下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板5篇 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)說課，以供借鑒。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板1
一、說教材
6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時(shí)，又由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，受其表達(dá)能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說，又是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
二、說教法
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，本課教學(xué)采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。
三、說學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉6的連加，為學(xué)習(xí)6的.乘法口訣打下基礎(chǔ)。
（二）發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生去“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了學(xué)生可選擇的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了互相學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓學(xué)生運(yùn)用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。
?。ㄈ┘?dǎo)探究，鞏固知識(shí)
練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過“探險(xiǎn)”主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“海豚”兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過人機(jī)對(duì)話來判斷對(duì)錯(cuò)，通過教師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。
練習(xí)二：小狗爬樓梯，學(xué)生每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計(jì)算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標(biāo)題#e#
這三個(gè)練習(xí)，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
?。ㄋ模?yīng)用知識(shí)，內(nèi)化提高
數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。
練習(xí)一：通過“送信“游戲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會(huì)感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。
練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的交流，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。
練習(xí)四：引導(dǎo)學(xué)生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識(shí)，熟練了乘法口訣。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的滿足與喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在評(píng)價(jià)方式上主要采取了讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
五、說板書
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔、美觀、清楚。
總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì)創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學(xué)習(xí)的程度是普通形式下的授課所難以達(dá)到的。同時(shí)增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學(xué)效率。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板2
教材分析：
“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。
5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的成敗會(huì)影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。
教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計(jì)算教學(xué)、解決問題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過主題情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能用多種方法解決問題；
2、運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；
3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)過程：
一、情境質(zhì)疑，直觀理解。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程，體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12
2、再次質(zhì)疑，理解方法。
出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛才的情境，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？這個(gè)問題怎樣解決呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)，說說為什么？以明確計(jì)算方法，并進(jìn)行報(bào)分類板書： 抽象
3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
二、動(dòng)手操作，理解算式的意義。
教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的`數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個(gè)層擺圖形。
第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=
第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？
3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設(shè)這里放一個(gè)，算完后減去。（假設(shè)小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個(gè)）
乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書）
四、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。
1、計(jì)算：5×2 + 5= 5×3 – 5=
2、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組討論并匯報(bào)，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。
3、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？
4、練習(xí)：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）
5、小結(jié)：這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。
五、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。
鞏固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化知識(shí)，形成能力的目的。
1、看圖填等式（模仿練習(xí)）。
引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰還有不同的想法？ 3×4+2=14 3×5-1=14
2、算算寫寫（鞏固練習(xí)）。
3、P58 、4（鞏固練習(xí)）。 先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人？） 然后獨(dú)立解決？并說說你是怎樣想的？ 3×4+3=15 4×4-1=15
4、P58 、5（獨(dú)立練習(xí)）[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題？然后獨(dú)立解決？
六、總結(jié)升華
總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強(qiáng)化知識(shí)，突出重點(diǎn)。
1、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問題嗎？
以上就是我對(duì)這乘加乘減的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活中，也許他把老師教給他的知識(shí)全記了，也許老師教給他的知識(shí)在生活中根本用不了，但是，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會(huì)永遠(yuǎn)扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數(shù)學(xué)的魅力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板3
一、 說教材：
1.教材分析 ：
這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)（北師大版）第六單元第一課時(shí)。在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。分是非常重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的基礎(chǔ)。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學(xué)生不容易接受。并且,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)鐘表，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以本節(jié)課的教學(xué)我特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讀寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
二、說教學(xué)目標(biāo) ：
依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力、德育四個(gè)方面制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識(shí)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)時(shí)、分，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫出鐘面上的時(shí)間。
2、能力目標(biāo)：通過撥一撥、說一說、做一做等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力，形成良好的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地按排時(shí)間。
3、德育 目標(biāo)：滲透愛國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事.
