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有關(guān)說課稿范文1
各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的篇目是《致橡樹》。下面，我從五個(gè)方面來說明。
一、說教材
1、教材分析
《致橡樹》出自人教版高中語文第一冊(cè)第一單元。本單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩歌和外國(guó)詩歌，這些詩歌的題材和風(fēng)格盡管各不相同，但都是有代表性的經(jīng)典之作。《致橡樹》是我國(guó)當(dāng)代著名女詩人舒婷的成名作，也是我國(guó)朦朧詩派的代表作。詩人用象征手法熱情而坦誠(chéng)地歌唱了新型的愛情觀。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于朦朧詩的一些知識(shí)，加深對(duì)意象和象征手法的理解，同時(shí)幫助學(xué)生初步樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生對(duì)詩歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)；又經(jīng)過第一單元前六首詩歌的學(xué)習(xí)，對(duì)詩歌的意象有了較為具體的印象，初步具備了理解鑒賞詩歌的能力。因此，根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
?。?）知識(shí)目標(biāo)
?、倭私庾骷液碗鼥V詩的特點(diǎn)等文學(xué)常識(shí)；
②理解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗誦全文。
（2）能力目標(biāo)
?、倮^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意象的能力；
?、诔醪脚囵B(yǎng)學(xué)生深入品味詩歌意境與情感的能力。
（3）情感目標(biāo)
?、兕I(lǐng)會(huì)作者新型的愛情觀；樹立正確的愛情觀和人生觀；
?、谔岣邔徝狼槿ぁ?/p>
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
?、俦疚闹饕ㄟ^多組意象來表達(dá)思想情感，因此對(duì)各種意象的理解是進(jìn)一步理解全文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，我把對(duì)意象的理解作為教學(xué)重點(diǎn)的第一條。
②理解、概括作者抒發(fā)的新型愛情觀。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
本事是朦朧詩的代表作，意象多，并且有些意象較為含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把對(duì)意象的理解作為本事教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平，我采用誦讀感悟法、探究閱讀法、討論法以及多媒體進(jìn)行教學(xué)。
本文意象較多，我在上課開始通過配樂朗誦、學(xué)生齊讀、個(gè)人品讀等方式，讓學(xué)生對(duì)詩歌大意有初步了解；然后提出問題，讓學(xué)生充分思考、討論，明確各種意象的意思和作者抒發(fā)的愛情觀。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，放手讓學(xué)生從自己的角度理解和鑒賞，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、學(xué)法
（1）詩歌的學(xué)習(xí)離不開朗讀，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀來感悟詩情；
（2）詩歌意象較多，我將引導(dǎo)學(xué)生通過圈點(diǎn)勾勒重點(diǎn)詞語理解詩意；
?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究法和討論法對(duì)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行解讀。針對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容，可以提出三兩個(gè)提綱挈領(lǐng)式的問題，讓學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，并與同學(xué)討論，形成自己的理解。
三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
?、儆靡痪湓挕皭矍槭侨祟愑篮愕脑掝}。古往今來，多少文人墨客寫下了不少歌頌美好的愛情或抒發(fā)失意的愛情的詩句”，然后讓學(xué)生回憶三、五句關(guān)于愛情的詩句，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛情詩的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
?、谕队白髡吆?jiǎn)介和“朦朧詩”的有關(guān)知識(shí)，為文本的學(xué)習(xí)作鋪墊，也讓學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)。
