精品數(shù)學(xué)說課稿模板4篇數(shù)學(xué)說課一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

時(shí)間：2023-02-21 15:33:00 說課稿

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精品數(shù)學(xué)說課稿模板1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)《小明的一天》。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說思想教育和說板書設(shè)計(jì)。

　　說教材

　　教材分析：

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》這一內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，安排了6個(gè)整時(shí)與半時(shí)的時(shí)間，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以供學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　（1）知識(shí)與技能：通過觀察及動(dòng)手操作，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，正確讀出整時(shí)和半時(shí)，會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)或半時(shí)。

　　（2）過程與方法：通過觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生具備探究意識(shí)和合作意識(shí)。

　?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法。

　　難點(diǎn)：正確讀出整時(shí)、半時(shí)，會(huì)用兩種方式寫出整時(shí)、半時(shí)

　　說教法：

　　根據(jù)我對(duì)生本教育教學(xué)理論、課堂操作過程和方法的理解，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期生本教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)可以很好的交流了，雖然只是個(gè)別或者是一部分，但我還是覺得欣喜。所以我一直在不停地嘗試著以新的方法來調(diào)動(dòng)全班參與的積極性。這堂課就是在這樣的情況下展現(xiàn)出來的。本著“以生為本”的宗旨，把課堂完全還給孩子，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，主要采用學(xué)生自主探究交流、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)為主，讓學(xué)生在做種學(xué)，玩中學(xué)，力爭(zhēng)使孩子們學(xué)習(xí)的快樂；老師只做引導(dǎo)者和幫助者，老師的點(diǎn)撥交流為輔，讓老師更多的領(lǐng)會(huì)美，體驗(yàn)真，感受善；同時(shí)從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，為了適應(yīng)孩子的具體形象思維和注意力不夠集中的特點(diǎn)，本節(jié)課我還運(yùn)用了多媒體課件，以此更多的激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，提高學(xué)生探究意識(shí)，使學(xué)生力爭(zhēng)處于主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　說學(xué)法：

　　新課程理念要求以學(xué)生為本，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課通過觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng)，學(xué)生初步具備了探究能力，學(xué)生以同桌或小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

　　說教學(xué)流程：

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過程我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、交流分享，激趣導(dǎo)入。

　　首先進(jìn)行課前3分鐘活動(dòng)。

　　主持人:我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。

　　生1：我也和大家交流一個(gè)謎語(yǔ)：小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙.跑的路程沒長(zhǎng)短,用的時(shí)間不一樣

　　生2：我也帶來了一個(gè)關(guān)于鐘表的謎語(yǔ)：小小駿馬不停蹄，滴滴答答不休息，告訴人們按時(shí)起，提醒人們爭(zhēng)朝夕

　　主持人：你見過什么樣的鐘表，在哪里見過?（請(qǐng)欣賞一下老師給大家?guī)淼溺姳恚╃姳砜梢詭椭覀冏鍪裁?？猜謎是學(xué)生很喜歡的活動(dòng)，課前三分中不但激發(fā)了學(xué)生的好奇型和學(xué)習(xí)的積極性，而且在交流中學(xué)到了新的謎語(yǔ)。

　　二、合作交流，探究新知

　?。?1）認(rèn)識(shí)鐘面

　　這個(gè)過程就是小研究的第一題：仔細(xì)觀察自己的鬧鐘，給大家介紹：

　　我的鐘面上有————————————————

　　這個(gè)內(nèi)容因?yàn)橄鄬?duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，又因?yàn)楹竺嬗泻⒆觽兒脦讉€(gè)交流活動(dòng)，所以我直接讓學(xué)生上臺(tái)全班交流。

