下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)美術(shù)課說課稿6篇(人教版美術(shù)說課稿)，供大家賞析。
小學(xué)美術(shù)課說課稿1
一、說教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書第五冊(cè)中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當(dāng)人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的關(guān)于童年的作品。看似簡(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng)造了一種情景，一種通過美術(shù)作品了解社會(huì)生活變遷的學(xué)習(xí)情景。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識(shí)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以導(dǎo)向和啟迪。童年鑒于此，我設(shè)計(jì)了以下童年
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。
?。?）能力目標(biāo)
會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的情況，學(xué)會(huì)通過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力。
?。?）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
?。?）通過欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
?。?）認(rèn)識(shí)中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。
（3）描述童年的'生活內(nèi)容及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
童年，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說教法
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說教學(xué)過程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
?。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年美好時(shí)光的回憶，為后面對(duì)童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。
（這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得
?。?）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
（這樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。）
?。?）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識(shí)？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識(shí)？
C、《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒可以看出來？他們?cè)谧鍪裁?？他們?huì)想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
?。ㄋ岬膯栴}都很有針對(duì)性，比如說：你最想了解作品那方面的知識(shí)？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著來體會(huì)，另外，讓學(xué)生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問題的設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。）
?。?）小組討論后，組與組之間交流，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo)，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷。
?。ㄍㄟ^組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì)，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜美好童年
?。?）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)？
?。ㄍㄟ^作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國畫的一般特點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
?。?）對(duì)比《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對(duì)快樂的理解相同嗎？
（通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性。）
?。?）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。
（這是一種縱向排序，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設(shè)計(jì)通過作品之間的對(duì)比，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
?。?）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
?。ㄌ嵘龑W(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好童年生活的情感。）
五、說板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)課《童年》說課稿
小學(xué)美術(shù)課說課稿2
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。
2. 感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力，以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作、裝飾的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)釣魚
請(qǐng)學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗(yàn)著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二：探索做魚
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨(dú)立完成。
在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創(chuàng)新
教師舉起自已做的魚桿對(duì)學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競(jìng)賽：
