下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)說課稿范文5篇 說課稿范文大全，供大家參閱。
有關(guān)說課稿范文1
一、說教材、教材分析：
本節(jié)屬于高中物理的幾何光學部分，初中沒有學過全反射，對學生是一種新現(xiàn)象。在前面課程中學生已經(jīng)學習了光的直線傳播、光路可逆及折射率等知識，全反射是在前面這些基礎(chǔ)上，推理得
教學難點：全反射的應(yīng)用，對全反射現(xiàn)象的解釋．光導纖維、自行車的尾燈是利用了全反射現(xiàn)象制
成的；海市蜃樓、沙漠里的蜃景也是由于全反射的原因而呈現(xiàn)的自然現(xiàn)象。
二、說教法、學法 說教法：
到，當光線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時，折射角將會等于或大于90°的情況。從前后⑴實驗:情景激學法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，促使學生主動學習）。 聯(lián)系來看，本節(jié)課與前面這些知識聯(lián)系密切，有利于鞏固學生對折射率的認識，在理論推導過程中的逆向思維有利于加深學生反向思考的能力，在講解例題時，奇特的現(xiàn)象使學生對全反射留下深刻的印象。本節(jié)課的特點是概念多、現(xiàn)象多，與現(xiàn)代科技和實際生活結(jié)合的十分緊密。 2、教學目標： 知識目標：
⑴理解光的全反射現(xiàn)象。
?、普莆张R界角的概念和發(fā)生全反射的條件。 ⑶了解全反射現(xiàn)象的應(yīng)用。
?、朴矛F(xiàn)代化教學手段，對現(xiàn)象進行模擬。演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證，探究問題本質(zhì)）
?、且龑W生分析全反射現(xiàn)象的應(yīng)用：閱讀法；自學指導與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”。
本課運用演示實驗、融合多種教學的講授課。教師邊演示邊讓學生分折解題思路，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導學生動手、動口、動腦，積極參與教學過程，最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則。
能力目標：通過觀察演示實驗，理解光的全反射現(xiàn)象，概括出發(fā)生全反射的條件，培養(yǎng)學生的觀察、說學法
概括能力；通過觀察演示實驗引起學生思維海洋中的波瀾，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的方法、能力。
德育目標：滲透學生愛科學的教育，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的習慣，生活中的物理現(xiàn)象
很多，能否用科學的理論來解釋它，更科學的應(yīng)用生活中常見的儀器、物品。
3、教學重點、難點
?。?）、觀察法：觀看演示實驗。
?。?）、歸納法：通過討論找規(guī)律，推導出臨界角。
?。?）、推理法：通過觀察、分析和利用以前所學知識，自己總結(jié)發(fā)生全反射的條件。 （4）、閱讀法：解釋光導纖維中光的傳播。
通過觀察演示1，提出為什么會這樣？老師的指導逐步學到新的知識，通過新的知識分析問題
教學重點：掌握臨界角的概念和發(fā)生全反射的條件，折射角等于90°時的入射角叫做臨界角，當光得到答案，逐步分析還有什么現(xiàn)象也是這樣，有什么用？逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，通
線從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上時，如果入射角等于或大于臨界角就發(fā)生全反射現(xiàn)象。
過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。 三、教學程序：