　?。?2）學(xué)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)、讀

　　這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這個(gè)重難點(diǎn)怎么突破，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將重難點(diǎn)分解開來，先認(rèn)讀整時(shí)，再認(rèn)讀半時(shí)，這樣小步子前行呢?這樣顯然會(huì)穩(wěn)中求進(jìn)，可個(gè)別環(huán)節(jié)勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)時(shí)間;還是整時(shí)半時(shí)放到一起認(rèn)讀，然后分類交流認(rèn)讀方法呢？這樣綜合性強(qiáng)一點(diǎn)，可肯定會(huì)有一定的難度。就這樣很躊躇，可不知為什么，后一種思路老是占上風(fēng)，所以就這樣設(shè)計(jì)了小研究的第二題。

　　1、仔細(xì)觀察，寫出圖中的時(shí)間，并說一說小明在什么時(shí)間做些什么。

　　2、我給時(shí)間來安家。（把上面的時(shí)間分分類寫到房子上，并給它們起個(gè)名字）

　　3、我認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法是————————————————

　　4、我認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法是——————————————————————

　　在課堂上，先小組內(nèi)討論了各自的看法，然后在小組上臺(tái)全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)之后，為了鞏固新知也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我設(shè)計(jì)了“我撥你讀，我說你撥’的游戲。

　　然后為了緩解氣氛，同時(shí)也為了滲透24時(shí)計(jì)時(shí)法，我設(shè)計(jì)了那個(gè)做演員學(xué)表演的游戲。

　?。?）認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法

　　有些孩子們雖然見過電子表，可如果說讓他們來表示出時(shí)間，就很籠統(tǒng)了。所以我設(shè)計(jì)了小研究第三題。我先給出了兩個(gè)例子：8時(shí)記作（ 8:00 ），2時(shí)半記作( 2:30 )，然后讓學(xué)生將上題中的時(shí)間照樣子表示出來。

　　三、借助游戲，鞏固新知

　　學(xué)完新知后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，其實(shí)就是一個(gè)練習(xí)題目；給時(shí)間寶寶找朋友。目的是鞏固怎樣認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法以及時(shí)間的表示法。

　　四、拓展延伸，發(fā)展思維。

　　最后一個(gè)小研究是：

　　我來畫一畫:（畫出你喜歡的四個(gè)時(shí)間，要有一定的規(guī)律喲！看誰(shuí)畫得好?。┠康氖菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生畫出時(shí)間的這種能力。

　　五、總結(jié)收獲，滲透德育

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)時(shí)間了，回家后用自己喜歡的方式給自己制定出合理的作息時(shí)間，比比設(shè)計(jì)的最有意義。

　　說板書設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，為了抓住教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書：小明的一天

　　整時(shí) 半時(shí)

　　6時(shí) 10時(shí)半

　　12時(shí) 8時(shí)半

　　4時(shí)

　　分鐘指到12，時(shí)針指到幾，分針指到6，時(shí)針走過幾，

　　就是幾時(shí) 幾時(shí)半

精品數(shù)學(xué)說課稿模板2

　　一、教材分析

　　《認(rèn)識(shí)幾分之一》是蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第一課時(shí)的內(nèi)容。在對(duì)平均分概念理解的基礎(chǔ)上，從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生來說不僅擴(kuò)展了知識(shí)面，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定三個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，它們互相依存，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀的手段比較幾分之一的大?。?/p>

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)幾分之一的意義。

　　2、會(huì)正確讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　3、會(huì)比較幾分之一的大小。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張長(zhǎng)方形紙和兩張圓紙片，水彩筆，小黑板。

　　五、教法學(xué)法

　　1、圍繞教材內(nèi)容，要求準(zhǔn)備好必要的教學(xué)具，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的特點(diǎn)，采取直觀教學(xué)。

　　2、以活動(dòng)為主線，以動(dòng)促思。

　　三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，教學(xué)中讓學(xué)生分一分，折一折，看一看，涂一涂，說一說，使學(xué)生多方位參與活動(dòng)，努力做到一切活動(dòng)都圍繞學(xué)生展開，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　 3、鼓勵(lì)學(xué)生多做，多想，多說，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　六、教學(xué)過程

