一年級數(shù)學說課稿12篇(小學一年級數(shù)學說課稿模板)

時間：2023-03-26 13:33:47 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級數(shù)學說課稿12篇(小學一年級數(shù)學說課稿模板)，歡迎參閱。

一年級數(shù)學說課稿1

　　1、了解學生的已有經(jīng)驗，抓住學生的認識起點進行教學設計。

　　高教師在設計此課時時，對學生的已有經(jīng)驗進行了充分的了解?，F(xiàn)在的學生對立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸，有了模糊的印象，或者說對圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力。教師就抓住學生的這種已有經(jīng)驗，讓學生對這四種立體圖形進行分類，然后再利用課中學生的錯誤分類進行這個非預設性生成的課堂資源進行教學，教學效果顯著。

　　2、注重學生學習能力的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)。

　　課堂中高教師讓學生利用學具或?qū)嵨?，用看一看，摸一摸的方法，讓學生親歷學習材料，從而增加感性材料，增強其說的愿望，培養(yǎng)其學習的興趣。讓學生在動中學，在說中理解，在討論中釋疑。

　　3、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，學以致用。

　　從實物的分類中學習新知，當學生學會了一種立體圖形的認識之后，教師總會讓學生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的？”讓學生感受到數(shù)學從生活中來，又應用到數(shù)學中去，感受到生活中處處有數(shù)學，從而意識到學習數(shù)學的作用，激發(fā)其我要學數(shù)學的意愿。

　　值得商榷的地方：

　　1、學生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達到對概念意義的理解的，因此，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒、易拉罐等），還應該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等），這樣，可以幫助學生更加有效地進行知覺辨別，更明確地認識物體和圖形的本質(zhì)特征，以達到對概念意義的把握。

　　2、這節(jié)課因為強調(diào)讓學生在動中學，比如讓學生分一分，摸一摸、滾一滾、等，有些學生過分活躍，分散了注意力，教師對課堂的組織能力還有待于加強。

一年級數(shù)學說課稿2

　　一.說教材

(一)教學內(nèi)容:

　　本課時的教學核心內(nèi)容是學會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學生體會10的加減法及各部分之間的關系.(二)教學知識目標:

　　1.學會10的加減法.2.通過游戲?qū)W會湊10法.(三)能力目標:

　　培養(yǎng)學生有條理地思考問題

(四).教學重點:

　　10的加減法

(五).教學難點:

　　體會10的加減法及各部分之間的關系.二.說教學過程

　　一.復習(展示課件1)

　　二.新授

　　1.導入.(出示情景圖,展示課件2)

　　今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個你有幾種分法(讓學生在小組中合作學習,每個人用10根小棒試著分一分)

　　2.建立模型,體會10的加減法.(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:

　　9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10

　　8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10

　　7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10

...最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好并說出理由.1+9=10 2+8=10 3+7=10

　　4+6=10 5+5=10 6+4=10

　　7+3=10 8+2=10 9+1=10

　　讓學生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵學生用自己的語言描述)

(1)使學生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少

(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)

　　通過填空體會10減幾得幾的減法.10減1得9,10減2得幾 10減3得幾......讓學生獨立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.10-9=1 10-2=8 10-3=7

　　10-4=6 10-5=5 10-6=4

　　10-7=3 10-8=2 10-9=1

(3)數(shù)學游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學相互做,比如說:一個同學出2根手指,讓對方同學出8組成10)

　　三.鞏固練習

　　完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)

　　練一練

　　哪兩盤合起來是10個

　　連一連.練一練

　　10-3=

　　5+4=

　　10-5=

　　2+8=

　　8-2=

　　10-7=

　　10-4=

　　10-6=

　　3+7=

　　4+6=

　　9-3=

　　0+10=

　　四.說教法

　　1.多媒體輔助教學法

　　多媒體輔助教學集圖象.聲音.文字于一體,使教學內(nèi)容更生動更形象地吸引學生的注意力,使學生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學中就利用了多媒體輔助教學,情景圖的展示,作業(yè)的設計就充分利用了這點.2.情景展示與實物演示法

　　創(chuàng)設生動形象的情景,讓學生身臨其境,在生動活潑的情景中學習新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學習了新的知識.五.說學法

　　1.自主學習

　　在激發(fā)學生學習數(shù)學的同時,要培養(yǎng)他們自主學習的學習習慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權代替.2.合作互動學習

　　合作互動學習包括教師與學生之間,學生與學生之間的互動學習,特別是在低年級的教學中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學生學習積極主動,易于合作.

