二年級上冊語文說課稿8篇小學二年級語文上冊說課

時間：2023-10-13 10:43:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級上冊語文說課稿8篇小學二年級語文上冊說課，供大家賞析。

二年級上冊語文說課稿1

各位老師：

　　大家好！

　　今天我要向大家匯報的北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊，屬于第一學段。本冊教材包括15個單元，我要說的是第4單元。

　　下面我從課標、教材和建議三個部分八個方面研說這一單元。

　　一、說課標

　?。ㄒ唬W段目標：語文第一學段的學段目標由五方面組成,分別是：識字寫字、閱讀、表達、綜合活動、自檢。

　　在識字、寫字方面：會認432個，會寫220個，同時熟練掌握累計70個左右的常用偏旁部首，抓住字形分字的結(jié)構(gòu)、字音、字義，學習看上下文猜字的識字方法。明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦至少17篇古詩文，會參與課堂討論。表達方面，能夠與同桌或在小組內(nèi)表達清楚自己的意見，能把句子續(xù)寫完整，會寫留言條。知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。綜合活動，參與至少4次班級的綜合活動。自檢，能夠在老師的指導下進行自評。

　?。ǘ﹥?nèi)容標準

　　內(nèi)容標準：結(jié)合本單元內(nèi)容說具體目標。（第四單元）

　　在識字寫字方面：1.認會27個生字。2.寫會13個生字，書寫楷書。3.積累部首左耳刀和示字旁。閱讀方面：①朗讀課文，想象感受、祖國山河的秀美；②背誦《流動的畫》和《祖國在我心間》、語文天地中的古詩《望廬山瀑布》。

　　2．在閱讀中培養(yǎng)學生揣摩字形，把字寫好的習慣。

　　表達方面：鼓勵學生口頭組詞，會用文中的重點詞語造句。學會合理想象。

　　綜合活動，結(jié)合語文天地，結(jié)合地圖，向同學介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

　　二、說教材

　　說完課標之后，我們再來說教材

　　◆我將先后從編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、立體式整合四個方面講述。

　?。ㄒ唬┍睅煷蟀娼滩脑诰帉懮嫌兴膫€顯著特點：

　　1.重視積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。通過多種途徑幫助學生進行語文學習的積累，如引導學生識字、寫字，不僅學會認字、寫字，而且滲透漢字的文化；指導學生閱讀古今中外文化精品、背誦經(jīng)典的.古詩文、名家格言，感受豐富多彩的文章樣式和語言創(chuàng)造力。

　　2.重視感悟生活的能力。三篇課文都是從孩子的視角看待生活中的人和事，“金鑰匙”適當對學生進行學習方法提示和引導。對學生階段性的學習還有“自檢”，培養(yǎng)學生自審能力。

　　3.整體推進，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。教材采用“主題單元”的形式設計編排，體現(xiàn)知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”整體推進的課程理念，具體表現(xiàn)在課文和語文實踐活動的整合，課內(nèi)學習和課外學習的結(jié)合。

　　4.具有開放性、靈活性、適應性。教材打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其他學科的、學生興趣愛好之間的關(guān)系。讓學生以語文教材為切入點，與其他學科和學生的生活結(jié)合起來，通過查找資料、參與社會活動等方式，拓展學生的語文學習領(lǐng)域。

　?。ǘ┚帉戵w例

　　北師大版教材不同于人教版，以內(nèi)容整合，主題單元形式呈現(xiàn)，包括：文本、課后思考題、語文天地。全冊教材最后還設計有查字表、認字表、寫字表等內(nèi)容。

　　以本單元為例：包括單元主題名稱：努力。主題課文《上天的螞蟻》、《第三個小板凳》。還有拓展閱讀《包餃子的故事》?！罢Z文天地”中則安排了：“描一描，寫一寫”，“抄寫音節(jié)”，“比一比，看誰寫的多”，“把意思相關(guān)的詞語連起來”，“讀一讀，照樣子說句子，再抄寫下來”，“讀一讀，背一背”。還有金鑰匙安排了學習默讀。

　　（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　二年級上冊共15個單元，按內(nèi)容可以分主三大塊：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

