精品說課稿3篇(精品說課稿范文)

時間：2023-03-26 20:19:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的精品說課稿3篇(精品說課稿范文)，供大家賞析。

精品說課稿3篇(精品說課稿范文)

精品說課稿1

　　一、說教材：

　　《“諾曼底號”遇難記》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇精讀課文。本篇課文按照事情的發(fā)展順序，講述了“諾曼底”號郵船被一艘裝有螺旋槳推進器的大輪船“瑪麗”號撞破，情況十分危急。在一片混亂中，船長哈爾威命令用救生艇救乘客，由于他機智、果斷，結(jié)果乘客得救，而他自己卻隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長在危難之時，舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象永遠留在了人們的心里。本篇課文有詳有略、詳略分明，運用了大量的人物語言描寫和環(huán)境描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，充分展示了人物的高尚品質(zhì)。本文講述的故事驚心動魄、感人至深，很受學生的喜歡。

　　二、說教學目標：

　　1.自主學習字詞，會認“脈估”等13個生字，會寫“倫腹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“剖開、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語。

　　2.正確流利、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感知課文內(nèi)容和船長的英雄品質(zhì)。

　　教學重點：

　　理解課文按照事情的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分敘述的內(nèi)容，體會哈爾威船長的高大形象。

　　教學難點：四年級學生雖然有了一定的自主學習能力和一定的生活經(jīng)歷，如何引導學生通過體會人物語言和環(huán)境描寫來體會哈爾威船長的高大形象，并學會通過朗讀表現(xiàn)出來，是本課的教學難點。課前我準備組織學生觀看《冰海沉船》《泰坦尼克號》等影片，感受海上災難的殘酷性，了解人們面對災難的不同表現(xiàn)。

　　本篇課文我準備用兩課時來完成我的教學任務。

　　三、說教學流程

　?。ㄒ唬┵|(zhì)疑課題，定標導向

　　目標是學習的導向，是思維的起點，是教學的指南，它具有導學、導教、導評的功能。有了目標，學生就能直奔教材重點，自主尋找答案。學生參與課堂教學目標的制定，不但能調(diào)動他們的學習積極性，還能激發(fā)他們主動參與意識。因此，我重視教學目標的制定，作為實施“自主學習”的一項重要策略，把它作為課堂教學的首要環(huán)節(jié)。上課開始，我是這樣安排的：

　　1.質(zhì)疑課題。（出示課題）我們今天學習一篇關于海難的文章。（齊讀課題）你能從課題提出幾個問題嗎？（讓學生暢所欲言）

　　2.定標導向。根據(jù)學生提出的問題，教師稍加整理，提出本課的學習目標，并出示。

　?。ǘ┳灾鲗W習，整體感知

　　能否實現(xiàn)學生的主體地位，能否促進學生主動發(fā)展，關鍵在于學生是否獨立自主學習。

　　這是學生按照教師的“自學提示”主動地感知、理解和分析教材的學習活動。獨立自學要有三個保證。一是時間保證。二是參與保證。三是輔導保證。小學生的自學能力是在實踐中逐步形成和發(fā)展的，必須經(jīng)歷由扶到放的過程。幫助學生設立自學提示是教師扶的一個重要方面。自學提示，就是教師為了引導學生有目的地自主學習，對自學的范圍、重點和要解決的問題提出要求。

　　1.出示自學提示。

　?。?）自由朗讀課文，遇到生字新詞，反復多讀幾遍，努力做到讀正確，讀流利。

　?。?）自學本課的生字新詞。

　?。?）邊讀邊思考，在印象深刻的地方進行批注，不懂的地方做個記號。讀完想一想：課文按照什么順序，寫了一件什么事？試著給課文分段，寫出段意。

　　2.學生自學，教師巡回指導。

　　3.檢查生字新詞的學習情況。

　?。?）把自己學到的生字新詞讀給同桌聽一聽。

　　（2）在小組內(nèi)交流識字方法。

　?。?）認讀生字詞。（以多種形式，如猜讀，“開火車”讀等）

　　4.整體感知：說說課文按照什么順序，寫了一件什么事？試著給課文分段，寫出段意。

　　5.學生提出自己不懂的問題。

　?。ㄈ┖献鹘涣?，導學釋疑

　　“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！睂W生自學存疑，是思維活動深化的體現(xiàn)，是深入學習的起點。討論交流的合作方式，能最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，使不同程度的學生都能在充分發(fā)表自己的見解，將學習的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動互補互促中共同提高?！皩W”階段就是在學生自學完畢后，教師按照學生自學的實際情況，進行整理歸類，抓住關鍵問題，調(diào)整教學方案，有的放矢地進行輔導，引導學生再學習，再認識，從而達到學習目標。