2、感知意象
?。?）朗讀欣賞，初步了解課文。
多媒體示范朗讀讓學(xué)生初步了解詩歌，感悟詩情。
（2）學(xué)生自己品讀，思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
課件展示兩個(gè)問題：
?、僭娭忻鑼懥四切┮庀螅?/p>
?、谠姼璺謳讉€(gè)層次？找出表示層次的句子。（兩處：13、32句）
學(xué)生讀完并簡(jiǎn)單思考后，提問并訂正、明確。
3、學(xué)生分組討論，把握課文具體內(nèi)容。
多媒體展示四個(gè)問題，讓學(xué)生看書、圈出關(guān)鍵詞，并和前后左右同學(xué)討論；然后提問并訂正、明確（能說出主要意思即可）。
?。?）凌霄花和鳥兒各象征什么樣的愛情觀？（抓住關(guān)鍵詞：攀援、炫耀）
?。?）泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨象征什么樣的愛情觀？（抓住關(guān)鍵詞：癡情、為……重復(fù)）
（3）木棉和橡樹，兩棵樹的形象分別象征什么？（抓住關(guān)鍵詞：送來、慰藉）
（4）橡樹與木棉是怎樣的關(guān)系？結(jié)合詩句作具體分析，并概括。
①解題:“致”是什么意思？誰致橡樹？致橡樹什么內(nèi)容？
?、?4-15句：平等、獨(dú)立
③16-17句：相互依存
④18-21句：關(guān)心、理解
?、?2-27句：各自獨(dú)立
⑥28-29句：同甘共苦
⑦30-31句：相依不離
（5）32-36句總結(jié)：愛，就愛對(duì)方的一切。
4、課堂小結(jié)
?。?）本文行文思路
先破后立。開頭首先否定了種種世俗的愛情觀，接著提出理想的愛情觀。
?。?）結(jié)合背景，理解作者提出新型愛情觀的緣由。
本詩寫于1977年，“文革”剛剛結(jié)束。女詩人對(duì)“文革”中人性扭曲的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并結(jié)合幾千年來中國(guó)婦女在愛情上總處在男尊女卑的狀態(tài)，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨(dú)白的方式向世人宣告女性是獨(dú)立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性一起創(chuàng)造美好的生活，本詩可以理解為女性的愛情獨(dú)立宣言。
五、說板書設(shè)計(jì)
凌霄花攀附、炫耀
鳥兒癡戀傳統(tǒng)愛情觀否定
泉源奉獻(xiàn)
險(xiǎn)峰
日光、春雨
致
橡木棉平等、獨(dú)立新型愛情觀提倡
樹相互依存
關(guān)心、理解
各自獨(dú)立
同甘共苦
相依不離
五、作業(yè)
1、有感情地朗誦全詩；
2、課外閱讀舒婷另一首朦朧詩代表作《雙桅船》。
韋首建
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“課程評(píng)價(jià)方法”研究是本學(xué)期我校品社學(xué)科研究的主要內(nèi)容，課程的評(píng)價(jià)在課程實(shí)施的過程中，應(yīng)該能起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用和積極的促進(jìn)作用，課程評(píng)價(jià)的這一特征，決定了它在課程實(shí)施過程中隱性的地位，它常常在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中輔助課程達(dá)到意想不到的效果，因此，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該得到我們的重視。
今天由我執(zhí)教的《我的崗位》一課，設(shè)計(jì)時(shí)，就是將“課程評(píng)價(jià)”的理念作為一個(gè)要點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“課程評(píng)價(jià)”的重要性，將評(píng)價(jià)作為“暗線”落實(shí)與不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，力圖在不經(jīng)意間促進(jìn)知、情、行的統(tǒng)一。下面，我就以“以人為本”、“因材施教”為題介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
《我的崗位》是二年級(jí)第二學(xué)期第四單元《在集體中》的一課。教材提供了三方面的內(nèi)容。第一版塊“聰明豆”：呈示了三組學(xué)生尋找崗位的討論——崗位該不該自己找；找什么崗位；找崗位的目的及找崗位的心態(tài)，意在引導(dǎo)學(xué)生自己找最需要的崗位，明白尋找崗位的目的是為同學(xué)服務(wù)。第二版塊“七色光”：以圖文的形式介紹了五個(gè)崗位上的同學(xué)為集體服務(wù)的好事例，樹立榜樣，意在引導(dǎo)學(xué)生為集體盡心盡力地服務(wù)；同時(shí)以問題引導(dǎo)學(xué)生在集體中找服務(wù)崗位，思考怎樣為集體服務(wù)。第三版塊為“小舞臺(tái)”：用兒歌鞏固已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步明確崗位就是責(zé)任。
對(duì)于教材提供的這三方面的內(nèi)容，我依據(jù)本班學(xué)生情況，對(duì)教材進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以求做到“以人為本”、“ 因材施教”。