　　第四單元教材由2篇主體課文和1個《語文天地》組成。

　　編排的2篇主體課文分別為一篇兒童視角《流動的畫》《視國在我心間》和一篇自讀課文《我們的祖國真大》，都設及了有關(guān)祖國的知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、想象感受祖國的秀美。《語文天地》除了有描一描、寫一寫、比一比以外，還安排有描繪祖國山河秀美的古詩《望廬山瀑布》、感知祖國的語文活動。

　　（四）立體整合

　　橫向整合：主體課文雖然體裁不同，抒寫事件大小不同，有身邊小事，也有回國大事；所寫對象不同，但都是緊緊圍繞熱愛祖國的主題。其他欄目也是圍繞這一主題開展的相關(guān)語文活動。

　　縱向整合：

　　一上“家”《家》；二上“祖國”《流動的畫》《祖國在我心間》；三上“祖國在我心中”《國徽》《回自己的祖國去》《意大利的愛國少年》；四上“民族之花”《愛我中華》《草原》《中國結(jié)》；五下“龍”《龍的傳人》《大人們這樣說》；六下“珍惜”《可愛的中國》。

　　三、說建議

　　說完教材，我們來說建議

　　1.教學建議：

　　這個單元我分以下五步完成：

　　第一步：教學《流動的畫》

　　第二步：教學《祖國在我心間》

　　第三步：自學形聲字識字，完成積累詞語。

　　第四步：完成語文天地

　　第五步：背誦《望廬山瀑布》，積累形聲字和古詩。

　　①識字與寫字：20xx版課標：注重寫字姿勢，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。引導主動識字，寫字每天都要安排十分鐘以上。

　　獨立識字，以詞為單位識記。運用多種方法識字。（加一加、減一減、換一換、形聲字、會意字、編字謎等）

　　寫會生字詞；每天十分鐘寫字。

　　②閱讀：20xx版課標：注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。學習運用聯(lián)想的方法讀懂課文，積累描寫春天的古詩。

　?、劭谡Z交際：20xx版課標：口語交際是聽與說的互動過程。引導學生進行由字而詞，到短語，進而到句子的延展練習。

　?、軐懺挘?0xx版課標：重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。根據(jù)實際寫一寫自己看到的春景。

　　⑤綜合性學習：20xx版課標：結(jié)合語文學習，觀察社會，表達自己的觀察所得。

　　2.評價建議：

　　①評價標準：

　　識字與寫字（認清字形、讀準字音、掌握字意；獨立識字；關(guān)注毛筆書寫）閱讀（感受形象，體驗情感；品味語言、背誦積累）寫話（興趣習慣，文從字順）口語交際綜合性學習（參與意識、情感態(tài)度、學會傾聽與交流）

　?、谠u價方式

　　口頭評價、書面評價、展示型評價、獎勵性評價、多元評價、過程性評價

　　3.課程資源的開發(fā)與利用

　?、僬n堂教學資源（文本資源和多媒體資源）

　?、谡n外教學資源（網(wǎng)絡資源和生活資源）

　　結(jié)束語：

　　研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體，把握語文新課標，構(gòu)建高效新課堂，從我做起，從現(xiàn)在做起！

　　以上是我對教材的解讀，敬請指正，謝謝！

二年級上冊語文說課稿2

　　一、說教材

　　《藍樹葉》這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育。為了便于學生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照應第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應第五段的內(nèi)容。教學時要體現(xiàn)如下思想：

　　1．發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，初步了解課文內(nèi)容。

　　2．讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。

　　3．根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。

　　4．理解課文重難點。教育學生從小就以助人為樂為美德。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平，心理特點及認知規(guī)律，我打算用兩課時教學，目標設置為：

　　1、認識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。

　　這目標的確立是因為課標告訴我識字教學是低段閱讀教學的重

　　點，因此我把它定為重點目標。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　因為語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一。為了讓學生在識字學文中滲透人文性，所以把這目標定為重點目標。

　　3、懂得人與人之間應互相幫助。

　　理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情是難點。

　　三、說教法

　　1、圖文結(jié)合

　　這篇課文雖不是看圖學文，但引導學生仔細觀察圖無疑對深入理解課文內(nèi)容有極大幫助。倘若學生能夠觀察細致，就可加深對課文的理解，真可謂一箭雙雕。

　　2、讀中感悟

　　學習第二至四段，圍繞“借”與“不愿借”的四次對話，著重引導學生在讀中理解詞句，在讀中體會人物的心理活動，在讀中感悟文章的思想感情。

　　3、遷移

　　結(jié)合課文內(nèi)容，實現(xiàn)由讀到寫的遷移。這種練習的設計有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，提高教學效率。

