下面是范文網(wǎng)小編整理的期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選12篇 期中考試質(zhì)量分析表試題分析，供大家參考。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選1
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選2
2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情景，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：
一、試卷來源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景。
以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本本事的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情景。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情景：
（略）
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情景。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯(cuò)”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維本事是不可估量的，我們應(yīng)當(dāng)多給他們供給這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計(jì)能夠看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計(jì)算本事、記憶、理解本事較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不一樣的方法解決問題的本事還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動手、動腦本事的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大提高，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐本事得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。
4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用本事較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)本事也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語文的本事無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)當(dāng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的本事為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情景等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本事，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體研討，提高教師對教材的整體把握本事。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選3
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)榉?，及格率?5％，優(yōu)秀率為％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時(shí)題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）活（考查實(shí)際運(yùn)用本事，如：“用一句名言來激勵(lì)自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。
試卷完成情景分析：
學(xué)生的掌握情景可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵(lì)自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運(yùn)用本事題，即運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
二、題型具體分析：
“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀本事（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，異常是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生課外知識的積累。
“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運(yùn)用自我平時(shí)積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)當(dāng)這樣做：
第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情景，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；2、積累（包括文字積累和視力積累）；3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；4、寫作方法的指導(dǎo)。
困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)——提升自我，不斷總結(jié)——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選4
后面還有多篇期末考試質(zhì)量分析！
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合時(shí)代要求，堅(jiān)持實(shí)施科研興校目標(biāo)，走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個(gè)二”的發(fā)展目標(biāo)，樹立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓(xùn)，更新教師教育觀念
實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計(jì)劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導(dǎo)，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動，我校干部、教師進(jìn)一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎(chǔ)。
二、立足實(shí)踐，面向創(chuàng)新發(fā)展
（一）抓教案嚴(yán)格要求
提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備“活”課，備彈性課。透過此項(xiàng)舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn)：①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，重視知識的滲透、遷移、交錯(cuò)、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問題。③能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，采取激勵(lì)手段、讓學(xué)生樂于開口說話，積累學(xué)習(xí)方法。
重視教案的復(fù)備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點(diǎn)、刪改、添加，不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。
（二）抓好課堂教學(xué)主渠道，開展推門課、主動獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動
課堂是教師實(shí)施新策略的陣地，我校充分調(diào)動教師用心性，分層次做課、交流，引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案，盡可能讓學(xué)生自我觀察、自我動手、自我思考、自我得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計(jì)：
1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)
2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)
3、全員參與主動獻(xiàn)課。65節(jié)
4、區(qū)級研究課3節(jié)
（三）以校為本開展教研
1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應(yīng)改革的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式，反映出來教師對新課標(biāo)有必須深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的教師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀，使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強(qiáng)化了自我的基本功，我們將對寫字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。