教學用具：1、燒杯，水，蠟燭，火柴，試管夾、鍍鉻的光亮鐵球(可夾在試管夾上)；
2、全反射棱鏡、自行車尾燈(破碎且內(nèi)部較完整)； 3、光導纖維，及光纖演示器材； 4、電腦課件。
引入：
演示1將光亮鐵球出示給學生看，在陽光下很刺眼，將光亮鐵球夾在試管夾上，放在點燃蠟燭上熏黑，將試管夾和鐵球置于燭焰的內(nèi)焰進行熏制，一定要全部熏黑，再讓學生觀察．然后將熏黑的鐵球浸沒在盛有清水的燒杯中，現(xiàn)象發(fā)生了，放在水中的鐵球變得比在陽光下更亮．好奇的學生誤認為是水泡掉了鐵球上黑色物，當老師把試管夾從水中取出時，發(fā)現(xiàn)熏黑的鐵球依然如故，再將其再放入水中時，出現(xiàn)的現(xiàn)象和前述一樣，學生大惑不解，讓學生帶著這個疑問開始學習新的知識——全反射現(xiàn)象。 新課：
?、殴馐杞橘|(zhì)和光密介質(zhì)。 復習回顧：
什么是折射定律，折射現(xiàn)象如何？ 什么是折射率，它的物理意義是什么？
對于兩種介質(zhì)來說，光在其中傳播速度較小的介質(zhì)，即絕對折射率較大的介質(zhì)，叫光密介質(zhì)，
而光在其中傳播速度較大的介質(zhì)，即絕對折射率較小的介質(zhì)叫光疏介質(zhì)，光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)是相對的．例如：水、空氣和玻璃三種物質(zhì)相比較，水對空氣來說是光密介質(zhì)，而水對玻璃來說是光疏介質(zhì)，根據(jù)折射定律可知，光線由光疏介質(zhì)射入光密介質(zhì)時(例如由空氣射入水)，折射角小于入射角；光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)(例如由水射入空氣)，折射角大于入射角． ⑵全反射現(xiàn)象的產(chǎn)生過程及全反射的定義。
過渡――既然光線由光密介質(zhì)射入光疏介質(zhì)時，折射角大于入射角，由此可以預料，當入射
角增大到一定程度時，折射角就會增大到90°，如果入射角再增大，會出現(xiàn)什么情況呢？ 電腦演示：
一束激光垂直于半圓柱透鏡的直平面入射，讓學生觀察。我們研究光從半圓柱透鏡射出的光線的偏折情況，此時入射角0°，折射角亦為零度，即沿直線透出，當入射角增大一些時，此時，會有微弱的反射光線和較強的折射光線，同時可觀察出反射角等于入射角，折射角大于入射角，隨著入射角的逐漸增大，反射光線就越來越強，而折射光線越來越弱，當入射角增大到某一角度，使折射角達到90°時，折射光線完全消失，只剩下反射光線。這種現(xiàn)象叫做全反射。
小結(jié)：光射到透明介質(zhì)界面上時，一般來說，同時發(fā)生反射和折射，只有發(fā)生全反射時沒有折射光線。
⑶臨界角的定義及計算。
折射角等于90°時的入射角叫做臨界角，用符號C表示．光從折射率為n的某種介質(zhì)射到空氣(或真空)時的臨界角C就是折射角等于90°時的入射角，根據(jù)折射定律可得：
因而
?。▽W生分析）
(4)發(fā)生全反射的條件：（學生總結(jié)）
?、俟鈴墓饷芙橘|(zhì)進入光疏介質(zhì)； ②入射角等于或大于臨界角。
(5)全反射現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中和現(xiàn)代科學技術(shù)上的應(yīng)用。
a.引入新課的演示實驗1：被蠟燭熏黑的光亮鐵球外表面附著一層未燃燒完全的碳蠟混和物，對水來說是不浸潤的，當該球從空氣進入水中時，在其外表面上會形成一層很薄的空氣膜，當有光線透過水照射到水和空氣界面上時，會發(fā)生全反射現(xiàn)象，而正對小球看過去會出現(xiàn)一些較暗的區(qū)域，這是入射角小于臨界角的區(qū)域，明白了這個道理再來看這個實驗，學生會有另一番感受。
b.分析解決教材例題：此題與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學生學以至用，激發(fā)其學習興趣。
過渡――通過上面的分析，發(fā)生全反射需要什么條件呢？
