說這則寓言的寓意。

　　寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

　　7、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎?

　　白兔的“得”，不是一般的“得”，試想如果白兔得到一把青草，會有這樣的“得失之患”嗎?白兔得到月亮，雖然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在是不配擁有，因此不能泰然擁有。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?月亮歸屬于白兔，其實白兔也成了月亮的奴隸。這種不配擁有而擁有，就會產(chǎn)生無窮的得失之患。

　　8、是不是只有一貧如洗才能安閑自在?

　　不是。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有。白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系，白兔雖有賞月之才，但是她自身如此渺小，也就會緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，必然會引起得失之患，就應(yīng)該放棄這種擁有。如果是天空擁有月亮，天空就泰然擁有。而白兔擁有青草，也應(yīng)泰然擁有。

　　9、《白兔和月亮》的語言很精美，要注意揣摩。

　　月色皎潔時，白兔——無憂無慮的嬉戲，心曠神怡的賞月。

　　烏云蔽月時，白兔——緊張不安，唯恐寶藏丟失。

　　滿月缺損時，白兔——心痛如割，仿佛遭了搶劫。

　　10、閱讀《落難的王子》，說說這則寓言的寓意。

　　寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

　　11、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強的面對厄運?

　　生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷經(jīng)苦難的磨練，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。

　　12、《落難的王子》這篇寓言的編寫有什么特殊的地方嗎?

　　寓言，主要是通過敘述故事來講道理。而《落難的王子》這篇寓言的編寫方法卻很特別，作者假設(shè)了一個極端的例子。人物，一個極端脆弱的人，擬定為王子，極寫他怎樣脆弱。厄運也往極端方面去編：國破家亡，又當奴隸，又成殘廢，行乞度日。最后，用落難王子之口，說出厄運使人堅強的道理。

　　構(gòu)思也很特別：用第一人稱，“我”是落難王子的同時代人，不但親眼見過王子，還與他有過一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞。

“天哪，太可怕了!”這句話反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在我耳邊響起，而且，只重復(fù)半截，耐人尋味。王子的故事在前，“我”的經(jīng)歷在后，又將如何?引人深思，給人啟發(fā)。

　　13、落難王子的人生感悟是什么?我們?nèi)绾蚊鎸Χ蜻\?

　　落難王子的人生感悟是：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。

　　如果厄運落到頭上，不必倒下，應(yīng)該頑強的挑戰(zhàn)命運。壞事可以變成好事，厄運可以使人變得堅強起來。

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、選出下列詞語中讀音全對的一組( )

　　A嬉戲xī 撤銷cè 風韻yùn 皎潔jiǎo B稟告bǐn 厄運è 金窖jiào 搶劫jié

　　C行乞qǐ 落難nàn 泯滅mǐn 俘虜lǔ

　　D碩果shuò 霎時shà 玲瓏lín 孵化fū

　　2、找出下列詞語中有錯誤的一組( )

　　A慷慨——灌溉皎潔——狡猾搶劫——膽怯 B地窖——窘迫拐杖——特別善長——稟告 C泯滅——流氓嬉戲——戲耍玲瓏—— 伶俐 D銷毀——撤銷雛形——皺紋孵化——腐化

　　3、《第一次真好》——“好”在哪里?怎樣才能使生命多姿多彩?

　　4、說說《白兔和月亮》以及《落難的王子》這兩則寓言的寓意。

　　遷移閱讀

(一)

　　張三帶著斧頭從樹林里走過，一棵小樹攔住他，對他說道： “把這些樹木砍個干凈吧，好心腸的朋友，我希望你砍掉它們!它們不讓我自由發(fā)展，太陽光照不到我的身上;伸展我的根子吧，我又根本找不到地方;我的四周沒有一點兒風的聲音，這些樹木在我頭頂上結(jié)成了一個道地的羅網(wǎng)。我告訴你吧，要不是它們擋著我，要是我能自由生長，一年之內(nèi)你就可以看到我成為這地方的光榮和驕傲，我的友愛的樹陰將要一直遮蔽到山谷的左右兩邊。然而，現(xiàn)在的情況卻是如此，你瞧!我是灌木——就這么點兒高?！?/p>

