下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于說(shuō)課稿6篇(關(guān)于說(shuō)課稿6內(nèi)容)，以供參考。

關(guān)于說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　1、本周我們閱讀的主要內(nèi)容是圍繞著故事《糖女巫的棒棒糖》來(lái)展開(kāi)的。這是一本和“糖”以及“分享”有關(guān)的故事，“糖”是非常生活化的內(nèi)容，通過(guò)故事，我們可以和寶寶班的童鞋們一起走進(jìn)了甜蜜蜜的天地。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：（1）喜歡聽(tīng)故事，嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

　　（2）感受分享的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：幼兒喜歡聽(tīng)故事。

　　難點(diǎn)：根據(jù)教師引導(dǎo)，觀(guān)察圖畫(huà)，嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

　　3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　?。?）材料：女巫帽子外套，棒棒糖教具，小糖果。

　?。?）幼兒經(jīng)驗(yàn)：吃過(guò)棒棒糖，學(xué)過(guò)兒歌《棒棒糖》。

　　二、說(shuō)教法

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，因此活動(dòng)中教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的情境。

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法：我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，幼兒積極性提高，幼兒能認(rèn)真聽(tīng)故事，培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)的習(xí)慣。

　　2、提問(wèn)法：善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，樂(lè)意把自己的見(jiàn)解傳達(dá)給老師。

　　3、體驗(yàn)法：活動(dòng)中，糖巫婆親自品送給小朋友好吃的棒棒糖，幼兒在品嘗中體驗(yàn)分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了談話(huà)交流法、情景回憶法等學(xué)習(xí)方法。交流談話(huà)法：幼兒在交流、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。情景回憶法：幼兒在游戲中，邊游戲邊回憶故事中的內(nèi)容，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬⒔處熝b扮故事角色，引起興趣

　　教師扮演“糖女巫”，將幼兒帶入故事情境。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，我是糖巫婆，小朋友們甜甜的笑臉真好看，這很高興能和小朋友們一起活動(dòng)，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？（愿意）謝謝大家。

　?。ǘ⒂^(guān)察圖片形象，理解故事內(nèi)容

　　1、教師完整講故事，出示故事畫(huà)面。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，以前的我和現(xiàn)在可不一樣，糖巫婆來(lái)給大家講一個(gè)和糖有關(guān)的故事，故事的名字叫“超級(jí)棒棒糖”。

　　2、師講故事，幼兒邊聽(tīng)故事邊觀(guān)察圖片中的主要形象，嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

　?。?）小朋友們，你們看到了什么？（糖女巫和一根很大很大的棒棒糖，你們的眼睛看得真仔細(xì)?。。?/p>

　　（2）她臉上的表情是什么樣的？你們來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子吧。

　?。?）這是一根什么樣的棒棒糖？它的顏色是什么樣的？你猜猜它的口味怎么樣？你吃過(guò)什么口味的糖？

　?。?）邊聽(tīng)教師講故事，邊看畫(huà)面。

　?。?）提問(wèn)理解故事

　　你們喜歡之前的糖巫婆嗎？為什么？

　　糖巫婆后來(lái)變好了嗎？你怎么知道的？

　?。ㄖ笇?dǎo)要點(diǎn)：教師在講讀的過(guò)程中，注意點(diǎn)讀畫(huà)面中的主要形象，如：糖女巫、棒棒糖、小女孩被黏住了、女巫落水、女巫開(kāi)心地送禮物，以便幼兒將文字與畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)。）

　?。ㄈ?、欣賞動(dòng)畫(huà)故事

　　以前的糖巫婆脾氣壞，不會(huì)和小朋友相處，我們小朋友如果也有壞脾氣一定要該一改，和小朋友友好相處，有好吃的，好玩的分享給好朋友。

　?。ㄋ模?、棒棒糖真好吃

　　教師再次扮演“糖女巫”，給小朋友發(fā)禮物——棒棒糖。

關(guān)于說(shuō)課稿2

　　【說(shuō)教材】

　　《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺(jué)得自己很快樂(lè)，在聽(tīng)了生活在東海里的鱉述說(shuō)大海的遼闊后，感覺(jué)自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。

　　依據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　（1）認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ) 意思。