一年級數(shù)學說課稿3

　　說教學目標：

　　本節(jié)課的知識與技能目標：學生能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高，誰矮，感知高矮的相對性；過程與方法目標：學生通過看一看、比一比以及游戲等形式，能認識和區(qū)分高矮；情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生運用“高矮”解決實際問題的能力；根據(jù)我班學生的智殘情況、接受能力、認知能力吧學生分為A、B、C三組，結(jié)合其特點，我準備了三種不同層次的教學目標：

　　A組學生能感知高矮的相對性，正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮

　　B組學生能初步感知高矮，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮

　　C組學生能說出高矮，跟著老師學，遵守課堂紀律

　　說教學重難點：

　　我班學生對數(shù)前概念的理解、判斷存在很大的困難，因此，我將教學重點設為：能正確區(qū)分物體的高矮，說出誰高、誰矮。教學難點：培養(yǎng)學生運用“高矮”解決實際問題的能力

　　說教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標我采取的教法是動畫視頻、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動學生，讓學生成為課堂的主體，從生活中體驗數(shù)學，在實踐中掌握知識。

　　說學法

　　本節(jié)課學生主要通過看一看、比一比等方法來完成教學目標

　　說教學過程：

　　本節(jié)課我通過動畫視頻導入，探究新知，學以致用，創(chuàng)新評價四個教學環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié)：動畫視頻導入新課

　　播放視頻《小人國》，讓學生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮

　　第二環(huán)節(jié)：探究新知

（一）出示圖片，讓學生觀察并回答問題

　　圖上畫的有誰？

　　看一看，比一比，他們誰高，誰矮？

（二）實物感知高矮

①請一位學生與老師站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮

②請學生與學生站在同一起點，讓其他學生目測，比較誰高，誰矮

③請一位學生站在地上，另一位同學站在椅子上面，比一比，告訴學生這樣比較高矮是不公平的。

　　師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個物體比較，需要在同一個起點下進行。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，學以致用

　　這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學生掌握高矮知識，讓學生在實踐中學到知識，并把所學知識運用到實踐當中。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學生再一次回顧本節(jié)課學的知識，今天這節(jié)課我們學習了什么？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學們可以再互相比較一下看一看誰高，誰矮，也可以和其他班的同學比一比，看一看是誰高，誰矮？

　　說板書設計：

　　本節(jié)課的板書設計簡單明了，出示本節(jié)課的課題。

一年級數(shù)學說課稿4

　　教材分析

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

　　教學目標

　　感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

　　培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教學流程

　　一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

　　出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

　　學生自由回答。

　　讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

　　揭示課題：認識平面圖形。

【激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學生的求知欲?！?/p>

　　二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

　　出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態(tài)演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。

　　生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

　　師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。”讓學生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

　　結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

　　通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。

　　一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間?！?/p>

　　三、活動三：用“體”描“形”。

　　小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

　　在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

　　師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

　　讓學生評價結(jié)果。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步?！?/p>

　　四、活動四：實踐運用。

　　師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形。”學生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭垖W生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

　　讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學習生活中的數(shù)學是課標精神的體現(xiàn)。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固；結(jié)合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連?！?/p>

　　五、活動五：圖形拼組。

　　小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

　　放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學生自由選擇。

　　有的學生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

　　拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

　　讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

　　展示部分優(yōu)秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。】

　　六、活動延伸。

　　小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。

【簡單的課后練習，為學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

　　評析

　　這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課。教師采用游戲活動的方式將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境，體現(xiàn)了課標提出的采用不同的教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現(xiàn)了課標提出的有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在體驗中學習。

　　本節(jié)課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

一年級數(shù)學說課稿5

　　一、說課內(nèi)容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64

　　頁到65頁《10的認識》。

　　二、我對教材的理解

　　1、教學內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎。

　　2、教學目標

　　根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：

（1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。

　　3、教學重、難點

　　本課的教學重點：掌握10的組成教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。

　　4、教具、學具準備

　　Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。

　　三、教法設想

　　小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。

　　四、學法滲透

　　自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)

　　學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。

　　五、說教學程序

　　根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、故事引入

　　激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。

（二）自主合作，探索新知

　　1、數(shù)一數(shù)

　　有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設計了孩子們喜愛的魔術表演情境，讓學生邊看魔術表演邊復習1?——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

　　2、“數(shù)字娃娃找家”

