下面是范文網(wǎng)小編整理的《火燒云》說課稿10篇(部編版火燒云說課稿特等獎)，以供參閱。
《火燒云》說課稿1
《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個局部來說課。
一、說教材
《火燒云》一課是訓練同學認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標）
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）
3．有感情地朗讀課文。（語感目標）
教具準備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學錄像帶。
二、說教法
一堂好的語文課應充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使同學主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學創(chuàng)新意識和自學能力。
三、說學法
向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學認知水平，主要向同學讀滲透自學的方法，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學積極思維，在整個教學過程中，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧。
四、說教學程序
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：
1．導入新課
在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學學習興趣。）同學發(fā)言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2. 檢查預習
3. 自學討論
這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學資料，（2）個人自學，（3）小組討論。
根據(jù)教材的訓練重點，難點和同學預習中存在的問題，投影出示自學資料：
1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點撥
這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學自學效果的過程。在交流中，當同學意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。
根據(jù)同學的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：
顏色
?。咀?/p>
形狀
第3題算是本節(jié)課的教學重點和難點。
在學習火燒云顏色變化這局部時，大局部同學能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。
5．總結評價
我設計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）
你認為這節(jié)課你學得怎么樣？
根據(jù)同學的回答做總結和綜合性評價。
總結評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷
《火燒云》說課稿2
九年義務教育六年制小學語文第九冊第三組共有四篇課文，大多寫的是作者身邊的人、事、景、物，使學生從中受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。本組的訓練重點是“注意積累材料”這是著重從培養(yǎng)觀察能力和習作能力的角度提出來的。因此，指導學生學習本組課文的時候，要在理解課文的過程中，指導學生了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，并把學到的積累材料的方法用于自己的習作練習。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書五方面來說課。
一、說教材：
《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。
本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學目標：
認知目標主要有兩個：一是引導學生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。
能力目標主要是：學習作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認真觀察事物的良好習慣。
感目標主要有兩個：一是通過課文的學習，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學習作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習慣。
教具準備：幻燈片、錄音機、生字卡片、色筆。
二、說教法：
為完成本課的教學目標，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。
三、說教法：
加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進一步升華，進而加深對課文內(nèi)容的領會，達到提高興趣之效果。
四、說教學程序：
研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6 個環(huán)節(jié)：
1 、導入新課：
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激發(fā)學生學習興趣。）學生發(fā)言后，小結：看來同學們平時觀察得很仔細，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：8 、火燒云）今天，我們就一起來學習這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2 、檢查預習：
出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。
說說課文主要講的是什么？
3 、整體感知：
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
?、偬岢鰧W習目標。
②帶著問題聽錄音朗讀。
?、鄹兄n文內(nèi)容。
根據(jù)教材的訓練重點及學生預習中存在的問題，投影思考題：
1 、火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？
2 、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？
3 、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？
讓學生帶著問題認真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。
4 、重點深究：
這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。
圖文結合，可使學生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學習課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導學生了解圖意，再結合課文進行學習。根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）
第三道思考題是本課的教學重點。
在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：
A 、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
B 、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。
通過比較，讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導學生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進一步體會作者的思想感情。
5 、訓練朗讀：
《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應該讓學生通過反復朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎上指導學生背誦。
朗讀要求：
1 、讀第1 、2 自然段，可把文中“了”字的讀音適當延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。
2 、第3 自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。
3 、讀第4 自然段至第7 自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。
以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學手段加以貫徹： 或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議?？傊褪且寣W生讀得有勁，讀得投入。
6 、總結深化：
學完了課文，我讓學生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設計了這樣一個問題：誰來說說，學習了這篇課文你有什么收獲？（可以引導學生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）
結束語我是這樣設計的：今天，我們領略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習作便會有源源的材料。
布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。
五、說板書：
板書，是文章結構的簡縮。通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達到事半功倍的效果。
《火燒云》說課稿3
[教學要求]
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學重點]
通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。
[教學準備]
課件、多媒體設備
[教學過程]
談話激情：
現(xiàn)在，老師送給同學們一句話（微機出示自信課前談話是走向成功的橋梁），同學們一起來讀。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學生的自己的見解，就一定會有收獲。好，上課。課上參與
一、導入新課熱情。
同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）
二、檢查朗讀通過檢查
誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知
三、自主學習課文。
A.請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學生自會有哪些收獲？（學生自由讀）學探究理解課
B.同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)
四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學自主學習的生交流，師巡視。）習慣。
C.誰能把自己的收獲說給大家聽？
?。?）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學生談自小結：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？及時的肯定
?。?）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學生的與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]學生的信心
四、朗讀體會與積極性。
?。ㄒ唬╊伾?/p>
A.同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云引導學生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）解決問題，
師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一訓練學生的段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（讓分析和歸納
學生看屏幕讀）的綜合能力
生：顏色多。[板書：多]。并訓練學