信息化大潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，我校在教師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習(xí)學(xué)校網(wǎng)的使用，學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名教師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn)；安排宗海春教師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項(xiàng)。
3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級課改教研組，
教研活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以課堂教學(xué)改革為線，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報(bào)，每學(xué)期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗(yàn)。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識。
（四）潛心研究，構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說，就是讓學(xué)生在課堂參與中“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動—主動—活動”三動合一的課堂教學(xué)模式，即：設(shè)置情境，讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
①讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)。
②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
③讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認(rèn)識新課堂要：（1）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛；（2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與；（3）創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；（4）尊重心理需要，幫忙學(xué)生成功；（5）善于啟發(fā)思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵(lì)”，即：鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)討論爭論，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)總結(jié)。
三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
（一）非考試科目
1、依據(jù)中心?！斗强荚嚳颇靠己藰?biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們采取日常評價(jià)與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對非考試科目，我中心校根據(jù)實(shí)際狀況自我出了檢測題，采用隨機(jī)抽測的方式，對任教教師進(jìn)行了考核，督促了教師的日常工作。
（二）考試科目
各校統(tǒng)一組織單元檢測，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補(bǔ)缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測（包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德），交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀分析，謀求對策
（一）各科試卷狀況
1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，尊重學(xué)生選取不一樣的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則：激勵(lì)性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
（二）存在的問題：
1、低年級學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學(xué)的最終一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力，重書本輕實(shí)踐，教法欠靈活。
2、各校成績差異大，個(gè)別學(xué)科成績差異大，主要體此刻科任與語數(shù)之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語數(shù)雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個(gè)班語數(shù)總平均分為72分，而3個(gè)班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問題。
3、教學(xué)管理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時(shí)工作懶散，各項(xiàng)工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再沒有作業(yè)的狀況下，沒能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，導(dǎo)致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分夢想。
（三）改善措施：
1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補(bǔ)資料現(xiàn)象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽課記錄每星期2次，目的是把工作做實(shí)。
2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節(jié)課。
3、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求，規(guī)范教學(xué)全過程的管理。
4、抓實(shí)教研組活動，以校帶校、片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝，搞好校內(nèi)教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機(jī)抽測、隨堂抽測三結(jié)合。
6、加大獎懲的力度。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選5
篇1：期末考試質(zhì)量分析篇2：期末考試質(zhì)量分析篇3：期末考試質(zhì)量分析篇4：期末考試質(zhì)量分析篇5：期末考試質(zhì)量分析篇6：期末考試質(zhì)量分析篇7：期末考試質(zhì)量分析篇8：期末考試質(zhì)量分析篇9：期末考試質(zhì)量分析篇10：期末考試質(zhì)量分析期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選6
這天，我們在那里召開全校20XX——20XX學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問題，研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。
一、整體狀況分析
總的來說，名次最差的是三年級，從分?jǐn)?shù)懸殊來說，差別最大的是六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。
二、教師所代學(xué)科得分、名次分析
一年級兩個(gè)班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚(yáng)。吉金梅教師老將不減當(dāng)年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅(jiān)持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。
二年級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一個(gè)不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不一樣的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學(xué)均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。
三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因?yàn)槿藬?shù)一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課教師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤教師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太夢想。再看英語學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤教師平時(shí)肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個(gè)現(xiàn)象：1、弱勢學(xué)科提高了，強(qiáng)勢學(xué)科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時(shí)就關(guān)注的多，落實(shí)的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個(gè)所代兩門學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。