　　1.梳理學生的問題，提出下一步的學習目標。

　　2.讓學生帶著問題，再次讀課文。

　　3.組織學生進行小組合作，討論、交流：

　?。?）“諾曼底號”被撞后，船上的場面怎樣？

　?。?）哈爾威船長是怎樣做的？

　?。?）哈爾威船長為什么要下達并強調(diào)開槍打死哪些膽敢沖在女人前面的男人？

　?。?）船長有沒有逃生的機會？他為什么要隨著輪船一起沉沒而不想逃出來呢？

　　在學生的交流中，教師相機引導學生進行感情朗讀。

　?。ㄔ诮涣髦?，適時組織學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）

　　（四）檢測目標，拓展延伸

　　1.說說哈爾威船長的哪些地方最值得你欽佩。

　　2.假如你是被救人中的一員，你在哈爾威船長的悼念會上，你會怎么說？

　　3.把自己感受最深的地方寫下來?？梢詫懝柾L讓自己敬佩之處，也可以談一談自己經(jīng)歷的驚心動魄的一件事，說說當時的感受。

　　四、說板書設計

　　《“諾曼底號”遇難記》

　　指揮救人：鎮(zhèn)定自若

　　船長臨危不懼舍己救人

　　壯烈殉職：紋絲不動

精品說課稿2

　　一、教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書第三單元分數(shù)除法解決問題例一。

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課是分數(shù)除法之解決問題的起始課，是在學生學生已經(jīng)學習了運用分數(shù)乘法解決問題的基礎上進行教學的。用算術方法解決這些實際問題，需要逆向思考，及從“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的角度去理解數(shù)量關系和算理。所以教材采用方程解發(fā)，只要根據(jù)分數(shù)乘法的意義，順向思考，就能找到等量關系并列出方程。本節(jié)課是學生接觸單位“1”是未知情況的開始，這是本節(jié)課要為學生展示的地方，同時也是解決問題的關鍵。

　　三、教學目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)單位“1”的另一種情況，即單位“1”是未知的情況。

　　2、運用方程解決問題。

　　3、進一步培養(yǎng)學生有條理的分析題目。

　　四、教學準備：

　　題目貼紙，小黑板。

　　五、教學過程：

　?。ㄒ唬土暸f知，啟發(fā)導入。

　　1、出示小黑板第一題：有10道數(shù)學題，甲做了其中的，他做了多少道題？（此題是學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，在此起到拋磚引玉的作用。）

　　教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用

　　表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？

　　2、出示小黑板第二題：一本200頁圖書，乙讀了這本書的，丙讀的是乙的，求丙讀了多少頁？

　　教師提問：⑴單位“1”是？你是如何找出來的？⑵如果用

　　表示單位“1”，你能把這個線段圖補充完整嗎？⑶怎樣列式？

　　3、師：這是我們之前學習過的分數(shù)應用題，同學們認真觀察，我們原來學的這些題的單位“1”有一個什么共同特點？是已知的還是未知的？那么，單位“1”如果是未知的，該怎么解決問題呢？今天我們就一起來繼續(xù)研究解決問題。（揭示課題）

　　【設計意圖】通過兩道題的熱身，使學生回顧了解決問題的思考步驟，同時，通過觀察發(fā)現(xiàn)了單位“1”都是已知數(shù)這一特點，從而引發(fā)猜想：是否有單位“1”未知的情況呢？進而引入新課的學習。這符合學生的認知順序，便于學生發(fā)現(xiàn)探討。