c.讓學生觀察自行車尾燈：用燈光來照射尾燈時，尾燈很亮，也是利用全反射現(xiàn)象制成的儀器。在講完全反射棱鏡再來體會它的原理就更清楚了?？上茸寣W生觀察自行車尾燈內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，回想在夜間看到的現(xiàn)象。全反射棱鏡在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛，潛光鏡、照相機中都用到了。引導學生注意生活中的物理現(xiàn)象，用科學知識來解釋它，從而更好的利用它們?yōu)槿祟惙?wù)。
d.用激光演示儀的激光光源演示光導纖維傳播光的現(xiàn)象，或用彎曲的細玻璃棒進行演示，配合電腦模擬來解釋現(xiàn)象。
從細玻璃棒一端射進棒內(nèi)的光線，在棒的內(nèi)壁多次發(fā)生全反射，沿著鋸齒形路線由棒的另一端傳了出來，玻璃棒就像一個能傳光的管子一樣。
實際用的光導纖維是非常細的特制玻璃絲，直徑只有幾μm到100μm左右，而且是由內(nèi)心和外套兩層組成的，光線在內(nèi)心外套的界面上發(fā)生全反射，如果把光導纖維聚集成束，使其兩端纖維排列的相對位置相同，這樣的纖維就可以傳遞圖像。
e.讓學生閱讀大氣中的光現(xiàn)象——蒙氣差，海市蜃樓，沙漠里的蜃景。 小 結(jié)
1．全反射現(xiàn)象是非常重要的光學現(xiàn)象之一，產(chǎn)生全反射現(xiàn)象的條件是：①光從光密介質(zhì)射到它與光疏介質(zhì)的界面上，②入射角等于或大于臨界角。這兩個條件都是必要條件，兩個條件都滿足就組成了發(fā)生全反射的充要條件。
2．全反射的應(yīng)用在實際生活中是非常多的。在用全反射的知識解釋時，特別要注意是否滿足兩個條件。回答這類問題要注意邏輯推理，一般是依據(jù)條件要敘述清楚，根據(jù)要給充分，結(jié)論要簡明。
四、教學反思
1、做演示實驗Ⅰ時要注意儀器的敘述，用蠟燭熏鐵球時，試管夾子也被同時熏黑，但由于試管夾的形狀原因，一般來說有一部分會在某一角度看會發(fā)生全反射現(xiàn)象，不像小鐵球那樣幾乎全部
是“光亮”的。這個鐵球要重復幾次從水中抽出、進入的過程，讓學生充分相信不是被熏黑的部分被水泡掉而產(chǎn)生的光學現(xiàn)象。
2、本節(jié)習題與問題解釋不要涉及具體的技術(shù)問題，也不要討論偏題、難題，只要達到讓學生理解臨界角和全反射現(xiàn)象就夠了
有關(guān)說課稿范文2
活動目標：
1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。
活動準備：
1、布置熊貓食品城，準備各類甜的、苦的食品。(為防止幼兒從包裝上識別，可將兩類食品適當改裝)
2、水彩筆、鏡子、灰色(冷色)和紅色(暖色)背景圖各一張，若干食品表情記錄表。
3、有過表情方面的繪畫經(jīng)驗。
活動過程：
一、導人
教師帶領(lǐng)幼兒進人“熊貓食品城”品嘗食物。
(評析：用“吃”來吸引幼兒，極大地調(diào)動了幼兒對活動的積極性，使孩子們在感興趣的前提下開始了活動。)
二、交流和記錄
1、請幼兒相互說一說品嘗的食物味道，以及吃時的感覺(受)。
2、提供鏡子和食物表情記錄表兩張，請幼兒再次品嘗，后記錄表情。
(評析：同伴間的交流有益于鞏固幼兒的感性經(jīng)驗，再次的品嘗提出了更高的要求：觀察表情，并記錄。孩子們在觀察自己和別人的過程中，獲得了表情與味道的對應(yīng)，這是“碰碰車”的“第一碰”。)
三、游戲：看表情猜食物
1、先由老師出示個別幼兒的記錄表，請大家猜，再由幼兒自己糾錯或認可。
2、幼兒自己出示記錄表，請大家猜。
(評析：承接上一個環(huán)節(jié)，此時的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來作為游戲材料，猜對與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著對游戲的熟悉，老師從游戲初始的引導中退出，幼兒真正成為游戲的主人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車”的“第二碰”。)
四、分類
提問：你吃了甜的東西感覺怎樣?吃了苦的又是什么感覺呢?請幼兒將作業(yè)卡分類放于兩張(灰、紅)背景圖上。
提問：你為什么會把吃甜東西的表情放在紅色背景上?為什么會把吃苦東西的表情放在灰色背景上?
