下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿6篇(皇帝的新裝說課稿)，以供借鑒。
說課稿1
說教材
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)語文第三冊(cè)24課《月亮姐姐的新伙伴》。這是一篇科學(xué)童話，它用生動(dòng)形象的語言介紹了人造衛(wèi)星的作用，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。通篇運(yùn)用擬人手法可謂本文一大特色，如“月亮姐姐、地球媽媽、新伙伴”這些極富親和力的詞匯，化遙遠(yuǎn)的星空、無生命的物質(zhì)為可見可聞可觸摸的事物，讀來親切動(dòng)人。而文中月亮姐姐和人造衛(wèi)星那一番富有童趣的對(duì)話，深受兒童的喜愛，是訓(xùn)練孩子們有感情朗讀的好材料。
說重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握多音字“轉(zhuǎn)”；理解“伙伴、轉(zhuǎn)播、新聞”等詞語的意思。
2.能用“會(huì)……會(huì)……會(huì)……會(huì)……”說話。
3.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)話的情味；懂得人造衛(wèi)星的作用，了解有關(guān)人造衛(wèi)星的其它知識(shí)，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。
為什么把教學(xué)重點(diǎn)確定為以上幾個(gè)內(nèi)容呢？
我想：識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)是由義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱決定的，二年級(jí)是識(shí)字量最大的一個(gè)年級(jí)。把能用“會(huì)……會(huì)……”的說話練習(xí)作為重點(diǎn)，是由文章寫法上的特點(diǎn)決定的，課文第三段出現(xiàn)了一個(gè)“會(huì)……會(huì)……會(huì)……會(huì)……”的句式，教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個(gè)句式，為提高學(xué)生的寫作能力積累建筑的材料。而把有感情朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文內(nèi)容決定的.。課文用極富童趣的語言介紹了人造衛(wèi)星對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)生只有通過有感情地朗讀才能感悟、理解、積累語言文字和它所負(fù)載的思想內(nèi)涵，激發(fā)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
本課的教學(xué)難點(diǎn)我確定為；了解人造衛(wèi)星能為人類做哪些事情？這是根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀能力而確定的。
說設(shè)計(jì)
本課我打算用二教時(shí)完成。我在這二教時(shí)中是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的呢？
識(shí)字教學(xué)的任務(wù)我是這樣完成的：
我認(rèn)為：二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的識(shí)字能力。因此，二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)教師不應(yīng)平均使用力量，主要抓住那些音難、形難字、易錯(cuò)字，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。本課10個(gè)生字中，教師要著重指導(dǎo)好“察、播、?！比齻€(gè)形難字，如“察”的中間部分就要借助演示、觀察，重點(diǎn)書空。而多音字“轉(zhuǎn)”字，不光兩個(gè)讀音同時(shí)在文中出現(xiàn)，還帶有新筆劃“豎折撇”，是本文生字教學(xué)的重點(diǎn)?！稗D(zhuǎn)”字的落實(shí)我作了以下設(shè)計(jì)：首先多媒體出示句子；月亮姐姐跟著地球媽媽，日日夜夜不停地轉(zhuǎn)。要求學(xué)生正確朗讀這句話，借助語境掌握“轉(zhuǎn)”字的讀音。接著多媒體動(dòng)畫演示：月亮繞著地球不停地旋轉(zhuǎn)。借助形象讓學(xué)生感知：當(dāng)定義為某個(gè)物體繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)圈子時(shí)，它就讀“zhuàn”。然后，我又用媒體出示“轉(zhuǎn)播”一詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第三聲，并組詞，如“轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)折”等。使學(xué)生明白：當(dāng)表示改變方向這個(gè)意義時(shí)，就要用“zhuǎn”。這樣使學(xué)生正確把握“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字。最后讓學(xué)生借助多媒體輔助書寫，完成了“豎折撇”這個(gè)新筆劃的教學(xué)。以上設(shè)計(jì)，步步深入，循序漸進(jìn)，充分展示了知識(shí)的梳理過程，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有效。
那么，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀，理解人造衛(wèi)星的作用呢？
（一）借助填空，促進(jìn)朗讀。文中有一條主線，那就是月亮姐姐的兩次說話：“你是誰？為什么飛上天？”“歡迎你，地球上來的新伙伴！”這兩句話依次表現(xiàn)了月亮姐姐從“奇怪”到“高興”的心理變化。怎樣讀出疑問和感嘆的語氣？光憑教師講解技巧，肯定難以奏效。針對(duì)低段孩子“喜怒皆形于色”的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以練代講，讓學(xué)生在“問”和“說”之前添加提示語，比如“高興、驚奇、熱情”等。借助這種方式，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的情感世界和個(gè)性特征，更準(zhǔn)確地把握對(duì)話的情感內(nèi)蘊(yùn)和當(dāng)時(shí)特定的交際氣氛，朗讀起來入情入境，饒有童趣。