　?。?）理解課文內(nèi)容，體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”？

　　（3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

　?。?）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀感悟文章的寓意：什么樣的快樂(lè)是大快樂(lè)？ 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)青蛙后來(lái)為什么“覺(jué)得自己很渺小”？

　　【說(shuō)教學(xué)】

　　文章通過(guò)淺井之蛙與東海之鱉的對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點(diǎn)，課上以質(zhì)疑為主線(xiàn)，采用多種朗讀的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　—、自讀自悟并質(zhì)疑

　　自讀后讓學(xué)生提出有哪些不懂的地方，大家?guī)兔鉀Q。解決不了的有老師解答。重點(diǎn)解答：“千里之遙、千仞之高、兩腋、瞠目結(jié)舌”等的意思。歸納一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題：青蛙后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺?。?/p>

　　二、運(yùn)用朗讀的多種訓(xùn)練方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言體會(huì)感情

　?。?）首先教師用講故事的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。

　　（2）學(xué)習(xí)第一段，要求學(xué)生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂(lè)的句子，指導(dǎo)學(xué)生把朗讀的語(yǔ)氣和青蛙的心情 （快樂(lè)、驕傲）聯(lián)系起來(lái)讀。

　?。?）要求學(xué)生找出動(dòng)詞，體會(huì)“躲、托住下巴”的好處。指導(dǎo)學(xué)生重讀關(guān)鍵詞，同時(shí)指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)有輕有重，進(jìn)一步體會(huì)青蛙的快樂(lè)與驕傲。

　　三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)東海之大

　?。?）指名讓學(xué)生讀鱉的話(huà)，質(zhì)疑：為什么鱉的一番話(huà)，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺小？讀懂鱉的話(huà)，思考這個(gè)問(wèn)題。

　?。?）通過(guò)鱉的話(huà)，我們知道了千里之遙，已經(jīng)是很大了，可是海的大不能用它來(lái)形容；千仞之高，已經(jīng)很高了，海卻比這還要深。大海真的好大?。?/p>

　?。?）師提問(wèn)：這么大的海，你能用一個(gè)詞來(lái)描述大海的遼闊嗎？

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)古文的朗讀方法

　?。?）利用配樂(lè)師范讀古文，讓學(xué)生體會(huì)其韻味。學(xué)習(xí)朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚(yáng)頓挫地讀。

　?。?）指名讓學(xué)生讀，作出評(píng)價(jià)。

　　五、拓展性延伸，體會(huì)寓意

　　（1）師總結(jié)：莊子寫(xiě)這個(gè)故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現(xiàn)狀。

　?。?）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見(jiàn)了什么？想一想，回去寫(xiě)一篇想象作文。

　　【說(shuō)個(gè)性化設(shè)計(jì)】

　　《井底之蛙》教材要求一課時(shí)完成，而本課內(nèi)容較多，如何使上課的結(jié)構(gòu)安排得緊湊，合理，又能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)了一張卡片：（ ）的青蛙，開(kāi)始學(xué)生能填出“快樂(lè)”、“渺小”等詞語(yǔ)，等這篇課文學(xué)完了，引導(dǎo)學(xué)生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語(yǔ)，這篇課文的寓意學(xué)生就能明白了。這張卡片這就一根線(xiàn)，把文章前后內(nèi)容串起來(lái)，節(jié)省了時(shí)間，又直觀(guān)明白。

　　【說(shuō)效果】

　　通過(guò)質(zhì)疑解疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體會(huì)文章寓意。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。卡片的設(shè)計(jì)使上課的結(jié)構(gòu)更緊湊，更合理。

關(guān)于說(shuō)課稿3

　　這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，另一個(gè)心不在焉，所以學(xué)的結(jié)果截然不同。我認(rèn)為本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的好教材。我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點(diǎn)詞句和課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　根據(jù)以上教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　?。?、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

　?。?、情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　本課的教學(xué)我安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過(guò)程中，關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。

　　四、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課部分生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。

　　三、總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　具體過(guò)程是：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了一件什么事？老師作簡(jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。

　　二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。

　　首先老師出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對(duì)秋的贊嘆。

　　接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?；卮疬@個(gè)問(wèn)題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　最后學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個(gè)學(xué)生（板書(shū)：一個(gè)）在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽(tīng)一邊看……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢？（板書(shū)：另一個(gè)）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專(zhuān)心還可以從這一段的最后一句看出來(lái)。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書(shū)：走了神兒）。此時(shí)，兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問(wèn)：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？