“釣魚比賽開始了!”請(qǐng)學(xué)生們圍著一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進(jìn)行釣魚比賽。在競(jìng)賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競(jìng)賽”教學(xué)流程。體驗(yàn)釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動(dòng)中，充分體驗(yàn)釣魚的樂趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚過程中，因?yàn)樗麄兒芟脶炂鹱约河H手制作的魚，所以他們?cè)谔剿髯鲷~時(shí)總想設(shè)計(jì)制作出與眾不同、富有個(gè)性的`作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報(bào)紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競(jìng)賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們?cè)卺烎~時(shí)也玩出了新花樣。如：用一個(gè)魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨(dú)出心裁地釣著一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們?cè)谧杂奢p松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗(yàn)到成功的喜悅。
小學(xué)美術(shù)課說課稿3
教材分析：
《編織美麗》是一節(jié)創(chuàng)編課，更符合新課程的理念，更富有詩情畫意。《編織美麗》是一堂手工制作課，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)采用編織過程中裝飾的最基本技法，感受用廢舊塑料瓶經(jīng)過學(xué)生搓出的紙繩材料而編織成的有趣作品。
本課基本編織要求是學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的方法，力求精致美觀。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的時(shí)代要求。這一課最重要的不是只讓學(xué)生掌握裝飾方法，通過學(xué)習(xí)民間文化陶冶學(xué)生的情操、提高審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，用美裝點(diǎn)生活，用所學(xué)知識(shí)、技能創(chuàng)造美。
學(xué)情分析：
《編織美麗》一課里，編織過程中的裝飾方法對(duì)學(xué)生來說，還比較容易掌握。但要設(shè)計(jì)出更精致美觀的作品就比較困難了。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生認(rèn)真觀察精美作品圖片，通過觀察分析掌握裝飾方法，給學(xué)生提供了大量的創(chuàng)作作品，開拓了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思維，解決了學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)的難題。與此同時(shí)也突破了本課的難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
我根據(jù)生活的實(shí)際情況、教學(xué)對(duì)象的美術(shù)技能基礎(chǔ)及年齡發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)編《編織美麗》這一教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我采用提出問題——分析問題——解決實(shí)際問題——直觀演示—啟發(fā)點(diǎn)播—?dú)w納拓展”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的、飽含熱情的參與到學(xué)習(xí)中來，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，提高探索意識(shí)，在欣賞中感受美，在觀察分析中拓寬視野，啟發(fā)、拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間，在交流中使學(xué)生感到成果喜悅。內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合他們的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平，利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)想。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能方面：
1、通過編織基本技法，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
2、采用編織的基本技法制作一件作品。
過程與方法：
1、在交流作品中了解編織的作用，在欣賞中感受編織裝點(diǎn)生活之美，在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)。
2、在觀察分析、實(shí)踐體驗(yàn)中掌握裝飾方法。
3、在欣賞中開闊視野，拓寬創(chuàng)新思路，在合作體驗(yàn)中用廢舊材料創(chuàng)造美，在評(píng)價(jià)中鑒賞美。在拓展中感受傳統(tǒng)文化之美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)民間文化陶冶學(xué)生的情操、提高審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。在生活中學(xué)會(huì)利用廢舊材料發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握編織裝飾制作方法、技能。
教學(xué)難點(diǎn)：作品力求精致美觀。
教學(xué)過程
（環(huán)節(jié)、層次清晰完整；重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)詳盡）
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)：
二、作品導(dǎo)入：（出示編織作品事物）
1、同學(xué)們，前一段我們一直在進(jìn)行編織，這些作品有什么作用呢？（學(xué)生介紹）
生：……很漂亮！
?。?）例如：《臺(tái)燈》可以幫照明、儲(chǔ)物盒能幫我們收納東西、花瓶可以裝飾環(huán)境。這些作品不僅外表美觀，同時(shí)還具有生活實(shí)用價(jià)值呢。（板書：美觀實(shí)用）
?。?）編織品在我們的生活中隨處可見，看?。ǔ鍪緢D片）它給我們的生活帶來了方便、增添了色彩，裝點(diǎn)了生活。（板書：裝點(diǎn)生活）
?。?）同學(xué)們這些編織作品都是利用廢舊物品做成的，還非常環(huán)保呢！
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師事先出示實(shí)物作品及學(xué)生制作作品等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受構(gòu)成的形式美感，感受編織作品的作用，不僅外表美觀還具有生活實(shí)用價(jià)值，既美觀又實(shí)用，接著欣賞以生活中的編織物品，讓學(xué)生了解編織與我們生活密切相連，給我們的生活帶來了方便還裝點(diǎn)了生活，使學(xué)生感受到利用廢舊材料創(chuàng)造美。）
三、講授新課
那同學(xué)們，在編織的過程中你都遇到了哪些困惑呢？你們又是如何解決的呢？
發(fā)現(xiàn)問題：
1、繩子搓的過程中有開的現(xiàn)象。（解決了嗎？你們小組是怎樣解決的？誰來幫他們解決）
2 、在盤的過程中有縫隙（怎樣解決的）
解決問題：盤的過程中繩子在接的`過程中一種剪掉細(xì)頭，另一種細(xì)頭部分靠前點(diǎn)在粘。
3、臟了怎么辦？（用什么方法裝飾、什么材質(zhì)？學(xué)生說說）
教師演示：
關(guān)鍵是同學(xué)們?cè)诿z的時(shí)候小手碰上膠了，手上黏糊糊的特別容易臟。一個(gè)辦法是粘時(shí)如左手壓住繩子，右手纏繞，右手的其中一個(gè)指頭壓住繩子，右手的大拇指就可以向上推繩使其粘勻。另一辦法是在臟的基礎(chǔ)上修改彌補(bǔ)不足之處，什么地方臟，什么地方?jīng)]盤好，我就對(duì)其進(jìn)行裝飾，（用什么方法裝飾、什么材質(zhì)）不僅起到整體修飾美觀還能彌補(bǔ)不足之處。使我們的作品錦上添花，讓它變得更美麗！
小結(jié)：在實(shí)踐活動(dòng)中讓我們收獲了技能操作中的新經(jīng)驗(yàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，針對(duì)學(xué)生普遍存在問題教師直觀演示使學(xué)生更好掌握裝飾方法，使作品更精致美觀，教師起到點(diǎn)播引導(dǎo)作用，解決了本課教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)我校時(shí)空探索教育理念，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。）