首先，“聰明豆”部分調(diào)整為——通過引導(dǎo)學(xué)生回顧本班不同崗位內(nèi)容，強(qiáng)化崗位服務(wù)意識(shí)。定下這個(gè)調(diào)整后的目標(biāo)，主要是基于我班學(xué)生的實(shí)際情況：我班學(xué)生自一年級(jí)起，每個(gè)人都有了各自的班級(jí)崗位。在這些崗位中，有些崗位因?yàn)榕宕魃狭藰?biāo)志，如中隊(duì)委員、小隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)于他們的崗位工作，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有針對(duì)性的評(píng)價(jià)表，每項(xiàng)工作一一對(duì)應(yīng)，因此，他們對(duì)于自己的崗位就顯得比較重視；但有些崗位，相對(duì)于有標(biāo)志的而言就顯得不太起眼，他們?cè)趰徫还ぷ魃弦簿惋@得不夠主動(dòng)，不會(huì)關(guān)注到他人在崗位上的付出，甚至于有時(shí)還不配合其他崗位同學(xué)的工作……因此，強(qiáng)化崗位服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)大家在為他人服務(wù)中體會(huì)成長(zhǎng)，是改變這一情況的首要措施。
其次，“七色光”部分調(diào)整為——在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生相互支持、自覺履行崗位職責(zé)的情感，并從班級(jí)小主人的角度，尋找新崗位，自發(fā)地為大家服務(wù)。我班學(xué)生人人有崗，但崗位履職情況存在差異，部分學(xué)生崗位責(zé)任意識(shí)并不強(qiáng)，熱情過后，不能持之以恒認(rèn)真履行崗位職責(zé)，當(dāng)然也有部分崗位，因?yàn)榇蠹业牟慌浜显斐闪瞬荒芎芎猛瓿蓫徫还ぷ鞯那闆r，因此，獲得大家的支持，增強(qiáng)責(zé)任心，成了干好崗位工作最好的途徑。在這樣的基礎(chǔ)上，增設(shè)新崗位，讓更多的學(xué)生加入到為班集體服務(wù)中來，體會(huì)為他人服務(wù)的辛苦，也就“水到渠成了”。
依據(jù)學(xué)情調(diào)整教材后，將教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)層次：
1．知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任。
2．明確在崗位工作中要做到熱心、細(xì)心、耐心、盡心、恒心和動(dòng)腦。
3．回顧自己在崗位工作中遇到的困難、煩惱，出謀劃策，共商一些解決的方法。
4．提出集體中需要增設(shè)的新崗位，討論交流，模擬操練，進(jìn)一步強(qiáng)化崗位責(zé)任心。
為達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)一、激發(fā)情感，明確崗位目的。
20xx年5月31日，我班全體學(xué)生完成了入隊(duì)儀式，正式成為了一名光榮的少先隊(duì)員，到今天也不過十天左右，入隊(duì)前他們積極地表現(xiàn)著自己，爭(zhēng)著為別人做好事，入隊(duì)后，他們的這股熱情仍舊高漲，這也是少先隊(duì)組織對(duì)隊(duì)員提出的要求，要求每一位隊(duì)員能多為他人服務(wù)，而這也正好是《我的崗位》提出的崗位宗旨。因此，課的開始，我就以“少先隊(duì)”為引子，提出了“為他人著想、服務(wù)”的崗位意識(shí)，這也是作為課后評(píng)價(jià)崗位工作最基本的要素。接著，由佩戴對(duì)標(biāo)志的崗位說起，逐漸談到?jīng)]標(biāo)志的崗位，幫助學(xué)生樹立起在班集體中，我們每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都是重要的，從而能重視自己擔(dān)當(dāng)?shù)膷徫宦氊?zé)，此時(shí)，我們的評(píng)價(jià)作為一種無形的標(biāo)準(zhǔn)深入人心，每個(gè)崗位都能得到大家的尊重，品社課評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和增值功能得以表現(xiàn)。
有了對(duì)自己崗位的重視，就會(huì)產(chǎn)生怎樣才能干好崗位工作的思考，此時(shí)，自然進(jìn)入活動(dòng)二、解決問題，落實(shí)崗位要求，樹立起相互支持的崗位責(zé)任心。
在尋找“崗位責(zé)任星”的活動(dòng)中，學(xué)生們自發(fā)地發(fā)覺了身邊的榜樣，由于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，找到盡責(zé)的同學(xué)各不相同，這是一種很正常情況，二年級(jí)的學(xué)生不可能樣樣事情都完成得盡善盡美，但是他們?cè)趰徫还ぷ髦械拈W光點(diǎn)會(huì)被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，在夸獎(jiǎng)的過程中，形成了一種積極向上的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。找到做好崗位工作的秘訣的同時(shí)，在與同學(xué)的交談中，明白了，班級(jí)工作是大家的事，我們有責(zé)任支持其他所有崗位的工作，包括我這個(gè)特殊班級(jí)成員——“班主任”，形成同心協(xié)力共同建設(shè)好班級(jí)大家庭的理解力！