三年級數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有提高，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一。科學(xué)差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個(gè)百分點(diǎn)，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學(xué)課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時(shí)是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光教師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點(diǎn)，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥教師所代學(xué)科為語、科、品三門，我校除酒海云教師外，再無一人所代三門學(xué)科。
四年級語文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負(fù)眾望，成績喜人，語文四（1）四（2）分別為第二、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語學(xué)科均分四（1）班86、93，四（2）86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距?。〖案衤仕模?）班為100%，居第一，四（2）班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距?？茖W(xué)均分四（1）40、95，四（2）40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點(diǎn)低。品社均分四（1）33、41，四（2）33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。
五年級語文（1）班均分76、24，（2）班73、26，分別居全鎮(zhèn)第二、四名，與第一名桑林77、60分別相差1、36、4、34分，及格率分別為87、18%，92、68%，分別居全鎮(zhèn)第五、三名，與第一名桑林97、96%分別相差10、78%、5、28%，總排第五、四名，本校兩個(gè)班比，均分（1）班高于（2）班，及格率（2）班高于（1）班，兩者抵銷后，波雷及格率比淑琴得分高一些，導(dǎo)致名次靠前，與外校桑林相比，桑林49人，是全鎮(zhèn)人數(shù)最多的一個(gè)班級，但張滿會教師的語文均分第一，及格率第一，總排第一的好成績，這有力的說明了學(xué)生人數(shù)多也不必須就考不好。數(shù)學(xué)（1）班77、19，（2）班70、18，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名玉琳80、38分相比，分別相差3、19、9、82，及格率分別為89、74%、78、05%，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，與第一名玉琳95、83%分別相差6、09%、17、78%，總排分別為第二、六名。英語均分分別為88、21分，83、93分，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，五（2）距五（1）相差4、28分，及格率分別為100%、97、56%，分別居全鎮(zhèn)一、四名，導(dǎo)致總排行次為第一、四名，兩個(gè)班英語學(xué)科均有較大提高，個(gè)性是五（1）班?？茖W(xué)：均分分別為40、54、35、56，分別居全鎮(zhèn)第二、六名，距第一名玉琳40、71分分別相差0、17、5、15分，及格率分別
為100%、78、05%，分別居
全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為第二、六名。品社：均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。
六年級計(jì)九個(gè)班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W(xué)：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個(gè)不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué)：均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第六、四名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個(gè)班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社：均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個(gè)極端，相差11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個(gè)班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。
三、幾點(diǎn)感受
1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時(shí)所做的工作予以肯定，不僅僅給個(gè)人增了光，并且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感激。
2、向一年級三位教師也提出表揚(yáng)。吉金梅教師雖然是一名老教師，女同志已達(dá)49歲，但自我平時(shí)并不以老教師來傲居，學(xué)校分配的工作不折不扣完成，不討價(jià)，不推諉，再加之對工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)你要找吉教師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因?yàn)橛羞@樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。可是吉小芳教師還得思考一個(gè)問題：一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學(xué)生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去管理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時(shí)著重談?wù)勥@一點(diǎn)。
3、窗口年級的教學(xué)成績也有提高。六年級在我校來說是一個(gè)薄弱年級，在這次考試中，兩個(gè)班計(jì)十個(gè)科目，有七個(gè)科目的成績均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個(gè)第一，兩個(gè)第三，兩個(gè)第四，一個(gè)第五，一個(gè)第六，僅有兩個(gè)班英語、六（1）班品社在后三分之一之列。個(gè)性是宋江虎教師，品社成績居九個(gè)班級成績之首，數(shù)學(xué)成績也比上學(xué)期有較大提高，宋教師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，并且是課前早早進(jìn)入了教室就開始了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋教師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅(jiān)持不懈，自始至終。所以，蒼天有眼，鐵杵磨針，最終取得了較好成績，他也是我校教師的一個(gè)榜樣，一面旗幟。
4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績還是值得肯定的，可是反映出一個(gè)問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)提高了，科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語文第一，英語第五。劉淑琴教師語文第五，英語第一。潘天勝教師五（1）第二，五（2）第六。同樣的學(xué)生，同樣的教師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認(rèn)為，這是教師的傾向性存在問題，平時(shí)側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因?yàn)樗枷霙Q定行動，行動決定成敗。
5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四（1）第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最終一名的帽子（除六年級外，因?yàn)榱昙壊罹噍^大，在短時(shí)間內(nèi)不能立竿見影），這說明了功夫不負(fù)有心人，學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些教師不理解，不支持，但學(xué)校采取強(qiáng)硬辦法，查崗、落實(shí)、座談，最終效果明顯，可喜可賀。