（二）借助朗讀，促進(jìn)理解。課文第三段是閱讀和理解的重點(diǎn)段，也是認(rèn)知的難點(diǎn)。為落實(shí)這一重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)層面地讀：
（1）初讀，讀通課文。“初讀”務(wù)須充分，要使學(xué)生的讀做到如朱熹所言，“須字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字”。這樣才能為感情朗讀打好基礎(chǔ)，為理解語言作好鋪墊。
（2）再讀，匯報(bào)交流。在學(xué)生充分感受言語材料的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生再次自讀自悟，并匯報(bào)交流“你發(fā)現(xiàn)了什么？”借此觸發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)方式一個(gè)整體的、籠統(tǒng)的語感。
（3）精讀，深入理解。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我作以下設(shè)計(jì)：首先，多媒體出示本段第一句：“我是一顆人造衛(wèi)星，人們把我送上天。”“什么是人造衛(wèi)星？人們?yōu)槭裁窗盐宜蜕咸?？”這是學(xué)生認(rèn)知上的空白，我借助一組人造衛(wèi)星的圖片和衛(wèi)星發(fā)射過程的動(dòng)畫演示，給學(xué)生建立鮮活的表象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。然后，提問：“人們?yōu)槭裁匆讶嗽煨l(wèi)星送上天呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解朗讀好第二句，并能用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。為了達(dá)到這一目的，我設(shè)計(jì)了這樣的梯度訓(xùn)練：第一步：理解作用。學(xué)生自行朗讀第二句，并用“人造衛(wèi)星會(huì)——”來說話，從而使學(xué)生了解人造衛(wèi)星有哪些作用。在學(xué)生興趣盎然的談話中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生說得準(zhǔn)確、規(guī)范。第二步：進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生用“人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大，會(huì)——會(huì)——會(huì)——會(huì)——”的句式，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練，達(dá)到復(fù)述課文內(nèi)容的目的。第三步：輔助理解。至此，學(xué)生對(duì)語言文字所負(fù)載的信息的認(rèn)知還只局限于淺層次，怎樣擴(kuò)充信息的深度？我給學(xué)生提供了一份精心設(shè)計(jì)的資料。資料采用自述式的言語介紹通信衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、資源勘探衛(wèi)星的作用，不光貼近課文語言的特色，富有童趣；更負(fù)載了課文中言之不詳?shù)南嚓P(guān)資料，幫助學(xué)生加深理解、積累語言。如資料中的開場白：“嗨！大家好，我們是人造衛(wèi)星，是人類的好朋友。你們想了解我嗎？”又如自我介紹：“我是一顆通信衛(wèi)星，我能接收地面上的信息，再把這些信息轉(zhuǎn)送到其他地方。如果你要收看精彩的電視節(jié)目，那就得請(qǐng)我?guī)兔α?。”如此活潑的語言，必定激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。學(xué)生熟讀材料后，選擇最喜歡的一種衛(wèi)星，借助表演進(jìn)行表述。這樣的拓展，融朗讀、理解、運(yùn)用、說話為一體，使學(xué)生插上想象的翅膀，感受科學(xué)的魅力，拓寬知識(shí)的內(nèi)涵，強(qiáng)化語感的品位，可謂一舉多得。第四步：回歸整體。以上設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“不會(huì)--會(huì)—更會(huì)”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對(duì)人造衛(wèi)星的作用必然了然于心，此時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，“現(xiàn)在，誰能來做做人造衛(wèi)星，講講你的作用？”如此，大大激發(fā)學(xué)生讀的興趣，自然讀得形象、讀得自豪、讀得動(dòng)情。
（4）誦讀，習(xí)得語感。誦讀是把語言材料內(nèi)化的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式進(jìn)行誦讀，比如分角色表演，又如復(fù)述故事……最終使學(xué)生輕松自如地跟著語感和作者走到一起，達(dá)到使其言皆若出于我之言，使其意皆若出于我之心的程度。
（5）泛讀，延伸拓展。“言有盡而意無窮”，當(dāng)學(xué)生感于言而動(dòng)于情，激起濃厚的探索的欲望時(shí)，我因勢利導(dǎo)，向?qū)W生推薦了關(guān)于我國人造衛(wèi)星研制和發(fā)射的相關(guān)兒童科普讀物，并建議有余力的學(xué)生閱讀有關(guān)天文知識(shí)的兒童科普讀物，同時(shí)邀請(qǐng)常識(shí)老師做嘉賓，舉行一次“宇宙的奧秘”語文活動(dòng)課，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感，加深了學(xué)科間的融合，提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。
以上設(shè)計(jì)，僅僅是我對(duì)本課教學(xué)的理想藍(lán)圖，實(shí)際教學(xué)中能否收到設(shè)想中的成效，應(yīng)該跟著學(xué)生實(shí)際不斷修改、不斷探索。
