下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案9篇 小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案,供大家參閱。
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
(第二時(shí))
1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文,感悟文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。
3.激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4.學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的`精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇。(板書題)
2.第一節(jié)大家讀了文,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3.出示生字詞。
哦
塔
罐
杜鵑
縫(指名認(rèn)讀)
股
指名讀。(出示:一股清泉
指名讀)
脆
我在前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)上節(jié)學(xué)的生字中這個(gè)“脆”
字寫得不太好,下面咱們?cè)賮韺懸粚憽?/p>
4.書寫生字詞:脆
天然水塔
杜鵑
二、學(xué)習(xí)文
1.初讀文。
?。?)過渡:下面咱們來讀讀文吧。你們想怎么讀呢?(指名說)那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師,來分配分配吧。
?。?)評(píng)價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?
2.學(xué)習(xí)文。
第一自然段
?。?)誰(shuí)還愿意讀第一自然段?
(2)你們能讀好嗎?誰(shuí)能先給我說說,如果讓你讀這一段,你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
?。?)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、會(huì)認(rèn)哦、股等八個(gè)字,會(huì)寫互、泉等九個(gè)字。
?。?、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
?。场⑼ㄟ^學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的思想感情。
【教學(xué)方法】
本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放課件,激趣導(dǎo)入
?。?、放課件:泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)
二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)
?。?、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
?。?、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景:
?、?學(xué)生說說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說些什么?
⑶ 出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
?、?質(zhì)疑:天然水塔指的'是什么?
⑸ 自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景:
?、?學(xué)生說自己看到的情景。
⑵ 想象泉水會(huì)說什么?
⑶ 出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
?。?、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞
?。薄⑦B讀全文:
?、?用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)。
?、?齊讀。
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。
?。?、小組合作學(xué)字、詞。
?。础z查自學(xué)情況。
四、再讀韻文,要求做到正確、流利
?。薄⑿∨笥褌冏衷~全學(xué)會(huì)了,咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀。
五、擴(kuò)展
?。?、把課文讀給爸爸媽媽聽。
?。?、 除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分
二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫
?。?、教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
?。?、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀
出示課后我會(huì)讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展
1、啟發(fā)拓展:
?、?除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
?、?學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文:
⑴ 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
?、?每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
?。?、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案3
學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,體會(huì)它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神?!?/p>
想象
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?
2、補(bǔ)充說句子:
泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來的好處?!?/p>
積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
?。ㄈ绾芏嗪芏?、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”)
【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力?!?/p>
練習(xí)
1、填空
?。?)的杜鵑花 ( )的身影 ( )的`鏡子
?。?)的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
?。?)泉水有( )、( )、( )、( )的特點(diǎn)。
?。?)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
實(shí)踐
以小組為單位,組織一次公益活動(dòng),如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
【充分開發(fā)語(yǔ)文課程資源,增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】
寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上??梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)課文,了解泉水的特點(diǎn),感悟體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
感悟泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)過程:
?。ㄒ唬?、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課泉水,在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來復(fù)習(xí)一下本課生字和詞語(yǔ)。
?。ǔ鍪緢D片)
1、開火車讀生字。
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、檢查字詞并說出筆順。過渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們讀起課文一定更美。讓我們一起走進(jìn)課文去看看美麗的泉水姑娘吧!
(二)、學(xué)習(xí)課文
理解感悟
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽(yáng)光燦爛的世界,那溫暖的陽(yáng)光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了,歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
?。?)指名匯報(bào):板書(水池、平地、果園、山谷)
?。?)師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧!說說她遇到了誰(shuí)?說了什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
?。?)指名朗讀第二自然段,(匯報(bào))板書:姐姐、多(出示課件)
?。?)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)
(3)你覺得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說話呢?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)
?。?)如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說什呢?(指名說)
師:看來泉水是個(gè)熱心腸??!為山里人提供了充足的水源,那就讓我們美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段)
過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
?。?)自由朗讀第三自然段。匯報(bào):板書:杜鵑花
師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清
?。?)誰(shuí)來讀讀泉水的話?指名讀。
(3)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
小結(jié):同學(xué)們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會(huì)遇到誰(shuí)呢?