6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時(shí)的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自我也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實(shí)實(shí)，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個(gè)取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行了多少人次！吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自我，恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。
四、今后設(shè)想
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識。期望每個(gè)教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，并且還要看作事業(yè)來追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自我會做所教學(xué)科知識，何況有些科目如英語、科學(xué)等知識并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，所以我們務(wù)必?cái)D出時(shí)間來學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質(zhì)。
3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學(xué)重難點(diǎn)，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知識點(diǎn)，不一樣的教師來教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個(gè)道理，所以，下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高教師教學(xué)水平。
4、重視個(gè)別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對于后進(jìn)生，我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想，再補(bǔ)信心，學(xué)習(xí)方法，最終補(bǔ)欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個(gè)上帝，誰的教學(xué)成績就會提高。否則就是一句空話。
5、優(yōu)化學(xué)校管理，加大檢查力度。我們會在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎懲方案，絕對保證學(xué)科之間同步提高，同步發(fā)展，堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前，一科最終的怪現(xiàn)象。
總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學(xué)成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學(xué)方法，真抓實(shí)干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進(jìn)，質(zhì)量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體發(fā)展，整體提高。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選7
時(shí)間總是很匆匆，彈指一揮之間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，上學(xué)期末，縣教研室組織了全縣一至六年級語、數(shù)學(xué)科的調(diào)研測試。從反饋的信息看，我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，各課成績位置基本位列全縣三分之一。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)成績，，在新學(xué)期開學(xué)，我校召開了專題會議，分析現(xiàn)狀，排找差距，提出了相應(yīng)的措施，確定了新學(xué)期教育教學(xué)工作的新的思路。
一、學(xué)校整體教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)：
二、數(shù)據(jù)分析。
上述各項(xiàng)數(shù)據(jù)呈以下走勢：
1、語文成績普遍有所提高，異常是二年級的語文從縣24名提高到縣第6名;
2、數(shù)學(xué)成績除二、四年級有明顯提高外，其他年級基本堅(jiān)持原先趨勢;
3、語文學(xué)科成績在全縣的排行整體上持平，數(shù)學(xué)學(xué)科成績在全縣的排行懸殊較大;
三、一些做法。
1、優(yōu)化利用師資隊(duì)伍。盡管我校教師和多數(shù)學(xué)校一樣，整體上已呈老化趨勢，但值得驕傲的是，我校的中青年教師職責(zé)心都很強(qiáng)，有干勁，有闖勁，學(xué)校異常重視這部分力量，始終將他們擺在把關(guān)的位置，讓他們從事中高年級的教學(xué)，盡情發(fā)揮才能。同時(shí)每年有計(jì)劃地安排他們參加各級各類活動，讓他們開視野，長見識。由于他們肯鉆研，且競爭意識強(qiáng)，肯挑重?fù)?dān)，肯下功夫，敢于探索，因而中高年級教學(xué)質(zhì)量提高很快，也較穩(wěn)定。村小、教學(xué)點(diǎn)雖以老齡教師居多，無論從精力上還是從教學(xué)方式方法上來說，他們都遜于中青年教師，但他們也能盡力而為，肯花時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，所以教學(xué)成績也有必須程度的提高。
2、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們便嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各部門、科任教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。本學(xué)期，我們根據(jù)教研室的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，以“講實(shí)用、講效益”為原則，對《流口中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作評估細(xì)則》進(jìn)行了完善，努力使全體教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。本學(xué)期我們推行了教學(xué)工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還組織開展了教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，由教導(dǎo)處組織骨干教師進(jìn)行命題，對全鎮(zhèn)小學(xué)的語、數(shù)、英三門學(xué)科了進(jìn)行了一次抽測，并組織全體教師進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
①抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。開學(xué)初，教導(dǎo)處結(jié)合第三輪繼續(xù)教育“備好課”這一主題，根據(jù)本校實(shí)際，明確提出備課的具體要求，要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！泵吭戮珎湟徽n教案交教導(dǎo)處進(jìn)行評選，優(yōu)秀教案在全校推廣展覽。
②抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處向全體教師提出了“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得?！币约罢n堂上要講究語言藝術(shù)，板書規(guī)范工整，電教手段、教具使用合理等具體目標(biāo)。要求教師在平時(shí)要嚴(yán)格要求自我，狠練課堂教學(xué)基本功，不斷提高課堂教學(xué)本事。在11、12月份，教導(dǎo)處組織開展了全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
③抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，開學(xué)初，教導(dǎo)處對作業(yè)和單元檢測作了明確要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的本事為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，要求教師要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并及時(shí)檢測，每一單元檢測后要求做到閱卷及時(shí)，認(rèn)真分析，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，明確下一階段的努力目標(biāo)。在期中和期末教學(xué)常規(guī)工作檢查時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，大部分教師的作業(yè)布置、批改等方面在質(zhì)量上較以前有了很大提高，并且資料也較豐富，機(jī)械抄寫的狀況有了根本性改變，單元檢測基本及時(shí)，成績也曾上升趨勢，少數(shù)教師在每個(gè)單元檢測后還進(jìn)行了書面質(zhì)量分析，即有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還有原因分析、改善措施等等，全體教師在對學(xué)生進(jìn)行期中檢測后還按照要求向教導(dǎo)處遞交了一份書面質(zhì)量分析報(bào)告，有的報(bào)告分析得很到位，這些均說明了教師的質(zhì)量意識有了很大提高。