　　四、說教學過程

　?。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，導入新課

　　出示圖畫，引起學生的疑問：我們看過的樹葉都是綠色的，為什么畫上的樹葉是藍色？這樣，變老師的提問為學生的質(zhì)疑，喚起學生學習的興趣和好奇心，體現(xiàn)課堂上的以學生為主體的思想，促進主體的發(fā)展。

　?。ǘ?、讀中感悟

　　學生的興趣被充分調(diào)動起來之后，我引導學生三讀課文：一讀，借助拼音，自學生字詞，把課文讀正確；二讀，引導學生理解詞句，體會人物的`心理活動，讀好人物對話的語氣。三讀，體會文章的思想感情。

　?。ㄈ?、拓展延伸，情感熏陶

　　語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一、二年級的閱讀年段目標也明確指出，閱讀教學應讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說“假如你當時也在場，你想對林園園說什么？”孩子們暢所欲言，他們可能會這樣：“園園，老師經(jīng)常教育我們，同學之間要互相幫助，你們是同桌，更應該象親姐妹那樣團結(jié)一致，互相幫助，才對呀?！薄攲W生討論完畢，老師及時鼓勵他們真是一群能說會道，樂于幫助別人的好孩子。并且板書：互相幫助。

　　五、說板書設計

二年級上冊語文說課稿3

　　一、說教材

　　蘇教版語文二上第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。

　　二、說教學目標

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　教學重點是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點是：理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

　　三、說教學方法

　　教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調(diào)動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的感受。

　　四、說教學過程

　　（一）復習導入

　　《新課程標準》指出：“識字是閱讀的'基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內(nèi)容前后銜接，以達到溫故知新的目的。

　　（二）、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）

　　在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。

　?。ㄈ┙巧w移、加深體驗（學習4—10自然段）

　　這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。

　　1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。

　　2、角色朗讀。

　　先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。

　?。ㄋ模┩卣寡由?、展開相象（學習11、12自然段）

　　1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。

　　2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。

　　3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。

　　4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文、升華感情

二年級上冊語文說課稿4

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。” 《稱贊》一課，是一個有趣的童話故事，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊，獲得成功快樂的故事。看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

　　在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學生更是如此，當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

　　根據(jù)新課程標準和本組課文閱讀訓練的主意圖以及學生的實際，我確定了本課的教學目標。

　　二、學習目標

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　三、教學重點、難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學法

　　在這堂課中，我采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

　　五、教學過程

　　在本課的教學中，主要從以下四個方面進行教學。

　?。ㄒ唬?創(chuàng)設情境，談話導入。

　　為了激發(fā)學生的'學習興趣，針對低年級學生的特點，一上課，我就創(chuàng)設情景，興致勃勃地說道：“咱們班的同學都很聰明可愛，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的，表達能力很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開動腦筋，舉手回答問題。其實，老師很佩服你們呢！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學生，加以表揚，調(diào)動學生的激情，進入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題，引發(fā)學生對課文的閱讀興趣。

　　（二）鞏固識字，初讀課文

　　讓學生帶著問題去讀課文，同時也再一次認生字。當學生讀完課文后，把在第一課時中已經(jīng)學習的生字，組成課文中的詞語，以多種形式去認讀。而作為讀好了的獎勵，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時出示帶有生字詞的句子，同時是課文的重點句子，進行初步的了解。如，板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真；你真能干，小板凳做得一個比一個好；在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了；謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學生用稱贊的話語去稱贊同伴。接著從句子過渡到課文了。請10位同學朗讀課文的10個段落，其他的的學生就要進行思考，這也是本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學都是圍繞這個問題進行，把這個問題理解透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。

　?。ㄈ┳x文理解，感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。

　　抓重點語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

　　這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導學生讀文找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學生立馬就能找到“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了！”同時也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學會了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”就能讓小獾充滿自信呢？學生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導學生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當時小刺猬看到的又是什么呢？此時學生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。讓學生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認真”，感受到小獾付出勞動后取得的點滴進步，讓學生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實意的，一是一，二是二，通過仔細觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點就迎刃而解了。當學生明白了這些后，再請他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠意了。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學生的思維，學生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學生的語感能力。

