下面是范文網(wǎng)小編整理的靜電現(xiàn)象說課稿3篇 靜電現(xiàn)象評(píng)課稿，以供借鑒。
靜電現(xiàn)象說課稿1
一、說學(xué)生情況
小學(xué)生的特點(diǎn)之一是注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)以興趣為主。但是他們善于觀察和模仿。象生活中用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子動(dòng)；在干燥的季節(jié)脫毛衣，會(huì)聽到啪啪聲；在干燥的季節(jié)用手去觸摸門把手會(huì)有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生……這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷過觀察過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深入的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動(dòng)。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步而又概括的。這些認(rèn)識(shí)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它電的知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、說教材
《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版新版教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)生活中常見的靜電現(xiàn)象，來認(rèn)識(shí)到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的，多余的電荷如果在一個(gè)物體上，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，如果電荷沿著導(dǎo)線定向移動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對(duì)電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其它知識(shí)打基礎(chǔ)。
本課一共由三部分組成：
第一部分：體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
第二部分：認(rèn)識(shí)電荷及電荷之間的相互作用
第三部分：初步認(rèn)識(shí)電流
三、說教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是統(tǒng)一的 ，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)目的確定后，教學(xué)效果很大程度上取決于教法與學(xué)法的合理選擇和正確運(yùn)用上。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生的實(shí)際情況，我運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)探究和講解相結(jié)合的方法。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材確定教學(xué)目標(biāo)如下
科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動(dòng)起來并產(chǎn)生電流。
過程與方法：在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】解釋靜電現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)本節(jié)課的教法與學(xué)法確定如下教學(xué)準(zhǔn)備
小組：一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、帶毛的羊皮等。
教師：課件、氣球等。
六、說教學(xué)過程：
?。ㄒ唬耗g(shù)導(dǎo)入、激趣揭題
1、導(dǎo)語——一節(jié)課的開場(chǎng)白的重要性是不言而喻的，有人說上課5秒鐘之內(nèi)，就要吸引學(xué)生的注意力這是很有道理的。導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇感，形成進(jìn)攻型學(xué)習(xí)狀態(tài)。為此我采用魔術(shù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入預(yù)訂軌道，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。
2、教師演示：引導(dǎo)學(xué)生回答，用梳過干燥頭發(fā)的梳子慢慢接近碎紙屑，看到什么現(xiàn)象？碎紙屑是怎樣跑到梳子上去的？怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)揭示課題）
?。ǘ汉献魈骄浚w驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1、小組實(shí)驗(yàn)
拿一把經(jīng)過摩擦的塑料尺，靠近紙屑，發(fā)現(xiàn)什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣現(xiàn)象？
2、師生交流生活中的靜電現(xiàn)象。
?。ㄈ簩?shí)驗(yàn)探究、認(rèn)識(shí)電荷
1、教師；靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶靜電呢？播放課件。
教師根據(jù)課件播放適時(shí)板書：正電荷、負(fù)電荷
2、教師邊演示邊講解梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生的靜電。
科學(xué)家研究證實(shí)塑料梳子與干燥的頭發(fā)摩擦?xí)r，頭發(fā)束縛電荷的能力較弱，于是一部分電荷轉(zhuǎn)移到梳子上，這時(shí)梳子顯示帶負(fù)電荷。失去電荷的頭發(fā)帶正電荷。帶不同電荷的頭發(fā)和梳子靠近時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？這和我們了解的哪一種物體間的相互作用相似？說明什么？（教師板書：異種電荷相互吸引）
3、進(jìn)一步探究靜電現(xiàn)象——小組實(shí)驗(yàn)探究。
將兩個(gè)充氣氣球僅挨著懸掛在木尺上，用羊毛分別摩擦兩個(gè)氣球的接觸部位，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
實(shí)驗(yàn)后交流 （ 教師板書：同種電荷相互排斥）
4；小結(jié)。
?。ㄋ模鹤岆姾闪鲃?dòng)起來
摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上靜電。但是帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。
怎樣才能使物體中的電荷持續(xù)流動(dòng)？要形成電流就必須使電荷流動(dòng)起來，需要具備動(dòng)力和電路兩個(gè)條件。
課件播放——使學(xué)生對(duì)電路有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。
?。ㄎ澹嚎偨Y(jié)與拓展
總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束部分，重溫本節(jié)重點(diǎn)，借此加深印象。所以我設(shè)計(jì)下面問題。
這節(jié)課你有什么收獲？