　　（二）引入情景，探討新知。

　　1、貼：兒童體內(nèi)的水分約占體重的

　　教師引導：

　?、耪l能給大家分析分析這句話？

　　⑵咦，好像沒什么特別的啊。這還有一個條件呢?。ㄙN）小明的體重？

　?、钦埬悛毩⑺伎迹缓罂梢杂镁€段圖的方式，也可以找出關系式?？傊?，用你喜歡的方式在練習本上分析題意，一會我們交流。（重點分析題意，畫出線段圖，寫出關系式）

　　【設計意圖】學生在課堂中必須要留給學生獨立思考的時間。分析的方式方法因人的喜好不同而異，只要能夠理清題意的，都給以肯定。體現(xiàn)思維的多樣化。

　　⑷你發(fā)現(xiàn)這道題的特別之處了嗎？生：單位“1”是未知的。

　?、蛇@樣單位“1”未知的問題，我們之前沒有學過。同學們，請你開動腦筋，想想用我們以前的方法能不能解決這個難題呢？小組內(nèi)討論一下。

　?、嗜嘟涣鹘夥ǎ膭疃喾N方法。板書方程解法，重點講解方程解法。

　　【設計意圖】由于學生第一次接觸這類問題，還是以容易理解的方程解法為主。讓學生多說思路，訓練學生條例性思維。

　　2、貼我的體重是爸爸的

　　小明的爸爸體重是多少千克？

　　例題的第二問，放手給學生，獨立思考，畫圖，用方程解決。最后全班交流。

　　【設計意圖】給學生動腦動口的機會，仿照前一題的分析，放手讓學生經(jīng)歷思考分析的過程。進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　?。ㄈ┒鄻泳毩?，鞏固新知。

　　課本40頁，練習十：

　　1、做練習十的第1題。

　　讓學生先讀題，再分組討論，然后每組派代表回答，并要說明理由。

　　2、做練習十的第2題。

　　讓學生獨立完成。檢驗時要學生說明理由。

　　3、做練習十的第3、4題。

　　讓學生獨立完成。做完后集體訂正。

　　（四）課堂小結(jié)，總結(jié)全課：經(jīng)過例題的學習以及練習題的鞏固，學生可以體會到本節(jié)課解決問題的特點與解決方法。由學生自由的進行總結(jié)交流，最后由教師進一步補充。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：練習十的5題。

　　六、教學反思：

　　本節(jié)課，我抓住了單位“1”由之前的已知變?yōu)槿缃竦奈粗?，這一臺階進行課堂設計?？偟膩碚f，基本上可以突出本節(jié)的重點。但是，在題目的分析上，仍然欠缺發(fā)揮學生主動性，讓更多的學生站起來分析題目。以至于整節(jié)課顯得呆板，死氣沉沉。今后，我要更加精心的設計問題，要引導學生去思考、去交流。讓我的數(shù)學課堂成為學生交流思想的舞臺，迸濺出更加絢麗的思維火花。

精品說課稿3

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課課題是《走近老師》，我將從說學情、說教材（教材地位和作用、教學目標和重難點）、說教法和學法、教學過程、板書設計、設計反思六個方面，來說說我對《走近老師》一課的教學探索與思考。

　　一、學情分析

　　師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。現(xiàn)實生活中，由于身心發(fā)展特點等原因，學生一面具有向師性，一面可能存在著這樣一些困境：

　　1.自我意識、獨立意識的增強，獲取信息的多元化，對老師的權威產(chǎn)生“質(zhì)疑”。

　　2.“戀舊”情緒。七年級學生剛剛離開朝夕相伴的小學老師，心理上一時難以接受和適應“新教師”，難免感到陌生，不敢與老師親近。

　　3.心智尚不成熟，不能理性看待不同風格老師。

　　4.教學調(diào)整，教師調(diào)整對學生的影響。

　　因此，和諧的師生關系，是學生的需求，也是教學的需要，有利于學生的身心健康發(fā)展。

　　二、教材分析

　　我將從三個方面來說教材，分別是教材的地位和作用，教學目標和教學重難點。

　?。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔?/p>

　　本課內(nèi)容在第一單元《成長的節(jié)拍》和第二單元《友誼天空》的基礎上，圍繞著學生不斷擴展的生活，引導學生深入地認識和理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的老師。在此基礎上培養(yǎng)學生與老師交往、溝通的意識和能力，增進與教師的感情，構建和諧的師生關系，共度教育好時光。本課學習有利于培養(yǎng)學生人際交往能力，提升學生素養(yǎng)。

　?。ǘ┙虒W目標

　　目標是靈魂、目標是方向。是“教什么”問題。

　　1.情感態(tài)度價值觀目標

　?。?）認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)；

　?。?）主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。

　　2.過程與方法目標

　?。?）學會接納不同風格的老師；

　　（2）自主探究、創(chuàng)新、協(xié)作能力：敢說、敢想、敢評、善合作、勇探究。

　　3.知識與技能目標

　　（1）了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性；

　?。?）知道不同的教師具有不同的風格。

　　4.教學目標確立依據(jù)