　　三、總結(jié)延伸。

　　總結(jié)全文，激發(fā)感情。

　　布置作業(yè)，課后實(shí)踐：我想寫(xiě)：另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

關(guān)于說(shuō)課稿4

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　大家好！

　　我是來(lái)自。我今天參賽的課題是《職業(yè)價(jià)值取向》，下面我從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、教學(xué)背景

　　1、教材內(nèi)容

　　本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學(xué)生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價(jià)值取向的角度進(jìn)一步分析本人的實(shí)際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課授課的班級(jí)是幼師54班。她們已經(jīng)對(duì)自我有了初步的認(rèn)識(shí)，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價(jià)值取向”這一概念，深入理解和運(yùn)用還有一定的難度，而且90后學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價(jià)值取向上很可能會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的情況。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的上述特點(diǎn)，確定了這樣三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知方面，掌握職業(yè)價(jià)值取向基礎(chǔ)知識(shí)，確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；

　　2、情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實(shí)際出發(fā)，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低；注意個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；

　　3、運(yùn)用方面，根據(jù)個(gè)人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是了解職業(yè)價(jià)值取向并初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向；難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　二、教學(xué)策略

　　為突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用班級(jí)QQ群和世界大學(xué)城教學(xué)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)交流。

　　采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、視頻演示方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認(rèn)識(shí)、鍛煉能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、選擇取向；

　　3、分組討論、調(diào)整取向；

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸。這是每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。

　　案例分析、了解取向

　　我選擇的案例是3個(gè)80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學(xué)歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況?？春蠓治鲇懻?個(gè)問(wèn)題：他們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的選擇？面對(duì)質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅(jiān)持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價(jià)值取向的概念、作用和分類(lèi)。案例分析的方法能夠使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、自我展示、選擇取向

　　課前學(xué)生在教學(xué)空間中進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向測(cè)試。參考測(cè)試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價(jià)值取向。發(fā)送至教學(xué)空間，以便老師從整體上進(jìn)行把握。

　　課堂上，學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己的職業(yè)價(jià)值取向，并回答老師和同學(xué)的提問(wèn)。在輕松愉悅的氛圍中學(xué)生增進(jìn)了相互的了解，也感受到因?yàn)槌砷L(zhǎng)經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個(gè)人的職業(yè)價(jià)值取向都是不一樣的。

　　課代表對(duì)全班同學(xué)的第一個(gè)職業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，顯示學(xué)生最在乎的是成就感、歡樂(lè)、收入與財(cái)富。這十分符合90后年輕人的特點(diǎn)，但是符合實(shí)際情況嗎？

　　3、分組討論、調(diào)整取向

　　這是本課的難點(diǎn)。

　　利用20xx屆幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)部分幼師走進(jìn)教室面對(duì)面交流，分享自己工作一年以來(lái)的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時(shí)還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價(jià)值取向在工作的初期能夠得到滿(mǎn)足嗎？學(xué)生結(jié)合與學(xué)姐交流所得，紛紛擺事實(shí)、講理由，一致認(rèn)為不可能完全得到滿(mǎn)足，要調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向。

　　那么，如何進(jìn)行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問(wèn)：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當(dāng)劇務(wù)時(shí)的辛苦和快樂(lè)，從“抬桌子”到“臺(tái)柱子”的奮斗歷程。

　　教學(xué)空間中還提供了兩個(gè)案例，學(xué)生課前已經(jīng)自主學(xué)習(xí)：中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播主播歐陽(yáng)夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學(xué)生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務(wù)員。

　　看別人的故事，想自己的人生。學(xué)生談感受，老師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向不宜過(guò)分注重自我感受，而應(yīng)注重自我的成長(zhǎng)和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實(shí)地。不好高騖遠(yuǎn)。解決了本課的難點(diǎn)。

　　4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸

　　帶領(lǐng)學(xué)生朗讀愛(ài)因斯坦的名言：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不是看他取得了什么。意識(shí)到選擇職業(yè)價(jià)值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會(huì)的需要，做一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪贻p人。