　　又如“學了《稱贊》，讓我們也學著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學，家人吧！”最后讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人

　　六、板書設計

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生用粗線條理解課文，深化主題。

　　《稱贊》這一文本，帶給了學生許多許多，同時也給我們老師一些啟迪，平時對學生也不要太吝嗇稱贊，當學生獲得成功或取得進步時，給他們一個笑容，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學生心中涌起一陣暖流。稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅！

二年級上冊語文說課稿5

　　《酸的和甜的》是九年義務教育五年制小學語文第三冊第四單元的一篇課文。本組課文是圍繞著怎樣看問題，想問題這一主題展開。本課是一篇生動有趣的童話故事，講的是狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸。它用這種精神勝利法安慰自己卻迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于親自嘗一嘗，它們都將錯過這頓美餐。這個小故事告訴我們：遇到事情不能光聽別人說，要敢于親自去嘗試。結(jié)合教材特點和學生實際，教學目標定為以下三點：

　　1、認識10個生字，會寫8個字，能聯(lián)系上下文來理解“迫不及待”等詞語的意思。

　　2、正確流利、有感情朗讀課文，并把這個小故事表演出來。

　　3、通過朗讀，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學流程

　　一、直接導入課題

　　這節(jié)課我們來繼續(xù)學習17課《酸的和甜的》，請大家齊讀課題。

　　二、整體感知，教給學生讀書的方法。

　　1、我們已讀過了這個童話故事，故事有哪幾個小動物？

　　（狐貍、猴子、松鼠、白兔）

　　2、這些小動物圍繞“酸的和甜的”發(fā)生了一個什么樣的小故事呢？

　　（讓學生簡單復述課文，達到整體感知課文的目的）

　　3、課后老師又讓你們再讀了課文，你們讀了嗎？說說你是怎么讀的？

　　（讓學生交流讀書的方法）

　　學生可能說出：劃出生字，劃出好詞，劃出好句。

　　肯定學生的讀書方法：小朋友們真會學習，學習的過程中劃出好的詞語、句子，注意積累，學習效果會更好一些。

　　三、設疑激趣

　　談話：有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題的？

　　學生可能提出：

　　1、狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　2、小猴子聽了小松鼠、小白兔的話，為什么還大口大口吃葡萄呢？

　　3、“迫不及待”什么意思？

　　提出問題后，讓其余學生先嘗試回答，老師不肯定答案。旨在培養(yǎng)學生主動探究知識和自我解決問題的能力。然后激勵學生：小朋友那么愛學習、愛動腦，老師相信這節(jié)課你們再認真讀讀課文，肯定能自己解決這些問題。

　?。▽W生自由讀課文）

　　四、細讀感悟

　　〈一〉重點引導第一自然段

　　1、指名讀第一段課文，其余學生體會一下狐貍的心情。

　　2、老師范讀，學生戴頭飾表演。

　　談話：小狐貍，你們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的在干什么？（摘葡萄）可當你想盡辦法也摘不到葡萄時，你的心情是怎樣的？（著急、唉聲嘆氣、難過、失望等）

　　3、體會了狐貍的心情，相信你會讀得更好，誰再來讀一讀？（多找?guī)讉€學生讀）

　　4、齊讀

　　5、解決問題：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　引導：先讓提出這個問題的學生回答，如能答上來就表揚他既能提出問題，又會自我解決問題。如答不上來，再讓其余學生幫助他解決。

　　可能會說：

　　1、狐貍很自私，他不想讓別人吃到葡萄。

　　2狐貍摘不到葡萄，就說葡萄是酸的，來安慰自己。

　　〈二〉選取自己喜歡的部分讀

　　1、重點引導第四段

　?。?）、找學生試讀，其余學生評價。

　?。?）、課件展示“一串葡萄”和“一串串葡萄”，讓學生明確“一串串”是形容有許許多多的葡萄。象這樣的詞還有很多，（課件展示）看看你還可以說什么？

　　(3)、你能聯(lián)系實際生活再舉些例子嗎？

　　（這一環(huán)節(jié)讓學生通過直觀感受，不僅學習了“一串串”的'用法，還豐富了學生的詞語積累）

　?。?）、小朋友們，想象一下。葡萄架上掛滿了一串串葡萄，密密麻麻，那葡萄粒紫中帶紅，好象水都要流出來了?？吹竭@一切，你會怎么做？（學生自由回答）看出來，你們都很著急，所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。（課件展示）你明白“迫不及待”什么意思了嗎？（找提出這個問題的學生回答）