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是學(xué)生通過視覺獲得信息的一種渠道，教學(xué)中板書對(duì)學(xué)生起到明確重點(diǎn)，啟發(fā)思維的作用。一個(gè)較好的板書設(shè)計(jì)還能使學(xué)生獲得美感。為此我設(shè)計(jì)如下板書：
生活中的靜電現(xiàn)象
正電荷、負(fù)電荷
?。?—
同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引
靜電現(xiàn)象說課稿2
一、說教材及教學(xué)理念
《靜電現(xiàn)象的應(yīng)用》是高中新課程實(shí)驗(yàn)教材人教版(選修3--1)第一章第7節(jié)的內(nèi)容，是對(duì)靜電感應(yīng)的深入研究和具體應(yīng)用。本節(jié)是這一章的難點(diǎn)，內(nèi)容抽象、深?yuàn)W，在生產(chǎn)生活中的涉及面廣。上好本堂課就顯得比較困難，上好本節(jié)課的關(guān)鍵是做好靜電實(shí)驗(yàn)，而靜電實(shí)驗(yàn)的成功率低，所以一旦實(shí)驗(yàn)失敗便需要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，同時(shí)我也準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)的實(shí)錄，播放錄像同樣具有說服力。根據(jù)對(duì)教材的理解和課標(biāo)的要求，我從一下三個(gè)維度制定了教學(xué)目標(biāo)
二、說教學(xué)目標(biāo)
㈠知識(shí)與技能方面
1.知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)
2.理解靜電平衡時(shí)，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零，導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，表面是個(gè)等勢(shì)面，以及導(dǎo)體上電荷的分布情況。
3.知道尖端放電及其應(yīng)用，知道靜電屏蔽及其應(yīng)用。
㈡過程與方法方面
通過科學(xué)猜想、理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一般方法。
㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
通過生產(chǎn)生活中靜電現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)給人類帶來的便利，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握靜電平衡的概念，理解導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)的特征是本節(jié)的重點(diǎn)
突出重點(diǎn)的方法：因?yàn)閮?nèi)容抽象，難度大，所以采用教師問題質(zhì)疑，學(xué)生的討論、教師的總結(jié)的方法已達(dá)到突出重大的目的
突破難點(diǎn)的方法：通過理論推導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的方法以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的
四、說教法和學(xué)法
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用：實(shí)驗(yàn)引人，復(fù)習(xí)開題、目標(biāo)展示、提出問題、引導(dǎo)分析、分組討論、理論推導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的教學(xué)方法。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我搜集了視頻錄像和圖片。最后總結(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)再現(xiàn)，讓學(xué)生自評(píng)目標(biāo)達(dá)成情況，并進(jìn)行提問質(zhì)疑，并把問題拋到課后，做一個(gè)開放式的結(jié)尾，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課后探究的積極性。
五、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
利用靜電感應(yīng)實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)靜電感應(yīng)現(xiàn)象。提出問題：靜電感應(yīng)的本質(zhì)是什么?
啟發(fā)得出：是電荷的重新分布，那么重新分布的時(shí)候靠什么力分開的，重新分布以后導(dǎo)體又具有怎樣的特點(diǎn)呢?
引出新課并展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、提出問題，引發(fā)思考。
3、理論推導(dǎo)，小組活動(dòng)，歸納總結(jié)出，靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特征，其中用反證法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。做法拉第圓通實(shí)驗(yàn)。
4、師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)尖端放電和靜電屏蔽，實(shí)驗(yàn)演示和播放視頻與圖片。
5、歸納總結(jié)，再現(xiàn)目標(biāo)。
7、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)束新課，布置課后探究作業(yè)。
靜電現(xiàn)象說課稿3
一、教材分析
《靜電現(xiàn)象及其微觀解釋》一節(jié)是司南版物理選修3-1第一章《靜電場(chǎng)》的開端，而本章也是整個(gè)高中階段電學(xué)的開端。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承上啟下的作用，既是初中所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化，又為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)做出了鋪墊。學(xué)好這一節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步研究靜電場(chǎng)的有關(guān)性質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，另外靜電現(xiàn)象與生活息息相關(guān)，學(xué)好這一節(jié)又能增強(qiáng)物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想熱情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生初中已對(duì)靜電有初步了解，知道一些簡單的靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電、接觸起電兩種起電方式，對(duì)感應(yīng)起電也有了些淺薄的了解，但只是一些感性認(rèn)識(shí)，缺乏深層次理性認(rèn)知。
2、學(xué)生化學(xué)課已對(duì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有所研究，這為本節(jié)課幾種起電方式的微觀解釋大大降低了難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道摩擦起電、接觸起電、靜電感應(yīng)這三種起電方式;
2、知道正負(fù)電荷的規(guī)定及同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的規(guī)律;