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段:
?。?)同桌互相讀一讀并說一說:
匯報(bào):遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水
a.這是一種什么寫法?(擬人)從這個(gè)詞可以看出什么?(果樹非???。)b.泉水說了什么?你從泉水的`話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂)c.她還遇到了誰(shuí)?指名回答。板書:畫眉鳥
它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因?yàn)槿趲退樽嗄?!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰(shuí)來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié):泉水姑娘好不好?是啊!它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹,用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
?。?)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?板書:無私奉獻(xiàn)、樂于助人
過渡:無私奉獻(xiàn)的泉水,聽到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了,丁冬,丁冬,歡快地彈著琴跑下山去??
5、齊讀課文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
師:說得真好,作者用這簡(jiǎn)單的一句話,就把大自然的知識(shí)告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請(qǐng)同學(xué)們說說。
?。ㄈ⑼卣咕毩?xí):
1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?齊讀第7自然段。丁冬,丁冬??
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解?(泉水還會(huì)去很多地方)
好,那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)做什么好事?
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢?(助人為樂,奉獻(xiàn)愛心)在日常生活中你會(huì)怎么做呢?(幫助有困難的學(xué)生)
?。ㄋ模?、課堂總結(jié):
泉水就這樣一路奉獻(xiàn),一路歡歌地流進(jìn)了大海,大海用廣闊的胸膛擁抱著她,讓我們一起為泉水送去祝福吧!
板書設(shè)計(jì):
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鵑花
清果園
果樹
甜山谷
畫眉鳥
美無私奉獻(xiàn)
樂于助人
《泉水》教學(xué)反思:在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),我根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn),讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上,情感的體驗(yàn)上,特別是語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上,設(shè)計(jì)了一個(gè)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案5
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法:隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
(1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫??纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片??梢?,鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂讀全文。
教學(xué)反思:
在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的'語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,力求達(dá)到的教學(xué)效果?,F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,并提倡方法多樣化,我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加,減一減,換一換的方法,給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí),我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。
3、識(shí)字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如:教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識(shí)字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學(xué)生的多次朗讀,使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞,在課文中表示明白了的意思。
4、在識(shí)字教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過程,鞏固識(shí)字效果。
缺點(diǎn):
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美。
2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ),在指導(dǎo)時(shí),老師要有選擇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,指導(dǎo)一個(gè),帶動(dòng)一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案6
一、板書課題:
師:看了課題,你想知道什么?
如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。
學(xué)法指導(dǎo): (投影出示)
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4 、想:想象——聯(lián)想。
3、檢查生字情況
① 小老師領(lǐng)讀。
② 說偏旁猜字。
?、?編序號(hào)猜字。
?、?識(shí)記生字,說說你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的.顏色在文中圈出,再齊讀。
?、?擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、 抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
2、 齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示):
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉
4、 重點(diǎn)識(shí)字:(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀,打五角星。
指名學(xué)生回答剛才提出的問題,教師配以簡(jiǎn)筆畫形象描
四、寫字指導(dǎo)。
1、 自主觀察“我會(huì)寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。“結(jié)”是多音字。
2、 重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。
3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))
4、 展示交流。
要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,其中“然”字要注意不能少點(diǎn),“塔”字的右邊不要寫成“答”。
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案7
教材分析
課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都似一股清泉,潺潺地流淌,灑下一路愛心,讓我們感受到泉水一路奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。讀課文,會(huì)讓我們的心跟隨清泉流淌,心中涌起像清泉那樣無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
這篇課文優(yōu)美、流暢,課文中出現(xiàn)了如:“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語(yǔ)言形式,可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級(jí)學(xué)生觀察想象,感悟語(yǔ)言文字的好材料。
教學(xué)目標(biāo)
?。保柚Z(yǔ)境,自主識(shí)記“哦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過層層朗讀認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
?。常痴b自己喜歡的部分,主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字,在朗讀想象中體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)難點(diǎn):品析詞句,感悟泉水的快樂和無私。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第二單元學(xué)情分析
教 學(xué) 預(yù) 設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們見過泉水嗎?誰(shuí)能說說你是在哪里見到泉水的?你見到的泉水是怎樣的?今天要學(xué)的這篇課文,將帶大家一起進(jìn)入泉水的世界。齊讀——泉水。
2.書寫:“泉”。泉水的“泉”字是我們要會(huì)寫的`一個(gè)生字,我們把它請(qǐng)到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么?結(jié)構(gòu)方面要注意什么?)老師范寫,學(xué)生一起書空。
給“泉”找朋友。
3.泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水。
二、聽讀課文
1.課文究竟寫了泉水的什么?愿意一同來聽一下課文錄音嗎?