(評析：本環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，將色彩與味道有機地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗情緒神色彩，學習活動一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車”的“第三碰”。)
五、擴展
1、今天我們嘗了兩種不同的味道，大家也做了記錄，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的色彩來表示，你還嘗過哪些味道呢?
2、你覺得今天最開心的是什么?
(評析：擴展性提問可以幫助幼兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗，第二個提問則幫助幼兒回顧本次活動中印象最深的部分，只要參與了，便會有所得，這是我們大家共同期望的。)
活動延伸：
1、設(shè)置品嘗角，繼續(xù)提供甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀察表情，說出感受。
2、嘗試音樂與味道、表情、色彩的匹配。
有關(guān)說課稿范文3
一、教學內(nèi)容：
本課教學內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材《體育與健康》六年級用書。分腿騰越（第四課次）；身體素質(zhì)練習（復習）。
二、指導思想
本節(jié)課依據(jù)《體育課程標準》運動技能領(lǐng)域水平標準，結(jié)合北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材《體育與健康》六年級用書。本著健康第一的指導思想，以促進學生的身體健康為總目標，以學生的身體練習為主要手段，在尊重學生的主體地位、個體差異以及體現(xiàn)教師主導作用的前提下，教師引導學生主動參與分腿騰越的學練過程。
三、教材分析
本課教學內(nèi)容：分腿騰越是六年級的支撐跳躍類教材。“山羊分腿騰越”是一項技術(shù)動作復雜,難度較大，對身體協(xié)調(diào)能力、力量等要求較高的體操類跳躍項目，對發(fā)展學生的腿部、腹部、肩帶等部位的力量及爆發(fā)力等有十分重要的作用，同時還能發(fā)展速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性及身體的配合及控制能力，促進學生體能的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官的功能。使學生逐步學會自我保護和相互保護及幫助的技能，樹立安全意識。此教材單元計劃設(shè)計為6次課，本節(jié)課是第4次課。由于分腿騰越的運動負荷不是很大，學生身體素質(zhì)有待提高，因此輔助教材搭配身體素質(zhì)練習，以提高學生運動的負荷，培養(yǎng)學生在比賽中積極競爭，遵守規(guī)則的意識。
四、學情分析：
我教六年級的體育課程，因此對整體學生的身體及學習情況比較了解，三個班學生年齡都在12歲左右，普遍存在身體體質(zhì)、運動技術(shù)有待提高的現(xiàn)象。六年級學生在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
五、教學目標：
1.知識與技能：復習山羊分腿騰躍動作，重點改進推手、挺身動作。發(fā)展靈敏素質(zhì)及身體協(xié)調(diào)能力。
2.過程與方法：通過教師講解、演示、巡回指導及學生的分組練習、評價等多種學習方式，促使知識在師生間、生生間的做到有效溝通，促進學生不同能力的均衡提高。
3.情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷和積極參與、注重遵守紀律的優(yōu)良品質(zhì)，建立并培養(yǎng)學生的自信心。
六、教學重點和難點
1.重點：推手迅速 挺身動作明顯
2.難點：落地平穩(wěn)
七、教學手段：
1.通過教師講解示范，使學生建立正確的動作表象，明確本課復習重點。
2. 加強教師巡視時針對學生個體問題進行的有效指導。
3. 用激勵性語言，鼓勵激發(fā)學生學習的自信心。
4. 通過對學生動作進行技能評價，使學生認識自己掌握技術(shù)動作的程度，進一步提高認知水平。
八、教學方式與方法
1.教學方式：采用分組不輪換的組織方法。
2.教學方法：講解示范法、分組互學法和游戲參與法。
九、教學資源：
1.田徑場地一塊。要求：平整無雜物，確保運動安全。
2.器材：山羊4個、大體操墊4個、踏跳板4個
十、教學流程：分為四個部分
開始部分1-2分鐘、準備部分7-8分鐘、基本部分24-26分鐘、結(jié)束部分3-5分鐘
下面我分別介紹一下每一個部分的內(nèi)容
（一）開始部分（1-2分鐘）
教學步驟：
體育委員整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師宣布本課內(nèi)容及要求并安排好見習生。要求學生積極思考，積極體驗，大膽嘗試，挑戰(zhàn)自我，同時學會保護與幫助的方法，加強合作與交流。
目的：加強組織紀律，明確教學任務(wù)。
組織隊形：四列橫隊
（二）準備部分（7-8分鐘）
教學步驟：
1. 徒手操及輔助練習
組織隊形：體操隊形
教法：共六節(jié)，每節(jié)4*8拍，由師、生交替口令，教師領(lǐng)作。
目的：是學生身體各個關(guān)節(jié)得到充分的活動，通過讓學生喊口令，培養(yǎng)學生口令的能力。
2. 小游戲：跳山羊