四、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)要求：今天我們的作業(yè)要求，把我們的作品裝飾的更美麗！
2、溫馨提示：（大屏幕出示）
1、小組合作聲音要輕。
2、搓、盤、粘的過程要耐心、細(xì)致，團(tuán)結(jié)互助。
3、作品力求作品精致美觀。
4、使用剪刀要注意安全。
藝術(shù)輔導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)互助。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確此課任務(wù)及操作要求。學(xué)生作業(yè)可采用小組合作制作的方式完成，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)
與他人配合，共同完成作品。體現(xiàn)本教研組研究專題在實(shí)踐操作中構(gòu)建尚美課堂，學(xué)生在實(shí)踐探索中獲得知識(shí)、掌握技能。培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料創(chuàng)造美。）
五、佳作賞評(píng)
這兩排是同學(xué)們新做的作品，你喜歡哪件作品呢？為什么？
自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)（評(píng)價(jià)：美觀實(shí)用、編織美麗）
小結(jié)：今天同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，完成作品既美觀又實(shí)用，老師真為你感到驕傲！快把掌聲送給自己。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作業(yè)評(píng)價(jià)，不僅提高學(xué)生的表達(dá)能力、還開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。培養(yǎng)了鑒賞美，陶冶了性情，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。）
六、拓展提升
1、編織在我國有著悠久歷史，在不同地區(qū)形成了不同特色的地方編織，你們想不想了解？（出示圖片）
工藝非常有名的有：浙江湖州的竹編，福建、廣東的藤編，陜西蒲草編織，都是純天然、非常環(huán)保的。
2、今天老師還給大家?guī)硪患Y物：中國結(jié)
師：中國結(jié)有什么寓意呢？
生：象征吉祥、美好的祝愿、對(duì)美好生活的祝福。
師：不同的結(jié)有不同含義寄托人們的美好情感，老師帶來的這個(gè)禮物祝愿我們?cè)谧耐瑢W(xué)和每位老師一生幸福、平安、健康。
?。ò鍟好篮们楦校?/p>
最后，老師希望同學(xué)們學(xué)以致用，用靈巧的雙手“編織美麗，裝點(diǎn)生活”，讓我們的生活充滿詩情畫意。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解更多有關(guān)編織的一些知識(shí)，開闊視野。感受勞動(dòng)人民聰明、智慧、勤于動(dòng)手，用靈巧雙手創(chuàng)造美好生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛，對(duì)美好生活的熱愛。讓孩子們真正體會(huì)到美來源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。最后教師送祝福，感悟編織表情達(dá)意的情感之美，感受編織不僅造型美、色彩美同時(shí)他還具有深刻寓意寄托人們美好情感。）
板書設(shè)計(jì)
編織美麗
美觀實(shí)用
裝點(diǎn)生活
美好情感
小學(xué)美術(shù)課說課稿4
一、教材分析
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《新穎的泥名片》一課屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過對(duì)作品、媒材、工具、制作過程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)2年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會(huì)制作泥名片的意義，形成用泥設(shè)計(jì)、制作文字和圖形的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解泥名片，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交往。
教學(xué)難點(diǎn)是：制作得新穎，生動(dòng)，作品美觀，富于個(gè)性。
二、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)2年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
1、學(xué)生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
（二）、欣賞分析。
1、通過分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開闊學(xué)生眼界。
?。?）欣賞名片，總結(jié)特點(diǎn)。
?。?）放手討論探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問，并自己解決。掌握制作方法。引導(dǎo)學(xué)生解決：
a 、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請(qǐng)學(xué)生示范）
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學(xué)生各種形狀的卡紙底板，學(xué)生自己選擇喜歡的底板進(jìn)行制作。同時(shí)示范在卡紙底板上制作泥底板的過程，可采用搓、壓等方式。）
c、名字用什么方式來制作？應(yīng)注意什么？（不要太粗了）
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
?。ㄈ┬〗Y(jié)：
這些同學(xué)的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來了美的享受。
?。ㄋ模?、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、作品展示。
1、師：你學(xué)會(huì)了自己設(shè)計(jì)名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認(rèn)識(shí)新朋友。（請(qǐng)學(xué)生拿著自己的名片來介紹）
2、活動(dòng)：找朋友。
師：在找朋友的'活動(dòng)中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰的？說說他的名片好在哪里？
3、總結(jié)：同學(xué)們的名片為我們的生活帶來了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的泥名片拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1、自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
四、板書設(shè)計(jì)：
?。ㄕn件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
小學(xué)美術(shù)課說課稿5
說教材：
1教材分析。
《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊(cè)的第十四課，屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過設(shè)計(jì)表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創(chuàng)造設(shè)計(jì)、大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。