師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。
師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的
生：變化快。[板書：變、快]學習讓學生自
B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀和邏輯性。----指讀----范讀----體會讀----齊讀）
?。ǘ┬螤?/p>
A.剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？
師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學生的想象，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。
師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。
五、課堂質(zhì)疑維的火花，
誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學生的決）自主意識和
（機動課時）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火創(chuàng)新精神。
燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結：
我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！
附板書設計：
火燒云
顏色多
變
形狀快
《火燒云》說課稿4
教學目標：
1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。
2.學習作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學重點：
1.評點中了解火燒云的特點。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點。
1.回顧導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結合學生的回答，板書：顏色、形狀）
2.指名學生讀書，師生評點
評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡
二、師生互動，精讀精評。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？
2.討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦……
師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過
師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。
（屏顯以下文字：）
?。?）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
?。?）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子
生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？矗炜绽镉诛h來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？
引導學生說出：五光十色、瞬息萬變
三、總結學法，賞讀課文。
1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）
2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）
四、遷移運用，內(nèi)化情感。
1.同學們，學完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）
2.在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。
《火燒云》說課稿5
【教材分析】
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。
【說教學目標】
?。ㄒ唬┲R目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。
（二）能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。
?。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
（四）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。
【說教學重點】
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
【說教學難點】
有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
【說教法】
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
【說學法】
根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。
【說教學過程】
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
?。ǘ┖献魈骄浚謮K閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
（四）作業(yè)設計：
本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。
【板書設計】
這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。
《火燒云》說課稿6
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學習生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學難點：
學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學方法：
情境教學、啟發(fā)式教學及媒體資源播放
教學用具：
生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：同學們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學生獲得關于火燒云的感性認識。
請學生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍色。
早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）
二、學生自讀課文，學習生字詞
1.教師范讀課文。
2.學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學生認讀。
?。?）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
?。?）教師抽查學生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學生書寫。
?。?）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
如：檀、盈、惚
?。?）學生書寫，教師巡視。
?。?）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復習生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問題
1.學生朗讀課文。
2.學生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？
學生答，教師補充并板書：
火燒云：上來→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
第三段（4-6）
三、學習第一段（1-2）
師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學生答，教師補充并板書：
火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫的？
學生答，教師補充并板書：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關，與火燒云變幻的顏色有關。
四、學習第二段（3-6）
1.師：剛才我們學習了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?；馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請同學們思考：
（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
?。?）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。
2.學習第3自然段
師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。
學生答，教師補充并板書：
火燒云的.變化：
（1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？
師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！贝蠹蚁胂耄@說明火燒云的顏色怎么樣？
學生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？
學生答，教師補充并板書：
變化快
師：請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學習第4-6自然段
（1）學生朗讀第4-6段
?。?）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化?；馃谱兂闪耸裁矗空埻瑢W們找出有關的詞，把它們劃下來，并且把表示動作的詞加上著重號。
學生答，教師補充并板書：
火燒云的變化：
?。?）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學生答，教師補充并板書：
變化多
師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說？
提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。可見，火燒云的變化實在是太多了。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學們學習作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。
《火燒云》說課稿7
各位領導、各位老師：
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學習第2至6自然段。
《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。
整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。
下面我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標：
(一)、知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，
理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多
彩和美妙奇異的變化。
(二)、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行
大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。
(三)、情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛
大自然、熱愛生活的情感。
(四)、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良
好習慣。
二、教學重點
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
三、教學難點
有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
四、教法和學法
(一)、說教法
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
(二)、說學法
根據(jù)教材和學生的認知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。
五、教學過程