說課稿2
一、說教材
教材分析：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應(yīng)用越來越來廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！庇谑?，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次科學(xué)教育活動(dòng)——認(rèn)識(shí)彈性朋友。活動(dòng)中，我提供了大量的材料，讓幼兒主動(dòng)操作，在玩中探索，發(fā)現(xiàn)彈性秘密，認(rèn)識(shí)彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用自己的方式記錄下來，理解彈性在人們生活中的廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和對(duì)科學(xué)的探索精神。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，我確定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：
１、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對(duì)科學(xué)的探索精神。
?。病⒆層變禾剿饔袕椥缘奈矬w，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應(yīng)用。
科學(xué)教育蘊(yùn)含的價(jià)值主要在于使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應(yīng)用。主要表現(xiàn)為引導(dǎo)幼兒找出周圍常見的有彈性的物體，認(rèn)識(shí)它的使用價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。
二、說教學(xué)方法
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，我運(yùn)用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問法、記錄法、發(fā)現(xiàn)法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓每一個(gè)幼兒都能得到充分發(fā)展。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準(zhǔn)備了許多有彈性的物體和沒有彈性的物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時(shí)我還準(zhǔn)備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結(jié)果，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng)設(shè)一種寬松融洽的氛圍，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，主動(dòng)探索，通過玩一玩、說一說、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗(yàn)和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。
四、說活動(dòng)程序設(shè)計(jì)
幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成人不同，他們的動(dòng)機(jī)完全依賴于對(duì)被認(rèn)知對(duì)象感興趣的程度。因此，教育活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動(dòng)是否成功的前提。因此我總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來解決難點(diǎn)。
首先，我準(zhǔn)備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒有彈性的物體。讓幼兒試著跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，鼓勵(lì)幼兒把探索情況記錄下來。因?yàn)橛涗浻兄谂囵B(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化。然后請(qǐng)幼兒分組，互相講述記錄結(jié)果，并把幼兒的記錄結(jié)果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。幼兒講述時(shí)，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們?cè)谥v述什么，了解它們的個(gè)體差異，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出更高的教育目標(biāo)；二是找不說話的孩子講一講，鼓勵(lì)人人動(dòng)口，積極講述。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒自己制作彈性玩具。我準(zhǔn)備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造思維能力，由此激發(fā)幼兒對(duì)彈性現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識(shí)。
說活動(dòng)延伸
教育活動(dòng)的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是探索的開始。所以，我把活動(dòng)作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區(qū)角活動(dòng)繼續(xù)制作有彈性的物體和玩具。引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)和關(guān)注彈性現(xiàn)象，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。
說課稿3