三、存在的不足。
本學(xué)期開學(xué)初，我們召開了上學(xué)期質(zhì)量分析會，從教師的質(zhì)量分析報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)了很多不盡人意之處：
1、從學(xué)生答題情景看，知識的掌握與應(yīng)用的本事差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應(yīng)用知識解決問題本事比較差。如：平時(shí)一些能倒背如流的成語、古詩、對聯(lián)，在測試中不能熟練運(yùn)用，有的甚至茫然不知所云。語文學(xué)科結(jié)合語境釋詞的本事，對知識的運(yùn)用的靈活度，對短文的理解與分析本事，語言概括本事、歸納本事，習(xí)作的表達(dá)本事等失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)科對根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)與運(yùn)算特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的本事，對概念與知識構(gòu)成過程的測試，對應(yīng)用知識解決問題的本事，根據(jù)題意合理選擇信息本事與解決問題的策略手段等方面知識資料失分較多。
2、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外積累環(huán)節(jié)十分薄弱。普遍情景是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數(shù)學(xué)學(xué)科中課本中常見題的解答還好，但聯(lián)系生活實(shí)際與情境解答問題的本事稍差，異常是對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學(xué)的高度去分析確定。
3、答題馬虎，一是有部分同學(xué)書寫潦草、錯(cuò)別字較多，既增加了閱卷的難度，也影響了學(xué)生的成績，二是題目不看清楚，答非所問。
另外報(bào)告中還體現(xiàn)了由于優(yōu)質(zhì)生源很多擁入縣城，在必須程度上影響了教師教學(xué)的進(jìn)取性。
四、今后教學(xué)的改善：
堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、繼續(xù)抓嚴(yán)抓實(shí)畢業(yè)班工作。
畢業(yè)班是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是社會評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我們擬定做好以下工作：
(1)成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組，由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)任組長，畢業(yè)班班主任和科任教師任組員，加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的指導(dǎo)和管理。
(2)擬定在三月中旬召開一次畢業(yè)班教師工作會議和畢業(yè)生學(xué)習(xí)動員會，下旬召開一次畢業(yè)生家長座談會，組織成立畢業(yè)班家長委員會，經(jīng)過家長委員會搜集家長對學(xué)校和畢業(yè)班的意見和提議及傳達(dá)學(xué)校的教育教學(xué)情景，以構(gòu)成家校合力，共同做好畢業(yè)班學(xué)生的工作。四月份舉行一次畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研活動，并召開質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，制訂后期工作目標(biāo)，六月上旬召開一次由畢業(yè)班全體師生參加的迎接畢業(yè)質(zhì)量檢測動員會，同時(shí)邀請流口初中領(lǐng)導(dǎo)參加，協(xié)助初中做好招生工作。
(3)每月初召開畢業(yè)班教學(xué)工作例會，針對畢業(yè)班教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象(包括學(xué)生的思想動態(tài)等)、新特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，尋找解決問題的辦法，以期完全實(shí)現(xiàn)2009屆畢業(yè)班工作目標(biāo)。
經(jīng)過這些活動的開展，以有效地溝通學(xué)校與教師、學(xué)校與家長、學(xué)校與學(xué)生、教師與家長、教師與學(xué)生之間思想及聯(lián)系，為本期畢業(yè)生的畢業(yè)升學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)每周組織中心校教師觀看一次教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。擬定在教師辦公室安排一臺電腦，接通互聯(lián)網(wǎng)，讓教師每一天能上網(wǎng)閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。
⑷繼續(xù)抓實(shí)“四個(gè)一”，即要求教師每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
⑸繼續(xù)抓好教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)青年教師會自我制作課件、中年教師能用課件上課的目標(biāo)，讓現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
從三月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情景等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本事，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、增強(qiáng)“以績強(qiáng)?！币庾R。
加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時(shí)結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡根據(jù)學(xué)生的本事進(jìn)行分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效，繼續(xù)做到把好每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)關(guān)。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改善措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。
5、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課，經(jīng)過團(tuán)體研討，提高教師對教材的整體把握本事。
6、加強(qiáng)對老齡教師隊(duì)伍的管理，制訂相應(yīng)措施，以充分調(diào)動他們的教學(xué)進(jìn)取性。同時(shí)加強(qiáng)對村小、教學(xué)點(diǎn)教學(xué)工作的指導(dǎo)力度，使老齡教師在教學(xué)工作上能跟得上學(xué)校的要求。
7、開展形式多樣的教學(xué)輔助活動，如“三個(gè)一”：每日一題(教學(xué)思維題);每日一條成語(一、二、三年級語文);每日一講(四、五年級語文一分鐘演講)等。教導(dǎo)處將適時(shí)開展展示活動，讓學(xué)生學(xué)有所用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
8、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫忙學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持“從最終一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫忙轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。
9、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
10、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)生的教學(xué)過程管理。校委會成員和骨干教師帶頭關(guān)愛每一位后進(jìn)生，適時(shí)召開后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研討會，后進(jìn)生座談會，走訪學(xué)生家長，爭取學(xué)生家長的配合支持，決不讓一個(gè)后進(jìn)生落伍，目標(biāo)僅有一個(gè)——在原有基礎(chǔ)上再提高，整體上有新高。
11、認(rèn)真做好教師的思想工作，使教師能認(rèn)清形勢，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄思想負(fù)擔(dān)，盡心盡力地做好教學(xué)工作。
學(xué)無止境，教亦無止境，我們將繼續(xù)摸索提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，實(shí)現(xiàn)以績強(qiáng)校的目標(biāo)。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選8
20xx――20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的狀況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報(bào)：
