下面是范文網(wǎng)小編整理的《比例的基本性質(zhì)》說課稿5篇(比例的基本性質(zhì)說課稿人教版)，供大家參考。
《比例的基本性質(zhì)》說課稿1
尊敬的各位評委老師好！（鞠躬）我是小學數(shù)學組幾號考生，今天我說課的題目是《比例的基本性質(zhì)》，下面開始我的說課。
依據(jù)數(shù)學課程標準，在新課程理念的指導下，我將以教什么，怎樣教以及為什么這樣教的思路，從教材分析，教學目標，教學方法教學內(nèi)容等方面展開我的說課。
一、說教材
《比例的基本性質(zhì)》是人教版小學六年級下冊第四單元的內(nèi)容。是學生在掌握了比和比例的意義的基礎(chǔ)上進行教學的，學好本節(jié)課的知識對今后進一步學習解比例打下堅實的基礎(chǔ)。
二、說學情
一節(jié)成功的課，不僅在于對教材的把握，還有對學生的研究。六年級的學生正處于具體形象思維為主導的階段，他們解決問題的能力很強，但自控力稍差。因此本節(jié)課將注重引導學生動腦思考，動手實踐，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)數(shù)學課堂模式，采用靈活多樣的教學方法，牢牢將學生的注意力集中在課堂中。
三、說教學目標
結(jié)合教材內(nèi)容和本階段學生年齡特點，我制定了以下三維目標:
1.知識目標：了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。
2.能力目標：通過獨立思考、自主探究、合作交流等學習方法，培養(yǎng)學生的學習，實踐能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習中體驗數(shù)學知識來源于生活又服務(wù)于生活。
四、說重難點
根據(jù)新課程標準，結(jié)合以上教學目標。我認為本節(jié)課的重點是：掌握比例的基本性質(zhì)教學難點是：探索發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)。
五、說教法、學法
新課標指出，教無定法，貴在得法，有效的學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，根據(jù)六年級學生的思維能力和分析能力，我采用了自主探究適時引導以及合作交流等教學方法。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因此在教學中我特別重視學法指導。本節(jié)課主要采用了自主探究法、合作交流法、知識遷移法等學習方法。
六、說教學過程
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，化解難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)、它取決于教師創(chuàng)設(shè)的學習情境，而興趣是最好的老師。因此，在課的一開始，我設(shè)計了這樣一個情境：
以舊知識導入，創(chuàng)設(shè)簡單的情境、簡單的問答，既激發(fā)了學生的學習愿望，也準確地定位了教學的起點，順利地導入了新課。這樣設(shè)計從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學生在生動具體的情景中去學習。從而也自然的引入第二環(huán)節(jié)：合作探究，獲取新知本環(huán)節(jié)我以“教師為主導，學生為主體，探究為主線”設(shè)計了以下幾個活動。
活動一：自主學習獨立反饋
自學課本第41頁，認識比例各部分的名稱。
（設(shè)計意圖）因為比例的各部分名稱比較簡單，讓學生自學掌握，培養(yǎng)孩子的`自主學習能力。
活動二:合作交流探究比例的基本性質(zhì)
觀察2.4：1.6=60：40，你能發(fā)現(xiàn)比例的內(nèi)項與外項之間有什么關(guān)系嗎？引導學生把兩個外項與兩個內(nèi)項分別相乘，比較結(jié)果，根據(jù)學生的回答得出：兩外項的積等于兩內(nèi)項的積。探討比例式寫成分數(shù)的形式，歸納“交叉相乘”積相等。再選幾個比例式驗證一下。引導學生歸納出比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。并引導學生用字母表示出來。
（設(shè)計意圖：這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，整個環(huán)節(jié)通過猜想、驗證、歸納、完善；力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程；從而提高學生的自主學習能力。）
第三環(huán)節(jié)：多層練習，強化感知
練習是學生掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的必要手段。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我設(shè)計了兩類練習題。
第一類基礎(chǔ)練習題，目的是鞏固比例的基本性質(zhì)。也是為學習解比例打下基礎(chǔ)。
第二類是拓展題這是比例基本性質(zhì)逆向思維的訓練,是培養(yǎng)學生有序思考問題的能力，這也結(jié)合了我的市級課題《課堂多元化反思的實踐與研究》的理念。
第四個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，體驗成功
我會問學生，通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？讓學生以小組為單位發(fā)表觀點，在學生交流結(jié)束后，我引導學生根據(jù)板書所呈現(xiàn)的知識點共同總結(jié)本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)。以此增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神。