全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
1、導(dǎo)入課文
以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對(duì)“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天我們就去一探究竟。根據(jù)“情有獨(dú)鐘”質(zhì)疑：黃山奇在哪兒？
3、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段，也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請(qǐng)同學(xué)們交流對(duì)自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破。
然后先出示語句，再讀體會(huì)。
4、品讀語句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到以下幾點(diǎn)
交流：一奇在姿態(tài)
姿態(tài)優(yōu)美遒勁（理解）：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢
二奇在生命力強(qiáng)
迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛磨難呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:
風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！
三奇熱情好客
在品味“迎客松”這一部分時(shí)，讓學(xué)生說歡迎詞，（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力。
本篇課文圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。但在這節(jié)課中，我還是忽略了很多細(xì)節(jié)，教學(xué)中資料準(zhǔn)備的不夠多，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗(yàn)，感受不夠深刻，導(dǎo)致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點(diǎn)。
說課稿4
一、說教材內(nèi)容
這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗(yàn)。而這個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三部分：
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請(qǐng)三個(gè)學(xué)生做游戲。
實(shí)驗(yàn)的過程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
二、說設(shè)計(jì)理念
?、薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”（我?？h級(jí)教研課題）中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和能力。
?、?充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說教學(xué)思路
?、币越處熤v故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
?、脖疚膬?nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
?、惩ㄟ^說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)了解游戲的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因是十分必要的。如；1、女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！迸⒃谡f這句話時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著想，形容說話做事迅速，脫口而出.在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，表現(xiàn)了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對(duì)校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！苯逃业脑捯环矫嬲f明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說教學(xué)方法
?。?）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞，多讀多想，理解課文內(nèi)容。
（2） 通過課件的演示讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神。
?。?）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（包括熟練地使用工具書查找有關(guān)資料）。
?。?）課前和課上反復(fù)讀書，通過讀書理解課文。
說課稿5
三年級(jí)上半學(xué)期的《品德與社會(huì)》一共有三個(gè)單元，分別是《我和我的同學(xué)》、《我要安全地成長》和《我的成長與家庭》。在選擇教材時(shí)，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長與家庭》。
原因有二：
1、基于學(xué)校博愛理念的大環(huán)境，愛國家，愛社會(huì)，愛學(xué)校的觀念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該從愛家庭，愛家里的所有親人開始；
2、基于學(xué)生對(duì)于家庭，對(duì)于親情的忽略?！案改讣营?dú)生子女”的三口之家成為主導(dǎo)型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女的地位特殊，往往受到過多的關(guān)照，導(dǎo)致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長輩的意識(shí)淡漠。