　　重點句：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架。

　　誰來讀讀這句話，把小猴子著急的神情讀出來。（多讀幾遍）

　　齊讀，看哪只猴子最著急。

　　2、談話：小猴子爬上葡萄架，他吃到葡萄了嗎？（吃到了）從哪讀出來的？

　　課件展示：小猴子聽了，什么也沒說，大口大口地吃起葡萄來。

　　解決問題：小猴子聽了小松鼠，小兔子的話，為什么還大口大口地吃起來呢？

　　談話；大口大口吃說明他吃得怎么樣？（投入、津津有味、開心、香等）

　　有感情朗讀這一句話。

　　“讓我們也伸手摘下一顆嘗一嘗，味道怎么樣？”用課文里的話。（啊，真甜）

　　“發(fā)自內(nèi)心的還不夠，再來一遍?！?/p>

　　齊讀最后一段。

　　3、還有不明白的問題嗎？

　　讀是閱讀教學的重中之重，本環(huán)節(jié)的設計，我摒棄了面面俱到的分析，抓住了重點詞句，讓學生入情入境，自讀自悟。尊重了學生的個性，給學生充分的讀書時間。

　　五、表演遷移，創(chuàng)新學習

　　熟讀課文后，采用課本劇表演的形式，把自己領(lǐng)悟到的課文內(nèi)容、情感，通過自己的語言、動作、表情小組合作表演出來。表演過程中，學生大膽創(chuàng)新，用自己的肢體語言把小動物們的神態(tài)、動作、表情惟妙惟肖地刻畫出來。語言上也有所突破，收到了很好的教學效果。從而也體現(xiàn)了閱讀教學“整體——部分——整體”的原則。使學生學得愉快，學得輕松。

　　六、口語互動，明確故事的教育意義

　　談話：看了這些可愛的小動物們，你們有什么話想對他們說？或者有什么建議提出來。

　　如：“小狐貍，你太狡猾了，自己吃不到葡萄就說葡萄是酸的?！毙『傉f：“我以后再也不狡猾了?！闭嬲龅娇谡Z互動。

　　學生還可能會說：

　　1、小猴子，你敢于親自嘗試，我真佩服你。

　　2、小松鼠、小兔子，你們再不要隨意輕信別人的話，遇到事情要親自嘗試等等。

　　“你有沒有話要對同學們說？”（如×××,希望你今后不要一遇到難題，就問老師，問同學，要敢于親自嘗試。）

　?。ㄗ寣W生在相互溝通中，能聯(lián)系生活實際，明確文章的教育意義。同時也訓練了口語交際能力。）

二年級上冊語文說課稿6

　　一、說教材

　　《蘋果為什么落地》是北師大版《語文》教科書二年級上冊第五單元《好奇》中的一課。本課主要是探究由地球引力而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，使學生在實驗、探究和交流中，逐漸認識到“重力”形成的原因，從而培養(yǎng)學生科學探究的意識和實驗的能力。

　　第一課時主要探究第一個活動過程“蘋果為什么會落在地上，讓我們來研究吧”，這是本課的重點。引導學生探究由地球引力產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學探究的意識和實驗的能力。

　　二、說教學目標：

　　1.過程和方法目標

　　能夠運用多種方法認識和研究重力問題。

　　會描述和記錄自己的觀察結(jié)果。

　　能夠與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

　　2.知識與技能目標

　　知道地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。

　　會正確使用彈簧測力器。

　　3.情感與價值觀目標

　　激發(fā)學生的探究意識，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學精神。

　　三、說教法

　　本課以學生對生活中常見的物體落地的現(xiàn)象為基礎，按照“談話導入——提出問題——猜想假設——實驗探究——匯報小結(jié)——拓展下課”的科學認知程序，來探究“蘋果為什么落地”。

　　在教學中通過讓學生自己質(zhì)疑——提出解決方法——自行驗證解決的教學步驟讓學生經(jīng)歷知識探究的全過程。從教學方法上看，主要是引導學生經(jīng)歷“探究暗箱類事物”的科學探究歷程，讓學生意識到從事物內(nèi)部探究事物的本質(zhì)是最可靠、最科學、最有效的方法。

　　四、說教學活動過程

　?。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)學生學習興趣

　　新課伊始，先出示牛頓在蘋果樹下看書時，蘋果落地的`圖片，講牛頓的故事，讓學生圍繞蘋果落地提出問題，從而引出課題——蘋果為什么落地.