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。
巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。
(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細講、釋疑拓展、想象體會，引導學生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。
(四)、作業(yè)設計：
本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性。
六、板書設計
這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。
《火燒云》說課稿8
《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說說怎樣教學這篇課文。
一、說教材：
全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結構完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。
二、說教學目標和重難點：
1．會認12個生字，會寫11個生字。
2．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。
3．有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。
4. 想象力的培養(yǎng)
三、說教法
一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想。
教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓練學生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：
1. 閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。朗讀教學要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。
2. 合作探究：引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。
3. 對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務。
四、說學情、學法：
孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學生已掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的學習能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學生的積極思維。引導學生掌握：“讀→思→ 議→讀”的學習方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀，加深對課文內(nèi)容的領會，也使感情進一步升華。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。
五、說教學程序：
研究了教材，確定了教法和學法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1．導入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習興趣。）學生發(fā)言后，小結：看來同學們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2. 檢查預習
3. 自學討論
這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學材料，（2）個人自學，（3）小組討論。
根據(jù)教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：
1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？
2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標出來。
3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？
4．交流點撥
這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學生自學成果的'過程。在交流中，當學生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。
根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：
顏色
變
形狀
第3題算是本節(jié)課的教學重點及難點。
在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化 “快”的特點，出示對比句子：
這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……
這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……
讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。
5．總結評價
我設計這樣兩個問題：1. 誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（學生可以從學習課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）
2. 你認為這節(jié)課你學得怎么樣？
根據(jù)學生的回答做總結和綜合性評價。
總結評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為 題寫一個片斷。
六、說板書設計
顏色
變
形狀
這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。
補充資料
在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的 火燒云樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒云。
火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。火燒云屬于低云類，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化。火燒云的色彩一般是紅通通的。火燒云的出現(xiàn)，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁茂、蓬勃的時期即將到來。
我們已經(jīng)知道太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成的。這些顏色的光的波長不一樣，紅色光波最長，橙色光波其次，紫色光波最短?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無數(shù)細小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來，這就叫 作散射作用。太陽光中的光波波長越短的，像紫色、藍色光就很容易被散射開來；波長越長的，像紅色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚，太陽光是斜射的，它通過空氣層的路程比較長，受到散射就減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光，減弱得最少的是紅色或橙色光。這些減弱后的彩色陽光，照射在天空中、云層上，就形成鮮艷奪目的彩霞。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又數(shù)藍色光反射的最多，所以把整個天空都染成了藍色。
火燒云還會像什么模仿課文寫一段話
在清晨，太陽剛剛出來的時候，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。 火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。火燒云屬于低云類，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏 季，特別是在雷雨之后的日落前后，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒 云的形狀千變?nèi)f化。火燒云的色彩一般是紅通通的。火燒云的出現(xiàn)，預示著天氣暖熱、雨量豐沛、生物生長繁 茂的時期即將到來。
《火燒云》說課稿9
一、說教材
《火燒云》一課是訓練學生認真觀察，注意積累的好課例。本課訓練重點確定為：
1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。(基本技能目標)
2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。(能力目標)
3.有感情地朗讀課文。(語感目標)
教具準備：多媒體課件。
二、說教法
一堂好的語文課應充分體現(xiàn)十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，這節(jié)課，主要選用“自學探究”式教學方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學手段，使學生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和自學能力。
三、說學法
向?qū)W生傳授“學法”。讓學生“會學”是教學這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和學生認知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
四、說教學程序
研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課
劃分成5個環(huán)節(jié)：
1.導入新課
在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，根據(jù)課題進行字面推測?(這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學生學習興趣。)學生發(fā)言后，小結。今天，我們就一起來學習第4課《火燒云》(板書：10)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。
2. 檢查預習
3. 自學討論
這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學材料，(2)個人自學，(3)小組討論。
根據(jù)教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題，投影出示自學材料：
1.火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?
2.火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標出來。
3.作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?
4.交流點撥這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中，當學生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。
根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫，板書：
顏色
>變
形狀
在學習火燒云顏色變化這部分時，大部分學生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。讓學生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。讓學生通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.形狀的變化是這節(jié)課的重點，通過“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學生按照這樣的順序，來練習說一段話，進行小練筆訓練。
5.總結評價
我設計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲?讓生贊美一下火燒云(學生可以從學習課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談)你認為這節(jié)課你學得怎么樣?