第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
針對學生的年齡特點，我會讓學生在課下和家長交流今天的收獲和感受，從而讓家長了解學生在校的學習情況，并促進學生與家長的溝通。
七、說板書設(shè)計
一個好的板書應(yīng)該是簡潔明了整潔美觀，重難點突出，能夠?qū)W生理解本節(jié)知識有一定的強化作用，因此我的板書是這樣設(shè)計的。
以上就是我的全部說課，感謝各位老師的聆聽！（鞠躬）
《比例的基本性質(zhì)》說課稿2
尊敬的評委、老師們：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：蘇教版小學數(shù)學六年級下冊第三單元例4《比例的基本性質(zhì)》，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計幾個方面進行分析。
一、教材
本節(jié)教材是在初步理解了比的意義和性質(zhì)、比例意義的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又是后面解比例的基礎(chǔ)。根據(jù)以上分析，我把本課教學目標設(shè)計為：
?。?）知識和技能目標：使學生認識比例的各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
?。?）過程和方法目標：使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的`過程，通過觀察、分析、推理等思維活動來探究比例的基本性質(zhì)；培養(yǎng)學生的歸納、概括和探究能力。
（3）情感和價值觀目標：使學生在探索比例的基本性質(zhì)的過程中，進一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學內(nèi)容知識之間的聯(lián)系。
由此，我確定本節(jié)的教學重難點是理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
教具準備：多媒體
二、教法、學法
“教師是學生學習的組織者、引導者、合作者”根據(jù)這一理念，我遵循了“激—導—探—放”的原則，引導學生利于已有的知識基礎(chǔ)，采用觀察分析、猜測驗證、運用遷移等教學方法組織教學。
自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此我引導學生通過操作、觀察、思考等方式促使學生多種感官參加，激發(fā)學生興趣。
三、教學過程
立足于學生的學及本節(jié)課的教學目標，我將教學過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬土暸f知，導入新課。
（二）自主探究、合作交流。
?。ㄈ╈柟叹毩暎卣箲?yīng)用。
（四）總結(jié)反思，提升認識。
《比例的基本性質(zhì)》說課稿3
一、說教材
1、說教學內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》人教版教材數(shù)學六年級下冊第三單元的內(nèi)容，在第41頁例2及課堂活動，第51頁練習六中的第1、2、3題。
2、教材的地位與作用：
比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。
3、教學目標的確定
《新課程標準》明確了義務(wù)教學階段數(shù)學課程的總目標應(yīng)以知識與技能、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來闡述，使學生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以《新課程標準》為依據(jù)，結(jié)合小學數(shù)學教材編排的意圖，確立以下教學目標：
?。?）知識與技能
①理解比例的意義，認識比例各部分名稱，理解并掌握比例的'基本性質(zhì)。
②能運用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個比能否成比例，并會組比例。
③運用相關(guān)知識解決問題，提高解決問題的能力。
?。?）過程與方法
引導學生通過觀察、比較、計算、交流探索新知。
（3）情感、態(tài)度與價值觀
在自主學習過程中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
4．教學重難點
教學重點：理解比例的意義與基本性質(zhì)。
教學難點：運用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組比例。
5、教法、學法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學習過程中掌握知識。
二、說程序設(shè)計
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，學生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學設(shè)計。
（一）在引入上我直接提示課題，引起生對學過的比的知識的回憶。
“比例的意義和基本性質(zhì)”的學習基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學生已有的知識出發(fā)，讓學生復習了比和求比值的知識，比的基本性質(zhì)，讓生在復習舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識的學習，讓學生初步感到新舊知識的聯(lián)系，在這種情景下，用出示例1進入對新知識的學習。
（二）教學新課