三、說教法學(xué)法：
本課知識(shí)比較抽象,結(jié)合低年級(jí) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以愉快式教學(xué)方法為主，激情導(dǎo)入，設(shè)計(jì)動(dòng)畫課件，在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)；動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)；分層遞進(jìn)、逐步深入；突出重點(diǎn)、分散難度；利用舊知、探索新知；自主探究、合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用游戲,貫穿練習(xí)；質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：課件、每人一個(gè)鐘表
五、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
以申奧背景導(dǎo)入， 在開課時(shí)讓學(xué)生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。然后教師說：沒有時(shí)間就不會(huì)記住這光輝的時(shí)刻，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。板書數(shù)學(xué)及文字課題。
（二） 操作體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)鐘面
?。?）知覺感知：
因?yàn)橛幸荒昙?jí)的基礎(chǔ)所以我先放手讓學(xué)生觀察鐘面，直觀感知 。過渡語：“同學(xué)們還記得嗎？我們以前 學(xué)過了一些有關(guān)鐘表的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察自己手中的鐘表的鐘面，看一看都有些什么？”教師把學(xué)生說的話重點(diǎn)板書：大格，小格，時(shí)針、分針、秒針。
（2）重點(diǎn)引導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說出整個(gè)鐘面上一共有12個(gè)數(shù)字，也就有12個(gè)大格。
每個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？一共有幾個(gè)小格呢？想，撥自己的鐘面，個(gè)別說。
?。?）說數(shù)法：
你是怎樣數(shù)的？還有別的數(shù)法嗎？同桌互說、個(gè)別說。并補(bǔ)充板書為12個(gè)大格，60個(gè)小格。
如果數(shù)小格在這里理解的好，下面的試一試就容易的多了。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分
?。?）動(dòng)手操作，提出問題
要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給孩子，學(xué)生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現(xiàn)，這是鼓舞他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的良機(jī)，“同學(xué)們很聰明，除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的`數(shù)字、大格、小格、時(shí)針、分針外，你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識(shí)呢？”
讓學(xué)生拿出鐘表，撥一撥（時(shí)針、分針順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)），然后，看能提出那些問題，從中選擇一部分，如果不全面我再補(bǔ)充，打在大屏幕上，暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的，他們感到親切。自然在解決問題時(shí)他們也會(huì)覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識(shí)，再次能提出問題說明他已經(jīng)注意到這部分知識(shí)，從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強(qiáng)的多。
?。?） 小組匯報(bào)，交流、解決問題：
1、鐘面上有 個(gè)大格， 個(gè)小格
2、時(shí)針走1大格是 時(shí)
3、分針走1小格是 分，走1大格是 分
4、時(shí)針走1大格，分針正好走 圈
1時(shí)= 分
前3個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生從舊知過渡，重視學(xué)生的獨(dú)立探索、合作交流、小組展示的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)起學(xué)生動(dòng)手熱情，最后看動(dòng)畫課件演示1分、5分比較容易解決。
3.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系
從一開始上課到現(xiàn)在學(xué)生大量的進(jìn)行了操作活動(dòng),應(yīng)該說有些學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí) ，并且如果再一直撥表認(rèn)識(shí),學(xué)生的注意力會(huì)降低,所以我改變了方法。
?。?）講童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔賽跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）
?。?）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
（3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。
4.讀寫鐘面上的時(shí)刻
“同學(xué)們讓我們?cè)賮砀惺芤槐?時(shí)=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個(gè)時(shí)刻。
?。?）分類
可以分為兩類：整時(shí)，整時(shí)半和幾時(shí)幾分。學(xué)生自主分類，并說理由。
通過分類 知道有9時(shí)、9時(shí)半、10時(shí)是一年級(jí)學(xué)過的；9時(shí)45分是分針指到大格刻度的情況，剛才練習(xí)數(shù)小格時(shí)已有了印象；主要是9時(shí)08分。
（2）讀寫幾時(shí)幾分時(shí)刻
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，區(qū)別時(shí)針、分針，得出如果分針指到大格刻度時(shí)可用口決計(jì)算最快捷，也可5個(gè)5個(gè)的數(shù)出是幾分。如果分針還沒指到10分，應(yīng)該一小格一小格地?cái)?shù)，是幾小格就是幾分，讀時(shí)別忘了寫“零”字，寫時(shí)別忘了寫“0”。