　　〈一）創(chuàng)設(shè)情境

　　結(jié)合教材的場(chǎng)景圖，以學(xué)生喜聞樂見的生活情境為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷分一分等活動(dòng)，在理解平均分的基本概念的基礎(chǔ)上，拓展到分?jǐn)?shù)概念。

　　〈二）學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)生在經(jīng)歷折一折，涂一涂，看一看等活動(dòng)，初步感知了二分之一。教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱，我沒有直接告知，我以填空的形式展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生求知欲望。

　　2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)二分之一后，進(jìn)一步探究如何認(rèn)識(shí)幾分之一的知識(shí)，強(qiáng)化了寫法和讀法。明確分母表示什么，分子表示什么，更加理解了分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　我用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，明確幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的方法：分母越大，分?jǐn)?shù)越小。

　　〈三〉課題練習(xí)

　　以知識(shí)性與趣味性相結(jié)合為原則，突出題目難度的層次性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得應(yīng)有的發(fā)展。題型展示靈活多變，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)想學(xué)樂學(xué)。

　　〈1）搶答，激活學(xué)生思維。

　　〈2）利用分?jǐn)?shù)說一句話，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

　?。?）知識(shí)拓展，通過不平均分，轉(zhuǎn)化等圖形，進(jìn)一步理解幾分之一的意義。

　　〈四）總結(jié)提高

　　結(jié)合板書進(jìn)行質(zhì)疑，明確本節(jié)課的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，并補(bǔ)寫課題，進(jìn)一步點(diǎn)明重點(diǎn)。

精品數(shù)學(xué)說課稿模板3

　　教材分析：

　　這一節(jié)的內(nèi)容包括8，9的認(rèn)識(shí)，有關(guān)8，9的加減法以及8，9加減法的應(yīng)用三部分，共5課時(shí)。

　?。⒂脭?shù)學(xué)＂是第三課時(shí)，其內(nèi)容分為三部分：一是通過同一情境反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看已知數(shù)量和問號(hào)之間的關(guān)系找到合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算；三。讓學(xué)生能看圖提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，并解決問題。內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說，既有現(xiàn)實(shí)性，趣味性，又有一定的挑戰(zhàn)性，另外，咯市還通過結(jié)合＂用數(shù)學(xué)＂的教學(xué)過程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的教育

　　設(shè)計(jì)理念和思路：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的教學(xué)理念。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和條金，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。

　　本節(jié)的＂用數(shù)學(xué)＂是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并結(jié)算出結(jié)果。在教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生尋找問號(hào)的數(shù)量時(shí)側(cè)重通過計(jì)算的出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，所以本節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是在指導(dǎo)學(xué)生找出求＂一共有幾個(gè)蘑菇＂用加法解決，而求＂剩下有幾只小象休息＂用減法解決。讓學(xué)生初步知道求整體，用加法，求部分用減法，再通過加減法兩個(gè)題目的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣：求總數(shù)，用加法，部分相加是答案；求部分，用減法。總數(shù)減另部分是答案。再讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)口訣，看圖提數(shù)學(xué)問題，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解接受。

　　針對(duì)以上的教學(xué)設(shè)想，卻了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　?。?讓學(xué)生進(jìn)一步掌握加，減法的意義，和１０以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。

　?。?培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　?。?能根據(jù)已知量和問號(hào)之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。

　?。?能根據(jù)圖畫提出至少三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

　　教學(xué)程序：

　　依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排為：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引新設(shè)疑

　　1（播放錄音）

　　（出示電腦畫面，有聲音出：嗨，大家好，我是你們的新朋友哈利，小朋友們，今天我要帶你們?nèi)タ鞓返纳滞嬉煌妫。?/p>

　　提問：① 你們知道哈利要帶我們?nèi)ツ睦锿鎲幔?（快樂的森林）

　　老師板書題目：快樂的森林

　　② 你見過的大森林是什么樣子的？———————（有美麗的樹木，可愛的小動(dòng)物……）

　　老師教育學(xué)生要愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物

　　二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加法的含義

　　電腦出示動(dòng)態(tài)蘑菇園，導(dǎo)入：哈利首先要帶我們?nèi)タ鞓纺⒐綀@聽小蘑菇們唱歌

　　問題 ①：通過觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個(gè)蘑菇呢？

　?。ㄍㄟ^觀察，現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌）

　　師：你再聽聽，（有聲音出：真好聽，真好聽，我們也想來一起唱。———————進(jìn)入兩朵小蘑菇）

　　問題 ②：誰(shuí)來幫哈利算一算：現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說說你是怎么想的？