　　為進(jìn)一步深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，無(wú)私奉獻(xiàn)的具有時(shí)代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學(xué)空間，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)資源。

　　為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，分為自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。

　　四、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的.亮點(diǎn)：使用世界大學(xué)城空間進(jìn)行教學(xué)；與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。

　　不足之處及改進(jìn)措施：教學(xué)中，學(xué)生的主體地位還需進(jìn)一步加強(qiáng)；信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還有待提高。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！

關(guān)于說(shuō)課稿5

　　說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2—1運(yùn)用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)明現(xiàn)階段世界的環(huán)境形勢(shì)。

　?。ㄎ沂沁\(yùn)用大量圖片及資料來(lái)說(shuō)明現(xiàn)階段我國(guó)和世界的環(huán)境形勢(shì)。）

　　2—5了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。

　?。ㄎ腋鶕?jù)課本介紹的世界重大環(huán)境問(wèn)題以及補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題具有全球性的特征，不僅需要每一個(gè)國(guó)家、地區(qū)自身的努力，更需要世界各國(guó)的通力合作。）

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制訂以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合資料與圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同歷史時(shí)期人類(lèi)社會(huì)所面臨的環(huán)境問(wèn)題各有不同，并認(rèn)識(shí)到日益嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)直接威脅到人類(lèi)的生存與發(fā)展。

　　2、了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問(wèn)題，知道問(wèn)題的解決需要自身努力以及世界各國(guó)的通力合作。

　　3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解當(dāng)前威脅人類(lèi)生存的環(huán)境問(wèn)題及其全球性。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是我們應(yīng)該怎樣努力解決當(dāng)前日益惡化的環(huán)境問(wèn)題。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備工作

　　課前布置學(xué)生去調(diào)查、了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀，并分析這些環(huán)境問(wèn)題的起因及后果；

　　教師收集有關(guān)圖片和資料，并制作好多媒體輔助課件。

　　說(shuō)教學(xué)方法

　　本堂課基本上采用師生交流探討式、多媒體輔助教學(xué)法的教學(xué)方式。

　　說(shuō)教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)：圖片導(dǎo)入

　　我給學(xué)生出示了一組照片，要求學(xué)生結(jié)合平時(shí)的實(shí)地參觀(guān)談?wù)勛约旱母惺芘c體會(huì)。學(xué)生觀(guān)看照片后，談?wù)勛约簩?duì)此的第一感覺(jué)。

　　以學(xué)生自己熟悉的景點(diǎn)照片作為引子，目的是為了一開(kāi)始就吸引學(xué)生的目光，也讓他們體會(huì)平湖近幾年來(lái)城市環(huán)境的逐漸改善，從而導(dǎo)入有關(guān)環(huán)境的話(huà)題。

　　第二環(huán)節(jié)：交流與探討

　　我問(wèn)學(xué)生：近幾年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)得越來(lái)越漂亮了，新農(nóng)村建設(shè)的步伐也加快了，環(huán)境問(wèn)題是否不再突出呢？接著讓學(xué)生交流自己課前調(diào)查、了解的本地環(huán)境狀況，并簡(jiǎn)要分析這些環(huán)境問(wèn)題的起因和后果。

　　主要是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、反思身邊的環(huán)境問(wèn)題，了解現(xiàn)狀，分析原因，從而樹(shù)立對(duì)環(huán)境狀況的憂(yōu)患意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

　　第三環(huán)節(jié)：反思與感悟

　　我向?qū)W生展示了有關(guān)史前社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題的圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生得出“不同的歷史時(shí)期環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容也有所不同”的結(jié)論。

　　然后提問(wèn)學(xué)生：你了解哪些世界上發(fā)生的嚴(yán)重威脅人類(lèi)生存與發(fā)展的重大環(huán)境問(wèn)題？學(xué)生可以根據(jù)課本材料或自己課外收集的資料來(lái)列舉當(dāng)今世界重大環(huán)境問(wèn)題。

　　這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更直觀(guān)的了解環(huán)境問(wèn)題隨社會(huì)發(fā)展有所不同，而且日趨嚴(yán)重。并且要關(guān)切世界各地的重大環(huán)境問(wèn)題，理解環(huán)境問(wèn)題的全球性特征。