2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。
三、初讀課文
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字和難讀的詞句,給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。
2.反饋?zhàn)宰x情況:
?、?出示帶生字的詞語(yǔ)和詞組,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆
?。ń柚鍒D認(rèn)識(shí)杜鵑花,借助插圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐 。)
火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲
?。ǜ惺堋癬____的_____”的語(yǔ)言形式。)
?、?出示句子:
哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽(yáng)光燦爛的世界。(“哦”要在問答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣,朗讀好這句句子。)
泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
?。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽?)”和朗讀好這句句子)
?。ɡ首x這兩句話,比較體會(huì)兩句句子中的“清”的不同意思。)
4.再讀課文,比一比誰(shuí)讀得正確流利。
5.思考:泉水輕輕地流淌,伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文,你能說說泉水都流過了哪些地方?遇見了誰(shuí)呢?最后又到哪里?
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1.師:讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的。出示第一小節(jié),誰(shuí)能把這句話讀正確?
2.泉水來了,你聽。(有條件可播放水的聲音)這聲音讓你想到了什么?
請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀第1句話。
3.把“沖”換成“流”,比一比,讀一讀,感受泉水來到這個(gè)世界的迫切心情。
4.讀了這一自然段有什么感受?
5.讓我們美美地讀讀第一自然段,齊讀第一自然段
六、寫字指導(dǎo):
過渡語(yǔ):今天的這節(jié)課,咱們還要認(rèn)真地寫四個(gè)字: 結(jié) 塔 股 脆
1.讓學(xué)生認(rèn)讀后,觀察字形特點(diǎn),師生共同提示書寫注意事項(xiàng)。
2. 觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3. 范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
股:與“背”比較,發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時(shí)的差異。 塔:右下是合,中間的橫短不能少。
脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。
4. 學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5. 展示,交流評(píng)價(jià)。
6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題(書寫:泉 瓦 結(jié) 塔 股)
(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),書寫規(guī)范、端正、整潔)
完成課堂作業(yè)本的第3、4題。
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文,知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)泉水的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
課前準(zhǔn)備:
預(yù):
1、學(xué)生自讀課文,要求把課文讀通順,圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出自然段,會(huì)給課后的生字組詞語(yǔ)。
教學(xué)過程:
檢:
1、課件出示生字詞,同桌互讀互聽,檢查生字是否讀準(zhǔn)。
2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
閱:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
同學(xué)們,你們見過泉水嗎?在哪兒見過的,什么樣子?
2、 出示泉水圖片欣賞。
了解:泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,根據(jù)溫度可分
為:溫泉、冷泉和普通泉。
二、學(xué)習(xí)課文,理解感悟
1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽(yáng)光燦爛的世界,那溫暖的陽(yáng)光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
?。?)指名匯報(bào):板書(水池、平地、果園、山谷)
?。?)師:同學(xué)們找得很準(zhǔn)確,讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧!說說她遇到了誰(shuí)?說了什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
(1)指名朗讀第二自然段,(匯報(bào))板書:姐姐、多(出示課件)
?。?)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)
?。?)你覺得泉水應(yīng)該用什么語(yǔ)氣說話呢?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)
?。?)如果你是山里的姐姐你會(huì)對(duì)泉水說什呢?(指名說)
師:看來泉水是個(gè)熱心腸?。樯嚼锶颂峁┝顺渥愕乃?,那就讓我們
美美地讀讀這段話吧!(齊讀第二自然段)
過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會(huì)遇到誰(shuí)呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由朗讀第三自然段。匯報(bào):板書:杜鵑花
師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清
?。?)誰(shuí)來讀讀泉水的話?指名讀。
?。?)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
小結(jié):同學(xué)們說得真好,從泉水的'話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會(huì)遇到誰(shuí)呢?