有了這股凝聚力，再加上班集體建設(shè)中本身產(chǎn)生出的新問題，活動(dòng)三、創(chuàng)建崗位，強(qiáng)化崗位要求，就是學(xué)生身為班級(jí)小主人，發(fā)揮能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，班級(jí)建設(shè)中有了新的需求，我們班“圖書管理員”就是一個(gè)比較典型、急需的新崗位，這個(gè)新崗位內(nèi)容的制定主要由學(xué)生完成。因?yàn)榘嗉?jí)原先崗位內(nèi)容的制定，由于學(xué)生年齡與認(rèn)知因素，基本都是由老師定，學(xué)生實(shí)行，學(xué)生的主動(dòng)性沒有得到很好地發(fā)揮，而在今天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自行制定崗位內(nèi)容的能力，因此，在制定新崗位——“圖書管理員”崗位內(nèi)容時(shí)，主要以學(xué)生為主、老師為副，以次培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，更好地為班集體服務(wù)，同時(shí)，這一部分內(nèi)容，也是學(xué)生自行制定崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一次實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅僅為下節(jié)課競(jìng)聘做好了準(zhǔn)備，同時(shí)又成為學(xué)生自行尋找班級(jí)新崗位的范例，可謂一舉多得。
進(jìn)行了一個(gè)階段的研究，我們對(duì)“課程評(píng)價(jià)方法”產(chǎn)生了一定的疑問：平時(shí)采用的評(píng)價(jià)方法較多地使用的是一些書面的評(píng)價(jià)方式，如評(píng)價(jià)表，是否還有其他切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法可以輔助與我們的教學(xué)？
有關(guān)說課稿范文3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好： 首先感謝教研室和學(xué)校給了我這一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。通過這次的磨課使我受益匪淺，學(xué)到了很多東西，同時(shí)對(duì)上復(fù)習(xí)課有了一些新的認(rèn)識(shí)。下面就向各位同行匯報(bào)這一次上課的心得和思考，說的不到之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。 我以為，復(fù)習(xí)課的知識(shí)是學(xué)生已學(xué)過的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在上課前創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)，尋找知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高。在復(fù)習(xí)中抓住重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以帶動(dòng)對(duì)一般知識(shí)的理解和掌握。在復(fù)習(xí)的整個(gè)過程中，不能只讓學(xué)生作聽眾、觀眾、作業(yè)的奴隸，應(yīng)把復(fù)習(xí)整理的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。通過多種策略激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 下面我就具體落實(shí)到我這今天上的《式與方程的總復(fù)習(xí)》這一節(jié)課，說說自己對(duì)這節(jié)課的拙見。
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的意義和思想,會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)易方程；能列方程解需兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題，提高學(xué)生用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力。
2、通過復(fù)習(xí)，增強(qiáng)用字母表示數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)，滲透代數(shù)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受用字母表示數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極傾向，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用字母表示數(shù)的方法,加深理解方程意義和解法,提高學(xué)生列方程解決問題的能力，理解式.等式和方程之間的聯(lián)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu).