　?。ǘ┎孪爰僭O，設計實驗方案

　　然后引導學生猜想“蘋果為什么落地”？為了驗證自己的猜想，引導學生討論、思考：該怎樣設計實驗？實驗中要用到什么儀器？在實驗過程中要注意什么？從而設計出自己的實驗方案來驗證猜想。

　　（三）小組合作，實驗探究

　　讓學生在小組內(nèi)按照自己設計的方案進行蘋果落地的模擬實驗，并及時記錄實驗中的發(fā)現(xiàn)，同時引導學生進行思考。

　?。ㄋ模﹨R報交流，得出結(jié)論

　　首先教師引導學生圍繞實驗中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開討論，學生的發(fā)現(xiàn)

　　(五)板書設計

　　蘋果落地

　　牛頓————————科學家

　?。òl(fā)現(xiàn)好奇）

　　蘋果落地

　　觀察研究

　　16、蘋果為什么會落地

　　五、教后反思：

　　我很高興，也很贊嘆孩子們，他們對自然科學的態(tài)度讓人欽佩，也讓人折服。

　　1、課文無非是個例子。從上面的片段中我思考了很多，我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。這篇課文顯而易見，是讓學生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，然后初步養(yǎng)成敢于提問的習慣，同時也在激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學生去搜集一些有關(guān)牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養(yǎng)學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的溝通語文與其他學科之間的聯(lián)系，溝通語文與生活的聯(lián)系的具體地運用。

　　2、和學生一起學習。課堂是老師和學生一起學習的地方，一起探討的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書本在教學。撇下教參，拿著書本，走進學生，融入學生，與學生一起學習，我感覺那是一件很快樂的事！

　　3、研究性學習進入語文課堂。傳統(tǒng)的教育思想往往忽視對學生“情商”的開發(fā)，從而導致學生學習興趣的逐步喪失，而研究性學習就是要從小培養(yǎng)學生學習的主體性，如本堂課上，學生對討論的話題極有興趣，很想急切地知道答案，對于地球?qū)δ男〇|西有吸引力興趣極大，同時也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過程中，學生便表現(xiàn)得非常主動。在課外尋找中，學生的學習主動性、探索性和實踐能力都得以發(fā)揮，并且蘊含其中的探索精神，更顯珍貴。

　　好的語文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，讓學生在課外尋找更多的知識來豐富語文，豐富自己。也使語文學習與其他學科的學習緊密地聯(lián)系起來，與我們的生活緊密地聯(lián)系起來。

二年級上冊語文說課稿7

　　今天我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《紅領(lǐng)巾真好》。下面我就從教材分析、學習目標、教法與學法、以及教學流程這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的.熱情。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　二、學習目標

　?。?、知識目標：

　?、僬J識8個生字，會寫8個生字。

　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。病⒛芰δ繕耍?/p>

　　發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　?。场⑶楦心繕耍?/p>

　　有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

　　三、教學重點、難點

　　重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文

　　難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。

　　四、教法與學法

　　這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境.學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

　　五、教學流程

　　在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學

　?。ㄒ唬┟襟w導課，激發(fā)興趣。

　　好奇是小學生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發(fā)學生的學習興趣。我根據(jù)兒童的特點認為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。因此,一開始就把多媒體設計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

　?。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R字

　　新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體，我們應根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調(diào)重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出現(xiàn)在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學生的學習興趣.而后通過游戲引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學重點.

二年級上冊語文說課稿8

　　一、說教材

　　《我不是最弱小的》是蘇教版小學語文四年級下冊第課的內(nèi)容。本文敘述了夏日里，薩沙一家到郊外去度假。恰逢暴雨，年僅四歲的小薩沙在家人的影響下，把媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)。雖然這只是一件普通的生活小事，但字里行間，卻蘊含了深刻的道理。既滲透了“不甘當弱小者，要爭當生活強者”的文本價值觀，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義，發(fā)人深省，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。