?。?）方法總結(jié)
“我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你想提醒大家注意什么？”
這是我最喜歡用的方法，及時(shí)反思有利于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。
三、游戲練習(xí)，拓展應(yīng)用
“讓我們走進(jìn)游戲王國(guó)，體會(huì)有關(guān)時(shí)間的樂趣！”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：
1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個(gè)時(shí)刻先讀出，再用動(dòng)作表演，然后說方法，最后進(jìn)行按時(shí)作息的教育。
2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來，并說一下方法。
3.擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板4
一、直接導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)第二單元——觀察物體。誰來說一說什么是觀察？
生：觀察就是用眼睛仔細(xì)的看。
師：說的真好！觀察就是讓我們用眼睛仔細(xì)的來看一看。板書課題。
二、探索新知
1、出示課本情境圖1
師：淘氣和笑笑他們也正在學(xué)習(xí)這一課，一起來看，（齊讀：從不同的方向看看，說說你看到了什么。）仔細(xì)觀察，小霞和小宇他們是怎么觀察的？
生：小霞在儲(chǔ)錢罐的前面觀察。
師：小霞看到了什么？
生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。
生：看到了小兔子的臉。（出示小霞說的話。）
師：小宇怎么觀察的？
生：小宇在儲(chǔ)錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的一直耳朵。
師：為什么只看到一只耳朵？
生：另一只耳朵被擋住了。
2、拿出一個(gè)儲(chǔ)錢罐，模擬小霞和小宇進(jìn)行觀察。
出示：換一個(gè)方向看一看，說一說。
生上來觀察，說：我站在儲(chǔ)錢罐的后面，看到了小兔子的尾巴。
師：為什么老師在儲(chǔ)錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？
生：老師的個(gè)子高，那是從上面看到的。
師總結(jié)：我們?cè)谟^察物體時(shí)，眼睛要與平視觀察的那個(gè)面，要不然看到的'就不是這個(gè)面，觀察的就不準(zhǔn)確了。
出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨(dú)立說一說。
3、小組觀察
出示課本圖3.
（1）分小組：前后桌兩人一組。
?。?）觀察要求：拿出儲(chǔ)錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上面位置看到了上面形狀；兩人在互換位置，進(jìn)行觀察。
（3）小組觀察，說一說。
師：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形狀不同？
生：因?yàn)槲覀冋镜奈恢貌煌?/p>
師總結(jié)：我們觀察的方向不同，看到的形狀也有可能不同。
三、課堂練習(xí)
獨(dú)立完成課本19頁1、2、3、4小題。
第4題：有部分學(xué)生有困難。
選一個(gè)學(xué)生當(dāng)貓交警做出手勢(shì)，讓班里的其他孩子進(jìn)行觀察。
四、課堂小結(jié)
今天，你學(xué)到了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿模板5
尊敬的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)辏虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，加上這次準(zhǔn)備的比較倉(cāng)促，說課的過程中肯定存在著很多需要改進(jìn)的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請(qǐng)客》，我將從四個(gè)方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)。
教材分析：
《小熊請(qǐng)客》這節(jié)課的主要內(nèi)容是-----4的乘法口訣，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在這里以“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編制４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程。在交流總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣的特點(diǎn)?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
4的乘法口訣的得出與掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
教法學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的`學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認(rèn)真?。∧悄芨鶕?jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說20+4=24。之后我通過師生對(duì)口令，男女對(duì)口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過程中，我沒有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、隨堂練習(xí)，鞏固新知
我首先設(shè)計(jì)的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說一說生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、全課小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問題。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
五、布置作業(yè)
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，記在?shù)學(xué)日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。
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