　?、俳涣魉惴ǎ?+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵

　　②引導(dǎo)理解：列式2+6=8對(duì)嗎？

　　（求一共有多少蘑菇就是把這里的蘑菇加起來就得出結(jié)果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6= 8 6+2=8都對(duì)）

　　小節(jié)總結(jié)與評(píng)價(jià)；

　　小朋友們這么聰明又這么樂于助人，哈利為了感謝你們對(duì)他的幫助，特意邀請(qǐng)你們?nèi)タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演—小象跳舞

　　2，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)減法的含義

　　（電腦出示的一共有9頭象的字樣。再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂。再出示問題：有幾頭小象沒有跳舞？

　　①引導(dǎo)觀察，組織討論

　　教師啟發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生弄清問題是：

　　有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？

　?、?引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題：

　　因?yàn)橐还灿?只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9—3=6

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，再總結(jié)方法

　?。娔X出示蘑菇和小象圖的比較圖）

　　①提問：為什么求小蘑菇的題用加法解決，而求小象的題用減法解決

　　②引導(dǎo)學(xué)生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù)，即總數(shù)，求總數(shù)就用加法。小象的題目是求其中的一部分。求部分就用減法

　　③老師總結(jié)口訣：

　　求總數(shù)，用加法，部分相加是答案

　　求部分。用減法，總數(shù)減另部分是答案

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解

　?、?出示課件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）

　　讓學(xué)生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整

　　8－3=5

　?、诔鍪菊n件二；（左邊有7只小狗，右邊有2只小狗，求一共有幾只小狗？）

　　2＋7=9

　?、垡龑?dǎo)匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生回答，電腦演示，進(jìn)行訂正

　　四、唱歌，休息

　　五、聯(lián)系生活、整體感知、加深理解

　?。ǔ鍪拘▲B圖：原來有5只小鳥，后來飛來了4只，）

　　引導(dǎo)學(xué)生提問：① 原來有5只小鳥，后來飛來了4只，現(xiàn)在一共是多少只？

　　5＋4=9 4＋5=9

　?、谟幸恍┬▲B在樹上，后來又飛來了4只，現(xiàn)在一共是9只，求原來有幾只？

　　9－4=5

　　③現(xiàn)在一共有9只小鳥，原來有5只小鳥，求后來飛來了幾只？

　　9－5=4

　?、茉瓉淼男▲B比后來飛來的小鳥多幾只？

　　5－4=1

　?、莺髞盹w來的小鳥比原來的小鳥少幾只？

　　5－4=1

　　六、活動(dòng)練習(xí)，鞏固舊知

　?。ㄓ脭?shù)學(xué)）說課稿，標(biāo)簽：一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿，小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿，

　　發(fā)給20位小朋友每人一張卡片，每張卡片上都有一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生把得數(shù)是“8”的投入到“8”號(hào)信箱中，把得數(shù)是“9”的投入到“9”號(hào)信箱中，還有一些小朋友的卡片得數(shù)不是8也不是9，便找不到信箱，就請(qǐng)他們講講，自己沒有把信送出去的原因。

　　七、總結(jié)收獲，滲透聯(lián)系

　?、偻ㄟ^這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　②回顧并記憶口訣：

　　求總數(shù)，用加法，部分相加是答案

　　求部分，用減法，總數(shù)減另部分是答案

精品數(shù)學(xué)說課稿模板4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)：分一分（一），教學(xué)課本P53—55頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的“練一練”。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位、作用