教學(xué)難點(diǎn)：理解等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,列方程解決實(shí)際問題.
三、說設(shè)計(jì)意圖
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我主要分成下面三大塊。
?。ㄒ唬┘ひ梢?/p>
由老師根據(jù)學(xué)生提供鞋的碼數(shù)推算出其腳大約是多少厘米，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問。老師適時(shí)說明方法以含有字母的式子出現(xiàn)，喚起學(xué)生回憶起用字母可以表示數(shù)。
（二）回憶整理
1、用字母可以表示數(shù)。
（1）學(xué)生口答用字母表示數(shù)的例子，其他學(xué)生說說用含有字母的式子表示的是什么。
結(jié)合具體的例子體會(huì)用字母可以表示數(shù)量關(guān)系。
2、整理方程的相關(guān)知識(shí)。
?。?）由用一組含有字母的式子讓學(xué)生分一分回憶對(duì)方程意義的理解，再由方程回憶與方程有關(guān)的知識(shí)。
?。?）通過練習(xí)掌握解方程的依據(jù)并回憶等式的性質(zhì)，及時(shí)溝通方程與等式聯(lián)系和區(qū)別，并用簡(jiǎn)潔的方式表示它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
（3）運(yùn)用方程解知識(shí)決實(shí)際問題，在練習(xí)中小結(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟，明確思路和方法。感受列方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性性。
（三）練習(xí)運(yùn)用
設(shè)計(jì)三種題型：我會(huì)連、我會(huì)做、我會(huì)用，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，其中重點(diǎn)是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。我會(huì)連通過練習(xí)讓學(xué)生掌握用字母表示數(shù)的方法，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行辨析。我會(huì)做并沒要求學(xué)生一定用方程解，而是自主選擇方法進(jìn)行解答，使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而感受用方程解決實(shí)際問題的優(yōu)越性。我會(huì)用主要是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，又是與課前問題首尾呼應(yīng)同時(shí)又能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
反思：上復(fù)習(xí)課激情不夠高，節(jié)奏不強(qiáng)；沒有能很好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性；問題不夠精練，有些羅嗦。
有關(guān)說課稿范文4
內(nèi)容
1.教材分析
1.《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第30課。課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等的動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。
2.這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，童趣易懂，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。
2.學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握一定的識(shí)字量，學(xué)到一些識(shí)字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對(duì)課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施、直觀影像和趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)本課，第一課時(shí)以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，通讀課文，第二課時(shí)完成后兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，精講課文，在此展示第二課時(shí)內(nèi)容，以下為第二課時(shí)的三維目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雪”“星”兩個(gè)生字。正確流利，有感情地朗讀課文。
2． 過程與方法目標(biāo)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中“盼望”“ 吐出”等詞語的意思，積累ABAB式詞語。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。學(xué)習(xí)文中動(dòng)物角色禮貌待人的文明用語，做一個(gè)文明懂禮的學(xué)生。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)文中禮貌用語。
難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀課文，了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，探索科學(xué)的奧秘。
4. 教法
主要采用：多媒體課件激趣法，游戲?qū)W習(xí)法，情境演讀法。
5. 學(xué)法
指導(dǎo)運(yùn)用多種形式朗讀、圈點(diǎn)批畫、小組合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6. 教具
本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學(xué)
7.教學(xué)程序
本課設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬?創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