因?yàn)檫@是一堂研究課，所以我們對(duì)第三單元的前三課《家庭樹》、《父母的疼愛》和《現(xiàn)在的我能做什么》的內(nèi)容重新整合了，前兩部分即對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解，著重對(duì)家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認(rèn)識(shí)，和體會(huì)父母長輩對(duì)自己的疼愛，這些相對(duì)比較簡單，第三部分兒童對(duì)父母長輩的關(guān)愛與體貼作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但三者是不可割裂的，正是因?yàn)檫@血濃于水的自然親情才生成了家庭樹，親人才會(huì)無私地愛著“我”，正是因?yàn)橛辛藢?duì)親人的無私的付出的道德認(rèn)知，才能激發(fā)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，最后才能指引學(xué)生走上回報(bào)親情的回家的路，這是最終的教學(xué)目的。
總的來說，我們?cè)O(shè)計(jì)這一個(gè)活動(dòng)的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學(xué)生與家長的互動(dòng)中達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：1、在道德認(rèn)知上，讓學(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會(huì)家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學(xué)的親情的喚醒下，感悟親情的可貴，激起對(duì)父母長輩的有一定提升的或深或淺的愛；3、在道德行為上，能以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)他們的感激、尊敬與關(guān)心，孝敬父母長輩，至于這恰當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)于三年級(jí)的學(xué)生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓，會(huì)體諒，自己能做的事情自己做。
在“家庭樹”這一塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)是說一說家庭成員及其與“我”的關(guān)系后，把它們放在家庭樹的合適位置，并能明白其中的道理。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生將自己與家庭成員之間關(guān)系的零散感知加以整合，進(jìn)而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關(guān)系，特別是“家庭樹”這么樹的一個(gè)具體形象，讓學(xué)生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結(jié)構(gòu)。因?yàn)樯险n時(shí)有些緊張，所以學(xué)生的有些回答沒有聽清楚，所以，在評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤。另一個(gè)活動(dòng)是邊拍邊唱《家族歌》，讓學(xué)生在簡單的旋律中對(duì)家庭成員及其關(guān)系有一個(gè)更加清晰的脈絡(luò)，鞏固對(duì)于家庭關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
“感受親情”這一塊設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學(xué)生對(duì)于親情的記憶，并能感受到自己的成長歷程。第二個(gè)是束昀菲介紹自己的家庭故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶親情故事。第三個(gè)是全班可借家庭紀(jì)念物交流親情故事，能相互進(jìn)一步喚醒對(duì)于父母長輩的愛的認(rèn)識(shí)，知道疼愛是愛，嚴(yán)格也是愛，能夠感受到親人為自己的成長付出的心血，知道珍惜和感激。第四個(gè)活動(dòng)是聆聽家長的期望，讓家長走進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與家庭的回憶，感受親情，情感上達(dá)到一個(gè)高峰，并自然地引入第三塊的活動(dòng)，知道如何去回報(bào)。
“回報(bào)親情”這一塊設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)是聽《怕黑的小女孩》這個(gè)故事，知道父母長輩的愛也是需要回報(bào)的，這樣的回報(bào)會(huì)讓親人感動(dòng)難忘，激發(fā)學(xué)生回憶回報(bào)親情的故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學(xué)生的記憶深處，而且因?yàn)樗麄儚男×?xí)慣了家長的呵護(hù)和關(guān)心，對(duì)家長任意指使，得到的多，付出的少，所以設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)，在《愛的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地打開記憶之門，流出回報(bào)的故事或是瞬間。接下來是全班交流，這時(shí)學(xué)生的交流可能有一定的局限，大多體現(xiàn)在生病或是節(jié)日時(shí)在特殊的時(shí)間與地點(diǎn)中的愛的回報(bào)。所以，接著創(chuàng)設(shè)了二個(gè)情境，一個(gè)是面對(duì)好菜講謙讓，一個(gè)是誰來拎書包，學(xué)生能自己的事情自己做。這樣學(xué)生對(duì)于愛的回報(bào)的行為有一個(gè)明確的導(dǎo)向。通過這一系列的回憶、交流、討論，學(xué)生對(duì)于愛的回報(bào)的認(rèn)識(shí)有一定的提升時(shí)，再讓學(xué)生來說一說，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么做？雖然學(xué)生舉手不多，但是又有幾個(gè)人能夠在感動(dòng)得哭泣時(shí)，甚至是泣不成聲時(shí)還能清醒地發(fā)言呢？真實(shí)的眼淚不是更能提示學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)于親情可貴的真實(shí)感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？看著那些開始還在微笑著尋找片中的人物原型的人，或是看著別人在哭泣而暗自好笑的人也漸漸眼圈發(fā)紅，淚眼漣漣時(shí)，我也深深地被他們所感動(dòng)，淚也不由自主地又一次涌出了眼眶！