　　一是，深入了解學生，是教學目標確立的必要依據(jù)：

　　1.學生已有的認知水平(哪些可以自己學，哪些需要老師教)——教學有的放矢。

　　2.學生的特征和學習風格——選擇適合的教學組織形式。

　　3.已有的思想道德素質(zhì)（教學的必要條件）。

　　4.可能的認知誤區(qū)，不正確的價值觀表現(xiàn)（教學的目的）。

　　二是，教學目標確立與學科核心素養(yǎng)要求一致：

　　1.道德與法治課，不知不覺中實現(xiàn)了對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2.本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標：尊敬老師，責任擔當。

　?。ㄈ┙虒W重難點

　　1.教學重點：重點：承認、接納、尊重不同風格的老師。

　　2.教學難點：理解老師、體諒老師、主動培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。

　　三、說教法、學法

　?。ㄒ唬┙谭ǎ?/p>

　　1.直觀演示法：圖片、音頻、視頻，激發(fā)學習興趣，營造愉悅的課堂氛圍。

　　2.情境教學法：積極創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在學習活動中生成、體驗提升。

　　3.案例分析法：分析問題、解決問題中，明辨是非，培養(yǎng)理性精神。

　?。ǘW法：

　　1.合作探究法：在探究材料的基礎上，以自主、合作多形式，鼓勵學生多動腦、多思考，多動口，培養(yǎng)學生的積極性和思維的創(chuàng)造性，以及分析歸納和表達能力。

　　2.體驗法、感情交流法：通過自身生活體驗和交流，使學生認同觀點，從而主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐中，有助于實現(xiàn)知、行、信的合一。

　　四、教學過程

　　根據(jù)以上分析，我將自主、合作、探究的學習方式貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，設計了“創(chuàng)設情境，激情導入——初讀課文，整體感知——精讀課文，合作探究——拓展延伸，鞏固應用——總結(jié)全文，情感升華”五個環(huán)節(jié)，達到實現(xiàn)三維整合，突破重難點，培養(yǎng)學生能力的目的。

　　（一）圖片、趣味鏈接導入。導入是教學環(huán)節(jié)的一部分，不為了導入而導入，激發(fā)學生興趣。

　　展示圖片——春蠶、園丁、人梯、蠟燭。提出問題：它們被用來比喻誰？（學生觀看圖畫，討論與交流畫面內(nèi)容，大膽猜想，積極發(fā)言。）

　　趣味鏈接：“師”前面為什么加“老”呢？（引出中華民族尊師的傳統(tǒng)）

　　——有兩種釋義：一是表明老師是歷史最悠久的職業(yè)；二是對老師的尊敬和愛戴，因為老的詞義解釋其中之一是“敬詞”。因此“老師”的稱謂充分體現(xiàn)了中華民族“尊師重教”的傳統(tǒng)美德。

　　（二）板書課題，講授新課

　　【環(huán)節(jié)一】了解教師職業(yè)

　　活動一：感知不易：錄制、播放《老師的一天》，配樂《每當我走過老師窗前》。視頻內(nèi)容為：上課、備課、批閱作業(yè)、輔導學生、管理班級、培訓學習等。

　　觀看視頻后，設置問題，組織討論。

　　1. 談一談，你的感受？（觀看視頻后談感受，自主展示表達）

　　2.說一說，教師的工作包含哪些內(nèi)容？嘗試概括教師的職業(yè)特點（合作研究）。

　　3.你覺得合格的老師應具備哪些素養(yǎng)呢？（小組合作探究，小組討論出示的問題。）

　?。ㄔO計意圖：1.夸美紐斯“一切知識都是從感官開始的”，教學素材選擇來源于生活的“真實” 視頻，引導學生去觀察教師生活，感知教師職業(yè)生活；2.通過問題的合作探究，引導學生深入了解教師職業(yè)的專業(yè)性和職業(yè)要求，認識到教師工作內(nèi)容的多元性和工作時間的多面性。3.激發(fā)學生情感共鳴，從了解老師到理解老師的不易。統(tǒng)一三維目標。）

　　活動二：情感升華

　　請你給他們的微信“朋友圈”評論？

　　準備教學素材

　　教師微信學生的生活記錄，四條朋友圈

　　回復評論，敢于分享?；顒芋w悟，情感升華。

　　素養(yǎng)是個體與情境在長期互動中逐漸生成的。在體驗中實現(xiàn)知識能力、道德情感的統(tǒng)一，在體驗中感受生命的涌動與價值的提升。

　　【環(huán)節(jié)二】風格不同的老師

　　活動三：課堂調(diào)查“我喜歡的老師”

　　引導學生形成調(diào)查結(jié)論：

　　1.老師有不同風格

　　2.每個人喜歡的風格也有不同

　　合作探究問題：