一、試卷來源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握狀況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本潛力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握狀況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握狀況。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯(cuò)”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生帶給自我進(jìn)行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取一個(gè)簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題：從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的，我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計(jì)能夠看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計(jì)算潛力、記憶、理解潛力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不一樣的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動手、動腦潛力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大提高，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。
4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。[由www..com網(wǎng)友投稿]
三、存在的問題及原因分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)潛力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí)，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計(jì)算不細(xì)心，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，就應(yīng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯(cuò)了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
四、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。
（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
（3）抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?/p>
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的學(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)群眾備課，透過群眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選9
一、關(guān)于試卷分析
1、創(chuàng)設(shè)試卷的策略思想
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試資料與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的資料，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說本事的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語言的本事，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生活用語言本事的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的資料
本學(xué)段教學(xué)的資料：（1）能聽懂，會說所學(xué)對話，并能進(jìn)行簡單的交流。（2）能聽，說，認(rèn)讀98個(gè)單詞并且能聽，說，讀寫54個(gè)單詞和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。（3）能了解簡單的中西文化知識。（4）能根據(jù)所學(xué)資料表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個(gè)英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重
試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、本事型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽力部分
聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，確定正誤；
(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi)；
(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標(biāo)上序號；
(3)、聽錄音，根據(jù)所聽到的資料，把左圖與右圖用直線連接起來；
(4)、聽錄音，根據(jù)錄音資料涂顏色；
(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。
聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認(rèn)真審題，理解確定本事較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認(rèn)識。失分率較低。
8、將下列單詞分類，完全都是平時(shí)所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶本事，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，資料都是書上平時(shí)的對話資料，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用本事。
二、關(guān)于答題情景
本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。
1、得分情景
年級人均分到達(dá)90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學(xué)生到達(dá)優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。
2、失分情景
聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，正確答案為B，一些學(xué)生沒有分清read和ride，所以選錯(cuò)了。筆試部分第一題將單詞補(bǔ)充完整，有的需要填一個(gè)字母，有的需要填兩個(gè)字母，有些學(xué)生是不會拼寫單詞失分了，有些學(xué)生是馬虎了，只填一個(gè)字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學(xué)生不明白now的位置。還有第五題單項(xiàng)選擇，對題率為70%錯(cuò)誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運(yùn)用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運(yùn)用等。
3、對學(xué)情的分析
（1）從卷面反映出85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。
（2）基礎(chǔ)題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖確定學(xué)生的得分都較令人滿意。
（3）學(xué)生對單詞補(bǔ)充的選擇，都較以前提高不少，有60%-65%的同學(xué)能順利完成。
（4）試卷證明，學(xué)生對句子的意思不能完全掌握，透視出學(xué)生掌握的詞匯量有限。
考前預(yù)測與結(jié)果基本相符，尤其是基礎(chǔ)題的得分率與預(yù)先估計(jì)的十分相像，這說明我們的教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)，抓住了重點(diǎn)。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學(xué)生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學(xué)生不會變通，這是事先未想到的。
4、對教學(xué)成敗的分析
教學(xué)中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設(shè)情境理解語意，加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運(yùn)用；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語言綜合運(yùn)用本事較差；以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。
三、學(xué)校學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題