作為低年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
1. 歡迎可愛的棉花姑娘再進(jìn)課堂（并貼圖）
2. 板書課題（指導(dǎo)花字寫法讀法，娘字的讀法）
（二） 鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字
1.以游戲搶答的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字詞。
2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“星”和“雪”兩個(gè)生字。學(xué)生自主觀察生字的框架結(jié)構(gòu)，配上兒歌，便于記憶和掌握。同時(shí)由學(xué)生來做小老師講字，體現(xiàn)語文教學(xué)學(xué)生主體性特點(diǎn)。
?。ń庹f：識(shí)字寫字是第一學(xué)段的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。同時(shí)關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）
?。ㄈ?精讀品味，讀中感悟
1.出示書中棉花姑娘生病前后不同的圖，讓學(xué)生描述，通過直觀的圖像來了解課文內(nèi)容。
2.指名讀，圈畫能夠描述圖片相關(guān)語句。
這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個(gè)怎樣的經(jīng)歷，我們回到課文中找答案。找六個(gè)同學(xué)來分小節(jié)讀一下，邊聽邊找，請(qǐng)你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。
3. 出示第一幅圖及文章第一自然段
?。?）了解蚜蟲（借助直觀的圖片資料），體會(huì)蚜蟲的可惡，指導(dǎo)學(xué)生讀出討厭蚜蟲的語氣。
?。?）結(jié)合上下文內(nèi)容理解“多么”“盼望”兩個(gè)詞語表現(xiàn)了棉花姑娘急切求醫(yī)的心情。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-5自然段
輕讀2-4自然段，用筆圈出棉花姑娘為自己請(qǐng)了哪些醫(yī)生？（指導(dǎo)學(xué)生說話要完整：棉花姑娘請(qǐng)了燕子，啄木鳥和青蛙來治病。）
分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考，這些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎？
為什么沒有治好棉花姑娘的??？誰能分別說一說？(理解“只會(huì)”一詞，指導(dǎo)朗讀燕子說的話）
利用查閱到的其他動(dòng)物醫(yī)生資料，想象對(duì)話，并能夠正確運(yùn)用文明禮貌“請(qǐng)”“對(duì)不起”等用語，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生文明懂禮。
______________來了,棉花姑娘說：“______________！”___________說：““______________！”
?。ń庹f：學(xué)習(xí)這一部分之后，學(xué)生初步領(lǐng)悟文章中動(dòng)物角色的對(duì)話模式，并結(jié)合想象小組合作編對(duì)話，充分讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。交流時(shí)，要充分利用多元評(píng)價(jià)，進(jìn)行生生評(píng)，教師評(píng)等）
再讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”理解急切的心情。
男女生分角色朗讀第5自然段，知道七星瓢蟲幫助了棉花，并結(jié)合上下文理解驚奇一詞。
?。ń庹f：多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。以讀代講，并借助直觀實(shí)際的圖片理解重點(diǎn)詞語的含義，體會(huì)語言的妙處。）
5.學(xué)習(xí)第6自然段
對(duì)比理解碧綠碧綠，雪白雪白兩個(gè)詞語，并練習(xí)ABAB式詞語用法（粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻田，火紅火紅的太陽）
A 不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。
B 不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。
（2）理解“吐出”（出示棉花生長(zhǎng)圖，解釋詞語）
?。?）積累好句
不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了______________，_______了________的棉花。她咧開嘴笑啦！
獎(jiǎng)勵(lì)閱讀一首兒歌
棉 鈴 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 處 多 又 多,能 織 花 布 能 紡 紗。
（四）、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們，這篇小文章多有意思啊，實(shí)際上這篇文章是在告訴我們，每一個(gè)動(dòng)物都有它自己的本領(lǐng)！
拓展閱讀（《有趣的動(dòng)物耳朵》）
?。ń庹f：課標(biāo)要求第一學(xué)段學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，因此根據(jù)本課內(nèi)容，向?qū)W生推薦相似的科學(xué)小文章，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。）
8. 說作業(yè)
課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
推薦閱讀《有趣的動(dòng)物耳朵》并與小伙伴們交流閱讀收獲。
9. 說板書
我如下設(shè)計(jì)板書，將貼圖與文字相結(jié)合
1. 居中書寫課題 30棉花姑娘
2. 左邊是動(dòng)物醫(yī)生的貼圖
3. 右邊是寫動(dòng)物醫(yī)生可以捉的害蟲
整體體現(xiàn)出直觀生動(dòng)，提綱挈領(lǐng)的特點(diǎn)
10. 說結(jié)語
老師們，我的說課結(jié)束了,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正,謝謝!