最后在半唱半哭的《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束這家庭濃情的活動(dòng)。
說課稿6
一、教材分析：
《輕輕松松添文字》教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它是教材初識(shí)PowerPoint知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)PowerPoint的知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用PowerPoint的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文本框中添加文字，掌握幻燈片的初步制作方法，重點(diǎn)是掌握對(duì)文字的不同處理的方法。因此這節(jié)課是PowerPoint軟件教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)
●認(rèn)知目標(biāo)：
?、抛寣W(xué)生熟練掌握建立演示文稿的方法。
?、茖W(xué)會(huì)制作文字幻燈片。
?、钦莆毡４嫜菔疚母宓姆椒ā?/p>
●能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
●情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握幻燈片的制作方法。
難點(diǎn)：版式的選擇及應(yīng)用。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)
以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
?。ㄈ┚C合運(yùn)用，知識(shí)拓展
（四）作品展示，知識(shí)鞏固
具體闡述
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)情境：展示教師的課件。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)新事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
教師引課：一個(gè)PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的話劇，每張幻燈片都是它的一個(gè)舞臺(tái)。文字、圖片、聲音、影像、動(dòng)畫都會(huì)在舞臺(tái)上閃亮登場，但這些都需要你來精心策劃，巧做安排。
現(xiàn)在結(jié)合我們要學(xué)的語文課內(nèi)容來制作一張文字幻燈片。
?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
1、新建演示文稿
教師演示，學(xué)生同步操作。
第一步：啟動(dòng)PowerPoint。
第二步：單擊任務(wù)窗格的“開始工作”，在下拉選項(xiàng)中選擇“幻燈片版式”。確定操作后，任務(wù)窗格“開始工作”處變換為“幻燈片版式”。
*有時(shí)啟動(dòng)后會(huì)直接顯示。
第三步：選擇并單擊“標(biāo)題與文本”版式，PowerPoint編輯區(qū)出現(xiàn)標(biāo)題版式幻燈片。
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：練習(xí)操作并在“應(yīng)用幻燈片版式”中選擇不同的版式，看一看它們有什么不同。
2、演示文稿中的文字輸入
教師講解：在PowerPoint中，不能直接在幻燈片中輸入文字，文字需要在文本框中輸入（這與word不同）。建立演示文稿后，屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)虛線方框，可以在這兩個(gè)方框中輸入文字。我們都學(xué)過古詩《石灰吟》，那就用它來制作一張幻燈片吧。
第一步：在制作區(qū)中，單擊“單擊此處添加標(biāo)題”文本框，在文本框中輸入古詩的題目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標(biāo)左鍵，完成標(biāo)題的輸入。
第二步：單擊“單擊此處添加文本”文本框，在文本框中輸入古詩的內(nèi)容，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標(biāo)左鍵，完成古詩內(nèi)容的輸入。
第三步：調(diào)整文本框位置。將光標(biāo)移至需要調(diào)整的文字處單擊，恢復(fù)文本框。將光標(biāo)移至邊框上，光標(biāo)變成“◆”箭頭，按下鼠標(biāo)左鍵不放，將文本框拖放到合適的位置時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報(bào)過程中針對(duì)難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
*教師巡視指導(dǎo)，特別是移動(dòng)文本框時(shí)讓學(xué)生結(jié)合word插入圖形的方法多加練習(xí)。
思考：在文本框中輸入文字的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？（可任意調(diào)整位置）
?。ㄈ┚C合運(yùn)用，知識(shí)拓展
試一試：如果PowerPoint給出的版式不合適或不合自己心意，可以選擇“空白”版式自行編輯。通過菜單欄中的“插入”項(xiàng)選擇“文本框”。選擇“水平”和“垂直”這兩種文本框，輸入文字試一試，看看它們有什么不同。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
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