　　于是張三揮動著他的斧頭，為朋友幫忙。他的好心腸沒半點兒猶豫，他在小樹的四周，開辟出了整整齊齊的一塊地方。

　　可憐的小樹!它的勝利并沒有存在多久，起初是炎熱曬干了它的汁液，接著是挨到了大雨和冰雹的打擊，最后，一場可怕的風暴，把

　　它的枝葉都吹折打落了。

“愚蠢的東西”，小樹聽見附近有一條蛇說道，“你的毀滅是你自己招來的，如果你在樹林的慈愛的蔭庇下多栽培些日子，那么，無論炎熱也好，大風也好，都不可能這樣地逼上門來;你有老樹保護你的安全。如果到了那些樹木因為壽命已經(jīng)結(jié)束，統(tǒng)統(tǒng)消失了的時候，這就輪到你一年年地成長，長到它們那樣的高大，那時候你已經(jīng)日積月累地鍛煉得壯健有力，就不會有今日種.種的禍害發(fā)生了。即使是再厲害點兒的風暴，你也經(jīng)得住，也可以安然無恙。”

　　1、用一句話概述故事內(nèi)容。

　　2、本文主要的寫作手法是什么?

　　3、為什么要寫小樹抱怨老樹呢?

　　4、聯(lián)系全文，用轉(zhuǎn)折關(guān)系句“雖然……但是……”寫兩句話，說明其它樹木對小樹是既有弊也有利的。

　　5、蛇為什么說小樹是愚蠢的東西?

　　6、蛇的話語給了我們什么樣的啟示?

(二) 池沼和河流

“這是怎么回事呢?”池沼對她附近的河流問道，“我老是看到你整天奔流不息，親愛的姐姐，你一定累得要命吧! 而且我老是看到，你一會兒背著沉重的大船，一會兒負著漫長的木筏，在我眼前奔流而過。小船小劃子更不用說了，他們多得沒有個窮盡。你什么時候才拋棄這樣無聊的生活呢?換了我啊，可真要把我煩膩死了，我寧可干涸掉!

“像我這樣安安逸逸的生活，難道你還找得到嗎?我承認我并不出名;我沒有蜿蜒流過整幅地圖，彈琴的也不歌頌我的名聲?？墒沁@些個虛名果真有什么實惠嗎?我，一個幸福的閑人，舒舒服服悠悠閑閑地蕩漾在柔和的泥岸之間，好比高貴的太太們窩在沙發(fā)的靠枕里一樣。大船小船也罷，氽來的木頭也罷，我這兒可沒有這些無謂的紛擾，甚至小劃子有多重我也不知道哩!至多偶爾有幾片落葉漂浮在我的胸膛上，那是微風把他們送來和我一起休息的。一切風暴有樹林擋住，一切煩惱我也沾染不上，我的命運是再好不過的了!周圍的塵世不斷地忙忙碌碌，我卻躺在哲學(xué)的夢里養(yǎng)神休息?！?/p>

“哲學(xué)家，你既然懂得道理。可別忘了這一條法則，”河流回答道，“水只有流動才能保持新鮮，如果我成了偉大壯闊的河流，那么，就是因為我并不躺在那兒做夢，卻按照這個法則川流不息。結(jié)果呢，我的源源不絕的水，又多又清的水，一年復(fù)一年地給人們帶來了幸福，因而贏得了光榮的名譽，或許我還要世世代代地川流不息下去;那時候，甚至你的名字也不會有人知道的了。”

　　河流的話果然應(yīng)驗了，壯麗的河流仍舊川流不息，池沼卻一年淺似一年。池沼面上浮著一層黏液，蘆葦生出來了，而且生長得很快，池沼終于干涸了。

　　有了天才不用，天才一定會衰退的，而且會在慢性的腐朽中歸于消滅;懶惰致命地支配一切的地方，工作，艱難的工作，就沒有起色，就無法重振旗鼓。

　　1、給下列詞語中的劃線字寫出正確讀音：

(1)池沼 (2)木筏 (3)干涸 (4)蜿蜒 (5)蕩漾(6)沾染 (7)懶墮 (8)黏液 (9)膩煩 (10)安逸

　　2、解釋下列詞語：

(1)安逸： (2)干涸：

　　3、本文的體裁是：( )

　　A、散文 B、童話 C、寓言 D、神話

　　4、本文主要采用什么修辭方法?運用什么寫法、寫出兩者怎樣不同的特點?二者結(jié)局如何?