　　第四環(huán)節(jié)：專(zhuān)題探究

　　我給學(xué)生播放一段題為《地球發(fā)燒了》的視頻資料，并出示一張地圖，要求學(xué)生閱讀課本有關(guān)材料回答下列問(wèn)題：

　　設(shè)問(wèn)1、全球氣候變暖的原因是什么？

　　設(shè)問(wèn)2、氣候變暖對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

　　設(shè)問(wèn)3、氣候變暖對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)有哪些影響？

　　學(xué)生觀(guān)察地圖，閱讀課本材料，自己獨(dú)立思考或者合作討論回答相關(guān)問(wèn)題，最后教師小結(jié)學(xué)生答案。

　　這里主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己獨(dú)立思考——生生合作討論——師生互動(dòng)探究的途徑去解決問(wèn)題。

　　第五環(huán)節(jié)：關(guān)注環(huán)保，共同行動(dòng)

　　我要求學(xué)生選擇一個(gè)環(huán)境問(wèn)題提出治理措施與改進(jìn)建議。學(xué)生可以選擇自己比較熟悉的某一環(huán)境問(wèn)題，從大處著眼，小處入手，提出自己的措施與建議。

　　設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，從身邊的小事做起，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，提高保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　說(shuō)課堂小結(jié)

　　最后我問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)本節(jié)課哪些內(nèi)容印象比較深刻？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的收獲與體會(huì)。

　　通過(guò)這樣的課堂小結(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，明確重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。

關(guān)于說(shuō)課稿6

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬┍菊n在本書(shū)中的地位與作用

　　初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。基于以上兩個(gè)方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要地位。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會(huì)交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)”的宗旨及初二學(xué)生的實(shí)際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

　　【能力目標(biāo)】

　　在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人，與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

　　體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹(shù)立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)

　　在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對(duì)青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確定為如何將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

　　二、教學(xué)理念

　　注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教。文明禮貌問(wèn)題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說(shuō)教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動(dòng)資源，在生動(dòng)活潑的場(chǎng)景中讓學(xué)生感受和體驗(yàn)文明禮貌的魅力。

　　關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文明禮貌的認(rèn)識(shí)是必要的，對(duì)有關(guān)問(wèn)題也要進(jìn)行分析乃至說(shuō)理。與此同時(shí)，我盡可能地在活動(dòng)中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

　　表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問(wèn)題是日常生活中司空見(jiàn)慣的。教學(xué)過(guò)程中我注意從基本的生活問(wèn)題入手，讓學(xué)生透過(guò)生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。

　　三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙主互動(dòng)過(guò)程。初二學(xué)生有思想，樂(lè)于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀(guān)形象思維強(qiáng)，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是“活動(dòng)探究教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法”，

　　體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動(dòng)、探究、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

　　1、關(guān)注過(guò)程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)小品表演、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、即興表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時(shí)間，從而形成一定體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè)，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。

　　2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)與分析

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，自然導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，一看大屏幕，我們就明白了，今天要學(xué)什么？（禮貌顯魅力）

　　2、活動(dòng)一：欣賞小品《公交車(chē)上》、動(dòng)畫(huà)《上車(chē)》，明確為什么要講禮貌？

　　從日常生活中司空見(jiàn)慣的坐公交車(chē)問(wèn)題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)禮貌問(wèn)題的思考。學(xué)生自己表演，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，內(nèi)容形象生動(dòng)，既幽默又帶有諷刺意味，讓學(xué)生多感官感受，能引發(fā)學(xué)生共鳴，通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識(shí)。

　　3、活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？

　　對(duì)人有禮貌主要表現(xiàn)在哪些方面？由于本課時(shí)間僅有30分鐘，加之這部分涉及的內(nèi)容較多，故而重點(diǎn)講了語(yǔ)言文明的表現(xiàn)，其他一帶而過(guò)。

　　4、活動(dòng)三：即興表演，生活考場(chǎng)

　　通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用在前兩個(gè)活動(dòng)中形成的認(rèn)知，在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌，認(rèn)識(shí)到禮貌是一種習(xí)慣，要將禮貌落到實(shí)處，即在生活中，與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

　　5、教師總結(jié)，升華全篇

　　6、課后實(shí)踐，陽(yáng)光行動(dòng)

　　通過(guò)此活動(dòng)的踐行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

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