有關(guān)說課稿范文5
一：總體說明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二：說教材
1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
2、目標(biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，
（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
?。?）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。
?。?）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學(xué)策略：
1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4．采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1．聽《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）
（二）探究新知
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體 占空間]{板書}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間?。?。[說明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？
書包與講桌相比，誰占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書}
生齊讀。
師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最??？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]
2、教學(xué)“體積單位”。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的`比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形 體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流。”
請(qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)成果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]
師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？
今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來選用合適的體積單位
3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。
師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？
請(qǐng)生說一說。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]
4．反饋
?。?哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))
[說明： 通過比較，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]
?。ㄈ褐R(shí)的應(yīng)用。
?。ㄋ模?、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
七、板書設(shè)計(jì)：
體積和體積單位
物體所占空間的大小叫做物體的體積
體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。
立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。
立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。
有關(guān)說課稿范文6
說課程標(biāo)準(zhǔn)
2—1運(yùn)用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢(shì)。
?。ㄎ沂沁\(yùn)用大量圖片及資料來說明現(xiàn)階段我國(guó)和世界的環(huán)境形勢(shì)。）
2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。
（我根據(jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問題以及補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生理解環(huán)境問題具有全球性的特征，不僅需要每一個(gè)國(guó)家、地區(qū)自身的努力，更需要世界各國(guó)的通力合作。）
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合資料與圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期人類社會(huì)所面臨的環(huán)境問題各有不同，并認(rèn)識(shí)到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)直接威脅到人類的生存與發(fā)展。
2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。
3、通過教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解當(dāng)前威脅人類生存的環(huán)境問題及其全球性。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是我們應(yīng)該怎樣努力解決當(dāng)前日益惡化的環(huán)境問題。
說教學(xué)準(zhǔn)備工作
課前布置學(xué)生去調(diào)查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問題的起因及后果；
教師收集有關(guān)圖片和資料，并制作好多媒體輔助課件。
說教學(xué)方法
本堂課基本上采用師生交流探討式、多媒體輔助教學(xué)法的教學(xué)方式。
說教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入
我給學(xué)生出示了一組照片，要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)的實(shí)地參觀談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)。學(xué)生觀看照片后，談?wù)勛约簩?duì)此的第一感覺。
以學(xué)生自己熟悉的景點(diǎn)照片作為引子，目的是為了一開始就吸引學(xué)生的目光，也讓他們體會(huì)平湖近幾年來城市環(huán)境的逐漸改善，從而導(dǎo)入有關(guān)環(huán)境的話題。
第二環(huán)節(jié)：交流與探討
我問學(xué)生：近幾年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)得越來越漂亮了，新農(nóng)村建設(shè)的步伐也加快了，環(huán)境問題是否不再突出呢？接著讓學(xué)生交流自己課前調(diào)查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡(jiǎn)要分析這些環(huán)境問題的起因和后果。
主要是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、反思身邊的環(huán)境問題，了解現(xiàn)狀，分析原因，從而樹立對(duì)環(huán)境狀況的憂患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：反思與感悟
我向?qū)W生展示了有關(guān)史前社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)面臨的主要環(huán)境問題的圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生得出“不同的歷史時(shí)期環(huán)境問題的內(nèi)容也有所不同”的結(jié)論。
然后提問學(xué)生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴(yán)重威脅人類生存與發(fā)展的重大環(huán)境問題？學(xué)生可以根據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來列舉當(dāng)今世界重大環(huán)境問題。