　　5、本文的中心意思是什么?

　　參考答案

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、C 2、 B 3、“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鮮而刺激、第一次的回味無窮。隨時留心尋找機會，大膽發(fā)現(xiàn)，勇敢嘗試，才能有越來越多的第一次，才能使生命多彩多姿。

　　4、《白兔和月亮》的寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

《落難的王子》寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

　　遷移閱讀

(一)1、故事內(nèi)容是：小樹為了自己迫不及待的成長，不惜毀掉周圍的老樹。失去了老樹的蔭蔽，小樹經(jīng)受不起炙曬、雨淋、冰雹和風暴，終于毀滅。 2、寫作手法是：擬人的手法。 3、目的是：表現(xiàn)出小樹自大的特點。 4、雖然老樹給小樹的成長帶來了諸多的不便，但更給小樹提供了保護，保證了小樹的健康成長。 5、小樹只留心到了老樹對它形成的阻礙和對它不利的一面，卻忘了老樹帶給它的許多好處。 6、啟示是：任何人都少不了別人的關(guān)心和幫助，誰也不能單獨地生活。

(二)1、(1)zhǎo (2)fá (3)hé (4)yán (5)yàng (6)zhān(7)duò (8)nián (9)nì (10)yì 2、(1)安閑舒適。 (2)水干，枯竭。 3、C 4、修辭方法：擬人。寫法：對比。特點：池沼——停滯不前。河流——川流不息。結(jié)局：池沼——干涸。河流——成為一條壯麗的河流。 5、只有奮斗不息的人才能取得成就，相反者則一事無成。

《落難的王子》教學(xué)課件整理7

　　落難的王子童話故事

　　有一個王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪。太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

　　可是，厄運終于落到了他的頭上。在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人擄去當了奴隸，受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時，他已經(jīng)身罹殘疾，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

　　我是在他行乞時遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)發(fā)過的'同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了，這事落到我頭上，我可受不了！”

　　誰知他正色道：

“先生，請別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了，只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了?！?/p>

　　落難的王子拄著拐杖遠去了。有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了……”

《落難的王子》教學(xué)課件整理8

《落難的王子》是一則寓言，它通過一個原來怕承擔責任的王子，經(jīng)歷一場厄運后變得勇敢了的故事告訴人們一個深刻的道理。它故事性比較強，情節(jié)又簡單，學(xué)生自己通過閱讀比較容易理解。所以，這堂課的教學(xué)中讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對待苦難是我這堂課教學(xué)的重點。

　　為了在課堂上充分體現(xiàn)這種模式，我設(shè)計了“情境表演──整體感知──疑難探究──深層探究──課外延伸”這些環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在課堂上以各種方式充分活動，在老師的引導(dǎo)之下，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主的學(xué)習，在實踐中學(xué)會表達真情實感。

　　正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動力，激發(fā)主體意識的'前提。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習的情境，我就設(shè)計了讓學(xué)生表演課本劇的方式，用形象的肢體語言來再現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。采取這種方式，一是，寓言本身故事性強，情節(jié)簡單，適合學(xué)生表演；二是，讓學(xué)生在學(xué)習群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任進行分工的互助性學(xué)習；三是，可以通過形象的語言加深對課文的理解，有利于正確的理解寓意；四是，可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；五是，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此師生就在一種輕松、融洽的氣氛中。

　　最后我還準備了一些有關(guān)的名言警句供同學(xué)們閱讀，要求學(xué)生有意識的收集名言警句作為語言積累。