　　圍繞小學中段教學的訓練重點，并結(jié)合本課教材特點，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識目標：學會本課的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：能聯(lián)系上下文，借助工具書理解詞語、句子的意思。同時以句型轉(zhuǎn)換、比較、標點符號的使用為訓練手段，進一步理解句子所飽含的思想感情。

　　3、情感目標：理解課文內(nèi)容，懂得“不甘當弱小者，要爭當生活的強者”，并在日常生活中“自覺保護弱小者”。

　　本課的教學重、難點定為：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解薩沙和媽媽的對話，從而懂得“不甘當弱小者，要爭當生活的強者”，并引導教育學生在日常生活中“自覺保護弱小者”。

　　二、說教法：

　　在這一課的教學上，我主要采用以下三種教學方法：

　　1、情境教學法：由于本文是極具生命教育意義的`篇章，在教學中，我主要借助多媒體創(chuàng)設情境，營造近乎文本的真實情景，來充分調(diào)動學生的感官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言。第一，我通過創(chuàng)設情景對話，讓他們設身處地地在暴雨來臨危急之時，自己是甘當弱小者，欣欣然去接受雨衣，還是勇當強者，把雨衣讓給別人？從而懂得“不甘當弱小者，要爭當生活強者”的人生價值觀。第二，我通過創(chuàng)設實際生活畫面，把學生由文本引入生活，引導教育學生在日常生活中要“自覺保護弱小者”，使學生真正受到思想的啟迪。

　　2、朗讀感悟法：《語文課程標準》指出“閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶”。通過指導學生朗讀文中的重點句段，加深對文本的理解。在入情的誦讀中，學生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強了語感，豐富了語言積累，在情感體驗中受到美的熏陶，把三維目標落實到每一個孩子身上。

　　3、基礎技能訓練法：教學時，我主要抓住薩沙和媽媽的對話，特別是薩沙的三句話。在學生自讀理解的基礎上，以句型的判斷、轉(zhuǎn)換、比較和標點符號的運用為訓練重點，使學生體會到薩沙的不解、不甘與自豪；同時受到思想的熏陶，引發(fā)心靈的碰撞。

　　三、說學法：

　　讓學生充分自讀，是有效開展語文學習的基礎，而邊讀邊思、邊讀邊畫則有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，在本課的教學中，我主要是讓學生自主閱讀，著重進行基礎技能訓練，交流思想，把讀、練、說、寫多種學習方式相結(jié)合，在老師的指導下主動地富有個性地學習。

　　四、說教具：

　　多媒體課件。

　　【多媒體輔助教學的功能主要在于：形象生動逼真、聲色直觀感強，能吸引學生的注意力，使情景教學更加逼真，更能煽動學生的情感，有助于學生對文章思想、人物情感的體悟。同時也為教師節(jié)約時間，留下更多的教學空間。當然，多媒體并不是利用得越多越好，而是適時、恰到好處地運用，才能真正發(fā)揮其功效，達到事半功倍的效果，反之于事無補?！?/p>

　　五、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，由“弱小”引入新課

　　在教學這篇課文時，我緊扣文眼“弱小”，首先通過展示街頭乞丐的畫面，來激發(fā)學生的同情心，為學習課文設下感情基調(diào)。接著過渡，引出課題。然后點燃學生的學習望：“我”是誰？“弱小”是什么意思？為什么說“我”不是最弱小的？

　　【課堂創(chuàng)設的感情基調(diào)與文本基調(diào)一致時，有助于加深學生對文本的情感體驗。其次，以質(zhì)疑來激發(fā)學生的求知望，調(diào)動學生學習的積極主動性?！?/p>

　?。ǘ?、初讀課文，感知故事

　　1、速讀課文，理清脈絡

　　自由朗讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？

　　2、自讀雨前部分，了解事情的開端。

　　雨前部分向我們介紹了什么？由于雨前部分比較淺顯，在教學時我充分放手，讓學生通過自學與合作來完成。

　　【讓學生自主學習課文，由初步了解課文內(nèi)容、理清課文脈絡，到了解事情開端的自我體驗感悟，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的新課程理念，同時有利于學生概括能力的培養(yǎng)。】

　?。ㄈ⑵肺鲇曛胁糠?，體悟感情，滲透思想教育。

　　1、多媒體播放電閃雷鳴，大雨如注的場面。創(chuàng)設情境，渲染氣氛。引導學生進入情景，“此時此刻，如果只有一件雨衣，你會怎么想？怎么做？”