2編寫意圖。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過來，教學(xué)方式也一改以往的老師示范，學(xué)生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動(dòng)；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學(xué)生觸類旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學(xué)生自主探究……，多種多樣的.形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！學(xué)生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學(xué)生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應(yīng)以為內(nèi)容服務(wù)，在日常教學(xué)中，本人更推崇簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富有實(shí)效的課堂！
3前后知識(shí)的聯(lián)系。美術(shù)作為一種視覺和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個(gè)部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學(xué)，應(yīng)該立足于自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，在這一過程中，再提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學(xué)課，語文課……，所以美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性對(duì)于取得良好的教學(xué)效果有著直接的影響！
4教學(xué)目標(biāo)。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（2能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動(dòng)有趣。
（3）通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活、培養(yǎng)學(xué)生負(fù)于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂于探究的精神。
5教學(xué)重、難點(diǎn)。通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來無窮的樂趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情是本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點(diǎn)。
6課時(shí)安排。1課時(shí)
說教學(xué)策略：
1說學(xué)情?！渡钣闷返穆?lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊(cè)的第十四課，屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。
2說教法。根據(jù)以往教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，我明白如果單純的讓學(xué)生依據(jù)事物展開豐富的聯(lián)想，學(xué)生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會(huì)有突破性地表現(xiàn)?；诖朔N考慮，我設(shè)計(jì)了”從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再從平面發(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案”。首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學(xué)生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。
3說學(xué)法。通過對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會(huì)創(chuàng)造的愉悅
說教學(xué)程序：
《生活日用品的聯(lián)想》
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣，感受“聯(lián)想”
師：同學(xué)們，今天我們先來玩?zhèn)€特殊的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，根據(jù)老師展示的形狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多有有趣？
生：（說說自己看到了什么？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品啊?。ㄕn題出示：生活日用品）
通過玩這個(gè)小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個(gè)事物跳躍到另一個(gè)事物，這就是“聯(lián)想”（板書）。）
師：揭題、這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想
?。ń庾x：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進(jìn)行思維，所以，它很能考驗(yàn)人的聯(lián)想和思維應(yīng)變能力，是一種深受學(xué)生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學(xué)生看著這些類似剪影的圖形進(jìn)行聯(lián)想，既解除了學(xué)生思維上固有的定勢(shì)，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來的奇妙樂趣。）
二、新授
1、了解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法
?。ㄈ藗冇^察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對(duì)于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導(dǎo)學(xué)生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點(diǎn)及面進(jìn)行思維的擴(kuò)散。）
欣賞更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進(jìn)行聯(lián)想
想像能力對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師們運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作的作品，體驗(yàn)化腐朽為神奇的魅力，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）
三、學(xué)生創(chuàng)作
在以往的美術(shù)活動(dòng)中，有許多同學(xué)認(rèn)為繪畫就代表了美術(shù)，畫的象就說明藝術(shù)本領(lǐng)高超，通過今天的學(xué)習(xí)，你的想法有了變化了嗎？那么，請(qǐng)每位同學(xué)發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個(gè)大變樣，來參加“生活用品變、變、變”的競(jìng)賽游戲，好嗎？
?。ń庾x：通過這樣的交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了學(xué)生的手和腦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。）