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是這一單元的起始課，也是這一單元的核心，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過1/2，1/3，但是他們并不理解，分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)用分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。結(jié)合直觀操作，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　2、過程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。

　　3、情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　三、說教法與學(xué)法

　?。ㄒ唬?、教法方面

　　1、注意新舊知識(shí)的銜接，以故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。

　　2、充分利用直觀教具、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生觀察，適時(shí)總結(jié)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

　　（二）、學(xué)法方面

　　充分利用學(xué)具、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)腦思考，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，注意同桌互學(xué)，集體交流。

　?。ㄈ?、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：小黑板1塊；涂一涂的圖；長(zhǎng)方形紙3張；正方形紙8張；蘋果4個(gè)；彩色粉筆1盒。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩色蠟筆；長(zhǎng)方形紙3張；正方形紙4張

　　四、教學(xué)程序

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、故事導(dǎo)入，以舊引新。一節(jié)新課，往往是從舊知識(shí)引入，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，抓住“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”必須在“平均分”的概念上建立的。教學(xué)一開始我是這樣設(shè)計(jì)的，談話：有一天，淘氣和笑笑到你家做客，媽媽拿出4個(gè)蘋果來招待他們（教師出示4個(gè)蘋果），你幫媽媽想一想怎樣分蘋果才能讓兩人都滿意？

　　學(xué)生：每人分2個(gè)蘋果。老師：兩人得到的蘋果同樣多，這樣的分法叫什么分？學(xué)生回答：平均分。板書：平均分。再問：如果媽媽只準(zhǔn)備了兩個(gè)蘋果，應(yīng)該怎樣平均分呢？學(xué)生：每人分1個(gè)。如果只有一個(gè)蘋果，要把它平均分給淘氣和笑笑（老師出示1個(gè)蘋果），他們每人能得到幾個(gè)蘋果？學(xué)生：半個(gè)。教師說半個(gè)能用一個(gè)什么數(shù)來表示呢？告訴學(xué)生半個(gè)可以用1/2來表示，師板書：1/2。這個(gè)數(shù)我們以前沒有學(xué)過，這個(gè)數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

　　揭題，板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。通過熟悉的生活情境由整數(shù)引入分?jǐn)?shù)。

　?。ǘ?、動(dòng)手操作、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)1/2

　?、傩『诎宄鍪菊n本53頁(yè)“涂一涂”中的圖，談話：你能用平均分的方法涂出它們的1/2嗎？（也就是涂出它們的一半）。在動(dòng)手之前，提示學(xué)生：先用眼觀察，花瓶、臉譜、六邊形、圓形、正方形這些都是前面學(xué)過的什么圖形呢？學(xué)生答：軸對(duì)稱圖形。我們只要畫出什么就能涂出圖形的1/2（只要畫出對(duì)稱軸）。通過涂一涂，讓學(xué)生體會(huì)1/2不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示半個(gè)花瓶、半個(gè)臉譜、半張紙等，感受數(shù)學(xué)模型的作用，還可通過反例進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。

　?、谡奂堄螒颍鹤灾鲄⑴c，讓學(xué)生拿出一張正方形紙，動(dòng)手折一折，涂上顏色表示它的1/2。學(xué)生動(dòng)手折、涂好后，老師選出幾幅不同的1/2圖貼在黑板上，告訴學(xué)生它們的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用1/2來表示。肯定表?yè)P(yáng)不同做法的.同學(xué)，講清涂色部分是這張正方形的1/2，為今后學(xué)習(xí)分率埋下伏筆。通過游戲，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造不同涂法。

　　2、認(rèn)識(shí)四分之幾

　　過渡：除了能折出這些紙的1/2，你能不能用這張正方形紙折出它的1/4？（板書：

　?、僮寣W(xué)生分小組合作，每人折出一種1/4，并在1/4部分涂上顏色，動(dòng)手折后，問：你在正方形紙中深色占幾份？你是怎么折的？指名上臺(tái)演示1/4不同的折法，同桌互相試著說說1/4的意義，老師適時(shí)引導(dǎo)說出：把一張正方形紙平均分成4份，取其中的一份就是這張紙的1/4。