教法：教師講解并示范跳山羊動作，強調(diào)安全，保持好距離。提醒學生做體前屈時（直膝），要低頭，身體盡量穩(wěn)定，不要晃動。
組織形式：學生兩人為一組進行練習。
目的：為學習技巧做好身心準備，培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣。
（三）基本部分（24-26分鐘）
1.分腿騰越（16-18分鐘）
教學步驟：
A、教師講解示范動作，使學生建立完整的動作概念。提示保護幫助方法。
B、復習助跑踏跳。要求：推手位置準確。
保護幫助：保護者面向練習者站在起跳板一側(cè)，當練習者踏跳的時候雙手扶住練習者的腰部進行保護幫助。
C、學生分組進行完整練習，教師巡回指導，提示保護幫助到位，注意推手、挺身動作。
保護幫助：保護者站在跳箱正前離跳箱有一臂距離。當練習者踏跳支撐時保護者對練習者做雙手頂肩保護動作，主要是防止練習者失去重心，使練習者保持平衡。
D、請掌握動作較好學生示范，師生重點觀察推手、挺身動作及完整動作的穩(wěn)定性。
E、學生分組進行練習，改進推手、挺身動作，提高落地穩(wěn)定性。教師巡回指導，提示進行保護幫助，注意安全。
F、學生進行小組內(nèi)相互評價。優(yōu)秀：推手挺身動作明顯，落地穩(wěn)；良好：推手、挺身及落地穩(wěn)做到兩項；合格：能夠獨立完成完整動作。
G、根據(jù)個人能力選擇不同高度山羊的練習。要求：注意安全保護到位。
H、教師小結(jié)教學情況，學生總結(jié)學習收獲。
2.身體素質(zhì)練習（8-10分鐘）
教學步驟：
A、按規(guī)定路線（以跳箱組成障礙跳躍線路）進行跳躍練習
B、障礙跳躍線路學生創(chuàng)編結(jié)束動作
C、學生自行設(shè)計障礙路線進行比賽
教法：教師講解示范、巡回指導、評價、監(jiān)督。
目的：培養(yǎng)學生控制身體能力，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性和靈活性。
組織隊形：兩列縱隊
（四）結(jié)束部分（3-5分鐘）
教學步驟：
A、在音樂伴奏下，教師領(lǐng)做放松操，學生模仿練習。
B、教師總結(jié)講評。
C、師生道別，歸還器械。
目的：有組織的結(jié)束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。
組織隊形：四列橫隊
十一、教學效果預計：
預計課的教學目標基本實現(xiàn)。預計課平均心率120--130次/分。運動密度30--35%。
有關(guān)說課稿范文4
我說課的內(nèi)容是高一下冊第七課第二節(jié)第二框《樹立正確的消費觀》
一、說教材：
?。ㄒ唬?、說教材的地位和作用
本課在前一框題分析家庭消費內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出家庭消費不僅是影響個人生活的小事，對社會生產(chǎn)也會產(chǎn)生重大影響。重點分析了消費者應(yīng)該樹立正確的消費觀念，這對于在學生當中繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
?。ǘ?、說教學目標：
1、知識方面：
通過教學，使學生識記家庭消費與社會生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費觀的內(nèi)容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2、能力方面：
通過對生產(chǎn)和消費的辯證關(guān)系的教學引出樹立正確消費觀以及適度消費的更要意義，培養(yǎng)學生對知識綜合運用能力；結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認識其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺悟方面：
通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導學生樹立正確的消費觀。
?。ㄈ⒄f教學重難點
教學重點：樹立正確的消費觀。
因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費觀”內(nèi)容才是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
教學難點：正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。
?。ㄋ模?、說教材處理
對于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。
二、教法 學法：
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的`消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。
三、說教學過程：
（一）【導入設(shè)計】
故事導入——制造懸念激趣
我上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》；講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。引起學生懸念?，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
?。ǘ┲v授新課
【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究