?。ń庾x：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需一定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學(xué)生。而新課程的理念倡導(dǎo)趣中學(xué)，還有許多人認(rèn)為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實(shí)聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學(xué)生之所以想不出，是因?yàn)槠綍r(shí)觀察不細(xì)致，腦中素材儲(chǔ)備不夠，因此我讓學(xué)生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）
四、展示小結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們帶好作品進(jìn)行簡(jiǎn)單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學(xué)生了解聯(lián)想在科學(xué)領(lǐng)域的作用！明確想象能力對(duì)每個(gè)人來說都很重要，提示學(xué)生可以多多對(duì)自己進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。
3板書設(shè)計(jì)。
生活日用品的聯(lián)想
小學(xué)美術(shù)課說課稿6
設(shè)計(jì)意圖
《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動(dòng)。我注意到孩子們平時(shí)喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發(fā)展的第一個(gè)階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個(gè)時(shí)期孩子們的畫面上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達(dá)出孩子們對(duì)生活中事物的理解和想法。在平時(shí)的繪畫活動(dòng)中，一般都是老師規(guī)定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達(dá)自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個(gè)自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的繪畫模式，讓孩子們?cè)讷@得快樂的同時(shí)，也增加了他們繪畫的自信心。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠大膽畫線、涂色。
2、通過繪畫來表達(dá)自己的情感和想象。
3、增加幼兒繪畫的自信心。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠大膽畫線涂色。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用線條和色彩，通過想象進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場(chǎng)地及創(chuàng)意畫廊的掛畫墻。
學(xué)具準(zhǔn)備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。
教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發(fā)孩子們的繪畫興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。
學(xué)法：孩子們則通過欣賞、想象、表達(dá)，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。
活動(dòng)過程
活動(dòng)分為：欣賞—想象—繪畫—展評(píng)，四個(gè)環(huán)節(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。
一、走線游戲。
我是這樣引導(dǎo)幼兒的：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”
通過走線游戲讓孩子們對(duì)線條有一個(gè)最初的感官體驗(yàn)。
二、欣賞抽象畫。
在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進(jìn)一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”
在孩子們充分描述之后，引導(dǎo)他們欣賞抽象畫。“老師這里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”
老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請(qǐng)你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”
通過欣賞與提問，讓孩子們對(duì)線條與色彩有了初步的感性認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用想象，進(jìn)一步理解線條。
有了以上的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子們對(duì)線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認(rèn)識(shí)了線條寶寶，它可是一個(gè)可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個(gè)猜猜看的游戲，請(qǐng)你們說說畫紙上的線條寶寶像什么?！?/p>
一、 教師畫線條，請(qǐng)小朋友說說線條像什么。
二、 請(qǐng)個(gè)別小朋友畫線條，請(qǐng)其他的孩子來進(jìn)行想象。
這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，他們運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)線條展開豐富了的想象，借此也對(duì)線條有了進(jìn)一步的理解。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
在上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導(dǎo)的過程中，我關(guān)注孩子們之間的個(gè)體差異，肯定孩子們的獨(dú)特表現(xiàn)方式，鼓勵(lì)不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒欣賞自己的作品。
我請(qǐng)完成作品的孩子自選一個(gè)小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創(chuàng)意畫廊中。欣賞著自己和同伴的`作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個(gè)真正的藝術(shù)家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運(yùn)用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。
活動(dòng)反思：
看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗(yàn)，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個(gè)側(cè)面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點(diǎn)的關(guān)鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點(diǎn)的解決則通過引導(dǎo)孩子們欣賞世界名畫。在對(duì)線條進(jìn)行充分想象的基礎(chǔ)上，讓他們運(yùn)用繪畫來表達(dá)自己的情感和想象。在活動(dòng)指導(dǎo)的過程中，我充分尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。讓孩子們成為活動(dòng)的主體，我則是他們活動(dòng)中的支持者和引導(dǎo)著，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。
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