教學比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學習方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。這樣引導學生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，整個環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從而提高學生的數(shù)學學習能力。教學完比例的基本性質(zhì)后，告訴學生，判斷兩個比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習一作一個鋪墊提示。
?。ㄈ┱n堂活動
書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個數(shù)字組成比例”，給學生足夠的時間寫比例，交流寫法。
設(shè)計意圖：鞏固運用比例的意義和基本性質(zhì)的知識，讓學生在玩中學，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生小組合作的意識。
?。ㄋ模╈柟叹毩?，形成技能
1、基本訓練
（1）練習中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學生獨立判斷，再全班交流。讓學生在交流中互相學習。
（2）練習中的第3題，這兒的設(shè)計意圖應(yīng)該是：讓學生根據(jù)當前所學的知識猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項，就可以求出另外一項，這是為下節(jié)課 “解比例”作準備。
《比例的基本性質(zhì)》說課稿4
一、說教材
（1）地位與作用
《比例的基本性質(zhì)》是人教版六年級下冊第四單元第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的知識。本節(jié)課主要介紹了比例的基本性質(zhì)，是在學生已經(jīng)認識了比和比例的意義，掌握了一些常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上來學習的，為學生接下來學習正比例、反比例以及比例的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。
?。?）教學目標
1.知識與技能目標：掌握比例各部分的名稱，并理解比例的基本性質(zhì)。
2.過程與方法目標：通過自主探究、小組合作，培養(yǎng)學生的參與、體驗意識，發(fā)展學生的運算能力及數(shù)感；
3.情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生讀書熱情，并且喜歡學習數(shù)學。
?。?）重點、難點
理解比例的基本性質(zhì)，根據(jù)乘法算式寫出正確的比例。
二、說學情
學生已經(jīng)初步認識了比和比例的意義，具備一定的數(shù)感和運算能力。六年級的學生思維活躍、好奇心強，正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。
三、說教法和學法
在教學中我將采用實踐探究法為主，提問法和講授法為輔的教學方法，引導學生自主探究、同桌交流和小組合作。
四、說教學過程
?。ㄒ唬﹫D片導入，引入新課（5分鐘）
首先投影出示不同長寬比的故事書、科學書，請學生根據(jù)書本下方的長寬比數(shù)據(jù)寫出比例，順勢揭題。
?。ǘ┙涣饔懻摚角笮轮?0分鐘）
1.教師講授，認識比例各部分名稱
多媒體課件出示比例：2.4:1.6=60:40，然后向?qū)W生講解：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項，兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)向。
2.小組合作，探究比例的基本性質(zhì)
先獨立思考，再小組合作,探究問題“你能發(fā)現(xiàn)內(nèi)項和外項之間的關(guān)系嗎？”，在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。進一步幫助學生明確：這就是比例的性質(zhì)。
3.同桌交流，掌握比例的基本性質(zhì)的字母表示形式
思考：如果用字母表示比例的四個項即a：b=c：d，比例的.基本性質(zhì)可以表示成什么？
?。ㄈ╈柟烫嵘罨R（7分鐘）
基礎(chǔ)題：判斷課件顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)中哪組可以組成比例。
提高題：根據(jù)乘法算式：2x4=1x8寫出盡可能多的比例。
（四）課堂小結(jié)，體驗收獲（5分鐘）
師生互動共同總結(jié)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）
為了幫助學生鞏固所學知識，密切課程內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，我將布置以下兩項作業(yè)：
1.分層作業(yè)
2.實踐作業(yè)
五、說板書設(shè)計
比例的基本性質(zhì)
2.4 : 1.6 = 60 : 40
外項 內(nèi)項 內(nèi)項 外項
寫成分數(shù)形式：2.4/1.6=60/40
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。
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《比例的基本性質(zhì)》說課稿5
一、講教材
1.教學內(nèi)容:
《比例的意義和基本性質(zhì)》是人類教育版第十二冊第三單位第一、二課時的內(nèi)容。比例知識廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中。這部分知識是在學習比例知識、除法和分數(shù)的基礎(chǔ)上教授的。本課程的內(nèi)容是本單位的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，準備解決未來的比例，解釋正反比例。學生學習這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的想法，還可以用來解決日常生活中的一些具體問題。
2、教學目標：
以下教學目標可根據(jù)新課程標準的要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平確定：
(1)通過計算、觀察和比較，讓學生總結(jié)和理解比例的意義和基本性質(zhì)。
(2)了解比例各部分的名稱。
(3)學會用比例的意義或基本性質(zhì)來判斷兩個比例是否能形成比例，并寫出比例。
教學重、難：
要理解比例的意義和基本性質(zhì)，我們將判斷比例的意義和基本性質(zhì)是否可以形成比例，并寫出比例。
四、教法、學法：
根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和安排特點，為了更好地突出重點和難點，遵循以教師為主導、以學生為主體、以培訓為主線的指導思想，主要讓學生在計算觀察、比較、總結(jié)、應(yīng)用的學習過程中掌握知識。
二、說程序設(shè)計
課堂教學是學生獲得數(shù)學知識和發(fā)展能力的重要途徑?；诖耍以O(shè)計了以下教學設(shè)計。
(一)復習導入
讓學生根據(jù)給出的信息寫兩個比例。目的.是為新教學鋪平道路，搭建腳手架，為學生區(qū)分比例和比例奠定基礎(chǔ)。
(二)教新課
分為兩部分：第一部分，教學比例的意義；第二部分，教學比例的基本性質(zhì)。
第一部分：首先顯示幾個比例，讓學生計算他們的比例，然后通過觀察和比較對這些比例進行分類。通過學生自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比例是否相等進行分類。然后問：兩個比例的比例是相等的，那么它們之間可以連接到什么符號呢？這是為了讓學生深刻地理解，只要兩個比例的比例相等，就可以說兩個比例相等。使用黑板上的幾個比例，告訴學生這樣的公式被稱為比例，給學生一個直觀的印象，然后列出一個反例，讓學生比較觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特征，抽象地總結(jié)比例的意義。教學比例的意義后，及時組織實踐。第一個是判斷導入部分的四個比例是否可以形成比例，并解釋原因。第二個練習是判斷兩個比例是否可以形成比例。在這個過程中，不僅使用了比例的意義，而且對比的性質(zhì)也有一定的應(yīng)用，以培養(yǎng)學生從多個角度解決問題的能力。第三個練習是每個比例的延伸，每個練習都是為了解決問題的能力。
第二部分：當我知道比例的名稱時，我讓學生看課件自學，然后讓他們談?wù)劚壤拿Q。
在揭示比例的基本性質(zhì)時，我先讓學生計算，然后觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)則，進一步驗證規(guī)則，最后總結(jié)比例的基本性質(zhì)。
(三)鞏固練習
在鞏固實踐過程中，第一個問題是三個判斷問題，即鞏固基本概念。第二個問題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例。這里需要從學生逆向思維的角度來解決問題。第三個問題是使用四個數(shù)組的比例。學生在小組過程中沒有方法和順序。在溝通過程中，教師需要引導學生找到方法，總結(jié)規(guī)則，使學生不僅能正確地解決問題，還能引導自己更好地解決問題。第四個問題是擴展問題，讓學生根據(jù)當前的知識猜測，一方面鞏固知識的意義和基本性質(zhì)，另一方面，為下一節(jié)課解決比例鋪平道路：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果你知道任何三個比例，你可以找到另一個，這是下一節(jié)課要研究的解決比例。
教學反思
有意義的數(shù)學學習必須以學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。有效的數(shù)學學習活動不能僅僅依賴于模仿和記憶。實踐、獨立探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要途徑。在教學中，我有效地處理了教科書，讓學生理解比例的意義，探索比例的基本性質(zhì)，了解生活的比例，進一步認識到數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學習數(shù)學的信心和積極情緒。
一、創(chuàng)設(shè)探究空間，經(jīng)歷探索過程
我大膽地組織學生探索比例的基本性質(zhì)，沒有根據(jù)教科書中提供的現(xiàn)成問題你發(fā)現(xiàn)了什么分別計算兩個外項和兩個內(nèi)項的比例？機械地實施，但大膽地放手，用四個數(shù)組成等式的開放實踐產(chǎn)生新鮮有用的教學資源。通過引導學生進行討論和有效的探索，我經(jīng)歷了探索的成功。
二、找到知識與生活的契合點，學以致用
為了充分體現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在課堂結(jié)束時安排了與生活相關(guān)的數(shù)學問題，讓學生測量我們學校旗桿的高度，將數(shù)學與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，這不僅滲透了學習數(shù)學的教學理念，而且潛移默化地幫助學生樹立學習文化知識有利于社會發(fā)展的意識
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