3、知道電荷守恒定律，能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒的知識(shí)分析三種起電方式。
過程與方法
1、通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界中的兩種電荷;
2、通過對(duì)原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷轉(zhuǎn)移。但對(duì)一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)略靜電現(xiàn)象的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲;
2、了解靜電現(xiàn)象及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，嘗試運(yùn)用靜電知識(shí)解決一些實(shí)際問題，有將靜電知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒知識(shí)分析靜電現(xiàn)象
難點(diǎn)
靜電感應(yīng)
突破：動(dòng)畫演示
五、教法學(xué)法
教法 實(shí)驗(yàn)演示、啟發(fā)教學(xué)、多媒體動(dòng)畫輔助
學(xué)法 觀察分析、討論交流
六、教學(xué)媒體
1.實(shí)驗(yàn)器材：有機(jī)玻璃棒、絲綢、碎紙片、毛皮、橡膠棒、驗(yàn)電器、摩擦起電機(jī);
2.課件：視頻——靜電使長發(fā)飄起來;文檔——人身靜電高達(dá)七八千伏。
七、教學(xué)流程及操作
新課導(dǎo)入 (3分鐘)
1、演示摩擦起電機(jī)的人造閃電;
2、播放視頻——靜電使長發(fā)飄起來;
提出問題
為什么摩擦?xí)斐鲩W電?為什么靜電使長發(fā)飄起來?學(xué)完這一節(jié)我們將解決以上問題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣
探究實(shí)驗(yàn) (6分鐘)
1、研究第一種起電方式——摩擦起電
設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要是回顧初中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自豪感并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。
實(shí)驗(yàn)一：用橡膠棒與毛皮摩擦后，放于碎紙片附近觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
實(shí)驗(yàn)二：用玻璃棒與絲綢摩擦后，放于碎紙片附近觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;
實(shí)驗(yàn)三：將絲綢摩擦過的玻璃棒用絲線懸掛
(1)再用一根絲綢摩擦過的玻璃棒與之靠近，觀察二者相互作用情況;
(2)用毛皮摩擦過的橡膠棒與之靠近，觀察二者相互作用情況。
現(xiàn)象及結(jié)論
現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)一二中毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都吸引碎紙片;
實(shí)驗(yàn)三中的兩根絲綢摩擦過的玻璃棒相互排斥，毛皮摩擦過的橡膠棒與絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引。
結(jié)論(學(xué)生分析)：
(1)都吸引碎紙片，說明二者都帶了電;
(2)兩根絲綢摩擦過的玻璃棒必定帶同種電荷，我們規(guī)定其為正電荷，其相互排斥說明同種電荷相互排斥;
(3)毛皮摩擦過的橡膠棒與絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引，說明二者帶異種電荷，我們把毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電規(guī)定為負(fù)電，即異種電荷相互吸引。
總之：自然界存在兩種電荷，正電荷與負(fù)電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
提出問題 還有其他起電方式嗎?
探究實(shí)驗(yàn) (3分鐘)
2、研究第二種起電方式——接觸起電
讓毛皮摩擦過的橡膠棒或絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?
設(shè)計(jì)意圖：此處也為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，主要是回顧初中的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自豪感并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)象及結(jié)論
現(xiàn)象：金屬箔片張開
結(jié)論(學(xué)生分析)：接觸使兩箔片帶同種電荷，同種電荷相互排斥。
提出問題 還有其他起電方式嗎?
探究實(shí)驗(yàn) (3分鐘)
3、研究第三種起電方式——感應(yīng)起電(學(xué)生實(shí)驗(yàn))
讓毛皮摩擦過的橡膠棒或絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近但并不接觸驗(yàn)電器的金屬球，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?
現(xiàn)象及結(jié)論
現(xiàn)象：金屬箔片張開
結(jié)論(學(xué)生分析)：感應(yīng)使兩箔片帶同種電荷，同種電荷相互排斥。
微觀解釋 (8分鐘)
提出問題 為什么以上三種方式能使物體帶電?它們的本質(zhì)是什么?
繼續(xù)提問 原子結(jié)構(gòu)?此處讓學(xué)生回答
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生化學(xué)已學(xué)，充分發(fā)揮其主體地位
強(qiáng)調(diào) 某些情況下帶負(fù)電的電子可以移動(dòng)或轉(zhuǎn)移
學(xué)生討論交流
摩擦起電：電子的得失
接觸起電：電子的轉(zhuǎn)移(一物至另一物)
感應(yīng)起電：電子的轉(zhuǎn)移(物體的一部分至另一部分)
結(jié)論 電荷守恒定律
前后照應(yīng)，實(shí)際應(yīng)用 (1分鐘)
摩擦起閃電：電子的轉(zhuǎn)移
靜電使長發(fā)飄起來：接觸起電，同種電荷相互排斥
例題 (6分鐘)
例1：兩個(gè)完全一樣的絕緣金屬球，A帶電量Q，B帶電量-2Q，將AB相觸后分開，AB分別帶多少電量?
例2：見右圖，感應(yīng)后Bc整體帶電了嗎?Bc分開后帶電了嗎?
靜電的防護(hù)與利用 (8分鐘)多媒體動(dòng)畫課件展示
1、利用：
(1)吸附功能;可用于除塵、噴涂、復(fù)印等;
(2)殺菌功能：處理種子、處理水、產(chǎn)生的臭氧凈化空氣。
2、防護(hù)：
將靜電導(dǎo)走：避雷針防雷電、油罐車防靜電
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
課堂練習(xí) (4分鐘)(2題針對(duì)接觸起電與感應(yīng)起電)
課堂小結(jié) (1分鐘)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的'收獲。
布置作業(yè) (1分鐘)
1、教材本節(jié)課后練習(xí);
2、課外閱讀《人身靜電高達(dá)七八千伏》。
八、板書設(shè)計(jì)
靜電現(xiàn)象及其微觀解釋
一、三種起電
1、摩擦起電
2、接觸起電
3、感應(yīng)起電
二、原子結(jié)構(gòu)與電荷守恒
1、原子結(jié)構(gòu)：
2、電荷守恒
三、靜電的防護(hù)與利用
1、利用
2、防護(hù)
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