4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段:
?。?)同桌互相讀一讀并說一說:
匯報(bào):遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水
a. 這是一種什么寫法?(擬人)從這個(gè)詞可以看出什么?(果樹非常渴。)
b. 泉水說了什么?你從泉水的話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂) c.她還遇到了誰(shuí)?指名回答。板書:畫眉鳥 它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因?yàn)槿趲退樽嗄?!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰(shuí)來美美地朗讀泉水的話。
小結(jié):泉水姑娘好不好?是啊!它用那清甜的水滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的果樹,
用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
?。?)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?
板書:無私奉獻(xiàn)、樂于助人
過渡:無私奉獻(xiàn)的泉水,聽到了你們的表?yè)P(yáng)高興極了,丁冬,丁冬,歡快地彈著琴跑下山去……
5、齊讀課文6、7自然段:
理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
師:說得真好,作者用這簡(jiǎn)單的一句話,就把大自然的知識(shí)告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會(huì)流入大海。
6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請(qǐng)同學(xué)們說說。
四、回顧全文,整體感悟。
1、讀完課文,你喜歡泉水嗎?為什么?
板書:關(guān)心別人,樂于助人
2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢?說說你打算為身邊的人做些什么?
五、指導(dǎo)寫字。
拓:
1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?
齊讀第7自然段。丁冬,丁冬……
2、這里的省略號(hào)你怎樣理解?(泉水還會(huì)去很多地方)
好,那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會(huì)流到哪里去?還會(huì)
做什么好事?
3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢?(助人為樂,奉獻(xiàn)愛心)在日常生活中你會(huì)怎么做呢?(幫助有困難的學(xué)生)
寫:
1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。
2、
板書設(shè)計(jì):
山腰姐姐 多
平地杜鵑花清
果園果樹 甜
山谷畫眉鳥美
無私奉獻(xiàn) 樂于助人
二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神,喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放有關(guān)泉水的錄象,生觀看,師適時(shí)講解:
在大山的深處,泉水從石縫里沖了出來,貯存在這個(gè)天然的大水池里。來到這美麗的世界,泉水從高處往下流,不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股,奔向大海。(板書課題)
二、我會(huì)讀
1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩(shī),想讀嗎?自己先讀一讀,再讀給你的同桌聽。(生自讀兒歌)
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字
1、還有一篇更美的課文,想學(xué)嗎?如果不幫你們,你們自己會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀,遇到不懂的字,就請(qǐng)課文下方的拼音來幫幫你。(生自讀課文)
2、出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生教讀。
3、開火車認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字、詞語(yǔ),生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”,口頭組詞理解。
6、學(xué)生標(biāo)出各段序號(hào),分段指名讀課文。
7、讀得真好!那么你們知道泉水是從哪兒來的?來到什么地方?
四、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知:
(1)師:大家把生字讀得很漂亮,課文也能學(xué)得這么好嗎?
(2)師:泉水來到這美麗的世界,可高興了!他要考考大家,請(qǐng)自己把課文讀一讀。邊讀邊開動(dòng)腦筋想這兩個(gè)問題:
①泉水流過哪些地方?
?、谠谶@些地方,他和誰(shuí)說話了?
按照水流的順序,想一想。
生自讀課文,畫線。
(3)師:泉水經(jīng)過了什么地方?
生回答,分別出現(xiàn)詞語(yǔ):水池、平地、果園、山谷
(4)師:泉水在這些地方,和誰(shuí)說話了?
(山里的'姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥)
2、導(dǎo)學(xué)第二節(jié):
(1)師:泉水先來到山間的平地,遇到了山里的姐姐,他和姐姐說了什么?我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分,你們讀泉水說的話。好嗎?
師生朗讀第二節(jié)。
(2)師:讀了這一節(jié),你有不明白的地方嗎?
生質(zhì)疑,著重解釋“天然水塔”。
(3)師:請(qǐng)找一找,“天然水塔”在圖上的什么地方?
是呀,高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
(4)師:如果你就是泉水娃娃,你要怎么對(duì)山里的姐姐說話?自己讀讀課文中泉水說的話,把你旁邊的小伙伴當(dāng)成山里的姐姐,對(duì)他說一說吧。比比誰(shuí)更像泉水娃娃!
生自讀課文,同桌交流讀課文。
(5)師:現(xiàn)在,我就是山里的姐姐,我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意來和我說說話?
