人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿3篇小學(xué)六年級(jí)語文說課稿模板

時(shí)間：2023-02-20 11:31:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿3篇小學(xué)六年級(jí)語文說課稿模板，供大家閱讀。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿1

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊(cè)的一篇課文。這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

　　2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

　　3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

　　本課教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，了解課文大意，；第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容。這里主要講第二課時(shí)。

　　二、教學(xué)理念。

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！边@已成為大家的共識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高語文能力。古人云：“讀書百遍，其義自見?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》。

　　2、過渡：小小的麥穗，給人很大的啟示。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由朗讀第一段，劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話，并讀一讀。

　　2、出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話：

　　“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

　　3、指名讀，并說說為什么這樣讀。

　　4、齊讀

　　過渡：弟子們有沒有摘到最大的麥穗？你認(rèn)為是什么原因？

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、自由朗讀課文2—6節(jié)，思考上述問題，在書上的有關(guān)地方做上記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)交流，要說出自己的理由。

　　小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性。

　　3、全班交流：

　?。?）、根據(jù)學(xué)生的回答出示：

　　“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”

　?。ǖ茏觽儧]有摘到的原因是：眼光不夠開闊、猶豫不決……）

　　用“邊讀邊議”的方式交流，既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，有是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

　?。?）、想一想，此時(shí)，他們的心情如何？他們會(huì)想些什么？

　　4、面對(duì)弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底會(huì)有什么想法，請(qǐng)大家讀讀他說的話。

　　出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

　　指讀，說說從中體會(huì)到了什么。

　　討論：如何才能讀出自己的體會(huì)。練讀。齊讀。

　　因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，因此在教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　5、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生，含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié)，劃出自己最喜歡的一句，聯(lián)系實(shí)際，說說自己的體會(huì)。

　　2、同桌交流。相機(jī)板書。

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩。要重感悟、重語感訓(xùn)練。

　　3、出示名言，讀一讀。

　　機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。

　　——達(dá)爾文

　　機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理

人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿2

　　一、說教材

　　《和田的維吾爾》是人教版語文六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間為一節(jié)。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。這篇課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有的豪氣與樂觀，以及維吾爾族許多饒有趣味的風(fēng)俗，從而可以感受到維吾爾族人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”豁達(dá)樂觀的精神風(fēng)貌?；诖?，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：讀熟課文，積累“鋪天蓋地、載歌載舞、美不勝收”等詞語和一些生動(dòng)形象的比喻句。從而感受到語言美。

　　過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，感受維吾爾人的特點(diǎn)以及他們雖苦猶樂的美好品質(zhì)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)維吾爾人樂觀豁達(dá)精神的由衷贊美之情，學(xué)習(xí)他們的精神風(fēng)貌，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛和贊美之情。由于本課文質(zhì)兼美，因此我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過感情朗讀，了解感受和田維吾爾人的特點(diǎn)及其民風(fēng)民俗。難點(diǎn)是：體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　二、說教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

　　以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)維吾爾人的高尚品質(zhì)。

　　情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面，出示維吾爾民族風(fēng)俗的錄像、圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。

　　自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中理解維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了歌曲《我們新疆好地方》以及體現(xiàn)民俗的圖片歌舞錄像片段等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美、音樂美、畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。

　　三．說教學(xué)過程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是“同學(xué)們，五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。這段時(shí)間以來我們一起感受了老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居。現(xiàn)在，我們一起來欣賞歌曲《我們新疆好地方》.(教師播放視頻歌曲）然后我自然過渡引出課題、板書課題。

　　環(huán)節(jié)（二）整體感知、自主探究：1、師生共讀課文，做到準(zhǔn)確、流利用平時(shí)一貫采用的一圈二點(diǎn)三畫四批注的學(xué)習(xí)方法積累詞句。尤其維吾爾的特色語言要結(jié)合課下注釋去理解。2、在讀中思考老師提出的問題：文中最能體現(xiàn)維吾爾人性格的語句是哪一句？在文中起什么作用？學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。

　　環(huán)節(jié)（三）默讀課文，快速提煉概述維吾爾人特點(diǎn)的語句及關(guān)鍵詞，學(xué)生感情讀，教師適時(shí)板書（豪氣樂觀、酷愛土地、愛美、能歌善舞）