正確消費觀的內(nèi)容
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導學生討論書本 84 頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學消費
教師舉例：《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
教師歸納強調(diào)，正確的消費觀是：適度消費 協(xié)調(diào)消費 科學消費
【突破難點設(shè)計】：比較反思
正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
通過設(shè)計以下問題突破難點：
（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
?。?）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統(tǒng)道德，從國情，從個人的道德修養(yǎng)三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。
?。ㄈ┱n堂小結(jié)
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
（四）課后練習
根據(jù)以下圖表：20xx年福州GDP增長情況、20xx年福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。
?。ㄎ澹┱f板書
遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
二、樹立正確的消費觀
1、為什么：樹立正確消費觀的原因
2、是什么：正確消費觀的內(nèi)容
3、怎么樣：如何樹立正確的消費觀
有關(guān)說課稿范文5
一、教材分析：
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計，強調(diào)字體與排版的設(shè)計。通過同學收集書，熟悉字體與排版、學習設(shè)計封面，激發(fā)同學愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
二、教學重點與難點
1．重點：掌握用字體設(shè)計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2．難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
三、教具與學具
1．教具：多媒體教學課件。
2．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學流程：
一）、綱領(lǐng)：
1、授課內(nèi)容與教師活動
2、同學活動
二）、引入字體設(shè)計的封面
1．導入：書的封面丟了，對書有什么影響；（封面的作用）
2．假如為這本書設(shè)計封面，須了解哪些內(nèi)容？（書名、作者、出版社、內(nèi)容）
3．封面中最醒目的應(yīng)是書名。（字體設(shè)計）
三）、考慮答疑
學習了解用字體設(shè)計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。
分析：（以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例）
1．黑體、宋體的特點，各適合什么書？
2．在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化。（漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁）
3．哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容？
4．設(shè)計書名的字體如圖案設(shè)計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5．針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當?shù)脑O(shè)計進行分析，得出理想的設(shè)計，體現(xiàn)用字體設(shè)計封面的要點的重要性。
6．設(shè)計書名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習慣。
（1）討論欣賞
?。?）分析
四）、同學嘗試設(shè)計
1．練習：為《飛鳥集》設(shè)計封面。
2．同學互評。
分析比較不同類型的書對封面設(shè)計的要求
1．把《鋼鐵是怎樣凍成的》與同學設(shè)計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2．以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
?。?）欣賞
?。?）討論
五、同學再設(shè)計
1．練習：同學為自身將來想寫的書設(shè)計封面（鉛筆的）；
2．重申用字體設(shè)計封面的要點；
3．繼續(xù)設(shè)計；
4．同學介紹自身的作品，互評。
（1）設(shè)計
?。?）討論
?。?）互許
六、小結(jié)
1．封面、書脊、封底俱全的封面設(shè)計；
2．系列書籍封面設(shè)計；
3．老師想出的書（同學們的作品集）。
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