　　在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。

　　為了鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序，我還創(chuàng)設了神舟六號發(fā)射現(xiàn)場倒計時的情境，學生們熱情高漲，為了這個偉大的時刻而自豪，為了能夠與宇航員一起倒計時而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時刻，學生們紛紛說出自己的感受和日后的學習態(tài)度，這不正是同時和他們進行了一次有效的科學思想和愛國主義思想教育嗎？

　　3、比較10和9的大小。

　　我就利用課件出示點子圖的，著重強調(diào)9添上1就是10，讓學生比較10與9的大小時，我要求學生說出為什么要填大于號、為什么要填小于號？這樣一來不但可以訓練他們的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

　　4、教學10的組成和分解。

　　新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！痹谶@一教學過程我努力挖掘數(shù)學的“應用性”。學習“10的組成”是本課的難點，尤其是讓學生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此，我就設計了“分蘋果”這一手腦并用的活動來沖破難點?；顒訒r我是這樣引入的：“小朋友，現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請全班同學來幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來以后，要把它們放到這2個筐子里，同學們想想，如果讓你來放的話，可以怎么放？”學生以同桌2人為一組，自己進行分工：一個負責寫記錄表，一個負責分蘋果，然后，讓學生看著這些分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報展示，學生說出了10的組成的記憶方法是：看到一組組成想到另一組組成，最后把10的組成進行板書，學生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”，而且左邊的數(shù)越小，右邊的數(shù)就越大，這樣安排，不僅給學生提供了一個自主探究合作交流的平臺，同時還給學生充分發(fā)揮自己潛能的機會，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和發(fā)散思維，提升了本節(jié)課學習的思維性，達到了知識的'內(nèi)化。為了鞏固學生們對10的組成的學習，我分別設計了猜糖游戲和對口令游戲。使學生在數(shù)學活動中成為一個生動活潑的主體。

　　5、10的書寫

　　在教學10的書寫時，我先讓學生觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？讓學生比較得出10是由兩個數(shù)組成的，而且左邊的1和右邊的0與我們以前學過的“1”和“0”寫法一樣，然后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學生練寫。這樣設計是遵循了兒童的認識規(guī)律，因為寫數(shù)是一年級學生學習中的難點之一，教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個數(shù)字符號組成的，跟前面寫的0——9有不同之處。

（三）鞏固練習，強化新知

　　練習是使學生牢固地掌握知識、形成熟練的技能，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學生完成了書本第65頁“做一做”和第67頁的練習。

（四）課堂總結(jié)

　　通過老師的提問：今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學習收獲，既能引導學生理順知識，又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識的延伸。

（五）板書設計

　　本節(jié)課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高教學效率。

一年級數(shù)學說課稿6

　　尊敬的各位領導老師們：

　　大家好！

　　今天，我說課的題目是小學數(shù)學《100以內(nèi)數(shù)的認識》

　　一、教材分析

　　一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。

　　經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。

　　教學目標：

　　1、在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。

　　2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。

　　3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。

　　教學重點：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。

　　教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

　　二、教法和學法

　　1、動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的`認知規(guī)律。

　　2、合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

　　三、教學過程

　　1、本課學習是建立在學生20以內(nèi)數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，他們對100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。

　　2、數(shù)植物的種子

　　首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。

　　3、數(shù)100

　　這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

　　在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

　　4、數(shù)數(shù)

　　邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

　　以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。

　　猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認識越來越深刻。

　　5、生活中的數(shù)

　　100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。

一年級數(shù)學說課稿7

　　一、教材分析：

　　集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學的一個重要的基礎，一方面，許多重要的數(shù)學分支，都建立在集合理論的基礎上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學思想，在越來越廣泛的領域種得到應用。

　　二、目標分析：

　　教學重點、難點

　　重點：集合的含義與表示方法。

　　難點：表示法的恰當選擇。

　　教學目標

　　1、知識與技能

（1）通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關系；

（2）知道常用數(shù)集及其專用記號；

（3）了解集合中元素的確定性?；ギ愋?。無序性；

（4）會用集合語言表示有關數(shù)學對象；

　　2、過程與方法

（1）讓學生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的含義。

（2）讓學生歸納整理本節(jié)所學知識。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　使學生感受到學習集合的必要性，增強學習的積極性。

　　三、教法分析

　　1、教學方法：學生通過閱讀教材，自主學習。思考。交流。討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學目標。

　　2、教學手段：在教學中使用投影儀來輔助教學。

　　各位領導和教師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集、并集》，下頭我想談談我對這節(jié)課的教學構(gòu)想：