這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更直觀的了解環(huán)境問題隨社會(huì)發(fā)展有所不同，而且日趨嚴(yán)重。并且要關(guān)切世界各地的重大環(huán)境問題，理解環(huán)境問題的全球性特征。
第四環(huán)節(jié)：專題探究
我給學(xué)生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學(xué)生閱讀課本有關(guān)材料回答下列問題：
設(shè)問1、全球氣候變暖的原因是什么？
設(shè)問2、氣候變暖對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？
設(shè)問3、氣候變暖對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)有哪些影響？
學(xué)生觀察地圖，閱讀課本材料，自己獨(dú)立思考或者合作討論回答相關(guān)問題，最后教師小結(jié)學(xué)生答案。
這里主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己獨(dú)立思考——生生合作討論——師生互動(dòng)探究的途徑去解決問題。
第五環(huán)節(jié)：關(guān)注環(huán)保，共同行動(dòng)
我要求學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)境問題提出治理措施與改進(jìn)建議。學(xué)生可以選擇自己比較熟悉的某一環(huán)境問題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。
設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，提高保護(hù)環(huán)境的自覺性。
說課堂小結(jié)
最后我問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)本節(jié)課哪些內(nèi)容印象比較深刻？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的收獲與體會(huì)。
通過這樣的課堂小結(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，明確重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
有關(guān)說課稿范文7
教材分析：
《分?jǐn)?shù)與除法》是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)，又為今后學(xué)習(xí)，單位名稱的轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的大小比較等內(nèi)容做好知識(shí)的鋪墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系十分重要。
本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：是理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來表示除法算式的商
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問題的能力。
3.情感目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會(huì)傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點(diǎn)是具體體會(huì)每一個(gè)商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分?jǐn)?shù)與除法之間各部分關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上進(jìn)行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)。
教法學(xué)法：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體，堅(jiān)持啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，在體驗(yàn)中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)的進(jìn)行中，充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過學(xué)都得到不同程度的發(fā)展?fàn)I造民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
針對(duì)以上的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)想，我設(shè)計(jì)了這樣的過程。
教學(xué)過程：
一、激情引入，自主建構(gòu)。
這一部分的目的是在已有的知識(shí)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生感知知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成課前練習(xí)，引入新課。
（2）出示例1：把一塊蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少塊？
（3）當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時(shí)，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣表示他的結(jié)果。
?。?）介紹分?jǐn)?shù)表示除法的商的由來。
板書課題 —— 分?jǐn)?shù)與除法
二、在目標(biāo)的遞進(jìn)中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
這一部分的目的是在學(xué)生已初步建立了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)變成師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，遵循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
?。?）出示例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多少塊？
首先，請(qǐng)他們思考，列出算式。
其次，拿出準(zhǔn)備好的圓紙片，小組合作動(dòng)手操作。
最后，展示分法：一種是一個(gè)一個(gè)分，一種是重疊起來一塊分。
?。?）課件展示完整的二種分法，引導(dǎo)總結(jié)3塊餅的實(shí)際上是一塊餅的，列出完整的算式，并用分?jǐn)?shù)來表示具體的結(jié)果。
（3）在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結(jié)，因?yàn)樵谶@里學(xué)生都只是停留在表面的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過 1÷3 =和3÷4=兩個(gè)算式的比較，體會(huì)當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時(shí)候，用分?jǐn)?shù)來表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得除數(shù)，在總結(jié)完各部分關(guān)系與字母公式后，通過兩項(xiàng)不同的練習(xí)進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，
三、掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的深入。
結(jié)合本書的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。在有層次的練習(xí)中，能體驗(yàn)到成功的快樂，建構(gòu)知識(shí)的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐步深入。
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