下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)信息技術(shù)說課稿4篇(信息技術(shù)面試說課稿)，供大家參閱。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算機(jī)畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫圖的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對課本知識的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講，本課的知識點(diǎn)相對不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的'原則。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點(diǎn)：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動為主動，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過學(xué)生自身的實(shí)踐——動腦動手來學(xué)習(xí)新知。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案 ) 結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）任務(wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
?。ㄈ?shí)踐操作，體驗(yàn)成功
（四）歸納總結(jié)
具體闡述
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學(xué)生通過自己的感受發(fā)表評價(jià)，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，并帶著問題去學(xué)。
?。ǘ┤蝿?wù)驅(qū)動，自學(xué)討論
在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
?。ㄈ?shí)踐操作，體驗(yàn)成功
學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
?。ㄋ模w納總結(jié)
下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)背景
本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動畫效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進(jìn)行美化。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。
情感目標(biāo)：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。
難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡，設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣，對學(xué)生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)方法
1、教法
任務(wù)驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法
本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法開展教學(xué)，并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。
2、學(xué)法
學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)
課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的?！澳囊粋€(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在范例分析過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會解決問題。）
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。
任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。
子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個(gè)別指導(dǎo)的方針。
子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會這樣突破：首先，鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我就會給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”
子任務(wù)C：用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求：請用設(shè)計(jì)模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學(xué)生自己動手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。
任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的.重點(diǎn)。我將會采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任務(wù)由簡到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：交流評價(jià)分享成功。
從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論，對于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵和表揚(yáng)。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評價(jià)。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。
為了讓學(xué)生把課堂的知識真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節(jié)課是在前一節(jié)“編輯課程表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線型的設(shè)置以及底紋的應(yīng)用。
2。通過學(xué)習(xí)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會各種字體、字號、字體顏色的綜合運(yùn)用，以及各種邊框和底紋的`特殊效果的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng)造性地美化表格
課前準(zhǔn)備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設(shè)疑，讓學(xué)生在問題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開課前，創(chuàng)設(shè)有趣的問題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀察欣賞，討論后回答，演示講解過程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來。
我抓住時(shí)機(jī)：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設(shè)計(jì)的意圖：以《西游記》的主題曲開頭，讓會唱的學(xué)生跟著唱，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，利用學(xué)生對動畫片的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新知 任務(wù)驅(qū)動
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
（師演示）提示打開————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設(shè)置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設(shè)置文字格式的方法，如果有問題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機(jī)會只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設(shè)置文字的字體、字形和顏色，
看誰最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書簽。我巡視并指導(dǎo)。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著大家來闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么??？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標(biāo)停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設(shè)置課程表的表格線。
3、 設(shè)置完成后，請查看設(shè)置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來闖關(guān)）
出示填充畫板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設(shè)置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設(shè)置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設(shè)計(jì)第三關(guān)的意圖是：通過游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設(shè)置，在設(shè)置顏色，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
三、課堂評價(jià) 展現(xiàn)自我
1、對課上表現(xiàn)好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開評價(jià)。我設(shè)計(jì)的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現(xiàn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)課堂意識，并對最終的綜合評價(jià)成績提供較好的根據(jù)。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，現(xiàn)在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結(jié)問答題）我設(shè)計(jì)的意圖是：在前面知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。前后統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生觀察、審美能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。最后出示完善好的課程表為下一節(jié)做好鋪墊。
謝謝大家！我的說課完了。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價(jià)值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
一、教材分析
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么，對于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識的大門，它不僅是知識鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識，這時(shí)候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
(一)教學(xué)目標(biāo)
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法：通過對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識，掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力，體驗(yàn)自主探索的快樂。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
三、教學(xué)過程
那么，怎樣的課堂設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來分散教學(xué)重難點(diǎn)，支持學(xué)生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。
1)聞趣
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因?yàn)槲液苊院涀〉臅r(shí)間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個(gè)精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用，將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據(jù)卡通的.性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個(gè)引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時(shí)間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝，了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體，承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中，每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨(dú)立又互相依存，誰生病了，找上一個(gè)替補(bǔ)就可以，不需要整個(gè)更換。
3)悟趣
當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計(jì)算機(jī)的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報(bào)小隊(duì)，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
4)疑趣
了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時(shí)代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲铱紤]到，課堂的實(shí)物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個(gè)定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
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