　　一、教材分析：

　　與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數(shù)學內(nèi)部，將"補"理解為集合間的一種"運算"、在此基礎上，經(jīng)過實例，使學生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學語言，在后續(xù)的學習中是一種重要的工具。所以，在教學過程中要針對具體問題，引導學生恰當使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應的數(shù)學資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數(shù)學的基礎，在以后的學習中有著極為廣泛的應用。

　　基于以上的分析制定以下的教學目標

　　二、教學目標：

　　1、理解交集與并集的概念；掌握有關集合的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用Venn圖表示集合之間的關系；掌握兩個集合的交集、并集的求法。

　　2、經(jīng)過對交集、并集概念的學習，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的本事，使學生認識由具體到抽象的思維過程。

　　3、經(jīng)過對集合符號語言的學習，培養(yǎng)學生符號表達本事，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習作風，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　三、教學重點、難點：

　　針對以上的分析我把教學重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導學生經(jīng)過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學難點。

　　四、教法、學法：

　　針對我們師范學校學生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進，充分調(diào)動學生學習進取性的原則，采用"五環(huán)節(jié)教學法"、同時利用多媒體輔助教學。

一年級數(shù)學說課稿8

　　教材分析

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學樂園”是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　學生分析

　　學生認識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

　　設計理念

　　未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎上，根據(jù)班上的實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

　　教學目標

　　1.進一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

　　2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。

　　3.經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，導入實踐活動課。

　　1.課件展示——“數(shù)學樂園”全景圖。

　　師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?

　　2.師板書課題：數(shù)學樂園

　　3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。

　　二、活動(一)：走迷宮游戲。

　　1.復習對0～10各數(shù)的認識。

(1)說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字0～10，教師貼出相應的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

(3)找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

(4)排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導學生思考不同的擺法。

　　2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導入：

　　一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒?*的話去做，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

　　3.學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

　　讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

　　4.比比誰想得多，進行評價獎勵。

　　5.找規(guī)律：教師引導學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。

　　三、活動(二)：對口令游戲。

　　1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復習數(shù)的組成。

　　2.同桌互對口令，復習數(shù)的組成。

　　四、活動(三)：送信游戲。

　　學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術卡片放進信封。

　　請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。

　　五、活動(四)：起立游戲。

　　1.報數(shù)：請兩豎行學生從前往后，從后往前報數(shù)。

　　2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

　　3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數(shù)第幾位學生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學生練習從左數(shù)、從右數(shù)，使學生進一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

　　六、活動(五)：投擲游戲。

　　布置好游戲場地，教師點幾位學生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進幾個。同時請一位學生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進球的數(shù)量，之后請其他學生當“小記者”，報道幾位學生的投球成績并進行比較。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

　　七、課堂小結(jié)。

　　師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學知識，你們想不想學習更多的數(shù)學本領呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學家”。

　　課后總結(jié)

　　新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。

　　一、寓教于樂，玩中學，學中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學課堂里的一幕情景呢!

　　游戲是學生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當中，通過數(shù)一數(shù)投進了幾個球，比一比誰投進的球多、誰投進的球少，兩人相差多少，算算沒投進球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學的知識。就這樣，學生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學就在我們身邊，從而激發(fā)他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。

　　二、小組合作學習，便于人人參與。

　　在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學生們都吸引了過來，學生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運用所學的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達到了人人參與，個個樂于參與的目的。

　　誰說數(shù)學課堂就該是“一人講全班聽”的嚴肅場景?如若將理性的數(shù)學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式，又何愁學生不愛學、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學生的角度為他們創(chuàng)設出種種輕松、快樂的學習情境，一定會收到事半功倍的效果。

一年級數(shù)學說課稿9

《發(fā)新書》是蘇教版一年級下冊第五單元中的一課，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念。設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。本課教材提供了豐富的教學資源供教師選擇。體現(xiàn)了算法多樣化，學生再通過分析比較選擇自己喜歡的方法。本節(jié)課的教學重點是要使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