根據(jù)學生的回答做總結和綜合性評價。
總結評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。研究了教材，確定了教法和學法，可將本節(jié)課
劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、創(chuàng)設情境，回憶舊課，談話導入。
(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。
(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
《火燒云》說課稿10
各位評委老師：
你們好！今天我要進行說課的課題是《火燒云》。
一、說教材
教育科學版四年級語文下第二課《火燒云》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文。作者以生動、準確的語言，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化，展現(xiàn)出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的思想感情。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生的審美能力。
這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：
第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。
第二部分寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。
第三部分寫火燒云下去了。
全文緊緊抓住“變”來寫。火燒云顏色與形狀的變化之快、變化之多，是火燒云的特點。了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點。作者在描寫時注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的特點來寫。
《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達了作者對自然景觀的喜愛與贊美。
因此，學習作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學的重點和難點。安排了一課時的教學。
四年級的學生喜歡活動、好奇心強、好幻想，以直觀具體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗上。（學生情況分析）
根據(jù)新課標的精神和學情分析，我從三個維度分析教學目標和確定教學重點、難點。
1、知識和能力：
a.正確讀寫“笑盈盈、乘涼、鎮(zhèn)靜、恍恍惚惚”等詞語；
b.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落；
c.培養(yǎng)學生的想象能力、合作學習能力及語文學習能力；
d.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察自然的興趣。
2、過程和方法：學生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的認識與體驗，并試著用自己的話把它說出來。
3、情感態(tài)度和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果，激發(fā)出對自然的喜愛之情。
其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，產(chǎn)生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學重點；體會想象的修辭效果，學習作者觀察實物和積累材料的方法是教學難點。
二、說教法
根據(jù)課程標準和教學目標，結合學生的年齡特點和心理認知規(guī)律，本次教學采用直觀教學法，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒云變化的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發(fā)學生對火燒云、對自然的想象力和口語表達的能力。為完成本課的教學目標，突破難點，宜將情景教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書與多媒體設備，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
三、說學法
教學圍繞著自主、合作、探究的學習方式進行組織。在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我始終遵循“以教師為主導，以學生為主體，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
四、說教學過程
1、情境導入
用課本插圖和事先準備好的圖片讓學生看圖談感覺，引導他們說出對于自然的喜歡、贊美之情。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學習。（設置情境是為了引導學生的注意力和激發(fā)學生的想象力，調(diào)動起學習的興趣。）
2、字詞認讀
要求學生自學，運用互相幫助、查字典、小老師等形式自主學習，最后由教師檢查和糾正，進行針對性教學。（根據(jù)三年級學生的能力，為了增強其學習漢字的自覺性和自學能力，這樣，可以加強學生學習的主體性，學會合作學習和教學的針對性，提高效率。）
3、反復閱讀，體驗情感
首先，可以讓學生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度，找出喜歡的句子，說說讀后感。接著，開火車讀，檢查閱讀情況，讓學生們互相糾錯。
然后，再讀課文，細細體驗，進入段落學習。這是教學的重點。教師指名讀，學生評價。
（一）來由學生一步一步揭開教學程序，二來使學生學會評價自己和他人，從而發(fā)揮學習的主體性。
教師提問
?。ㄒ唬┦裁唇小盎馃啤蹦?？請從課文中找出一句話來回答。
?。ǘ┗馃粕蟻砗?，地面上發(fā)生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？
想象一下：
（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化？
（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。
?。ㄎ澹倪@么多的顏色中你知道了什么？
?。┫胂螅夯馃七€可能有哪些顏色？
?。ㄆ撸┤嘁黄鹩懈星榈乩首x這一自然段。（我用幾個問題將教學重點逐步呈現(xiàn)出來，使學生隨著思考的深入來體驗到課文的情感。學完課文后，讓學生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領略語言之美。我用問題情境來引導教學，主張學生自主學習，從而逐步完成教學重點。）
最后，全班齊讀（體會火燒云的多變）。（先小組合作，再進行比賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學難點。）
4、布置作業(yè)
?、疟痴b全文。（在理解和體驗的基礎上背誦課文，強化教學效果和升華情感體驗。）
?、茖W習課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關于景色的句子。（這項作業(yè)采用“下保底，上不封頂”的原則進行評價。）
5、評價小結
你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。希望同學們在課余時間能多細心地觀察大自然，相信你們會有豐富的收獲。
五、板書：
?。ㄒ驗椤痘馃啤肥瞧拔锩鑼懙纳⑽?，邏輯性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關鍵詞突出中心意象：）
火燒云
顏色一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
變化
馬：形狀狗：獅子：
?。ò鍟O計抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學的縮影。）
六、結束語
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝！
《火燒云》說課稿10篇(部編版火燒云說課稿特等獎)相關文章：
★ 《火燒云》教學反思12篇(火燒云教學反思優(yōu)點和不足)
★ 《火燒云》優(yōu)秀的教學反思9篇 火燒云教學分析及反思
★ 火燒云的教學反思9篇(火燒云教學反思優(yōu)點和不足)