指名比較朗讀,評(píng)議,悟中讀出感情。
(6)師:誰(shuí)讀得?哪個(gè)地方讀得好?他是怎么讀的?
學(xué)生回答。
(7)師:從泉水娃娃的話里,你們還聽明白了什么?(泉水很多等)課文里是怎么寫他的“多”?該怎么讀?(很多很多)
師板書“多”。
(8)師:是呀,他真是個(gè)熱情的好孩子!
板書:“來吧”。
(9)師:大家說得真好!現(xiàn)在,讓蘇老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃,你們當(dāng)山里的姐姐,好嗎?
師生再讀第二節(jié)。
(10)師:讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。
3、合作學(xué)習(xí)三~五節(jié)
(1)師:泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著,跳著,高興地往前跑去。他又來到哪些地方?和誰(shuí)說話?說了什么?下面,課文的3、4、5小節(jié)老師要讓你們自己學(xué),行嗎?
(3)師:請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里,選擇最喜歡的一節(jié),然后用上你們最喜歡的合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。行嗎?等會(huì)兒,要請(qǐng)小組來匯報(bào)。
小組合作學(xué)習(xí)。
4、擴(kuò)展活動(dòng):
(1)師:泉水歡快地往前跑。(課件:新畫面)來到新的地方他還會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)說些什么?閉上眼睛想一想,再仿照課文的句子自己說一說。
生自己思考、說話。
(2)師:你想到了什么?快告訴你的小伙伴吧。
課件出示靜止畫面,背景音樂,學(xué)生想象,交流。
(3)師:哪位小朋友來告訴大家,你剛才看到了什么?聽到泉水說了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,課件適時(shí)提示:杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂朗讀6、7節(jié),全文小結(jié)
(1)泉水娃娃做了這么多好事,他繼續(xù)往前跑,最后到了哪兒?讓我們一起讀讀6、7節(jié)吧。
(2)泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手;為需要溫暖的伙伴獻(xiàn)上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中,他一定會(huì)為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧!小朋友們,跟泉水娃娃說聲“再見”吧!
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)
今天,我們的收獲可真多!既學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,又認(rèn)識(shí)了“泉水”這個(gè)新伙伴?;丶液?,請(qǐng)大家再把課文讀一讀,在不明白的地方做上記號(hào),查查書或問問爸爸媽媽,下節(jié)課,我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí),好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學(xué)習(xí)并在田字格正確書寫生字、詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
教學(xué)過程
(課前:播放歌曲《泉水丁冬》)
一、談話導(dǎo)入
師:經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道泉水從石縫里沖出來了,來到這陽(yáng)光燦爛的世界,看,他來啦──
課件:在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話。
三、品析課文,背誦喜歡的段落
1、你最喜歡課文的那一段?為什么?
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、了解背誦情況。
四、學(xué)習(xí)生字
師:請(qǐng)看這幾個(gè)字(瓦、泉、然、結(jié)、股、脆)大家說說,哪個(gè)字最難寫?
師重點(diǎn)指導(dǎo)“然”、“脆”字,板書示范。
1、師:其他幾個(gè)字,老師要讓你們自己學(xué),行嗎?
師:請(qǐng)仔細(xì)地觀察田字格,自己想想要怎樣才能把這六個(gè)字寫好,再告訴你的小伙伴,最后,自己動(dòng)手在田字格寫一寫吧。
生書寫交流。
老師講評(píng)。
2、出示田字格生字、詞:塔、杜鵑。
(1)這三個(gè)字,哪個(gè)最難寫?
指名交流,師板書范寫“鵑”。
(2)還有一個(gè)“塔”字和“杜”字,需要老師教嗎?
師:請(qǐng)看著田字格,仔細(xì)觀察一下寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么,然后就在田字格里寫一個(gè)“塔”字并把“杜鵑”這個(gè)詞語(yǔ)抄一遍。
生練習(xí)書寫。
展示學(xué)生作業(yè)、評(píng)議。
五、小結(jié)
今天,我們的收獲可真多!既學(xué)習(xí)了8個(gè)生字,又懂得了關(guān)心幫助別人。回家后,請(qǐng)大家再把生字寫一寫。
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