　　本課教學是從兒童的生活實際中抽象出數(shù)學算式，楊老師依托教材但又不拘泥于教材，對教材進行了新的組合、加工和創(chuàng)造。

　　一、創(chuàng)設情境感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化

《發(fā)新書》這節(jié)課的教學是建立在兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）加法的基礎上實施的，學生對于此課的重難點的認識有了很好的知識儲備。針對這個特點，楊老師設計了本節(jié)課的教學思路。首先，楊老師問：“我們班有男生19人，女生18人，每人發(fā)一本，40本夠不夠？”設計了一個與生活實際聯(lián)系相結(jié)合的學生感興趣的問題情景，針對情景自然而然的產(chǎn)生了新的問題，要知道40本書夠不夠，應該算出什么？學生的解決問題的欲望被調(diào)動起來了。接著楊老師用課件出示發(fā)新書的情景過程，這一情景非常貼近學生的生活，很易激發(fā)學生的學習興趣。在學生感受其情景的基礎上，讓學生自已找出數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。接著讓學生思考“你能解決19+18這個問題嗎？”把學生的注意力轉(zhuǎn)移到探討計算方法上。學生由于生活背景和思考角度的不同，會出現(xiàn)多種不同算法。先讓學生把自己的算法在小組內(nèi)交流后再全班交流。在學生感悟兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）的不同算法后，讓學生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化。

　　二、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況，提出數(shù)學問題和解決問題的能力

　　培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。因此，楊老師結(jié)合新課程標準的理念，在教學中指導學生選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題并能進行解答。教材提供了豐富的資源，楊老師也充分利用這些資源，指導學生選擇一定的信息，提出問題并抽象出加法算式：19+18并用自己喜歡的方法計算結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

　　三、交流合作，學會選擇

　　在教學中，通過分組活動，讓學生在互相交流中學習聽取別人的意見，并對別人的算法進行理解，使學生的思維空間更為廣闊，有利于培養(yǎng)學生的合作交流意識。在多樣化的算法之中，有一些是比較簡單或比較適合學生的，如：豎式計算、口算，楊老師也注重引導選擇恰當?shù)姆椒?。注意到學生才是學習的主體，老師擔任的是引導者的角色。如在討論算法多樣化時，充分讓學生說出自己的觀點，只是在他們表達不清時幫助他們理清思路、說明，充分發(fā)揮了教師的引導作用。

　　四、呈現(xiàn)方式多樣，體現(xiàn)趣味性

　　這節(jié)課通過讓學生動手操作擺小棒活動，培養(yǎng)了學生積極主動的學習，真正讓學生體會到在學中樂、樂中學。學生在激烈的比賽氣氛中，興趣盎然地、積極樂意地完成練習，這是所有老師都期望的學習場面。在解決簡單的實際問題的過程中，學生進一步體會了數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣及合作精神。

　　我認為楊老師的課是一節(jié)寓教于樂的成功課，值得我自己借鑒的地方很多。

　　我認為，這堂課欠缺的是：楊老師在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的豎式計算時，應注意強調(diào)滿十進一的書寫格式，及十位數(shù)相加時不要忘記加進位一。

一年級數(shù)學說課稿10

　　教學教材：

《16、17、18 減幾》是義務教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計算方法的基礎上學習的，將已經(jīng)掌握的計算方法遷移到16、17、18 減幾中來，強化學生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅實的基礎。

　　教學目標：

　　在實際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。讓學生在獨立思考的基礎上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。

　　初步滲透數(shù)學來源于生活的思想，在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，形成用數(shù)學的意識。從中，讓學生掌握算法，能正確計算是本節(jié)課學習的重難點。

　　教法學法：

　　為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我以多媒體為輔助教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在交流合作中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、激起學生回憶，通過遷移法讓學生進一步理解計算方法的思維過程。

　　一開課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說說是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來學習16、17、18 減幾。通過口算喚起了學生回憶，這樣會讓學生將前面所學的計算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松，讓課堂輕松愉悅。

　　2、創(chuàng)設了情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

　　新課開始，我談話進入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學生觀察，找出數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，所以我在課堂活動中設計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學習的熱情。

　　3、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

　　教學中，我不強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。

　　4、充分突出學生的主體地位。

　　課堂上，采用了同桌學習方式，小組學習方式，讓學生在獨立思考的基礎上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。

　　教學過程：

　　一、口算，喚起回憶。

　　在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進行必要的口算訓練，是提高孩子口算水平和學習數(shù)學的基礎?？谒隳芰Φ挠柧殻兄谂囵B(yǎng)學生的觀察力、思維力和快速反應能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學知識的回憶，為本節(jié)課的學習作出了準備。

　　二、創(chuàng)設情境，設疑激趣。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt 出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學們仔細觀察圖，從圖上你知道了什么？學生找出數(shù)學信息，提出簡單的數(shù)學問題，列出算式。

　　設計此環(huán)節(jié)是為了讓學生從熟悉的校園環(huán)境進入新課，一方面可以對孩子進行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動學生學習興趣。同時也可以讓學生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。另外，讓學生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時讓學生體會數(shù)學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣與動機，感受到計算與生活聯(lián)系密切。