　?、谧寣W(xué)生涂出自己折的正方形紙的2/4、3/4、4/4，分別讓學(xué)生上臺(tái)說一說，對(duì)多種折法給予肯定。

　　通過折一折，涂一涂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1/4、2/4、3/4、4/4等分?jǐn)?shù)的意義。

　　3、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

　　過渡：在分?jǐn)?shù)王國(guó)里有沒有其它的分?jǐn)?shù)？有你喜歡的嗎？讓學(xué)生說出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并用長(zhǎng)方形紙折出，讓學(xué)生邊折邊說。展示作品，如：老師喜歡的分?jǐn)?shù)是2/8，我用長(zhǎng)方形紙折出八份，取其中的二份，用分?jǐn)?shù)2/8表示。

　　通過自己創(chuàng)造，在創(chuàng)作中拓寬知識(shí)，認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。

　　4、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱、分?jǐn)?shù)讀、寫法及各部分表示的意思。

　　讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)要求：1、看課本54頁(yè)紅色欄的文字內(nèi)容，互相說一說，你學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

　　2、學(xué)生介紹，老師板書，像1/4、2/4、3/4、4/4……都是分?jǐn)?shù)。

　　……分子

　　……分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三

　　……分母

　　3、老師介紹寫法，先寫中間的分?jǐn)?shù)線，再寫分?jǐn)?shù)線下的分母4，最后寫分?jǐn)?shù)線上的分子3。讓學(xué)生書空寫3/4。

　　4、老師小結(jié)：實(shí)際上，分?jǐn)?shù)就表示把一個(gè)物體平均分成了幾份，取其中的一份或幾份的數(shù)。

　　三、分層練習(xí)、鞏固新知

　　練習(xí)是形成技能的基本途徑之一，根據(jù)大綱要求：練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、難易知度，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)下列練習(xí)。

　　1、模仿練習(xí)，完成54頁(yè)的“說一說”。

　　先讓學(xué)生讀一讀，寫一寫這三個(gè)分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。如：三分之一讀作：三分之一，三分之一表示把一根繩子平均分成3份，其中的1份表示這根繩子的三分之一，通過讀、寫讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　2、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，完成55頁(yè)練一練第1題，（出示小黑板）

　　先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)圖形平均分成了幾份，再用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分，練習(xí)后，指名回答，集體訂正，教育學(xué)生仔細(xì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真做題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、涂色練習(xí)，完成練一練第2題。

　　讓學(xué)生看清楚每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)，再結(jié)合圖涂上準(zhǔn)確的格子。指名板演，其余練習(xí)。做完后，指名回答，有錯(cuò)讓學(xué)生糾錯(cuò)，通過動(dòng)手涂色進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

　　4、診斷練習(xí)：完成練一練第3題

　　先讓學(xué)生自己當(dāng)一回小法官，判斷圖中的陰影表示是否正確，設(shè)計(jì)讓學(xué)生搶答，把課堂推向高潮，要讓學(xué)生說出一、二小題錯(cuò)誤的原因是：沒有平均分。

　　5、對(duì)號(hào)入座，加深學(xué)生對(duì)1/2的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維及觀察能力。

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書說出本節(jié)課認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，如認(rèn)識(shí)了1/2、1/4……等這些分?jǐn)?shù)。會(huì)用折紙、涂色表示分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義，會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)書是課堂教學(xué)的重要手段，板書突出教學(xué)的生、難點(diǎn)。為學(xué)生掌握知識(shí)打下基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書時(shí)注意以下兩點(diǎn)：

　　1、圖文并茂，條理清晰。

　　2、突出重點(diǎn)與課堂小結(jié)相呼應(yīng)。

　　認(rèn) 識(shí) 分數(shù)

　?。ㄆ骄郑?/p>

　　……分子

　　……分?jǐn)?shù)線讀作：四分之三

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