　　【通過默讀課文，學(xué)生進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考，從而獲得結(jié)論?！?/p>

　　環(huán)節(jié)（四）重點(diǎn)研讀、品讀、感受民俗、體會(huì)情感。我將這樣進(jìn)行：

　　1、學(xué)生找出最感興趣的部分讀，哪些語段語句給你的印象最深，你是怎樣理解的？如何讀好這些句、段。

　　2、學(xué)生討論匯報(bào)到酷愛土地這部分時(shí)大屏幕顯示出課文第一幅插圖，邊看圖邊理解相關(guān)詞句，并指導(dǎo)朗讀其中的比喻句“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了積分韻味”指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來，而后發(fā)散思維，練說比喻句。

　　3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到維吾爾人愛美這部分時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在音樂聲中閉目聽老師的朗讀，把學(xué)生帶入美的情境中：維吾爾姑娘更是漂亮得叫人不敢正視。密密的眼簾，深邃的眼睛，嫵媚的笑容，像花兒般綻放在風(fēng)沙里”。師打出屏幕顯示課文的第二幅插圖，一個(gè)漂亮的維吾爾族姑娘展現(xiàn)在學(xué)生面前，此時(shí)發(fā)散思維你想用哪些詞語贊美？之后同學(xué)們?cè)儆梦闹械脑~語來讀、品、悟，就水到渠成了。緊接著師很自然地播放維吾爾族人能歌善舞的錄像后，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生談感受、做總結(jié)，而后再品讀、賞讀，學(xué)以致用。

　　【積極構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

　　環(huán)節(jié)（四）質(zhì)疑問難、總結(jié)全文這樣更能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、不懂就問的習(xí)慣。而后齊讀課文的最后一句話：（豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的）。有以上的環(huán)節(jié)作鋪墊，再理解中心句的含義就輕而易舉了。（教師板書雖苦猶樂）

　　環(huán)節(jié)（五）拓展延伸

　　欣賞維吾爾風(fēng)情的圖片，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感，本課在音樂聲中結(jié)束了，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們課下收集不同地區(qū)民風(fēng)民俗的信息資料，拓寬知識(shí)面。另外，課下可積累好詞佳句。也可寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣?！緦⒆鳂I(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來的樂趣。】

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　9、和田的維吾爾

　　豪氣樂觀

　　酷愛土地的維吾爾人

　　愛美（雖苦猶樂）

　　能歌善舞

　　（好的板書就像一份微型教案）

　?。ù税鍟w現(xiàn)了文中的教學(xué)重點(diǎn)，清晰直觀，便于學(xué)生理解記憶）

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

人教版小學(xué)六年級(jí)語文說課稿3

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

　　1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過了。

　　2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

　?、訇P(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?！弊?、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

　?、陉P(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

　　③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3.假如請(qǐng)你來寫春節(jié)，你打算寫些什么?

　　4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的`春節(jié)。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2.檢查課文自學(xué)情況：

　?、偻阑ゲ樽x文情況。

　　②出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。

　?、蹖?duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么?

　　4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。)

　　5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

　　三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　(一)默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　(二)小組研讀。

　　出示研讀提示：

　?、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　?、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時(shí)

　　(三)全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　1.體會(huì)年前的忙碌。

　?、俳涣鞴?jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

　?、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人

　　們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。

　?、萋?lián)系生活實(shí)際，說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?

　　2.體會(huì)過節(jié)的熱鬧

　?、俳涣鬟^節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)

　?、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

　?、劢涣鞲髯缘捏w會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　除夕：喜慶、團(tuán)圓;初一：悠閑、快樂;十五：紅火、美麗。

　?、茉僮x一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的?

　?、萁涣鞣答仭俺Α币欢?，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。

　　抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

　　抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

　?、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同?

　　生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

　?、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢危瑤熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。

　?、嘟涣鞣答伿逡欢?，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。

　　引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

　　出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。

　?、峥偨Y(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1.先默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：

　?、僬n文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處?

　?、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?

　　2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同?

　　3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫?

　　引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展。

　　以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

　　1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

　　2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

　　3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。