　　三、獨立思考，交流算法。

　　因為本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了1115減幾的計算方法的基礎上學習的，所以我試著放手讓學生獨立思考學習，然后同桌交流自己的算法。設計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學時間，更重要的是能讓學生認識到計算方法的普遍適用性，強化學生對計算方法的理解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。

　　四、獨立思考，交流算法。

　　17、18對于17、18減幾，學生有了16 減幾計算方法的遷移，我大膽的放手讓學生獨立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。

　　此環(huán)節(jié)的設計是為了給學生提供較大的交流空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學生學習數(shù)學的自信心，又可以激發(fā)全體學生學習數(shù)學的興趣。

　　五、課堂活動，鞏固新知。

　　這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，我安排了兩個活動。

　　第一個活動同桌進行：一人出16、17、18 減幾的算式，一人口算。

　　第二個活動：一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這此環(huán)節(jié)的設計可以充分調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心，讓每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

　　六、課堂練習，效果檢測。

　　完成練習二十1、2。

　　七、總結(jié)評價。

　　讓學生說說這節(jié)課里有什么收獲？通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問，注重了學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。

　　八、板書設計

　　板書上呈現(xiàn)課題16、17、18 列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9。

一年級數(shù)學說課稿11

　　一、確立目標，分析內(nèi)容――說教材

《猜數(shù)游戲》是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內(nèi)容，在此之前，學生已學習了5以內(nèi)加減法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學生繼續(xù)了解加減法的含義。學習本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學習奠定了基礎。所以學習好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學中的重點內(nèi)容之一。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個目標：

　　1.知識與技能：通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。

　　2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手操作和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。

　　教學重點：

　　學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

　　教學難點：

　　提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

　　二、了解學生，因材施教――說學情

　　由于學生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的習慣和學習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學會占用老師很多的時間，影響上課的進度。從思維方式來看，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。學生由于本課是游戲引入，讓學生感受到數(shù)學就在生活中，從而產(chǎn)生學習的動機和興趣，預期學生是可以理解并掌握的。

　　三、遵循規(guī)律，合理運用――說教法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學生活動更利于老師掌控一些?；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ腔顒右?。即復習5以內(nèi)的加減法→活動引導學習有關6的加減法及6的組成→學生動手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學生練習反饋

　　四、合理安排，循序漸進――說程序

　　本著突出重點，突破難點，構(gòu)建高效課堂，面向全體學生達成教學目標的原則，為落實學生自主學習、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學中主要設計了5個教學環(huán)節(jié)：組織教學、復習鞏固、猜數(shù)活動、總結(jié)、實際應用。（教學過程見教學設計）

　　五、查漏補缺，自我提高――說反思

　　作為一名新調(diào)入青東小學的教師，第七周我上了一節(jié)匯報課，下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進行自我反思。

　　成功之處：

　　1、本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，在游戲中激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

　　2、組織教學：我班的課堂組織教學在一個月時間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見成效，學生基本能夠參與課堂活動，學習的意識和積極性較好。學習時，大部分學生思維活躍、態(tài)度端正。

　　3、在學生參與教學活動的過程中，能夠及時給予評價。

　　不足之處：

　　1、教學設計：對6的加法的探索學生掌握加法的意義就行，但為了后面整個單元的內(nèi)容有序?qū)W習，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學效果來看，雖然使教學內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應該把這部分內(nèi)容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時間，導致后面的練習沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學生自我展示的機會。

　　2、學生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù)，求另一個數(shù)，應用和理解都需要進一步加強。

　　3、基于對學生學習習慣的擔心，對學生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術性要進一步提高。

一年級數(shù)學說課稿12

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第五單元《認識人民幣》的第一課時。這是在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上進行教學的，同時是學習人民幣計算的基礎。

　　本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學習人民幣的計算奠定基礎。

　　二、學情分析

　　A．學生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

　　B．有初步的在生活中學習數(shù)學的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。

　　C．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學生發(fā)展水平差距較大。

　　d．有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提升。

　　三、設計理念

　　A．新的課程改革提出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人要學有價值的數(shù)學。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)造性。

　　B．不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　C.“大班教學小班化”自主發(fā)展行動研究理念。

　　四、說教法：

　　1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　A．課一開始我就通過主題圖讓學生回憶自己的購物經(jīng)歷，關注學生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學融入現(xiàn)實生活當中，使學生感到數(shù)學是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望。