1、缺少專業(yè)引領(lǐng)
2、課堂教學(xué)模式不靈活。
四、今后采取的措施
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫忙學(xué)生進(jìn)行有意識記，應(yīng)加強(qiáng)對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的本事，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時(shí)，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)必須要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑、行之有效的教學(xué)活動。
3、培養(yǎng)閱讀本事，在講解閱讀題時(shí)，著力幫忙學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以，教師傳授知識要過細(xì)全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
1、努力更新語言教學(xué)觀念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種本事的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐本事。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)資料，并給結(jié)合自我生活實(shí)際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又趣味。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)本事。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種本事，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，所以在聽、說的基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的寫訓(xùn)練，要求學(xué)生在校與教師及同學(xué)用英語打招呼。
4、適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種本事是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。
總之，英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種本事是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也期望每一位教師都能做一個(gè)歡樂教育者。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選10
一、期末考試成績分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明：我校1—5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試，六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1—5年級學(xué)生人數(shù)332人，語文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%；科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%；英語合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%；
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1—4年級都在84分以上，五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低于60分，五年級一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有資料可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。
①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。
②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫忙，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。
規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。
5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，所以校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等）。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，透過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不一樣而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不一樣。透過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題：
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因
（1）家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
（2）由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
（3）學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
（4）教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無動力，停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。用心開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。
3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀潛力的指導(dǎo)，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課用心開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過關(guān)，計(jì)算題必須要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選11
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期末考試質(zhì)量分析優(yōu)選12
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情景上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情景，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算本事不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題本事、分析本事有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問題，不要把要求看錯(cuò)。
4、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但可能在考試時(shí)可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)必須要注重知識點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中必須要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過每一個(gè)知識點(diǎn)，并且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。異常指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算本事差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算本事、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
異常要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題本事的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些本事的培養(yǎng)，除了經(jīng)過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。
3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫忙，鼓勵(lì)他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法。及時(shí)地肯定他們的'點(diǎn)滴提高，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自我去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自我在教學(xué)工作中存在的問題，為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)檢測做好充分的準(zhǔn)備。
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